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高等教育管理实施ISO质量标准的可行性分析 被引量:11
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作者 曹仁清 张京 《浙江工业大学学报》 CAS 2002年第3期308-314,共7页
本文在分析了高等教育实施ISO质量标准问题、传统高等教育质量管理模式特点的基础上 ,对运用ISO90 0 0标准进行高等教育质量管理的必要性和可行性进行了论证 ,提出了服务性是高等教育质量的基本特征的观念。继而对高等教育质量管理体系... 本文在分析了高等教育实施ISO质量标准问题、传统高等教育质量管理模式特点的基础上 ,对运用ISO90 0 0标准进行高等教育质量管理的必要性和可行性进行了论证 ,提出了服务性是高等教育质量的基本特征的观念。继而对高等教育质量管理体系的基本框架进行了初步设计。 展开更多
关键词 质量标准 可行性分析 高等教育 质量管理 质量管理体系 教育质量 ISO9000标准
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高等教育质量标准体系基本理论问题研究 被引量:7
2
作者 吕红 邱均平 《重庆大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2015年第5期128-133,共6页
国家层面高等教育质量标准体系构建与完善对于全面提升和保障高等教育质量具有重要的战略意义,其是高等教育质量管理理论走向应用实践指导的有效路径。通过对高等教育质量标准体系基本内涵和主要特征进行相关辨析,并探讨高等教育质量标... 国家层面高等教育质量标准体系构建与完善对于全面提升和保障高等教育质量具有重要的战略意义,其是高等教育质量管理理论走向应用实践指导的有效路径。通过对高等教育质量标准体系基本内涵和主要特征进行相关辨析,并探讨高等教育质量标准体系的制定模式、组织管理工具和综合评价等基本问题,为进一步开展针对新时期高等教育质量标准体系的科学构建与有效执行实施机制研究奠定了坚实的理论基础,同时也为高等教育质量标准体系综合评价理论与应用相关研究提供了相应思路。 展开更多
关键词 质量标准 标准体系 标准 高等教育
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基于成熟度评价的高等教育质量标准构建 被引量:7
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作者 朱守信 杨颉 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2015年第6期10-13,共4页
质量标准是衡量与规范高等教育办学活动的准则和制度工具。高等教育质量标准在大众化阶段面临"统一"与"多样"二重性:一方面高等教育多元发展要求质量标准趋于多样性,另一方面质量标准必须通过统一性才能避免泛化和... 质量标准是衡量与规范高等教育办学活动的准则和制度工具。高等教育质量标准在大众化阶段面临"统一"与"多样"二重性:一方面高等教育多元发展要求质量标准趋于多样性,另一方面质量标准必须通过统一性才能避免泛化和形成约制。基于成熟度评价的质量标准将重心放在高校质量管理活动的纵向提升上,因而能够屏蔽高校办学类型和层次等方面差异性,实现用标准的统一性适应高校的多样性。其意义在于突显高校主体地位,通过帮助高校开展自我评价和完善内部质量管理体系,使高校在自觉反思中形成质量持续改进的长效机制。 展开更多
关键词 质量标准 高等教育 成熟度 二重性
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高等教育质量标准领域研究进展与创新发展路径探讨 被引量:4
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作者 吕红 邱均平 《重庆大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2015年第3期181-188,共8页
高等教育质量标准是一个典型的跨学科性质的管理科学研究领域,需要研究者具有跨学科的研究视野。文章全面系统地定量分析了高等教育质量标准领域的研究现状与研究主题变化趋势,并识别了高等教育质量标准领域研究的五个研究热点主题。结... 高等教育质量标准是一个典型的跨学科性质的管理科学研究领域,需要研究者具有跨学科的研究视野。文章全面系统地定量分析了高等教育质量标准领域的研究现状与研究主题变化趋势,并识别了高等教育质量标准领域研究的五个研究热点主题。结合研究现状与研究进展的综合分析,并根据高等教育质量标准的内涵和本质提出了高等教育质量标准研究的三个创新发展路径。 展开更多
关键词 质量标准 标准体系 标准 高校 高等教育
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澳大利亚大学质量保障署的跨国高等教育质量审核初探 被引量:4
5
作者 黄建如 张存玉 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2010年第3期81-84,共4页
