非英语专业大学生英语自主学习现状与对策 被引量：7

1

作者 朱赟 《东南大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第3期122-125,128,共4页

根据非英语专业大学生英语自主学习能力的现状进行的问卷调查显示,非英语专业大学生已经具备了一定的英语自主学习能力,但同时存在着一些问题。因此,有必要加强学生自主学习意识,加强学习策略和学习方法的指导,真正提高学习者自主学习... 根据非英语专业大学生英语自主学习能力的现状进行的问卷调查显示,非英语专业大学生已经具备了一定的英语自主学习能力,但同时存在着一些问题。因此,有必要加强学生自主学习意识,加强学习策略和学习方法的指导,真正提高学习者自主学习的能力,以达到理想的教学目标。 展开更多

关键词 非英语专业大学生 自主学习 现状与对策

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非英语专业大学生英语单词学习策略的差异研究 被引量：4

2

作者 桑青松 舒首立 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2005年第2期48-53,共6页

该研究对安徽师范大学292名非英语专业大一、大二本科学生英语单词学习策略的使用情况进行了调查研究。结果发现:非英语专业本科学生经常使用抄写等10项英语单词学习策略,很少使用分析例句等5项英语单词学习策略;不同成绩的学生在使用... 该研究对安徽师范大学292名非英语专业大一、大二本科学生英语单词学习策略的使用情况进行了调查研究。结果发现:非英语专业本科学生经常使用抄写等10项英语单词学习策略,很少使用分析例句等5项英语单词学习策略;不同成绩的学生在使用单词学习策略上存在显著差异;英语成绩好的大学生更多地使用背诵词组等英语单词学习策略。 展开更多

关键词 学习策略 英语单词 非英语专业大学生 差异研究 安徽师范大学 本科学生 调查研究 使用情况 使用分析 显著差异 英语成绩 例句 词组 背诵

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非英语专业大学生英语移动学习调查研究 被引量：4

3

作者 张慧 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第7期157-160,共4页

随着互联网和智能手机的迅速发展,移动学习已经成为一种新型的学习方式。通过对内蒙古师范大学非英语专业大学一年级和二年级学生发放问卷调查和进行访谈,旨在了解大学生对英语移动学习的认知了解情况、移动学习环境状况、移动学习设备... 随着互联网和智能手机的迅速发展,移动学习已经成为一种新型的学习方式。通过对内蒙古师范大学非英语专业大学一年级和二年级学生发放问卷调查和进行访谈,旨在了解大学生对英语移动学习的认知了解情况、移动学习环境状况、移动学习设备使用状况、移动学习资源利用情况,大学生英语移动学习的实际表现状况。结果表明,英语移动学习的开展在高校已经具备基本的软硬件条件,大学生也有移动学习的意识和愿望,并有移动学习行为的产生,但他们对移动学习的概念和理解不深,还没有形成习惯性的移动学习行为,学生更需要有针对性的、质量高的移动学习资源。最后从学校、教师、APP研发和学生层面给予建议。 展开更多

关键词 英语移动学习 非英语专业大学生

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工科院校非英语专业大学生英语学习动机的激发与强化 被引量：2

4

作者 刘英瑞 《教育与职业》 北大核心 2010年第9期141-143,共3页

学习动机作为一种非智力因素，是推动学生学习的动力，是激发学习积极性的最有力因素。文章在调查工科院校非英语专业大学生英语学习动机现状的基础上，通过大学英语教学实践，从影响学习动机的内、外因素入手，总结了学习动机激发与强... 学习动机作为一种非智力因素，是推动学生学习的动力，是激发学习积极性的最有力因素。文章在调查工科院校非英语专业大学生英语学习动机现状的基础上，通过大学英语教学实践，从影响学习动机的内、外因素入手，总结了学习动机激发与强化的策略。 展开更多

关键词 非英语专业大学生 英语学习 学习动机

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非英语专业大学生英语使用情况调查及其对教学的启示

5

作者 王哲芳 李怡 《职教论坛》 北大核心 2013年第17期91-93,共3页

大学英语作为高等教育中不可缺少的语言基础课程和文化素质课程,对培养学生的英语阅读能力和听说读写能力具有重要的作用。通过调查发现非英语专业大学生英语的使用情况不容乐观,在分析相关原因的基础上对英语教学提出了相应的对策。

关键词 大学英语 使用 非英语专业大学生

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素质教育理念下非英语专业大学生对英语学习的诉求

6

作者 栗宏 彭利元 《东南大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第S1期209-211,共3页

目前非英语专业的大学生在经过多年的英语学习后,仍无法用英语进行正常的对外交流,本文试图就这一现象,挖掘非英语专业大学生对于英语的认识和需求,并进行分析和研究,提出解决对策,以期能推进大学生英语能力的提高,更好地培养他们英语... 目前非英语专业的大学生在经过多年的英语学习后,仍无法用英语进行正常的对外交流,本文试图就这一现象,挖掘非英语专业大学生对于英语的认识和需求,并进行分析和研究,提出解决对策,以期能推进大学生英语能力的提高,更好地培养他们英语的交流和应用能力。 展开更多

