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河南职业技术学院国家示范性高职建设纪实 被引量:1
1
作者 彭志宏 王冠 《中国职业技术教育》 北大核心 2011年第30期89-91,96,共4页
文章突出反映了河南职业技术学院办学理念和办学特色,深入阐述了该院人才培养模式、课程体系和教学模式改革成效,系统总结了该院国家示范高职建设措施、建设经验和建设成果。
关键词 职业教育 国家示范高职建设 河南职业技术学院
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国家示范高职建设项目资金管理的研究和实践 被引量:6
2
作者 鲁明 《会计之友》 北大核心 2011年第9期109-110,共2页
文章对目前学校专项资金管理的现状和存在的问题进行了阐述,并以浙江机电职业技术学院为例,提出加强国家示范高职院校建设项目资金管理的一些方法和建议。
关键词 国家示范高职院校建设 专项资金 管理
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用幸福的理念创新国家示范高职建设——以浙江金融职业技术学院为例
3
作者 周建松 《中国职业技术教育》 北大核心 2011年第12期46-48,共3页
在分析国家示范性高职院校建设计划的意义和任务基础上,倡导用幸福的理念创新国家示范高职建设,并以浙江某学院为案例作了一些策略剖析和介绍。
关键词 幸福理念 国家示范高职建设
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新质生产力视域下高职专业群建设的内在逻辑、基本框架及推进路径 被引量:11
4
作者 车延年 刘康 《教育与职业》 北大核心 2024年第24期48-55,共8页
新质生产力对劳动者的素质和技能提出更高要求。为适应新质生产力的发展,高等职业教育作为培养高技能人才的主阵地,亟须开展教育教学改革。专业群建设是高等职业教育改革的核心环节,对于服务新质生产力发展、提升人才培养质量具有重要... 新质生产力对劳动者的素质和技能提出更高要求。为适应新质生产力的发展,高等职业教育作为培养高技能人才的主阵地,亟须开展教育教学改革。专业群建设是高等职业教育改革的核心环节,对于服务新质生产力发展、提升人才培养质量具有重要意义。立足于新质生产力发展与高职专业群建设内在逻辑关系,提出了新质生产力视域下高职专业群建设的基本框架,明确了指向新质生产力发展的高职专业群建设实践路径,即构建“政—行—企—校”多元参与的专业群建设协作机制,搭建适应新质生产力发展和职业素养要求的专业群核心内容,以及建立与新质生产力发展相融合的专业群建设运行模式,以期为高职专业群建设提供理论指导和实践参考,以更好地服务新质生产力的发展需求。 展开更多
关键词 新质生产力 高职专业群建设 内在逻辑 基本框架 核心要素
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高职教材建设的现状及发展思路 被引量:74
5
作者 汪博兴 汪明群 《中国职业技术教育》 北大核心 2008年第13期30-31,51,共3页
高职教材建设由于起步晚,对许多问题的认识还处于研究阶段,导致高职教材建设滞后,不能满足高职发展的需要。本文从现状描述、教材定位出发,分析了高职教材建设存在的问题及影响因素,提出了高职教材建设的基本思路。
关键词 高职教材建设 发展现状 建设思路
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加强高职师资队伍建设的实践 被引量:10
6
作者 刘文贵 孙兴民 《中国职业技术教育》 北大核心 2008年第21期42-42,46,共2页
高等职业教育师资队伍建设是形成学校特色,增强学校竞争力,提高人才培养质量,促进高等职业教育健康持续发展的关键。本文通过对高职教育师资队伍现状的分析,结合我校实际,阐述了师资队伍建设的一些对策。
关键词 高职师资建设 现状 对策
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高水平高职校视阈下高水平专业建设探究——以苏州工业职业技术学院“同程旅游学院”为例 被引量:11
7
作者 唐祥金 成秀萍 《职业技术教育》 北大核心 2019年第8期40-42,共3页