澳大利亚大学质量保障署是一个独立于政府之外的质量保障机构,对澳大利亚跨国高等教育质量的审核起着举足轻重的作用。澳大利亚大学质量保障署跨国教育质量保障框架的构建体现了不同于我国跨国教育评估的理念和策略,有可资斟酌和借鉴之... 澳大利亚大学质量保障署是一个独立于政府之外的质量保障机构,对澳大利亚跨国高等教育质量的审核起着举足轻重的作用。澳大利亚大学质量保障署跨国教育质量保障框架的构建体现了不同于我国跨国教育评估的理念和策略,有可资斟酌和借鉴之处。本文尝试对此议题进行评析,并对我国的跨国高等教育评估体系的构建提出一些建议。 展开更多
关键词 澳大利亚大学质量保障 跨国高等教育 质量审核
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高等教育质量标准:特征、价值取向及结构体系 被引量:43
6
作者 周泉兴 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2004年第3期8-10,共3页
本文以高等教育大众化为背景 ,探讨了高等教育质量标准研究中的三个问题 :高等教育质量标准的特征、确立高等教育质量标准的价值取向和高等教育质量标准的结构体系。
关键词 高等教育 质量 标准
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美英澳高等教育质量标准比较分析 被引量:6
7
作者 邱均平 欧玉芳 《重庆大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2015年第2期162-166,共5页
通过对美英澳高等教育质量标准的主体、客体、环境和工具对比分析,发现:由于三国高等教育管理体制在分权制和集权制上的分歧,其高等教育质量标准的主体和客体存在"政府型"和"非政府型","自愿性"和"... 通过对美英澳高等教育质量标准的主体、客体、环境和工具对比分析,发现:由于三国高等教育管理体制在分权制和集权制上的分歧,其高等教育质量标准的主体和客体存在"政府型"和"非政府型","自愿性"和"强制性"的属性之别。但三国的高等教育质量标准的环境和工具具有相似性,其法制环境完善,三国均有相应的国家法律来保障标准的制定、实施、评价和控制;其使用工具类似,三国在实施各自的高等教育质量标准时都采用了自我评估与外部评估相结合的手段,三国的评估程序基本一致。 展开更多
关键词 质量标准 美英澳 高等教育 对比分析
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美国网络高等教育质量标准的五大支柱 被引量:7
8
作者 熊华军 李倩 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第11期102-110,共9页
斯隆联盟网络高等教育质量标准的支柱包括五个方面:有效学习、学生满意、教师满意、可获得性和成本效益。这五大支柱有各自的目标和实践途径,斯隆联盟从目标和实践两个方面提出了它们的评价细则。五大支柱之间有密切的联系,共同构成了... 斯隆联盟网络高等教育质量标准的支柱包括五个方面:有效学习、学生满意、教师满意、可获得性和成本效益。这五大支柱有各自的目标和实践途径,斯隆联盟从目标和实践两个方面提出了它们的评价细则。五大支柱之间有密切的联系,共同构成了网络高等教育的质量框架,对网络高等教育和高等教育的发展都有重要的价值。 展开更多
关键词 美国 斯隆联盟 网络高等教育质量标准
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重构我国高等教育质量标准体系 被引量:30
9
作者 李志义 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2013年第1期4-8,共5页
无论是质量的形成,还是质量的评价、比较与保证等都离不开质量标准这个参照基准。本文借鉴欧盟国家、特别是英国的高等教育质量标准体系,提出了从学业质量标准、质量保障标准和质量信息标准三方面重构我国高等教育质量标准体系的思路,... 无论是质量的形成,还是质量的评价、比较与保证等都离不开质量标准这个参照基准。本文借鉴欧盟国家、特别是英国的高等教育质量标准体系,提出了从学业质量标准、质量保障标准和质量信息标准三方面重构我国高等教育质量标准体系的思路,论述了质量标准体系的结构、组成及其相互关系,分析了我国现有质量标准体系的缺陷,对如何重构我国高等教育质量标准体系提出了建议。 展开更多
关键词 高等教育 质量标准 体系构建
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我国高等教育质量标准的基本认识与框架设计 被引量:14
10
作者 国兆亮 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第12期72-78,共7页
建立高等教育质量标准是当前我国高等教育面临的重大问题,是判断高等教育质量的基本依据与参照。我国高等教育质量标准应以高等教育人才培养为逻辑起点,以高等教育分类为前提,以满足个体和社会的需求为根本。基于人才培养目标的不同,高... 建立高等教育质量标准是当前我国高等教育面临的重大问题,是判断高等教育质量的基本依据与参照。我国高等教育质量标准应以高等教育人才培养为逻辑起点,以高等教育分类为前提,以满足个体和社会的需求为根本。基于人才培养目标的不同,高等教育质量标准分为创新型、应用型和技能型三类;基于CIPP模式和人才培养全过程,标准的维度分为培养目标、教学过程、保障条件和结果评价。通过对标准维度和关键要素的分析描述高等教育质量标准的核心内涵,形成我国高等教育质量标准的总体框架,以期对我国高等教育质量标准的建设提供参考。 展开更多
