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高职院校教师企业实践深度参与路径研究 被引量:1
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作者 时小燕 李栗燕 《职业技术教育》 北大核心 2026年第2期59-65,共7页
为破解高职院校教师企业实践中长期存在的“观光式”“边缘化”等浅表化问题,推动实践成果向教学与科研有效转化,基于扎根理论,通过对6所高职院校20份正式制度文本与108名相关人员近118小时访谈资料的编码分析,构建了以“价值协同—路... 为破解高职院校教师企业实践中长期存在的“观光式”“边缘化”等浅表化问题,推动实践成果向教学与科研有效转化,基于扎根理论,通过对6所高职院校20份正式制度文本与108名相关人员近118小时访谈资料的编码分析,构建了以“价值协同—路径协同—评价协同”为核心的教师企业实践深度参与机制模型。研究发现,当前实践面临价值目标割裂、组织形式松散、保障机制滞后与评价导向偏差等结构性困境。对此,提出高职院校教师企业实践深度参与的路径:统筹三方利益诉求,构建目标一致、责任共担的价值共同体;改革原有组织形式,推行基于技术攻关的团队嵌入式实践模式;强化要素资源供给,建立适配深度参与需求的经费与时间保障体系;确立成果产出导向,完善多元参与、双向反馈的绩效评价机制。 展开更多
关键词 高职院校 教师企业实践 专业成长 教师队伍
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“十五五”时期提高高职教师从业满意度的六个着力点——基于对全国职业教育满意度调查的实证分析
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作者 尹玉辉 王新波 王玉国 《职业技术教育》 北大核心 2026年第6期13-20,共8页
采用全国职业教育满意度调查中的高职教师专项测评工具,对高等职业教育教师从业满意度开展系统测评与实证分析。结果显示,我国高职教师的从业总体满意度处于较高水平,具体呈现以下特征:教师群体普遍对工作人际关系、专业发展支持、校风... 采用全国职业教育满意度调查中的高职教师专项测评工具,对高等职业教育教师从业满意度开展系统测评与实证分析。结果显示,我国高职教师的从业总体满意度处于较高水平,具体呈现以下特征:教师群体普遍对工作人际关系、专业发展支持、校风建设、学校治理水平、政府权益保障及个人职业发展前景表示满意;在学生学习能力培养、企业实践机会、考核评价机制、社会认可度及职业成就感等方面仍存在提升需求。为提升高职教师从业满意度,高职院校应通过职业素养培育增强学生学习动力,优化学风建设;构建校企协同的教师实践保障机制,促进专业教学与产业需求精准对接;推进高校管理服务由“行政主导”向“服务导向”转型,提升管理公平性与精准性;完善办公科研基础条件,建立契合职业教育特点的科研支持体系;创新考核评价机制,突出职业教育类型特色以及通过搭建成果展示平台、提升社会认可度等举措,增强教师职业价值认同与工作活力。 展开更多
关键词 满意度 从业满意度 高等职业教育 高职教师
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多校区办学背景下高职院校文化育人的现实困境与突破路径
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作者 张鹏超 李杰 《职业技术教育》 北大核心 2026年第5期46-52,共7页
多校区办学已成为高职院校突破资源瓶颈、实现规模扩展的重要路径,但在物理空间分散、管理复杂化的背景下,文化育人工作面临系统性挑战。立足于高职院校多校区运行的现实情境,系统阐释新时代高职院校加强文化育人的价值意蕴,即文化育人... 多校区办学已成为高职院校突破资源瓶颈、实现规模扩展的重要路径,但在物理空间分散、管理复杂化的背景下,文化育人工作面临系统性挑战。立足于高职院校多校区运行的现实情境,系统阐释新时代高职院校加强文化育人的价值意蕴,即文化育人是落实立德树人根本任务、彰显职业教育类型特色、推动学校内涵式发展、促进学生全面发展以及履行大学文化使命的关键支撑。针对多校区运行中文化育人面临的文化传承出现“断层”、文化建设存在“割裂”、文化资源整合“乏力”、育人主体联动“受阻”、育人过程体验“割裂”等现实困境,高职院校文化育人应强化战略引领,构建一体化文化育人顶层设计;创新传承机制,促进校本文化与地域文化融合共生;拓展资源网络,构建多元主体协同共建格局;优化育人流程,搭建跨校区立体化互动平台;健全评估反馈,完善文化育人质量持续改进机制。 展开更多