高水平高职院校与专业(群)建设,既重能力本位更重学生本位,既重教育能力更重服务能力的全面提升。其贯穿始终的主线是高质量发展,根本宗旨是立德树人,核心要义在于全面提升对地方和社会发展的贡献度,重点任务是高水平专业集群建设和高... 高水平高职院校与专业(群)建设,既重能力本位更重学生本位,既重教育能力更重服务能力的全面提升。其贯穿始终的主线是高质量发展,根本宗旨是立德树人,核心要义在于全面提升对地方和社会发展的贡献度,重点任务是高水平专业集群建设和高端产教深度融合平台建设。其关键在于专业(群)的相关度、岗位的契合度、实习(训)的有效度,并发挥好企业重要主体作用。育人主渠道在课堂,育人主体在于校企协同、党政工团学与专业团队合力育人。 展开更多
关键词 高水平高职院校建设 高水平专业群 产教融合 协同育人 技术技能积累
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高职校园文化建设与企业文化融合的探索 被引量:16
8
作者 刘允华 王静文 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 2008年第8期94-96,共3页
高职教育的特殊性即职业性,它直接面向生产、建设、管理、服务第一线,直接为学生的就业服务,产学结合是高职教育的必由之路。在建设校园文化的过程中需要把高职校园文化建设与企业文化融合起来,在学业的内容上不应该仅仅局限在专业技术... 高职教育的特殊性即职业性,它直接面向生产、建设、管理、服务第一线,直接为学生的就业服务,产学结合是高职教育的必由之路。在建设校园文化的过程中需要把高职校园文化建设与企业文化融合起来,在学业的内容上不应该仅仅局限在专业技术知识的传授上,更应该把企业文化应用于教学理念以及学生的素质培养、职业道德等方面,这样才能办出自己的特色,适应企业和社会的需要。 展开更多
关键词 高职校园文化建设 企业文化 融合
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政策同形:“国家示范性高职院校建设”政策制定的一种解释 被引量:15
9
作者 贺武华 《职业技术教育》 北大核心 2009年第19期38-43,共6页
国家示范性高职院校建设政策是我国高职教育改革发展的一项重要战略举措。研究发现,这一政策与原先实施的示范性职业技术学院建设这一高职教育内部政策在实践中并不存在联结关系,而是与高职外部的"211工程"政策存在一定的同... 国家示范性高职院校建设政策是我国高职教育改革发展的一项重要战略举措。研究发现,这一政策与原先实施的示范性职业技术学院建设这一高职教育内部政策在实践中并不存在联结关系,而是与高职外部的"211工程"政策存在一定的同形效仿关系。但外源性的政策借鉴在执行中应保持政策变迁时必要的内部连贯性和继承性,重视对政策学习借鉴中的动机与实效进行评估监控,防患政策执行中目标与中心任务的偏离现象。 展开更多
关键词 政策同形 国家示范性高职院校建设 211工程 政策制定
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新常态下高职院校加强内涵建设的思考 被引量:7
10
作者 梅洪 《职教论坛》 北大核心 2015年第31期49-52,共4页
随着我国经济发展进入新常态,现代学徒制这一职业教育新常态正在形成。适应现代学徒制要求是高职院校的必然选择,高职院校要全面认识和实施现代学徒制,积极创造条件,加强内涵建设,必须重塑办学理念,凝练办学特色,加强专业建设,打造专兼... 随着我国经济发展进入新常态,现代学徒制这一职业教育新常态正在形成。适应现代学徒制要求是高职院校的必然选择,高职院校要全面认识和实施现代学徒制,积极创造条件,加强内涵建设,必须重塑办学理念,凝练办学特色,加强专业建设,打造专兼结合教学团队,大力推行行为导向教学法,深化公共课教学改革。 展开更多
关键词 新常态 现代学徒制 高职内涵建设 思考
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论和谐社会对高职政工队伍建设的目标要求 被引量:2
11
作者 贾东城 高瑞果 伍永亮 《教育与职业》 北大核心 2008年第14期130-131,共2页
