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高职院校校际专业集群建设探究 被引量:10
1
作者 聂瑞芳 《教育与职业》 北大核心 2015年第25期37-39,共3页
自2011年国家"十二五"发展规划和河南省"十二五"发展规划实施以来,中原经济区的发展势头迅猛。随着高职教育从规模发展逐步走向内涵提升,一些高职院校开始建设专业集群。目前高职院校的专业集群建设,往往将各院校... 自2011年国家"十二五"发展规划和河南省"十二五"发展规划实施以来,中原经济区的发展势头迅猛。随着高职教育从规模发展逐步走向内涵提升,一些高职院校开始建设专业集群。目前高职院校的专业集群建设,往往将各院校的相同或相近专业进行联合,没有打破校与校之间建制的藩篱,使专业集群建设存在规模优势不强,集群效应不大,专业集群与产业群、职业结构、就业结构的对应性不强,与市场对人才需求的信息对应能力不强等问题,这就需要超越原有的体制、机制,开放系统,克服传统专业集群概念的局限。高职院校的校际专业集群建设,是对高职教育发展规律的前瞻性、适时性、特色性创新,是高职院校专业建设的新思路、新方法。 展开更多
关键词 高职院校校际专业集群 理念与原则 发展路径
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新发展格局下高职专业群与区域产业集群融合发展探析
2
作者 牛同训 《职业技术教育》 北大核心 2025年第17期38-44,共7页
我国高职专业群建设理念经历了从“以服务为宗旨、以就业为导向”到“以服务发展为宗旨、以促进就业为导向”,再到“服务高质量发展、促进高水平就业”的蜕变,根本驱动源于区域产业集群的变革。新发展格局下高职专业群与区域产业集群融... 我国高职专业群建设理念经历了从“以服务为宗旨、以就业为导向”到“以服务发展为宗旨、以促进就业为导向”,再到“服务高质量发展、促进高水平就业”的蜕变,根本驱动源于区域产业集群的变革。新发展格局下高职专业群与区域产业集群融合发展,有利于强化职业教育类型定位,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,推动服务产业发展与学生全面发展相统一。未来推动高职专业群与区域产业集群融合发展,需要组建产教融合共同体,打造专业群与产业集群耦合组织;构建产教融合高职教育与培训体系,促进人力资本升值;建立产教科耦合创新联合体,引领知识与技术创新;传承多元融合的优秀文化,推动集群文化守正创新。 展开更多
关键词 新发展格局 高职专业 区域产业 融合发展
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高职院校专业群建设与美丽乡村产业振兴协同发展路径研究
3
作者 胡爱萍 《江西农业》 2025年第13期126-128,共3页
在乡村振兴战略持续推进的大背景下,美丽乡村产业振兴对高素质技术技能人才需求迫切,但高职院校专业群建设在与乡村产业融合中面临诸多挑战,如专业设置与乡村产业需求适配性欠佳,校企合作模式缺乏灵活性,师资力量难以契合乡村产业特色需... 在乡村振兴战略持续推进的大背景下,美丽乡村产业振兴对高素质技术技能人才需求迫切,但高职院校专业群建设在与乡村产业融合中面临诸多挑战,如专业设置与乡村产业需求适配性欠佳,校企合作模式缺乏灵活性,师资力量难以契合乡村产业特色需求,等等。对此,需通过建立产业导向的专业设置体系、打造灵活的校企合作模式、加强师资培训与乡村产业对接等路径来推动协同发展。 展开更多
关键词 高职院校 专业 美丽乡村 产业振兴 协同发展
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高职院校专业群治理的内涵、模式、评价与策略——基于CNKI核心期刊文献的研究
4
作者 王一诺 窦凯旋 曾照香 《教育与职业》 北大核心 2025年第12期48-54,共7页