关键词 高等教育质量 高等教育分类 人才培养 质量标准 CIPP
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我国高等教育质量标准“五个度”的分析、评价与操作化研究 被引量:28
11
作者 王铭 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2016年第11期21-26,共6页
在回顾国内外权威质量标准研究基础上,介绍了中国特色高等教育质量标准"社会需求适应度""培养目标达成度""师资和条件支撑度""教学和质量保障有效度""学生和社会满意度"这"五个... 在回顾国内外权威质量标准研究基础上,介绍了中国特色高等教育质量标准"社会需求适应度""培养目标达成度""师资和条件支撑度""教学和质量保障有效度""学生和社会满意度"这"五个度"的发展过程。分析了"五个度"的内涵和关系,建立了"五个度"概念体系图,认为质量标准"五个度"具有体系性、形成闭环结构,具有概括性、囊括主流研究框架及指标,具有生成性、产生分类指导意义,具有可操作性、指导开展定量及定性两类评估活动,是介于宏微观之间的中观通用质量标准体系,能够成为审核评估、监测评估等我国高等教育评估的理论基础和实践依据。 展开更多
关键词 五个度 高等教育质量标准 审核评估 监测评估 教学质量
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大众化高等教育人才培养质量标准体系模型构建——基于标准化系统工程理论视角 被引量:23
12
作者 孟凡芹 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2017年第2期100-106,共7页
高等教育人才培养质量标准是衡量人才培养水平和效果的尺度与准则,是高校实施人才培养活动的重要依据和准绳。文章运用标准化系统工程理论的六维方法论模型,基于分层与分类相结合原则,从级别维、性质维、对象维、支撑关系维、强制程度... 高等教育人才培养质量标准是衡量人才培养水平和效果的尺度与准则,是高校实施人才培养活动的重要依据和准绳。文章运用标准化系统工程理论的六维方法论模型,基于分层与分类相结合原则,从级别维、性质维、对象维、支撑关系维、强制程度维和制修订状态维六个维度,分别从本科和研究生两个层面构建了大众化教育背景下人才培养质量标准体系的六维结构模型。 展开更多
关键词 高等教育 人才培养 质量标准 标准化系统工程理论
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现代远程高等教育质量的标准、评价及保证体系 被引量:15
13
作者 侯建军 《现代远程教育研究》 2003年第3期9-13,共5页
本文从高等教育质量保证的一般问题入手,探讨现代远程高等教育的质量观、质量标准、质量评价和质量保证等问题,并参照国内外现行的质量评价体系,结合我国现代远程高等教育的实际情况,提出了一套包括资格认证、教学过程和教学效果的评价... 本文从高等教育质量保证的一般问题入手,探讨现代远程高等教育的质量观、质量标准、质量评价和质量保证等问题,并参照国内外现行的质量评价体系,结合我国现代远程高等教育的实际情况,提出了一套包括资格认证、教学过程和教学效果的评价及质量保证体系。该体系既可作为一个整体的标准对现代远程高等教育的质量进行全面评价,又可以一分为三,自成体系,独立应用,对现代远程高等教育质量的不同侧面进行评价,以此起到质量保证作用,促进我国现代远程高等教育的健康发展。 展开更多
关键词 远程教育 高等教育 质量标准 质量评价 质量保证体系
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关于高等教育质量标准的价值取向分析 被引量:13
14
作者 丁雪辰 《黑龙江高教研究》 北大核心 2006年第7期69-70,共2页
文章通过对高等教育质量标准的学术取向、社会取向和综合取向等三种价值取向的分析,探讨了高等教育质量标准的不同维度在高等教育价值衡量中的规定性及其作用。
关键词 高等教育 教育质量 价值取向 质量标准 学术取向
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欧洲高等教育区的学位标准和质量保证准则 被引量:22
15
作者 毕家驹 《高教发展与评估》 2006年第5期53-56,60,共5页
传递欧洲高等教育区2005年5月卑尔根会议的信息,即被会议采纳的高等教育学术资格框架和质量保证标准和准则,并对之进行评析;论述标准和准则的重要性,并且对我国的学位条例和质量保证提出评论、质疑和建议。
关键词 教育质量 欧洲 高等教育 学位标准 质量保证准则 学位条例
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国外高等教育质量标准的类型、趋势及启示 被引量:8
16
作者 国兆亮 陈志伟 《黑龙江高教研究》 北大核心 2020年第5期60-67,共8页
