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题名对高职商务英语教学的思考
被引量：6
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作者
蒋景东
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机构
浙江金融职业学院国际商务系
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出处
《教育与职业》
北大核心
2011年第17期104-106,共3页
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基金
2010年浙江省特色专业建设项目"浙江金融职业学院商务英语省特色专业建设"(项目编号:B502)
2011年度浙江省教育科学规划课题"需求分析视域下的高职英语特色课程体系构建"(项目编号:scc388)的研究成果之一
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文摘
高职商务英语是交叉学科,文章着重分析了高职商务英语教学存在的问题并提出了改进措施,旨在提高商务英语的教学质量,促进商务英语专业在高职教育中的发展。
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关键词
高职商务英语教学
课程设置
实践教学
教学方法
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名基于BEC的高职商务英语教学改革
被引量：2
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作者
魏亚妮
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机构
陕西广播电视大学榆林分校
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出处
《教育与职业》
北大核心
2010年第26期91-92,共2页
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文摘
文章主要分析了获得BEC（商务英语）证书对高职商务英语专业的学生的重要性及BEC考试的特点。从师资培训、课程设置、教学计划、课堂教学模式等方面入手，具体阐述了商务英语教学改革的经验和方法及其对提高学生BEC通过率的现实意义。
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关键词
BEC考试
高职商务英语教学
教学改革
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名“三三三”教学法在高职商务英语教学中的实践
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作者
周丽华
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机构
九江职业技术学院外语教学部
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出处
《黑龙江生态工程职业学院学报》
2018年第5期134-136,共3页
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文摘
当前高职商务英语教学存在不足,主要表现为教学时间不合理、教学内容不完善、教学评价不科学。为弥补这些不足,九江职业技术学院在高职商务英语教学中创造性地采用"三三三"教学法,将教学内容分为"夯实基础知识—拓宽知识结构—培养应用技能"三层次,且每个层次占教学时间的三分之一,同时将自我评价、同学评价、教师评价相结合,集中概括为教学时间三阶段、教学内容三层次、教学评价三主体。实际应用表明,"三三三"教学法有利于培养学生的商务英语知识应用技能,提高学生就业率。
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关键词
“三三三”教学法
高职商务英语教学
教学时间三阶段
教学内容三层次
教学评价三主体
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Keywords
＂Three three three＂ teaching method
Business English teaching in higher vocational education
Threestages of teaching time
Three levels of teaching content
Three subjects of teaching evaluation
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分类号
G643
[文化科学—高等教育学]
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题名Seminar在高职商务英语教学中的应用与研究
被引量：2
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作者
黄翔
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机构
浙江机电职业技术学院国际教育系
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第24期50-52,共3页
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基金
2016年浙江省教育科学规划课题"高职商务英语Seminar教学范式研究"(课题编号:2016SCG185)的研究成果
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文摘
Seminar教学范式是一种交互式的教学研讨活动,注重学生自学能力、研究能力与创新能力的培养。针对高职商务英语教学缺乏应用性、实践性、职业性和延展性等问题,教师应充分开展结合涉外商务职场案例的Seminar教学范式实践,真正提升高职商务英语专业学生的综合能力。具体措施为:双向互动交流,挖掘专业潜能;走进真实市场,夯实个人技能;沟通流畅立体,实现共同提升;多维信息交互,推进培育成效。
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关键词
SEMINAR
高职商务英语教学
互动交流
真实市场
信息交互
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Keywords
seminar
higher vocational colleges business English teaching
bidirectional interaction
a real mar- ket
information interaction
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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