关键词 多校区办学 高职院校 文化育人 人才培养
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“人工智能+”高职院校精准就业服务体系建构研究
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作者 姜庆华 郭长龙 李锐 《职业技术教育》 北大核心 2026年第2期74-80,共7页
提供精准就业服务是高职院校的重要使命。当前,高职院校精准就业服务面临顶层设计理念更新滞后、技术支撑乏力、政校企行合作不深三重困境,制约了服务效能提升。随着“人工智能赋能教育行动”深入实施,人工智能技术可从时空拓展、技术... 提供精准就业服务是高职院校的重要使命。当前,高职院校精准就业服务面临顶层设计理念更新滞后、技术支撑乏力、政校企行合作不深三重困境,制约了服务效能提升。随着“人工智能赋能教育行动”深入实施,人工智能技术可从时空拓展、技术赋能、效能提升三个维度赋能高职院校精准就业服务。基于精准理念与“服务金三角”模型,从服务战略、服务主体、服务系统三个层面,构建以高职学生就业需求为中心的“人工智能+”精准就业服务体系。该体系以技术向善、以生为本为战略导向,通过组建政校行企家多元协同的就业服务联盟,打造智慧就业服务平台,可以实现服务内容精准化、服务方式人性化、服务监管全程化、服务评价智能化,从而推动就业服务系统高效运行,促进学生高质量充分就业。 展开更多
关键词 人工智能 高职院校 就业服务体系 精准就业
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高职现场工程师系统化培养:基本定位、模式构建与实践路径
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作者 陈小中 冒志建 《职业技术教育》 北大核心 2026年第5期11-17,共7页
职业教育现场工程师专项培养计划是深化校企协同育人、优化职业教育类型定位的创新举措。面向高职层次现场工程师培养,首先需明确其多维复合型技术技能人才定位,聚焦能力属性、工作场域与组织角色三个维度,构建系统化管控能力与创新性... 职业教育现场工程师专项培养计划是深化校企协同育人、优化职业教育类型定位的创新举措。面向高职层次现场工程师培养,首先需明确其多维复合型技术技能人才定位,聚焦能力属性、工作场域与组织角色三个维度,构建系统化管控能力与创新性解决问题能力协同发展的核心能力框架。在此基础上,围绕产业与岗位双耦合、学校与企业双主体、标准与评价双引领、工作与学习双场域等关键环节,系统建构产教深度融合的校企协同育人模式。高职现场工程师系统化培养应从六个方面推进:构建一套融合标准体系;创新双元组织保障机制;实施三岗融合人才培养;重构四阶递进课程体系;实施五层学岗对接改革;形成六环质量监控保障。 展开更多
关键词 高职教育 现场工程师 系统化培养 人才培养 产教融合
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世界重要教育中心建设背景下高职院校国际化人才培养——基于扎根理论的研究
6
作者 李佐 吴雪萍 《职业技术教育》 北大核心 2026年第4期37-43,共7页
世界重要教育中心建设背景下,高职院校国际化人才培养已成为推动我国职业教育高水平对外开放的重要支撑。对15名“走出去”企业代表的深度访谈和质性分析发现,高职院校国际化人才培养存在目标不精准、政行企资源难融入、协同培养框架不... 世界重要教育中心建设背景下,高职院校国际化人才培养已成为推动我国职业教育高水平对外开放的重要支撑。对15名“走出去”企业代表的深度访谈和质性分析发现,高职院校国际化人才培养存在目标不精准、政行企资源难融入、协同培养框架不完善、双师队伍国际素养不支撑等问题。为提升高职院校国际化人才培养质量,应通过明确国际化人才培养国别指向、优化“研育训赛”协同培养机制、创新交叉融合型人才培养路径、建设国际化“双师型”师资队伍等策略,为职业教育服务企业高质量“走出去”提供参考,助力世界重要职业教育中心建设。 展开更多
