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高等职业技术师范教育特质与非定向型职教师资养成模式 被引量:3
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作者 郎群秀 《教育与职业》 北大核心 2000年第11期15-16,共2页
关键词 高等职业技术师范教育 教育特质 师范 职业 技术 非定向职教师资 养成模式
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高等职业技术师范教育在高等教育转型中的样板作用——《职业教育与高等教育融合研究》评介 被引量:1
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作者 曹晔 《职业技术教育》 北大核心 2020年第33期44-46,共3页
《职业教育与高等教育融合研究》一书提出高等教育转型的要义是职业教育与高等教育“融合”创新。同时专章论述了高等职业技术师范教育的发展,认为:高等职业技术师范教育较早开始探索应用型本科教育规律并取得了明显成效,成为职业教育... 《职业教育与高等教育融合研究》一书提出高等教育转型的要义是职业教育与高等教育“融合”创新。同时专章论述了高等职业技术师范教育的发展,认为:高等职业技术师范教育较早开始探索应用型本科教育规律并取得了明显成效,成为职业教育与高等教育融合的样板;“双师型”师资队伍建设是达成转型目标和提升转型质量的主要路径;学术性、技术性和师范性“三性统一”作为一种教育模式为应用型人才培养提供了经验;把高等教育转型视为“教育升级”,必须充分认识和肯定“技术技能”是教育的天然基因;面对产业不断升级的要求与挑战,高等教育转型需要有新思维、新格局、新范式。 展开更多
关键词 高等职业技术师范教育 职业教育 高等教育 高等教育转型
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双证书制度──深化高等职业技术师范教育改革的探索 被引量:3
3
作者 王希坤 《教育与职业》 北大核心 1996年第6期10-11,30,共3页
关键词 中国 双证书制度 办学模式 高等职业技术师范教育 办学特色 职业教育 教师 实践教学体系 教育质量
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高等职业技术师范教育研究的回顾与展望 被引量:4
4
作者 李晓 梁燕 《职教论坛》 北大核心 2009年第3期52-55,共4页
高等职业技术师范教育是随着职业技术教育的发展应运而生的一种集普通高等教育、职业技术教育和师范教育于一体的新型教育体系。国外学者对其研究主要集中在职教教师素质和能力、围绕职业教育发展动态的改革理念等方面。国内学者对其研... 高等职业技术师范教育是随着职业技术教育的发展应运而生的一种集普通高等教育、职业技术教育和师范教育于一体的新型教育体系。国外学者对其研究主要集中在职教教师素质和能力、围绕职业教育发展动态的改革理念等方面。国内学者对其研究主要集中在关于培养目标、课程与教学、存在的问题及对策等方面。今后应当逐步注重职业技术师范类学生教学技能的培养、师资队伍建设、职业技能及专业化发展、人才评价体系等方面的研究。 展开更多
关键词 高等职业技术师范 职教师资 人才培养
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对发展广东高等职业技术师范教育的若干思考 被引量:1
5
作者 熊素珍 《高教探索》 北大核心 1994年第2期75-80,共6页
一、广东高等职业技术师范教育亟需发展 由于职业技术教育具有直接改善劳动者素质、提高劳动生产力的功能,所以世界各国都非常重视和发展本国的职业技术教育。
关键词 师范教育 职业技术教育 专业设置 职教师资 职业技术学校 办学模式 专业师资 联合办学 师生比 职教体系
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日本高等职业技术师范教育的课程设置 被引量:2
6
作者 张连仲 《中国职业技术教育》 1996年第8期43-45,共3页