专业群治理是教育治理现代化与专业群建设的耦合部,是高职院校专业群建设的重要命题。从高职院校专业群治理的概念内涵与核心要素、理论依据与实践模式、评价体系与推进策略等维度,对2006—2024年发表在CNKI核心期刊的相关文献进行系统... 专业群治理是教育治理现代化与专业群建设的耦合部,是高职院校专业群建设的重要命题。从高职院校专业群治理的概念内涵与核心要素、理论依据与实践模式、评价体系与推进策略等维度,对2006—2024年发表在CNKI核心期刊的相关文献进行系统性分析后发现,高职院校专业群治理研究尚处于起步阶段。专业群治理的本质是推进多元主体协同共治,目的是推动专业群高质量发展,难点是建构科学的评价体系,路径是推进专业群治理专业化。对此,建议从拓展和深化研究领域、创新研究视角、关注实证研究、推进治理专业化等方面为高职院校专业群治理研究与实践提供参考。 展开更多
关键词 高职院校 专业治理 治理模式 专业评价
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高职院校学前教育专业立体化课程群的构建探索
5
作者 姚敏 范永丽 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第12期61-64,共4页
高职院校学前教育专业立体化课程群构建应遵循基于“产出导向”的动向逻辑、基于“产教融合”的生成逻辑、基于“赛课一体”的运行逻辑、基于“课证融通”的应用逻辑的逻辑理路。高职院校学前教育专业立体化课程群构建的实践路径是:依... 高职院校学前教育专业立体化课程群构建应遵循基于“产出导向”的动向逻辑、基于“产教融合”的生成逻辑、基于“赛课一体”的运行逻辑、基于“课证融通”的应用逻辑的逻辑理路。高职院校学前教育专业立体化课程群构建的实践路径是:依托“多主体协同”的交互机制,建构课程体系;厘清“岗课赛证”的关联体系,助力课程开发;搭建“分层多场域”的数字化模式,推动课程实施;搭建“虚实交互”的评估系统,赋能课程评价。 展开更多
关键词 高职院校 学前教育专业 立体化课程 课程体系 课程开发 课程实施 课程评价
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高职院校专业群课程思政教学体系重构及实施策略 被引量:23
6
作者 刘永胜 焦爱新 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第2期83-89,共7页
随着高职院校专业群内涵建设和课程思政建设的深入推进,本着立德树人、德技兼修、全面发展的价值理念,亟需重构高职院校专业群课程思政教学体系,为专业课程教师开展课程思政建设提供实践遵循,弥补专业群内涵建设的不足。针对目前高职院... 随着高职院校专业群内涵建设和课程思政建设的深入推进,本着立德树人、德技兼修、全面发展的价值理念,亟需重构高职院校专业群课程思政教学体系,为专业课程教师开展课程思政建设提供实践遵循,弥补专业群内涵建设的不足。针对目前高职院校专业群课程思政教学体系构建存在教学目标缺乏系统设计、教学内容不契合人才培养目标、教学方法不贴近高职学生实际、教学评价缺少指标体系及脱离人才培养效果等现实困境,从二级学院中观层面提出设计专业群“系统分层”的课程思政目标体系、构建专业群“师史事势”的课程思政教学内容、创新专业群“价值引领”的课程思政教学方法、实施专业群“增值赋能”的课程思政教学评价等构建进路及实施策略。 展开更多
关键词 高职院校 专业 课程思政 构建进路 实施策略
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产教融合视阈下高职院校高水平专业群治理研究——基于56份“双高计划”学校中期绩效自评报告的文本分析 被引量:6
7
作者 谢丽娜 张恩广 王开香 《职业技术教育》 北大核心 2024年第20期18-23,共6页