关键词 非英语专业大学生 英语学习 诉求

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非英语专业大学生写作中副词使用调查研究 被引量：1

7

作者 梁国栋 韩晶 《山东外语教学》 2004年第2期65-66,共2页

本文通过对非英语专业本科生英语期末试卷中写作部分进行研究,对中国学生在进行较为正式的文体写作时副词使用的现状和不足之处进行了分析.在西方学者Biber(1999)、Francis(1994)、Hoye(1997)等人的研究基础上,本文作者就我国非英语专... 本文通过对非英语专业本科生英语期末试卷中写作部分进行研究,对中国学生在进行较为正式的文体写作时副词使用的现状和不足之处进行了分析.在西方学者Biber(1999)、Francis(1994)、Hoye(1997)等人的研究基础上,本文作者就我国非英语专业本科生英文写作中副词使用现状和不足得出结论:时间副词使用过多,方式副词使用不足,地点副词使用较为恰当. 展开更多

关键词 非英语专业大学生 副词 现状

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关于高职非英语专业学生外语学习策略的性别偏向 被引量：1

8

作者 潘慧娟 《职教论坛》 北大核心 2009年第11Z期75-76,共2页

本研究使用文秋芳的学习策略问卷表调查高职非英语专业大学一年级男女的外语学习策略使用偏向的差异。采用定量研究方法，对相关数据进行描述统计分析和推断统计分析。

关键词 性别偏向 外语策略使用 高职非英语专业大学生

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高职非英语专业学生英语阅读理解能力调查与分析 被引量：3

9

作者 廖洪嫣 《中国职业技术教育》 北大核心 2010年第14期83-85,共3页

通过问卷调查．着重分析了学生英语阅读理解能力的学习意识、学习方式、阅读时间、阅读动机、阅读速度、阅读习惯和技巧、课外阅读情况以及课堂提供哪些阅读帮助，并在分析的基础上提出了一些对策。

关键词 高职高专 非英语专业 英语阅读理解能力 对策

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非英语专业大学生英语学习动机削弱分析 被引量：3

10

作者 杨盼 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2018年第1期146-148,共3页

在二语习得过程中,学习动机是影响学生成绩的重要因素。通过定量分析的方法研究非英语专业大学生英语学习动机削弱的现象,找出在大学生英语学习的过程中导致动机削弱的原因。通过对研究数据的分析,提出克服英语学习动机削弱的建议。

关键词 动机削弱 非英语专业大学生 因素

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高职非英语专业学生实用翻译能力的培养 被引量：4

11

作者 宋艳 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2014年第1期112-113,共2页

我国的职业教育已经发展成为以就业为导向、培养实用型的高技能人才为目标,英语翻译教学必须与之相适应。围绕实用翻译能力的培养,提出多种教学策略和实践方法以及与之相配套的多元化的评估体系。

关键词 高职 非英语专业学生 翻译能力

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高职院校非英语专业学生课外英语阅读档案袋评价实证研究

12

作者 庞德美 兰汉金 +1 位作者 于佳博 陈晓琴 《辽宁农业职业技术学院学报》 2013年第5期49-51,共3页

档案袋评价具有形成性评价和终结性评价两种功能,在教学中起着十分重要的作用。高职院校非英语专业学生的课外英语阅读采用档案袋评价的方式,有助于培养学生良好的课外阅读习惯、独立自主的学习能力,根本上提高了学生的英语综合能力,符... 档案袋评价具有形成性评价和终结性评价两种功能,在教学中起着十分重要的作用。高职院校非英语专业学生的课外英语阅读采用档案袋评价的方式,有助于培养学生良好的课外阅读习惯、独立自主的学习能力,根本上提高了学生的英语综合能力,符合高职院校人才培养目标。 展开更多

关键词 高职院校 非英语专业 英语课外阅读 档案袋评价

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高职非英语专业学生的学习动机与学习策略关系研究

13

作者 刘红 边华 《河南农业》 2012年第4期43-44,共2页

以高等职业学校学生为研究对象,通过对非英语专业学生英语学习的动机和学习策略情况进行分析,以探求激发学生学习动机的方法,培养学生学习策略观念,指导学生科学合理地使用学习策略,以提高学生的英语学习效果。

关键词 高职非英语专业学生 学习动机 学习策略 相关性

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高职非英语专业学生英语学习动机研究与激发策略

14

作者 靳翠芳 《河南农业》 2012年第2期31-32,共2页

学习动机是激发并维持学生学习的内部心理过程或状态,研究学生的学习动机可以帮助教师分析学生的内在学习心理,从而在教学中有针对性地激发并维持学生高昂的学习意志,提高教学质量。高职高专非英语专业学生的英语基础较为薄弱,动机强度... 学习动机是激发并维持学生学习的内部心理过程或状态,研究学生的学习动机可以帮助教师分析学生的内在学习心理,从而在教学中有针对性地激发并维持学生高昂的学习意志,提高教学质量。高职高专非英语专业学生的英语基础较为薄弱,动机强度相对较弱,在教学中,英语教师可通过激发学生学习动机、营造和谐融洽的师生关系、实施分层次教学等多种手段,激发学生的学习动机,提高学生的学习积极性,从而提高英语教学质量,达到丰富学生英语知识、提高学生人文素质之根本目的。 展开更多