日本高等职业技术师范教育的课程设置张连仲职教战线的人们谈起日本的经济发展时,往往会不约而同地把经济发展同职业教育的发展联系起来。而培养中等职校师资的高等职业技术师范教育自然更会引起人们的兴趣。笔者在工作中接触过有关日... 日本高等职业技术师范教育的课程设置张连仲职教战线的人们谈起日本的经济发展时,往往会不约而同地把经济发展同职业教育的发展联系起来。而培养中等职校师资的高等职业技术师范教育自然更会引起人们的兴趣。笔者在工作中接触过有关日本高等职业技术师范教育的情况。为了... 展开更多
关键词 师范教育 高等职业技术 课程设置 职业技术教育 职业能力开发 职业教育 普通高校 培养目标 日本 电子技术专业
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迎接新世纪 再迈大步伐──全国高等职业技术师范教育委员会99年会召开
7
作者 闵学良 《职教论坛》 1999年第12期8-9,共2页
关键词 高等职业技术 师范教育 职技高师 中等职业教育 职业技术教育 新世纪 南昌职业技术师范学院 理论教学体系 教学计划 课程体系改革
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现代职业技术师范教育体系的构建与发展:历史演进、路径创新与优化策略
8
作者 刘兴革 《教育与职业》 北大核心 2025年第20期71-79,共9页
教师教育是教育事业的工作母机,是教师队伍建设的动力源泉。加快现代职业教育体系,必须建立健全现代职业技术师范教育体系。现代职业技术师范教育体系包括提升培养层次和规格,适应现代职业教育体系建设的需要;强化市场需求多样化人才,... 教师教育是教育事业的工作母机,是教师队伍建设的动力源泉。加快现代职业教育体系,必须建立健全现代职业技术师范教育体系。现代职业技术师范教育体系包括提升培养层次和规格,适应现代职业教育体系建设的需要;强化市场需求多样化人才,提升培养质量和扩大服务面向。在系统梳理教师教育建设现状的基础上,面向职业教育“一体两翼、五重点”工作任务和新质生产力发展需求,提出了完善提升现代职业技术师范教育体系五个方面的策略。 展开更多
关键词 现代职业技术师范教育 历史演进 路径创新 策略优化
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高水平工科大学举办职业技术师范教育的动因、困境与推进路径
9
作者 金久仁 《现代教育管理》 北大核心 2025年第7期97-106,共10页
近年来,国家将支持高水平工科大学举办职业技术师范教育作为重要政策主张。职业教育体系是教育强国建设的“八大体系”之一,高素质职业教育教师是支撑高质量职业教育体系建设的关键性力量。面对教育强国建设中的职业教育体系建设任务,... 近年来,国家将支持高水平工科大学举办职业技术师范教育作为重要政策主张。职业教育体系是教育强国建设的“八大体系”之一,高素质职业教育教师是支撑高质量职业教育体系建设的关键性力量。面对教育强国建设中的职业教育体系建设任务,高水平工科大学在职业教育教师培养中具有独特的优势。在现实中,受主体性约束、支持性约束、发展性约束等多元因素影响,高水平工科大学举办职业技术师范教育在一定程度上仍停留在政策层面上的“一厢情愿”。推动高水平工科大学举办职业技术师范教育从政策主张走向办学实践是一项系统性工程,需要从优化制度安排、重塑职教生态、激发主体意愿和加大支持力度等方面予以协同推进。 展开更多
关键词 高水平工科大学 职业技术师范教育 教育强国 职业教育体系 顶层制度设计
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职业技术师范教育的使命演进与战略转型
10
作者 许玲 《职业技术教育》 北大核心 2025年第19期1-1,共1页
职业技术师范教育是我国教育体系的重要组成部分。自1979年我国设立技术师范类院校以来,职业技术师范教育始终肩负着为职业院校培养合格师资的使命。在20世纪80年代至新世纪第一个十年的发展中,伴随着职业教育的快速扩张,大量中等职业... 职业技术师范教育是我国教育体系的重要组成部分。自1979年我国设立技术师范类院校以来,职业技术师范教育始终肩负着为职业院校培养合格师资的使命。在20世纪80年代至新世纪第一个十年的发展中,伴随着职业教育的快速扩张,大量中等职业学校对专任教师产生了迫切需求,职业技术师范院校由此获得了快速发展的体制空间和政策支持,其本科毕业生一度成为中职教育的主要师资来源。这一阶段是职业技术师范教育的制度繁荣期。 展开更多