产教融合视阈下高职院校高水平专业群治理的逻辑框架必须遵循产业发展需求的逻辑、知识关联的逻辑和组织治理的逻辑。以56份“双高计划”学校中期绩效自评报告为研究对象,运用NVIVO12.0软件对专业群治理逻辑归纳而建构的要素指标进行数... 产教融合视阈下高职院校高水平专业群治理的逻辑框架必须遵循产业发展需求的逻辑、知识关联的逻辑和组织治理的逻辑。以56份“双高计划”学校中期绩效自评报告为研究对象,运用NVIVO12.0软件对专业群治理逻辑归纳而建构的要素指标进行数据挖掘和分析,结果表明专业群产教融合形态由“单一虚体”向“多元实体”蜕变有待突破,专业间知识关联由“弱关联”向“强关联”演变有待强化,组织管理形态由“科层治理”向“多元治理”转变有待革新。产教融合视域下高职院校高水平专业群治理应坚持“以产定群”,搭建区域产业集群与专业知识关联耦合的专业群;坚持“以群治院”,打造治理结构与治理效能相匹配的组织体系;坚持多元共治,搭建产教协同与利益共享的实体育人平台。 展开更多
关键词 高职院校 产教融合 高水平专业 治理模式 知识关联 治院
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区域高职教育核心竞争力的布局落点与发展策略——基于广东省高职院校高水平专业群的分析 被引量:6
8
作者 卢坤建 刘刚 《职业技术教育》 北大核心 2024年第12期28-33,共6页
立足区域高职教育核心竞争力发展的现实需求,着眼广东省现有国家、省级高水平专业群建设的整体情况与结构,形成对广东省高职教育核心竞争力布局落点的基本描绘。对高水平专业群组群逻辑主线进行归纳提炼,提出技术演进多元化、区域优势... 立足区域高职教育核心竞争力发展的现实需求,着眼广东省现有国家、省级高水平专业群建设的整体情况与结构,形成对广东省高职教育核心竞争力布局落点的基本描绘。对高水平专业群组群逻辑主线进行归纳提炼,提出技术演进多元化、区域优势产业特色化、院校专业发展类属化三种类型的组群走向,并进行内部细化区分。在此基础上,从专业群聚集化发展、校企协同治理机制建设、特色优势专业群打造等维度提出提升区域高职教育核心竞争力的路径。 展开更多
关键词 高水平专业 核心竞争力 逻辑 高职院校 区域高职教育
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高水平职业院校“四链集成”驱动专业群建设研究 被引量:5
9
作者 郁士宽 《教育与职业》 北大核心 2024年第20期47-52,共6页
专业群建设是高等职业教育提质培优的重要抓手,也是对接产业转型升级和服务区域经济发展需求的行动举措。分析与专业群建设紧密相关的产业链、专业链、课程链、人才链的基本内涵,聚焦“四链集成”的必然逻辑和实施困境,对围绕“四链集... 专业群建设是高等职业教育提质培优的重要抓手,也是对接产业转型升级和服务区域经济发展需求的行动举措。分析与专业群建设紧密相关的产业链、专业链、课程链、人才链的基本内涵,聚焦“四链集成”的必然逻辑和实施困境,对围绕“四链集成”相关的四个行动领域进行实践探索,寻求“四链集成”驱动高职院校专业群建设的有效路径。 展开更多
关键词 高职院校 专业 四链 行动领域
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走向产教融合与校企合作的光明未来——评《应用型院校专业集群实践探索》 被引量:1
10
作者 顾德仁 《重庆高教研究》 CSSCI 北大核心 2024年第2期F0002-F0002,共1页
中国高等教育已经进入普及化阶段,形成了涵盖应用型本科、职业本科、高职专科等教育类型和以培养应用型人才为主、注重实践操作和职业能力培养的丰富多样的人才培养模式。在这一背景下,中国社会科学出版社出版的常熟理工学院顾永安教授... 中国高等教育已经进入普及化阶段,形成了涵盖应用型本科、职业本科、高职专科等教育类型和以培养应用型人才为主、注重实践操作和职业能力培养的丰富多样的人才培养模式。在这一背景下,中国社会科学出版社出版的常熟理工学院顾永安教授等著的《应用型院校专业集群实践探索》一书,为我们提供了重要的学术参考和实际操作指南。一、直面区域行业产业的人才需求该书为我们揭示了应用型院校如何围绕地方产业链与创新链形成特色专业集群,从而提高自身核心竞争力。 展开更多
