发展中的铁路对高职教育人才培养目标的新要求

1

作者 李晓村 《铁路技术创新》 2011年第4期19-21,共3页

正在分析我国人才类型时,有关专家将人才按产业领域内的社会功能分为学术型、工程型、技术型和技能型4种,而后3种人才又统称为应用型人才。学术型、工程型人才以往是作为普通高等教育的培育目标,现为顺应社会发展而日益重视学术性与工... 正在分析我国人才类型时,有关专家将人才按产业领域内的社会功能分为学术型、工程型、技术型和技能型4种,而后3种人才又统称为应用型人才。学术型、工程型人才以往是作为普通高等教育的培育目标,现为顺应社会发展而日益重视学术性与工程型、学术性与技术型、学术性与技能型的结合。而高职教育培养目标大多定位在高等技术应用型人才和技能型人才之间。技术型和技能型人才的主要区别在于前者是应用智力技能来进行工作,而后者主要是依赖操作技能来完成任务。 展开更多

关键词 高职教育 人才培养目标 技能型人才 新要求 中国铁路 技术应用型人才 学术性 工程型人才 教育培养目标 技术型

在线阅读 下载PDF 职称材料

数学应用意识与高职数学教育教学 被引量：15

2

作者 张玉成 《湖南理工学院学报（自然科学版）》 CAS 2012年第2期88-91,共4页

针对高职院校人才培养目标、高职数学教育的教学观念和教学意图进行了思考,简述了数学应用意识的作用和意义,认为高职数学教育在其教育教学过程中,应当注重学生数学应用意识的培养,强调数学在不同专业的广泛应用,树立正确的数学应用观,... 针对高职院校人才培养目标、高职数学教育的教学观念和教学意图进行了思考,简述了数学应用意识的作用和意义,认为高职数学教育在其教育教学过程中,应当注重学生数学应用意识的培养,强调数学在不同专业的广泛应用,树立正确的数学应用观,这对于实现高职院校人才培养目标有着积极的意义. 展开更多

关键词 数学应用意识 高职数学教育 培养目标 教学观念 教学意图

在线阅读 下载PDF 职称材料

以市场需求为导向定位高职会计专业人才培养目标 被引量：2

3

作者 贾赟 刘颖 颜玉玲 《中国乡镇企业会计》 2012年第1期163-164,共2页

事实上，研究生、本科、高职、中职教育培养的人应该是不同的，研究生和本科教育所培养的人应具有较高的理论水平，学生应更多地懂得“为什么”这样做，它们的教育应重在“理论”，而高职教育应重在“实际操作”，换句话讲，高职教育培... 事实上，研究生、本科、高职、中职教育培养的人应该是不同的，研究生和本科教育所培养的人应具有较高的理论水平，学生应更多地懂得“为什么”这样做，它们的教育应重在“理论”，而高职教育应重在“实际操作”，换句话讲，高职教育培养的人是“一线操作工”，而不是研究员、高级管理人员，学生只需要一定程度地懂得“为什么这样做”，但要更多地懂得“怎样做”。因此，高职会计专业人才培养目标的定位要解决的问题是：为“谁”培养人？为“什么岗位”培养人？培养“怎样”的人？ 展开更多

关键词 人才培养目标 高职教育 会计专业 市场需求 导向 教育培养 高级管理人员 专业人才培养

在线阅读 下载PDF 职称材料

论广东高职院校数学教育专业课程体系 被引量：1

4

作者 莫照发 罗志敏 《兰州工业高等专科学校学报》 2011年第4期100-102,共3页

广东高职院校数学教育专业有其自身的特殊性。探讨其体系构成,是为了更好的使专业人才培养满足社会的需要,适应人才培养目标的要求。通过比较研究,分析了广东省高职院校数学教育专业课程体系的现状,指出数学教育专业课程体系要重视数学... 广东高职院校数学教育专业有其自身的特殊性。探讨其体系构成,是为了更好的使专业人才培养满足社会的需要,适应人才培养目标的要求。通过比较研究,分析了广东省高职院校数学教育专业课程体系的现状,指出数学教育专业课程体系要重视数学教育理论课程和数学教师技能训练课程,构建适合高职院校自身发展特点的专业课程体系。 展开更多