关键词 战略转型 使命演进 教育体系 职业技术师范教育
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职业技术师范教育的历史价值、现实困境与未来展望
11
作者 孟庆国 曹晔 《职业技术教育》 北大核心 2025年第19期6-12,共7页
回顾历史,职业技术师范教育的产生与发展不仅为职业教育发展提供了师资,也创新了一种特殊的师范教育类型、开创了“双证书一体化”培养模式、形成了“三性”办学特色、构建了本硕博人才培养体系,而且探索了职教高考、中高等教育衔接、... 回顾历史,职业技术师范教育的产生与发展不仅为职业教育发展提供了师资,也创新了一种特殊的师范教育类型、开创了“双证书一体化”培养模式、形成了“三性”办学特色、构建了本硕博人才培养体系,而且探索了职教高考、中高等教育衔接、本科院校培养技师模式等,为我国职业教育改革发展做出了积极贡献。展望未来,在产业升级、群众期望、教育普及化、人口结构巨变、政策转向、职普双扩等背景下,职业技术师范教育面临本科职教师资需求下降以及职教专硕供需两不旺的困境。面向教育强国建设,需进一步提升职教师资培养层次,扩大专硕培养规模,并实行本硕衔接培养制度等;专业博士要加快构建多主体、多渠道、多形式的培养格局。 展开更多
关键词 职业技术师范教育 “双师型”教师 教师教育
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高等职业教育赋能新质生产力的逻辑理路与协同路径 被引量:26
12
作者 祁占勇 吴仕韬 《高校教育管理》 北大核心 2025年第1期49-61,共13页
新质生产力是集高科技、高效能和高质量特质于一体的生产力,是中国式现代化发展的力量源泉。高等职业教育作为赋能新质生产力的“软要素”,要在育人逻辑上勇担新质人才的培育使命,在技术逻辑上打造新质技术的创新高地,在产业逻辑上适配... 新质生产力是集高科技、高效能和高质量特质于一体的生产力,是中国式现代化发展的力量源泉。高等职业教育作为赋能新质生产力的“软要素”,要在育人逻辑上勇担新质人才的培育使命,在技术逻辑上打造新质技术的创新高地,在产业逻辑上适配新质产业的发展需求,在生产逻辑上聚焦新质生产的变革成效,在治理逻辑上助推新质治理的向善发展。为此,高等职业教育要强化顶层设计,创建赋能新质生产力的长效机制;重塑育人方案,确立基于创新能力生成的人才培养模式;坚持创新协同,深化产学研一体化创新体系打造;聚焦跨界属性,提升在新质社会的适应性。 展开更多
关键词 高等职业教育 新质生产力 创新人才 技术创新 产教融合
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新时代高质量高等职业教育人才培养体系的构建——基于新质技术人才培养视角
13
作者 谭建华 丁辉关 《江苏高教》 北大核心 2025年第10期109-115,共7页
第四次科技革命推动世界生产模式和产业形态深刻变革,中国开启中国式现代化的新征程。新时代要求职业教育进行人才培养体系深层次改革,实现高质量发展,为发展新质生产力提供新质人才支撑。新时期高等职业教育人才培养体系构建,应确立“... 第四次科技革命推动世界生产模式和产业形态深刻变革,中国开启中国式现代化的新征程。新时代要求职业教育进行人才培养体系深层次改革,实现高质量发展,为发展新质生产力提供新质人才支撑。新时期高等职业教育人才培养体系构建,应确立“建立中国特色、世界水平的现代职业教育体系”的人才培养方针,构建“服务国家战略、建设职教强国和技术技能强国”的人才培养目标体系,推行产教融合、中国特色现代学徒制等新型人才培养模式,构建创新创业型、大国工匠型人才培养规格体系,构建创新创业精神、工匠精神培育的职业道德教育标准体系。 展开更多
关键词 中国式现代化 高等职业教育 人才培养体系 新质技术人才
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高等职业教育促进新质生产力发展的作用机制及效应分析 被引量:4