关键词 专业 产教融合 应用型本科 校企合作 实践探索 应用型院校 核心竞争力 操作指南
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“双高”背景下的高职院校专业实验室集群建设 被引量:11
11
作者 单以才 骆德云 +3 位作者 武凯 徐坚 段向军 舒平生 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2020年第3期224-228,共5页
特色高职院校建设计划旨在建成一批高水平高职院校和专业,培养一流的技术技能人才。这显然离不开专业实验室的支撑。在当前中国特色高职院校的关键特征和建设路径尚待明晰的背景下,如何开展专业实验室高水平建设,是“双高”建设亟需解... 特色高职院校建设计划旨在建成一批高水平高职院校和专业,培养一流的技术技能人才。这显然离不开专业实验室的支撑。在当前中国特色高职院校的关键特征和建设路径尚待明晰的背景下,如何开展专业实验室高水平建设,是“双高”建设亟需解决的一个关键问题。综合多方面分析,厘清高职院校现役实验室助力“双高”建设困境和现实诉求,指出其高水平建设的关键抓手和突破口是“集群建设”,并从理念、设备、队伍、机制四维度提出了集群建设策略。经实践应用,在专业实验室集群的架构设计、实验设备、实验队伍和运管机制建设上取得了阶段性成果,对即将启动“双高”的专业化实验实训基地建设具有一定的参考价值和借鉴意义。 展开更多
关键词 高职院校 专业实验室 建设 建设策略
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高职园林专业群课程思政建设路径探析
12
作者 陈绍宽 张姣美 王建东 《智慧农业导刊》 2025年第12期154-157,共4页
课程思政建设是新时期高职院校落实立德树人根本任务的重要抓手,该文分析高职院校园林专业群课程思政资源库建设过程中的壁垒,总结已有的建设成果,提出二级学院层面应对专业群课程思政目标进行系统设计,通过“专业教师+思政课教师”模... 课程思政建设是新时期高职院校落实立德树人根本任务的重要抓手,该文分析高职院校园林专业群课程思政资源库建设过程中的壁垒,总结已有的建设成果,提出二级学院层面应对专业群课程思政目标进行系统设计,通过“专业教师+思政课教师”模式创新师资队伍结构,进而深度挖潜典型思政元素,并利用网络平台构建课程思政资源库、思政评价体系,为高职院校专业课程思政建设范式化、体系化创新与实践提供参考。 展开更多
关键词 高职院校 园林专业 课程思政 教学资源 建设路径
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基于区域产业升级的高职院校专业集群构建——以江苏食品职业技术学院为例 被引量:13
13
作者 李宏 徐淮涓 孙铁波 《职业技术教育》 北大核心 2012年第2期9-11,共3页
在经济发展过程中,地方区域产业结构不断优化升级,依据与产业的关联度,高等职业教育必须加强专业集群建设,围绕资源整合与共享,形成专业集群优势,同时建立基于产业集群需求的效益导向评价标准,规划高职教育专业集群的目标与方向,以更有... 在经济发展过程中,地方区域产业结构不断优化升级,依据与产业的关联度,高等职业教育必须加强专业集群建设,围绕资源整合与共享,形成专业集群优势,同时建立基于产业集群需求的效益导向评价标准,规划高职教育专业集群的目标与方向,以更有效地服务区域经济。 展开更多
关键词 专业 产业升级 高等职业院校 评价体系
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共生理论视域下高职院校专业群建设的现实困境及路径突破 被引量:8
14
作者 刘硕硕 江春华 宋子齐 《职业技术教育》 北大核心 2024年第20期12-17,共6页