关键词 高职 数学教育 课程体系 人才培养目标

在线阅读 下载PDF 职称材料

“目标教学”在高职数学教学中的应用研究 被引量：3

5

作者 李玲 《长沙通信职业技术学院学报》 2006年第2期97-99,共3页

文章采用实验法,将受试者分为两组。实验组采用目标教学法,对照组采用传统教学方法。结果表明:作为一种尝试,对高职高等数学进行目标教学是可行的、有效的,可以有效提高教学效果。

关键词 目标教学 高职 数学教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

浅谈卫校高职数学目标教学

6

作者 梁亚平 《黑龙江科技信息》 2012年第32期246-246,共1页

通过对卫校高职数学新授课的教学环节,认定目标、诊断补偿、精讲点拔、系列训练、当堂检测、总结评价的探讨,从而更好的实施"目标教学",以努力创造适合学生的教育,提高高职数学的教学质量。

关键词 高职 数学 目标教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职数学教学改革实践 被引量：4

7

作者 朱鲜野 《吉林省经济管理干部学院学报》 2007年第1期77-79,共3页

在知识经济时代,高职教育培养目标是培养技能型应用性人才,为了实现这一目标,必须对传统的数学教学模式进行改革。我们在“应用数学”精品课及优秀课建设过程中,对传统的数学教学内容和方法进行了改革实践,采用订单式教学,突出专业基础... 在知识经济时代,高职教育培养目标是培养技能型应用性人才,为了实现这一目标,必须对传统的数学教学模式进行改革。我们在“应用数学”精品课及优秀课建设过程中,对传统的数学教学内容和方法进行了改革实践,采用订单式教学,突出专业基础课及应用性课程的特色。 展开更多

关键词 高职数学教育培养目标 数学教学改革 订单式教学 专业基础课

在线阅读 下载PDF 职称材料

对职业技术教育中数学教育的探讨 被引量：2

8

作者 张惠源 阚惠萍 《中国成人教育》 北大核心 2008年第8期148-149,共2页

在中国经济蓬勃发展的今天，人们越来越重视职业技术教育在社会发展中的重要地位，也对职业技术教育寄予厚望。数学教育作为职业教育中的基础和难点，越来越受到重视。数学教育的目的是使学生学会应用数学，用以解决实际问题。随着社会... 在中国经济蓬勃发展的今天，人们越来越重视职业技术教育在社会发展中的重要地位，也对职业技术教育寄予厚望。数学教育作为职业教育中的基础和难点，越来越受到重视。数学教育的目的是使学生学会应用数学，用以解决实际问题。随着社会的发展和进步，传统的数学教育正在向以培养学生数学素质为宗旨的能力教育转变。在这种转变下，高职数学教育面对课时少、任务重、学生素质不高的现状，怎样才能做到紧紧围绕高职教育的培养目标和自身特点进行教学改革，办出有高等职业教育特色的数学教育呢？笔者从如下几个方面进行了思考。 展开更多

关键词 职业技术教育 数学教育 职业教育特色 学生素质 社会发展 培养目标 高职教育 中国经济

在线阅读 下载PDF 职称材料

高等数学“目标导向+阅读自学指导”教学模式的设计 被引量：3

9

作者 高文君 田小现 《职业技术教育》 2006年第2期48-49,共2页

针对高职高专《高等数学》教材及学生特点，采用“目标导向＋阅读自学指导”教学模式可取得良好的教学效果。该模式以建构主义、主体性学习及人本主义为理论基础。具体设计时要抓好教学目标、教学方法、教学评价等环节的设计。