14
作者 孙艳 匡瑛 《高校教育管理》 北大核心 2025年第3期109-124,共16页
基于我国30个省份2012—2022年省域面板数据,探究高等职业教育促进新质生产力发展的内在机理、作用机制。研究发现,高等职业教育显著促进了新质生产力发展,已成为当前我国推动经济社会高质量发展的重要力量;通过提升人力资本水平、提高... 基于我国30个省份2012—2022年省域面板数据,探究高等职业教育促进新质生产力发展的内在机理、作用机制。研究发现,高等职业教育显著促进了新质生产力发展,已成为当前我国推动经济社会高质量发展的重要力量;通过提升人力资本水平、提高技术创新水平和推动产业结构整体升级对新质生产力产生复杂影响;对新质生产力发展存在显著空间溢出效应,区域之间的竞争可能导致部分地区新质生产力发展受限。各地区应结合自身实际情况,因地制宜提升高等职业教育发展水平和速度,提高省域人力资本水平,培养更多适应新质生产力发展的战略性新型劳动者;完善现代职业教育体系,构建创新驱动型技能人才培养体系,赋能企业技术创新突破;助推区域产业结构整体升级,提升服务区域社会经济发展的支撑力和贡献度。 展开更多
关键词 高等职业教育 新质生产力 人力资本 技术创新 产业结构
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新质生产力视域下高等职业教育匹配高技术产业发展的省域差异研究 被引量:9
15
作者 孙艳 朱璋龙 《职业技术教育》 北大核心 2024年第31期15-21,共7页
基于我国31个省(自治区、直辖市)2012-2022年省级面板数据,构建高等职业教育发展与高技术产业发展指标体系,采用熵值法测算其发展指数,运用耦合度和耦合协调度模型测算高等职业教育匹配高技术产业发展情况,研究发现:尽管我国高等职业教... 基于我国31个省(自治区、直辖市)2012-2022年省级面板数据,构建高等职业教育发展与高技术产业发展指标体系,采用熵值法测算其发展指数,运用耦合度和耦合协调度模型测算高等职业教育匹配高技术产业发展情况,研究发现:尽管我国高等职业教育与高技术产业发展总体上呈上升趋势,且均呈现“东部>中部>西部”地区的空间格局,但二者发展水平、发展速度差距较大;二者的耦合度较高但协调发展度较低,即高等职业教育匹配高技术产业发展的匹配度低,且省域差异显著。为此,高等职业教育应优化专业设置、更新教学内容、创新教学载体、提升服务地方发展能力,促进与高技术产业结构精准对接、深度融合、适配耦合和双向赋能,构建与新质生产力发展相适应、相匹配的现代高等职业教育体系。 展开更多
关键词 新质生产力 高等职业教育 技术产业 耦合协调度 省域差异
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高水平工科大学举办职业技术师范教育的生成逻辑、现实挑战与实践进路 被引量:1
16
作者 周凤玲 徐涵 《职业技术教育》 北大核心 2024年第4期43-49,共7页
高水平工科大学举办职业技术师范教育是彰显职业技术师范教育特征的内在要求、是建设现代职业教育教师培养体系的历史必然、是建设高质量职教师资队伍的实践要求,同时也面临着职业技术师范教育地位弱化、组织身份认同不足、工科教育与... 高水平工科大学举办职业技术师范教育是彰显职业技术师范教育特征的内在要求、是建设现代职业教育教师培养体系的历史必然、是建设高质量职教师资队伍的实践要求,同时也面临着职业技术师范教育地位弱化、组织身份认同不足、工科教育与师范教育融合存在困境等现实挑战。引导高水平工科大学举办职业技术师范教育,具体实践路径是:加强职教师资队伍建设,提高职业技术师范教育吸引力;增强组织身份认同,激发主体参与积极性;把握三性时代特征,探索人才培养模式;多元主体合作参与,构建人才培养网络。 展开更多
关键词 工科大学 职业技术师范教育 身份认同 三性融合
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技术精神:高等职业教育的精神属性——技术哲学的视角 被引量:3
17
作者 朱永坤 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第9期109-115,共7页