和谐社会离不开和谐发展的人,而和谐发展的人是由和谐教育孕育出来的。作为和谐教育的重要组成部分,高职院校政工队伍建设对培养全面和谐发展的合格人才起着举足轻重的作用。明确和谐社会对高职政工队伍建设的目标要求,对塑造和谐发... 和谐社会离不开和谐发展的人,而和谐发展的人是由和谐教育孕育出来的。作为和谐教育的重要组成部分,高职院校政工队伍建设对培养全面和谐发展的合格人才起着举足轻重的作用。明确和谐社会对高职政工队伍建设的目标要求,对塑造和谐发展的人具有重要意义。文章从和谐社会的总体要求出发,结合高职院校的特点,阐述了和谐社会对高职政工队伍建设的目标要求。 展开更多
关键词 和谐社会 高职政工队伍建设 目标要求
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优质高职院校建设重点与路径研究——基于示范性高职院校建设计划到创新发展行动计划演进的视角 被引量:30
12
作者 周建松 《职教论坛》 北大核心 2017年第12期5-11,共7页
优质高职院校建设是《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》的重要内容,这是继国家示范性高职院校建设计划后高职教育又一个综合性品质建设项目,引起了各界高度关注。文章从回顾国家示范、国家骨干高职院校项目建设分析着手,系... 优质高职院校建设是《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》的重要内容,这是继国家示范性高职院校建设计划后高职教育又一个综合性品质建设项目,引起了各界高度关注。文章从回顾国家示范、国家骨干高职院校项目建设分析着手,系统梳理优质高职院校建设的时代背景和历史方位,分析代表省市政策文本,提出择优支持、一流目标、示范引领的优质高职院校建设基本原则,并围绕办学定位、产教融合、高水平专业建设等十方面阐述优质高职院校建设重点与路径。 展开更多
关键词 示范性高职院校建设计划 高职教育创新发展行动计划 优质高职院校 政策文本 重点 路径
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国家示范性高职院校建设的“扩散效应”研究 被引量:3
13
作者 楚金华 张洪革 《辽宁教育研究》 北大核心 2007年第12期78-80,共3页
文章从区域经济学"扩散效应"理论角度,对国家示范性高职院校建设的"扩散效应"进行了分析,并且提出了加速高职示范校"增长极"形成,扩大示范校"扩散效应"、抑制"回浪效应"的条件与对... 文章从区域经济学"扩散效应"理论角度,对国家示范性高职院校建设的"扩散效应"进行了分析,并且提出了加速高职示范校"增长极"形成,扩大示范校"扩散效应"、抑制"回浪效应"的条件与对策。从而为教育主管部门和高职示范校建设者在决策与建设过程中提供理论参考,同时对我国职业教育示范校建设理论研究也可以起到一个抛砖引玉的作用。 展开更多
关键词 国家示范性高职院校建设 扩散效应 增长极 回浪效应
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试论“知行融通”型高职教材建设 被引量:5
14
作者 李瑜芳 《教育与职业》 北大核心 2007年第27期128-130,共3页
文章根据“在职业教育中,教育主体的能力是在‘知’与‘行’不断转化中螺旋式提高的,职业院校的任务就是创造条件让教育主体‘知’与‘行’融会贯通”等“知行融通”的职业教育理论,阐述了"知行融通"型高职教材建设的原则,通过“十一... 文章根据“在职业教育中,教育主体的能力是在‘知’与‘行’不断转化中螺旋式提高的,职业院校的任务就是创造条件让教育主体‘知’与‘行’融会贯通”等“知行融通”的职业教育理论,阐述了"知行融通"型高职教材建设的原则,通过“十一五”高职规划教材《传感器原理与应用》的编写实例说明了建设“知行融通”型教材的可行性。 展开更多
关键词 知行融通型 高职教材建设
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创新·规范·示范--国家示范性高职院校建设的三个基点 被引量:3
15
作者 陶珑 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2008年第4期135-136,共2页
国家示范性高职院校建设是进一步深化高等职业教育改革、促进我国高等职业教育深入发展的重要战略举措。国家示范性高职院校建设必须坚持创新性、规范性与示范性的统一,科学认识并准确把握这三个基本点,对于政府和高等职业院校而言,都... 国家示范性高职院校建设是进一步深化高等职业教育改革、促进我国高等职业教育深入发展的重要战略举措。国家示范性高职院校建设必须坚持创新性、规范性与示范性的统一,科学认识并准确把握这三个基本点,对于政府和高等职业院校而言,都具有十分重要的意义。 展开更多