关键词 世界重要教育中心 高职院校 国际化人才培养 扎根理论
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高职院校农业类乡村振兴人才培养模式的深度探索
7
作者 姜文博 周淑芹 +7 位作者 徐生海 周启扉 秦微娜 王龙 常顺 王晓楠 王晨 赵作伟 《畜牧兽医科技信息》 2026年第3期23-25,共3页
乡村振兴战略作为新时代“三农”工作的核心抓手,其成功实施的关键在于人才。本文基于高职院校农业类人才培养的实际情况,紧密结合政策背景与具体实践案例,深入探索适应乡村振兴需求的人才培养新模式。通过构建“政校企”协同育人机制... 乡村振兴战略作为新时代“三农”工作的核心抓手,其成功实施的关键在于人才。本文基于高职院校农业类人才培养的实际情况,紧密结合政策背景与具体实践案例,深入探索适应乡村振兴需求的人才培养新模式。通过构建“政校企”协同育人机制、优化课程设置、强化实践教学、提升师资力量等多维度措施,旨在打造“三方联动、四阶递进”的人才培养体系及“四维融通、五位一体”的课程体系,为高职院校农业类乡村振兴人才培养提供有益参考。 展开更多
关键词 高职院校 农业类 乡村振兴 人才培养模式 政校企协同
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农业高职院校宠物药理课程“一核双线四药”育人体系的创新构建
8
作者 卢慧芳 孙攀峰 +1 位作者 陈海燕 冯会利 《河南农业》 2026年第2期88-90,共3页
2020年5月,教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出,要围绕专业课的课程特点、思维方式和价值理念,着重课程思政元素的挖掘,并融入到课程教学中来,以取得“润物细无声”的人才培养目标。随着课程思政的全学科覆盖,其在深化价... 2020年5月,教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出,要围绕专业课的课程特点、思维方式和价值理念,着重课程思政元素的挖掘,并融入到课程教学中来,以取得“润物细无声”的人才培养目标。随着课程思政的全学科覆盖,其在深化价值塑造、提升育人质量方面确实发挥了显著作用,但现阶段还有一些高职院校课程思政建设成效不够理想,其教师的“主力军”作用、学生的“主体性”作用和课堂的“主渠道”作用并未得到充分发挥。 展开更多
关键词 高职院校 课程思政 宠物药理课程 育人体系
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高职院校创新创业教育存在的问题及应对之策——评《高职院校创新创业教育研究》
9
作者 黄小奇 《高教探索》 北大核心 2026年第2期F0003-F0003,共1页
高职院校创新创业教育越来越得到重视,其在职业教育创新型人才培养的作用也愈发突出。随着高职创新创业教育开展持续深入,在新阶段的实践中也出现了各种挑战。由李兵所著、湘潭大学出版社出版的《高职院校创新创业教育研究》一书,从社... 高职院校创新创业教育越来越得到重视,其在职业教育创新型人才培养的作用也愈发突出。随着高职创新创业教育开展持续深入,在新阶段的实践中也出现了各种挑战。由李兵所著、湘潭大学出版社出版的《高职院校创新创业教育研究》一书,从社会主义核心价值观。 展开更多
关键词 高职院校 创新创业教育 问题 应对之策
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高职畜牧兽医专业劳动育人的现状调查及分析
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作者 康永刚 常亚 +2 位作者 张善芳 郭建卫 廖云琼 《畜牧兽医科技信息》 2026年第3期19-22,共4页
劳动教育是培养和提高学生综合素质的有效方法。研究针对目前高职畜牧兽医专业劳动教育的现状,采取查阅文献法、问卷调查法、访谈法等方式对国内几所农业职业院校劳动育人现状进行调研,并对其进行分析,以期为促进职业教育劳动育人提供... 劳动教育是培养和提高学生综合素质的有效方法。研究针对目前高职畜牧兽医专业劳动教育的现状,采取查阅文献法、问卷调查法、访谈法等方式对国内几所农业职业院校劳动育人现状进行调研,并对其进行分析,以期为促进职业教育劳动育人提供一定的借鉴和参考。 展开更多