关键词 高职 非英语专业学生 学习动机 激发策略

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非英语专业高职生英语口语教学的创新策略 被引量：6

15

作者 刘春波 安永辉 韩卓 《教育与职业》 北大核心 2012年第29期114-115,共2页

文章论述了提高英语口语能力的紧要性,指出了非英语专业高职生提高英语口语水平存在的难题,并且结合自身的教学实践,提出了提高非英语专业高职生英语口语能力的课内与课外的创新策略。

关键词 高职生 非英语专业 英语口语 口语教学创新方法

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非英语专业高职生英语学习情况调查及对策研究 被引量：14

16

作者 谢琳 《职业技术教育》 2006年第5期51-53,共3页

对非英语专业高职生英语学习情况的调查显示：学生英语学习兴趣不浓；英语词汇量小，口头表达能力差；课外英语学习时间不够；教学难以满足学生学习要求；学习目的单一。针对这种情况，高职英语教学应采用开放式的教学体系及多媒体辅助... 对非英语专业高职生英语学习情况的调查显示：学生英语学习兴趣不浓；英语词汇量小，口头表达能力差；课外英语学习时间不够；教学难以满足学生学习要求；学习目的单一。针对这种情况，高职英语教学应采用开放式的教学体系及多媒体辅助教学的形式，激发学生学习动机；调整英语教学内容，增强内容的应用性与实用性；大力提高英语教师业务水平和个性修养，以教师的教学魅力吸引学生。 展开更多

关键词 非英语专业 高职生 英语学习 学习兴趣 教师素质

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英语口语教学在高职非英语专业教育中的困境及对策 被引量：6

17

作者 蔡季愚 《成人教育》 北大核心 2011年第3期110-111,共2页

文章从多方面分析了对高职非英语专业学生进行英语口语教学的困境,结合相关理论及实验数据,提出了适合当代高职非英语专业英语口语教学的有效方法。

关键词 高职 非英语专业 英语口语教学

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从整体语言教学看非英语专业学生综合英语能力的培养 被引量：7

18

作者 周红 《浙江工商大学学报》 2005年第1期54-58,共5页

文章概述整体语言教学的含义和特点 ,提出在大学英语教学中实施整体语言教学的原则 ,对整体语言教学在大学英语课堂教学中的实施进行了探讨。通过问卷调查和作文抽样分析 ,说明整体语言教学有助于培养非英语专业学生综合英语能力。

关键词 非英语专业 整体语言教学 综合英语能力 大学生 英语教学

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试分析制约非英语专业学生听力水平提高的因素

19

作者 郑晓泉 《教育与职业》 北大核心 2005年第1期68-69,共2页

一、引言 大学生英语综合能力的五个方面听、说、读、写、译,听力首当其冲.然而,听力理解是一个极其复杂的过程.它涉及语言、心理、文化、社会知识、所谈话题的熟悉程度等各种因素.这些因素制约着学生听力水平的提高.本文拟对影响非英... 一、引言 大学生英语综合能力的五个方面听、说、读、写、译,听力首当其冲.然而,听力理解是一个极其复杂的过程.它涉及语言、心理、文化、社会知识、所谈话题的熟悉程度等各种因素.这些因素制约着学生听力水平的提高.本文拟对影响非英语专业学生英语听力水平提高的常见制约因素及其对策和措施做初步的分析、研究. 展开更多

关键词 社会知识 大学生 听力水平 因素 非英语专业学生 对策和措施 熟悉 英语综合能力 英语听力 听力理解

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基于计算机网络辅助的项目化情境教学在高职非英语专业教学中的应用研究——以宁波职业技术学院为例 被引量：2

20

作者 王薇薇 《农业与技术》 2015年第19期196-198,共3页

高职院校非英语专业的大学英语课程存在着一些不足和问题,无法实现大学英语学习与专业知识,市场需求导向的有机结合。我院将非英语专业的大学英语课程定位为专业服务课程,尝试在高职类非专业英语学生中进行以计算机网络为辅助教学工具,... 高职院校非英语专业的大学英语课程存在着一些不足和问题,无法实现大学英语学习与专业知识,市场需求导向的有机结合。我院将非英语专业的大学英语课程定位为专业服务课程,尝试在高职类非专业英语学生中进行以计算机网络为辅助教学工具,依托良好的英语教学软件和相关英语教学材料相结合的方式进行大学英语项目化情境教学。设置课内课外两大项目情境,以课内总项目情境为线索,下设三个分项目情境。在完成了一年的计算机网络项目化情境教学后,以问卷调查的方式对教学效果进行检验,取得喜人效果。证明在高职院校非英语专业大学英语课程中开展计算机网络辅助的项目化情境教学是可行的。 展开更多

关键词 高职非英语专业 计算机网络辅助 项目化情境教学

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