高职院校专业群是适应和引领现代职业教育变革和产业转型升级的新型学习平台和组织模式。共生理论为研究专业群建设提供了新的依据、视角和范式。从共生单元、共生环境、共生模式三个视角建构了高职院校专业群共生体系的要素,并从共生... 高职院校专业群是适应和引领现代职业教育变革和产业转型升级的新型学习平台和组织模式。共生理论为研究专业群建设提供了新的依据、视角和范式。从共生单元、共生环境、共生模式三个视角建构了高职院校专业群共生体系的要素,并从共生单元异化、共生环境困扰、共生模式失调、共生界面阻碍四个方面深入剖析了高职院校专业群共生发展的现实困境。未来高职院校专业群协同创新的共生路径为:提高共生单元的合作效能;营造相互促进的共生环境;深化互惠共生的共生模式;创新开放协同的共生界面。 展开更多
关键词 共生理论 高职院校 专业 共生体系
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新时期高职院校专业群的演进历程、逻辑要求与实践路径 被引量:6
15
作者 覃正纳 《职业技术教育》 北大核心 2024年第12期34-37,共4页
专业群的建设和发展是优化高等教育结构的重要手段,是高职院校培养大国工匠的重要途径。我国高职院校专业群建设经历了探索实践、蓬勃发展、巩固提升、内涵发展4个阶段,形成了专业群高质量发展的出场逻辑和组群逻辑。新时期高职院校专... 专业群的建设和发展是优化高等教育结构的重要手段,是高职院校培养大国工匠的重要途径。我国高职院校专业群建设经历了探索实践、蓬勃发展、巩固提升、内涵发展4个阶段,形成了专业群高质量发展的出场逻辑和组群逻辑。新时期高职院校专业群建设要准确定位人才培养目标,整合优势资源,创新专业群建设的管理与运行机制,创新评价体系、组建适应专业群建设的高水平教师队伍。 展开更多
关键词 高职院校 专业 演进历程 逻辑要求 实践路径
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高职院校专业群课程体系分类建构的形态表征及实施路径 被引量:3
16
作者 毛辉 王亚南 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第26期52-59,95,共9页
专业群课程体系建构是复合型技术技能人才培养的核心载体,是群内专业资源整合的逻辑依据。基于复合型技术技能人才能力结构模型,高职院校专业群课程体系建构应遵循“底层共享、中层分立(互融)、高层互选”这一理论框架模型。由于不同地... 专业群课程体系建构是复合型技术技能人才培养的核心载体,是群内专业资源整合的逻辑依据。基于复合型技术技能人才能力结构模型,高职院校专业群课程体系建构应遵循“底层共享、中层分立(互融)、高层互选”这一理论框架模型。由于不同地区高职院校服务面向的区域产业集群存在着较大的差异,根据产业聚焦程度、知识关联程度以及组织管理强度,专业群课程体系呈现四种典型形态表征。基于此,从循产建群,基于服务面向区域产业集群确定专业群的建构形态;因群构课,基于专业群建构形态明晰专业群课程体系框架结构;因课施策,基于专业群课程体系组建教学团队并整合教学资源方面提出高职院校专业群课程体系分类建构的实施路径。 展开更多
关键词 高职院校 专业课程体系 形态表征 实施路径 产业
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共生还是寄生:高职院校高水平专业群建设的现实审视和实践进路 被引量:7
17
作者 王子飞 林禄苑 饶慧婷 《职业技术教育》 北大核心 2024年第20期6-11,共6页
高职院校高水平专业群建设已成为推动职业教育人才培养和专业建设高质量发展的关键举措。自国家实施高职院校高水平专业群建设以来,高职院校在相关理论探索和实践创新成效显著,但实践中还存在不少问题。通过对高职院校高水平专业群组群... 高职院校高水平专业群建设已成为推动职业教育人才培养和专业建设高质量发展的关键举措。自国家实施高职院校高水平专业群建设以来,高职院校在相关理论探索和实践创新成效显著,但实践中还存在不少问题。通过对高职院校高水平专业群组群逻辑进行逻辑审视,对共生理论在高职院校高水平专业群建设的适用性分析进行理论审视发现,高职院校高水平专业群建设存在专业群互融性不强,建设理念滞后;专业群组群逻辑不清晰,同频共振效应低;专业群建设环境有待优化,外向性不强等现实困境。基于共生理论,高职院校高水平专业群建设应加强共生单元构建,明晰共生模式,营造开放共生环境,注重治理机制优化。 展开更多