关键词 高等数学 目标导向 阅读自学指导 教学设计 建构主义 教学模式 高职高专教育 教学方法

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职数学课程教学改革探索 被引量：1

10

作者 潘红卫 《中国成人教育》 北大核心 2007年第8期149-150,共2页

文章基于高职教育的培养目标,从数学课程的教学内容、教学方法和评估方式三个方面对高职数学课程改革进行探索;并提出教师在课程改革中应具备几个方面的素质和能力。

关键词 高职数学 培养目标 课程改革 教师素质

在线阅读 下载PDF 职称材料

浅议高职数学教学改革

11

作者 陈昌燕 《成才之路》 2010年第32期25-26,共2页

根据高职教育培养高等技术应用性专门人才的要求,进行以教育思想、教育观念改革为先导,以课程体系和教学内容改革为核心,注重提高质量,办出职教特色的专业教学改革势在必行。注重配套专业教学改革,进行高职数学的教学研究和改革,成为高... 根据高职教育培养高等技术应用性专门人才的要求,进行以教育思想、教育观念改革为先导,以课程体系和教学内容改革为核心,注重提高质量,办出职教特色的专业教学改革势在必行。注重配套专业教学改革,进行高职数学的教学研究和改革,成为高职院校数学工作者的一项重要工作。 展开更多

关键词 数学教学改革 高职数学 专业教学改革 应用性专门人才 教学内容改革 教育培养 教育思想 观念改革

在线阅读 下载PDF 职称材料

由情境到问题是高职学校数学概念教学的关键

12

作者 程德胜 《教育家》 2008年第6期44-46,共3页

数学概念是数学内容的核心，是数学学习的基础，是应用数学知识解决问题的关键。高等职业技术学校数学课程教学目标要求：在教学中要引导学生从具体实例中抽象出数学概念，让学生有一种“经历”概念形成的过程，并在应用中逐步理解与反... 数学概念是数学内容的核心，是数学学习的基础，是应用数学知识解决问题的关键。高等职业技术学校数学课程教学目标要求：在教学中要引导学生从具体实例中抽象出数学概念，让学生有一种“经历”概念形成的过程，并在应用中逐步理解与反思概念的本质。 展开更多

关键词 数学概念教学 高职学校 高等职业技术学校 情境 课程教学目标 引导学生 数学内容 数学学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职教育的本质

13

作者 张健 《成才之路》 2007年第36期40-40,共1页

教育的本质属性取决于教育培养目标的差异性。高等职业教育是培养"数以千万计高技能专门人才"的教育,高技能性理应成为高等职业教育的本质特征。

关键词 高职教育 高等职业教育 高技能人才 教育培养目标 本质属性 应用性专门人才 本质特征 教育规律 差异性 概念

在线阅读 下载PDF 职称材料

分层次教学法在高职数学教学中的运用

14

作者 王春红 《教育界（高等教育）》 2015年第12期60-60,共1页

当前，我国高等职业教育得到了快速发展，数学已成为高职院校学生能力培养的重点科目，但由于学生之间的数学素养与知识水平差异较大，数学教学工作屡遇瓶颈，整体教学质量难以提高。因此，在数学教学过程中，教师要根据学生的个体差异... 当前，我国高等职业教育得到了快速发展，数学已成为高职院校学生能力培养的重点科目，但由于学生之间的数学素养与知识水平差异较大，数学教学工作屡遇瓶颈，整体教学质量难以提高。因此，在数学教学过程中，教师要根据学生的个体差异进行思考，针对不同基础、不同特点、不同学习能力的学生展开分层教学活动，因材施教。 展开更多

关键词 分层次教学法 高职数学教学 个体差异 教学目标 教学评价

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职会计专业《基础会计》课程教学改革初探 被引量：14

15

作者 谢丽安 梁斌 李丹丹 《会计之友》 北大核心 2006年第09X期67-68,共2页

为实现高职会计教育培养目标,如何实施《基础会计》这一入门课程教学改革,笔者在多年的教学实践中进行了一些探索和尝试,谈谈自己的粗浅体会。

关键词 课程教学改革 《基础会计》 高职会计 会计专业 教育培养目标 教学实践

在线阅读 下载PDF 职称材料

高等职业教育应杜绝“泛职业化”现象出现 被引量：2

16

作者 胡洪波 《职业技术教育》 北大核心 2010年第24期22-22,共1页

当前,高职院校正以进一步彰显职业性为突破口开展教育教学改革,但在突出职业性的同时,由于对高职教育培养目标、培养规格及职业岗位分析在认识和理解上的偏差,出现了一些背离高职教育职业属性真正内涵的问题。