以质量标准规范引领高等教育发展既是国际高等教育发展的趋势,也是目前我国高等教育发展的重要抓手。厘清高等教育质量标准的类型特征,把握其发展特点与趋势,对于构建我国高等教育质量标准具有重要的指导价值。通过对国外成熟且有影响... 以质量标准规范引领高等教育发展既是国际高等教育发展的趋势,也是目前我国高等教育发展的重要抓手。厘清高等教育质量标准的类型特征,把握其发展特点与趋势,对于构建我国高等教育质量标准具有重要的指导价值。通过对国外成熟且有影响力的高等教育质量标准进行理论分析和实践考察,可以将其归纳为四种主要类型:基于条件的质量标准、基于绩效的质量标准、基于学术资历框架的质量标准和基于学生学业成就的质量标准,进而得出未来国际高等教育质量标准发展的趋势特征,包括标准的制定主体从单一到多元、标准的价值取向从合格到增值、标准的制定方法从量化到质化、标准的功能从鉴定到促进发展。据此,对我国高等教育质量标准的启示在于,需要厘清高等教育质量标准的意义与价值,明确高等教育质量标准的定位与类型,确定高等教育质量标准的主体与机构等。 展开更多
关键词 高等教育 质量标准 标准类型 发展趋势
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关于高等教育质量标准研究主题分析 被引量:2
17
作者 朱泓 孟凡芹 《大连理工大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2014年第4期73-77,共5页
高等教育质量标准是一个国家重要的教育制度之一,它是衡量高等教育质量优劣的尺度,是高等教育质量保证的前提,也反映了一个国家高等教育发展的水平。文章运用科学计量学Citespace软件对我国1994~2013年间高等教育质量标准研究状况进行... 高等教育质量标准是一个国家重要的教育制度之一,它是衡量高等教育质量优劣的尺度,是高等教育质量保证的前提,也反映了一个国家高等教育发展的水平。文章运用科学计量学Citespace软件对我国1994~2013年间高等教育质量标准研究状况进行文献计量分析,应用信息可视化技术绘制出我国高等教育质量标准研究的科学知识图谱。研究发现,我国高等教育质量标准研究主题明显受社会热点、政治动态及教育政策指向所牵引,不仅研究主题从外延式向内涵式发生了转向,在研究方法上也出现了从理论性研究转向实证性研究的趋势,同时研究主体也呈现出从单一化转向多元化态势。 展开更多
关键词 高等教育质量标准 关键词共现 知识图谱
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英国高等教育质量保障署的法律“身份”及其运行 被引量:3
18
作者 代林利 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2018年第4期107-112,共6页
文章对英国高等教育质量保障署慈善公司法人的法律"身份",以及在该"身份"框架下的运行机制进行了探讨,认为它具有民事权利独立行使、治理机构的代表性与独立性、资金筹集渠道的多元化与资金筹集方式的合同化、决策... 文章对英国高等教育质量保障署慈善公司法人的法律"身份",以及在该"身份"框架下的运行机制进行了探讨,认为它具有民事权利独立行使、治理机构的代表性与独立性、资金筹集渠道的多元化与资金筹集方式的合同化、决策程序的民主与自治、财务审计制度独立与风险管理机制严格等特点,并认为私法自治原则的贯彻与实践是保证事业单位法人独立性的根本。 展开更多
关键词 英国高等教育质量保障 法律“身份” 运行
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英国高等教育质量保证署新院校审核述评 被引量:4
19
作者 唐霞 《国家教育行政学院学报》 2007年第3期92-95,共4页
从2005学年起,英国高等教育质量保证署(QAA)开始按照新的院校审核政策对其高等院校的学位标准和办学质量进行审核。在保留过渡阶段院校审核中一些有力举措的基础上,新院校审核既考虑了英格兰高等教育基金委员会(HEFCE)提出的建议,又在... 从2005学年起,英国高等教育质量保证署(QAA)开始按照新的院校审核政策对其高等院校的学位标准和办学质量进行审核。在保留过渡阶段院校审核中一些有力举措的基础上,新院校审核既考虑了英格兰高等教育基金委员会(HEFCE)提出的建议,又在审核方法等方面进行了创新。 展开更多
关键词 英国 高等教育质量保证 新院校审核
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高等教育质量标准:影响因素、基本特征与制定原则 被引量:7
20
作者 黄海涛 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2015年第4期26-29,共4页
高等教育质量管理行将进入一个制定和施行质量标准的"质量数字化时代"。多层面、多维度的高等教育质量概念、历史演进中的高等教育质量观、质量评价的主体需求和工业领域质量标准的传统含义成为我们理解与界定高等教育质量标... 高等教育质量管理行将进入一个制定和施行质量标准的"质量数字化时代"。多层面、多维度的高等教育质量概念、历史演进中的高等教育质量观、质量评价的主体需求和工业领域质量标准的传统含义成为我们理解与界定高等教育质量标准的主要影响因素。这些因素指导、制约着高等教育质量标准具体内容的设定,而生成的高等教育质量标准又将在教育实践中规训着高等教育质量的内涵和标准的特性。高等教育质量标准既有类似于一般标准的基本特点,在层级关系、实施强制程度和指标量化等方面也有其自身的特殊性。高等教育质量标准的制定应秉持科学的精神,以相关政策、法令法规为依据,遵循协商一致、相互协调和编制规范等原则。 展开更多
关键词 高等教育质量标准 影响因素 基本特征 制定原则
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