关键词 高职畜牧兽医专业 劳动教育 现状调查
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高职院校教师企业实践的现实困境与优化路径研究——以畜牧兽医类专业为例
11
作者 高亮 田甜 +2 位作者 陈霞 赵鹏鹏 夏春芳 《智慧农业导刊》 2026年第1期62-65,共4页
该研究以产教融合为理论框架,通过对我国西部职业院校畜牧兽医专业教师企业实践的实证调查,系统分析当前教师企业实践存在的现实困境。研究表明,教师企业实践面临校企目标协同不足、实践内容与教学科研脱节、保障机制不完善三重困境,具... 该研究以产教融合为理论框架,通过对我国西部职业院校畜牧兽医专业教师企业实践的实证调查,系统分析当前教师企业实践存在的现实困境。研究表明,教师企业实践面临校企目标协同不足、实践内容与教学科研脱节、保障机制不完善三重困境,具体表现为实践内容与产业发展需求匹配度不高、企业参与深度有限、评价体系科学性不足等问题。针对这些困境,研究提出系统化的优化路径:构建“政—校—行—企”四方协同机制,创新“教学—科研—生产”三螺旋实践模式,建立多元评价与长效激励机制。研究成果为深化职业教育产教融合、提升畜牧兽医专业教师实践能力提供理论依据和实践参考。 展开更多
关键词 高职院校 企业实践 产教融合 畜牧兽医 优化路径
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农业强国建设背景下农业高职院校涉农专业群课程思政建设的探索与实践——以成都农业科技职业学院畜牧兽医专业群为例
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作者 张平 蒋红丽 王振华 《养殖与饲料》 2026年第3期155-159,共5页
为探索农业高职院校涉农专业群课程思政建设路径,提升农业技能人才培养质量,本文以成都农业科技职业学院畜牧兽医专业群为例,通过产教深度融合,推动行业企业深度参与育人平台、专业、课程、师资队伍建设和课堂教学,全面推进专业群课程... 为探索农业高职院校涉农专业群课程思政建设路径,提升农业技能人才培养质量,本文以成都农业科技职业学院畜牧兽医专业群为例,通过产教深度融合,推动行业企业深度参与育人平台、专业、课程、师资队伍建设和课堂教学,全面推进专业群课程思政建设。结果显示,通过探索和实践,构建起“三推进、三提升”的课程思政育人模式和校企协同共育尚德精技畜牧良才的“大思政”格局。以上结果表明,该模式的施行,高质量培养了“精养殖、善防治、熟设备”的高技能人才,为农业职业教育推进课程思政建设提供了可借鉴的经验与实践路径。 展开更多
关键词 课程思政 农业强国 农业高职院校 涉农专业群
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基于成就动机理论的涉农高职耕读教育改革
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作者 姚悦 张伟 涂冬侠 《河南农业》 2026年第1期83-84,91,共3页
我国自古就有“耕读传家”的传统,两千多年来,中华耕读教育孕育出了“自强不息”“精耕细作”“知行合一”“和生共融”等道德追求、哲学主张、行动指南,是中华文明绵延数千年的“密码”,是中国古代教育理念的精髓,是我们今天需要传承... 我国自古就有“耕读传家”的传统,两千多年来,中华耕读教育孕育出了“自强不息”“精耕细作”“知行合一”“和生共融”等道德追求、哲学主张、行动指南,是中华文明绵延数千年的“密码”,是中国古代教育理念的精髓,是我们今天需要传承、发展的教育智慧。 展开更多
关键词 成就动机理论 自强不息 耕读教育 高职教育
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高职院校学科专业一体化建设的基本逻辑、现实困境与破解路径
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作者 王柱国 《职业技术教育》 北大核心 2026年第3期32-41,共10页