关键词 高等职业教育 职业化 教育教学改革 教育培养目标 职业岗位分析 培养规格 职业属性 高职教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

要重视高、中职教育关系研究 被引量：1

17

作者 刘伟 《职业技术教育》 北大核心 1999年第5期13-13,共1页

关键词 高等职业教育 中职教育 中等职业教育 高职教育研究 职业教育专业设置 关系研究 职业教育体系 教育培养目标 发展历史 联系与区别

在线阅读 下载PDF 职称材料

构建与“工学结合”相适应的《高等数学》课程体系 被引量：1

18

作者 王荣琴 《西安航空技术高等专科学校学报》 2012年第3期89-91,共3页

通过深入研究高职数学课程目标,以"够用为度",提出构建与高职"工学结合"人才培养模式相适应的、具有高职特色的新型数学课程体系。采用与"工学单元紧配合"人才培养模式相匹配的模块式结构,通过三个模块... 通过深入研究高职数学课程目标,以"够用为度",提出构建与高职"工学结合"人才培养模式相适应的、具有高职特色的新型数学课程体系。采用与"工学单元紧配合"人才培养模式相匹配的模块式结构,通过三个模块———公共数学模块、扩展模块、数学实验,整合教学内容,实现高职教育"针对不同的专业开设不同的数学课程"的教育目标。 展开更多

关键词 高职教育 工学结合 高等数学 课程目标 课程改革

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职院校软实力的科学内涵及评价体系 被引量：5

19

作者 郑晓云 严帆 +1 位作者 王云 赵云梅 《中国乡镇企业会计》 2009年第4期157-161,共5页

一、高职院校软实力的科学内涵高职院校的“软实力”是相对于高职院校的“硬实力”而言的，均属于高职院校学校办学实力的组成部分。高职院校因其教育培养目标、办学模式、课程和专业的职业化性状等，使之硬实力和软实力具有与普通高校... 一、高职院校软实力的科学内涵高职院校的“软实力”是相对于高职院校的“硬实力”而言的，均属于高职院校学校办学实力的组成部分。高职院校因其教育培养目标、办学模式、课程和专业的职业化性状等，使之硬实力和软实力具有与普通高校的硬实力和软实力不同的特点。 展开更多

关键词 高职院校 科学内涵 软实力 评价体系 教育培养目标 学校发展 硬实力 办学实力

在线阅读 下载PDF 职称材料

核心素养视角下的初中数学课堂教学研究——以“乘法公式(完全平方公式)”为例 被引量：8

20

作者 胡芬芳 《数学之友》 2018年第12期47-49,共3页

国家教育部在对初中数学的教育培养上提出：“在初中数学的学习中,发展学生的核心素养是实现素质教育目标的基本环节,深入认识核心素养的教育价值,以此建构全面具体的素养体系,对初中生未来的发展具有深远的影响.”现阶段,将教学内容、... 国家教育部在对初中数学的教育培养上提出：“在初中数学的学习中,发展学生的核心素养是实现素质教育目标的基本环节,深入认识核心素养的教育价值,以此建构全面具体的素养体系,对初中生未来的发展具有深远的影响.”现阶段,将教学内容、教育方式等按照核心素养的培养要求制订,可以为全面深化教育改革、促进教育发展、实现学生的素质教育起到很好的指导作用;数学学科核心素养将教育目标、教育理念更加具体化,使得教师的工作学习也更加具有目标性,进一步促进了教师的专业化发展;数学学科核心素养所包含的内容囊括了初中数学所应掌握的知识点,以及满足学生未来发展所需要的关键技能与必备品质. 展开更多

关键词 数学课堂 初中生 完全平方公式 素养 乘法公式 教学研究 教育培养 教育目标

在线阅读 下载PDF 职称材料