关键词 高职院校 高水平专业建设 人才培养 共生理论
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“面向人人、因材施教”的高职院校专业群实践样态与行动逻辑——基于多案例的比较 被引量:3
18
作者 程欣 潘海生 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第17期46-54,共9页
为更好满足人民对职业教育的更高期待,高职院校近年来开展了一场由关注“面向市场、促进就业”向关注“面向人人、因材施教”转变的行动。通过多案例比较分析可以发现,作为推进职业教育供给侧结构性改革的重要抓手,高职院校专业群的功... 为更好满足人民对职业教育的更高期待,高职院校近年来开展了一场由关注“面向市场、促进就业”向关注“面向人人、因材施教”转变的行动。通过多案例比较分析可以发现,作为推进职业教育供给侧结构性改革的重要抓手,高职院校专业群的功能结构在这一转变过程中呈现出“群体单一化、施教同一化”“群体分级化、施教分级化”以及“群体分类化、施教分类化”的特征。这些异质的功能结构是高职院校专业群选择性简化外部环境的自我生产的结果。政府、高职院校和专业群可以通过持续引导、聚势蓄能、分类发展和衔接融通等举措推进专业群功能结构渐进演化。 展开更多
关键词 高职院校 专业 面向人人 因材施教 行动逻辑
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建设专业集群——区域高职院校协同创新组织模式的战略思考 被引量:13
19
作者 刘家枢 《职教论坛》 北大核心 2013年第10期34-38,共5页
国家把结构调整作为主线,贯穿经济战略与政策始终,推动区域产业集群的快速发展,成为中国先进生产力和生产组织的代表。区域产业集群产业要素的集聚、集约、创新与专业化,是区域产业协同创新的结果,要求以服务区域经济发展为己任的高等... 国家把结构调整作为主线,贯穿经济战略与政策始终,推动区域产业集群的快速发展,成为中国先进生产力和生产组织的代表。区域产业集群产业要素的集聚、集约、创新与专业化,是区域产业协同创新的结果,要求以服务区域经济发展为己任的高等职业院校资源也要走协同创新之路,集聚、集约,创新服务方式与组织模式。区域高职院校专业集群的建设是高职教育组织模式的战略创新,必须从专业集群建设的理念创新开始,全面推进区域高职专业集群贴近产业集群服务的体制机制与模式的战略创新。 展开更多
关键词 高等职业院校 专业 产业 协同创新 战略
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产业集群园区化发展下高职院校集群式专业建设模式探究 被引量:11
20
作者 柯玲 《教育与职业》 北大核心 2017年第16期83-88,共6页
产业集群园区化发展,是基于产业集群形成产业园区的产业发展形式,是我国当前区域产业空间主流发展范式。产业集群园区化发展急需大量专门技术过硬、职业转换能力强、创新创业素质与能力兼备的技术技能人才,要求高职院校创新专业建设模式... 产业集群园区化发展,是基于产业集群形成产业园区的产业发展形式,是我国当前区域产业空间主流发展范式。产业集群园区化发展急需大量专门技术过硬、职业转换能力强、创新创业素质与能力兼备的技术技能人才,要求高职院校创新专业建设模式,零距离、高质量服务其发展需求。基于此,文章尝试提出基于产业集群园区化发展的集群式专业建设模式,并从理论和实践两个层面论证其可行性和有效性,以期对高职院校探索专业建设有所助益。 展开更多
关键词 高职院校 产业 产业园区 专业 特色分院
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