在职业本科教育得到稳步扩大发展的背景下,高职院校学科专业建设却长期存在“重专业、轻学科”的倾向,导致二者协同发展动力不足。基于此,高职院校学科专业一体化建设需确立“教学科研创新团队支撑产教融合、产教融合平台提升学科优势... 在职业本科教育得到稳步扩大发展的背景下,高职院校学科专业建设却长期存在“重专业、轻学科”的倾向,导致二者协同发展动力不足。基于此,高职院校学科专业一体化建设需确立“教学科研创新团队支撑产教融合、产教融合平台提升学科优势、学科优势重构专业影响力”的理念,构建“团队—平台—学科—专业”的互动框架。当前,高职院校学科专业一体化建设存在教学科研创新团队支撑效能不足与产教融合浅层化,产教融合平台建设虚化与学科转化效能失衡,学科优势内生根基薄弱与专业影响力赋能机制缺失等困境。对此,以湖州职业技术学院为实践样本,提出建设教学科研创新团队,夯实产教融合基础;打造高能级产教融合平台,加速学科优势孕育;发挥学科优势引领作用,提升专业核心竞争力;营造协同发展生态,筑牢一体化建设根基等系列破解路径。 展开更多
关键词 职教本科 高职院校 学科专业一体化 学科专业建设
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高职院校校企合作“一体四链四协同”模式有效性研究
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作者 张雯雯 魏冰 席会平 《农产品加工》 2026年第5期153-156,共4页
通过研究“一体四链四协同”模式下高职院校校企合作的有效性,旨在深化产教融合,促进教育链、人才链、产业链和创新链的有机衔接,推进人力资源供给侧结构性改革。以河南质量工程职业学院化工类专业群为例,展示了“一体四链四协同”校企... 通过研究“一体四链四协同”模式下高职院校校企合作的有效性,旨在深化产教融合,促进教育链、人才链、产业链和创新链的有机衔接,推进人力资源供给侧结构性改革。以河南质量工程职业学院化工类专业群为例,展示了“一体四链四协同”校企合作模式实施途径和创新成果。通过实例分析,提出政府、企业、高职院校、社会层面的高职院校校企合作有效性提升策略,为校企合作的长远发展奠定坚实基础。 展开更多
关键词 一体四链四协同 高职院校 校企合作 有效性研究 产教融合
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核心素养导向下高职数学微项目教学模式的构建与实践
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作者 李桂亭 宿昱 +1 位作者 文秋利 张新媛 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2026年第2期148-155,共8页
针对传统高职数学教学中“重知识、轻素养”与“理论与实践脱节”的问题,笔者结合所在院校教学实际,依据高职专科数学新课标核心素养目标要求,基于专业需求重构教学内容,设计“基础认知—模型构建—迁移应用”三阶递进的情境化微项目任... 针对传统高职数学教学中“重知识、轻素养”与“理论与实践脱节”的问题,笔者结合所在院校教学实际,依据高职专科数学新课标核心素养目标要求,基于专业需求重构教学内容,设计“基础认知—模型构建—迁移应用”三阶递进的情境化微项目任务,按照“问题分析—模型假设—模型建立—模型求解—模型检验—模型推广”六步建模流程拆解成子任务链,开发配套的多模态数字资源,开展小组协作的混合式教学与多元主体评价,构建了“素养导向、专业对接、情境驱动、数智赋能”的微项目教学模式,并以“马蹄形隧道截面面积计算”为例,阐述“三阶递进、六步建模”的微项目任务设计逻辑和实施策略,为微项目教学实践提供参考。 展开更多
关键词 核心素养 高职数学 微项目学习 混合式教学
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乡村振兴背景下高职涉农专业耕读教育的实践育人体系创新构建——以咸阳职业技术学院为例
17
作者 杨静 邢蕾 孙芦炜 《智慧农业导刊》 2026年第3期148-151,共4页