关键词 国家示范性高职院校建设 创新 规范 示范
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基于行动研究理论视角的高职示范校建设概念模型——兼示范校建设启动一年来研究述评 被引量:11
16
作者 楚金华 《职教论坛》 2008年第2期4-8,共5页
根据对国家示范性高职院校建设计划启动一年以来所取得研究成果的述评,从行动研究理论视角出发,结合其本质和内涵,构建出国家高职示范性院校建设的概念模型——雷达模型,并且研究了该模型的组成、内涵以及突破点,这对我国高职示范... 根据对国家示范性高职院校建设计划启动一年以来所取得研究成果的述评,从行动研究理论视角出发,结合其本质和内涵,构建出国家高职示范性院校建设的概念模型——雷达模型,并且研究了该模型的组成、内涵以及突破点,这对我国高职示范校理论研究者和实践者可以起到一个启发和指导作用。 展开更多
关键词 高职示范校建设 行动研究理论 雷达模型
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关于高职外贸专业国际贸易实务课程建设与教学方式改革的探讨 被引量:3
17
作者 佘雪锋 《职教论坛》 北大核心 2009年第03Z期51-52,共2页
根据外贸企业对高职国际贸易专业人才的需求,分析国际贸易行业的职业岗位群及相关的岗位能力,并以此为基础,探讨适应职业岗位需求的国际贸易实务课程建设。通过教学实践;重塑教学理念、更新教学内容、优化课程体系、改进教学方法,... 根据外贸企业对高职国际贸易专业人才的需求,分析国际贸易行业的职业岗位群及相关的岗位能力,并以此为基础,探讨适应职业岗位需求的国际贸易实务课程建设。通过教学实践;重塑教学理念、更新教学内容、优化课程体系、改进教学方法,将传统的以教师为中心的教学模式转变为以学生为主体的教学模式,以培养适合于市场需要的合格人才外贸人才。 展开更多
关键词 高职课程建设 国际贸易实务 教学方式
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浅谈高职院校特色文化建设 被引量:8
18
作者 王磊 《教育与职业》 北大核心 2009年第29期47-48,共2页
文章阐述高职院校文化管理的必然性,分析我国高职院校文化建设的现状和存在的问题。列举江苏省高职院校特色文化建设的实例,分析和说明高职院校特色文化建设的主要策略。
关键词 企业文化管理 校园文化 高职院校文化建设
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平衡积分卡在示范高职院校内涵建设中的应用 被引量:2
19
作者 郑丽 《教育与职业》 北大核心 2011年第23期171-172,共2页
平衡积分卡既是一种绩效考核方法,也是一种战略管理方法。它提供的是一种思维模式。我国"十一五"期间启动的国家示范高职院校建设需要战略规划指导,以促进示范高职院校加强内涵建设,提高教育质量。
关键词 高职内涵建设 平衡积分卡 战略管理
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“互联网+”高职旅游实训基地建设的现实需求、架构体系与应循原则 被引量:10
20
作者 张岳军 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第26期83-87,共5页
"互联网+"教育、"互联网+"旅游催生的新变化,客观要求高职旅游实训基地的建设要与旅游生产技术革新相同步,与旅游技术技能人才培养需求相契合,在观念、技术和手段上深度融合形成"互联网+"教育平台。基于... "互联网+"教育、"互联网+"旅游催生的新变化,客观要求高职旅游实训基地的建设要与旅游生产技术革新相同步,与旅游技术技能人才培养需求相契合,在观念、技术和手段上深度融合形成"互联网+"教育平台。基于高职旅游实训体系及实训基地建设的现实需求,深入探讨"互联网+"高职旅游实训基地建设的作用意义,明晰其建设的总体理念、技术体系和内容体系,并从建设目标、建设导向、建设机制、建设路径等四个方面提出应遵循的基本原则。 展开更多
关键词 互联网+ 高职旅游实训基地建设 现实需求 架构体系 应循原则
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