以“作为过程的技术”来分析,技术过程分为三种形态、两次过渡。技术的第一种形态(技术Ⅰ)是发明者研制的样品,第二种形态(技术Ⅱ)是生产技术和商品形态的技术。部分源技术经过一定的选择后投入生产,制造出大批产品(在商品、市场关系中... 以“作为过程的技术”来分析,技术过程分为三种形态、两次过渡。技术的第一种形态(技术Ⅰ)是发明者研制的样品,第二种形态(技术Ⅱ)是生产技术和商品形态的技术。部分源技术经过一定的选择后投入生产,制造出大批产品(在商品、市场关系中它们表现为商品),实现了技术Ⅰ向技术Ⅱ的第一次过渡。技术的第三种形态(技术Ⅲ)是进入生活的技术和用品,商品被售出后成为用品,这时的技术目的才得以实现。由技术Ⅱ转变为技术Ⅲ,实现了技术的第二次过渡。技术过程又存在技术循环,分为大循环和小循环。小循环是技术Ⅰ与技术Ⅱ、技术Ⅱ与技术Ⅲ之间的循环技术本质未变,大循环是技术Ⅰ、技术Ⅱ和技术Ⅲ的整个技术过程的循环,往往是社会中新发明的出现、新技术的创新。技术过程体现出“创造精神”“创新精神”和“精益求精精神”在内的技术精神。高等职业教育是一种技术教育,具有教学、技术研发和社会服务职能,内在地要求“产教融合、校企合作”,实践中坚持以“产教融合、校企合作”为基础培育“技术精神”。 展开更多
关键词 高等职业教育 精神属性 技术精神 技术哲学
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高等职业技术师范院校体育课程思政育人体系构建与实践 被引量:5
18
作者 李南 《职业技术教育》 北大核心 2024年第35期17-20,共4页
职技高师体育课程思政育人体系构建是落实立德树人根本任务和国家教育政策导向要求的重要体现,有利于培养高素质体育人才、彰显体育育人特色。坚持立德树人、以体育人、以文化人、以人为本、实践导向等原则构建了包括目标定位、开展路... 职技高师体育课程思政育人体系构建是落实立德树人根本任务和国家教育政策导向要求的重要体现,有利于培养高素质体育人才、彰显体育育人特色。坚持立德树人、以体育人、以文化人、以人为本、实践导向等原则构建了包括目标定位、开展路径、保障机制三个模块的高等职业技术师范院校课程思政育人体系。为有效实施该体系,需要凝练课程目标、挖掘思政元素、创新教学方法、提升教师素养、丰富实践载体、深化评价改革。 展开更多
关键词 高等职业技术师范院校 课程思政 育人体系 体育课程
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职业技术师范教育——中国高等教育的一个特殊群体 被引量:14
19
作者 孟庆国 《职教论坛》 北大核心 2013年第1期61-64,共4页
职业技术师范教育作为高等教育的组成部分和普通高等师范教育的一个分支,从其不平凡的产生开始就蕴育着特殊的使命。本文从职业技术师范教育产生发展、办学特色、人才培养、培养体系、培养模式五个方面论述其特殊性,旨在通过对其特殊性... 职业技术师范教育作为高等教育的组成部分和普通高等师范教育的一个分支,从其不平凡的产生开始就蕴育着特殊的使命。本文从职业技术师范教育产生发展、办学特色、人才培养、培养体系、培养模式五个方面论述其特殊性,旨在通过对其特殊性的认识来增强其发展的自觉性和能动性,并就五个方面的改革发展提出了一些建议。 展开更多
关键词 职业技术师范教育 高等教育 特殊性
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论高等职业师范教育“双师型”师资队伍建设的途径 被引量:6
20
作者 韩海燕 王颜国 《教育与职业》 北大核心 2011年第6期52-53,共2页
培养"双师型"教师是我国职业教育事业发展的客观要求,"双师型"师资队伍建设问题也是职业教育所面临的重要课题。文章提出了高等职业师范教育"双师型"师资队伍建设的若干途径,以期为高等职业师范教育"... 培养"双师型"教师是我国职业教育事业发展的客观要求,"双师型"师资队伍建设问题也是职业教育所面临的重要课题。文章提出了高等职业师范教育"双师型"师资队伍建设的若干途径,以期为高等职业师范教育"双师型"师资队伍建设的研究提供参考。 展开更多
关键词 高等职业师范教育 “双师型”教师
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