在全面推进乡村振兴战略的时代背景下,高职涉农专业肩负着培育知农爱农、强农兴农新型人才的重要使命。该文以咸阳职业技术学院为例,针对当前耕读教育中存在的“知农史”意识淡薄、“晓农事”实践匮乏、“懂农情”环节脱节、“解农忧”... 在全面推进乡村振兴战略的时代背景下,高职涉农专业肩负着培育知农爱农、强农兴农新型人才的重要使命。该文以咸阳职业技术学院为例,针对当前耕读教育中存在的“知农史”意识淡薄、“晓农事”实践匮乏、“懂农情”环节脱节、“解农忧”能力不足等问题,构建以“三课堂联动”为核心、“校企社地协同”为平台、“双师型师资”为保障、“多元融合评价”为驱动的耕读教育实践育人模式。通过课程融合、实践拓展、文化浸润、数字赋能和多元评价五大路径,系统地将耕读教育融入人才培养全过程。实践证明,耕读教育模式可显著提升学生的“三农”情怀、实践技能和综合素质,为其他高职院校提供可复制、可推广的成功案例。 展开更多
关键词 耕读教育 实践育人 高职院校 涉农专业 乡村振兴
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涉农高职院校农业类专业服务乡村振兴战略的探索与思考
18
作者 杜宗洪 李杉杉 《农业开发与装备》 2026年第1期54-56,共3页
以新时代“三农”工作总抓手身份存在的乡村振兴战略,对涉农高职院校农业类专业建设与发展提出新要求。于2025年1月印发的《乡村全面振兴规划(2024~2027年)》由中共中央、国务院完成印发工作,此规划为乡村振兴工作指明方向。基于最新政... 以新时代“三农”工作总抓手身份存在的乡村振兴战略,对涉农高职院校农业类专业建设与发展提出新要求。于2025年1月印发的《乡村全面振兴规划(2024~2027年)》由中共中央、国务院完成印发工作,此规划为乡村振兴工作指明方向。基于最新政策文件及统计数据,对涉农高职院校农业类专业在服务乡村振兴战略时呈现的优势与困境予以深入分析,并提出针对性对策建议,以便为涉农高职院校能更好地服务乡村振兴战略提供参考依据。 展开更多
关键词 涉农高职院校 农业类专业 乡村振兴战略 科技创新
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乡村振兴背景下涉农高职院校劳动教育实施中的问题及对策研究
19
作者 丁燕 魏彦梅 赵仁娜 《南方农机》 2026年第1期99-102,共4页
随着乡村振兴战略的深入实施,涉农领域相关人才标准变得更为严格。在此过程中,涉农高职院校开展的劳动教育,已成为连接人才培育与乡村进步的关键环节。文章以乡村振兴背景下涉农高职院校劳动教育工作为重点,探究其具备的核心价值、实际... 随着乡村振兴战略的深入实施,涉农领域相关人才标准变得更为严格。在此过程中,涉农高职院校开展的劳动教育,已成为连接人才培育与乡村进步的关键环节。文章以乡村振兴背景下涉农高职院校劳动教育工作为重点,探究其具备的核心价值、实际开展现状以及可优化的具体办法,进一步加强劳动教育与乡村实际需求的契合程度,提高涉农高职院校培育人才的质量与水平,从而为乡村振兴输送兼具劳动素养与专业能力的综合型人才,推动劳动教育与乡村振兴深度融合。研究结果表明,通过构建动态适配的课程内容体系、深化产教融合、打造兼具理论与实践能力的“双师型”师资队伍、完善靶向明确的劳动教育评价机制等优化措施,将有力推动涉农高职院校劳动教育迈向高质量发展的新阶段,形成劳动教育与乡村振兴相辅相成、共同进步的良好局面。 展开更多
关键词 乡村振兴 涉农高职院校 劳动教育
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新疆高职院校农林类专业社会服务能力提升路径
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作者 杨金红 《现代园艺》 2026年第2期188-190,共3页
高等职业教育的社会服务职能是体现其办学能力与水平的重要标志。阐述了高职院校社会服务的内涵及其在农林类专业中的实施意义,结合新疆地区发展特色,分析当前高职院校农林类专业社会服务能力现状,并从加强产教深度融合、提升师资队伍... 高等职业教育的社会服务职能是体现其办学能力与水平的重要标志。阐述了高职院校社会服务的内涵及其在农林类专业中的实施意义,结合新疆地区发展特色,分析当前高职院校农林类专业社会服务能力现状,并从加强产教深度融合、提升师资队伍建设水平、建立健全激励机制3个方面提出提升该专业社会服务能力的可行路径,以期为推动新疆农林产业发展、促进职业教育与社会需求深度融合提供参考。 展开更多
关键词 社会服务 高职院校 农林类专业 能力提升
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