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克罗地亚高等教育质量保证体系建设研究——基于博洛尼亚进程背景 被引量:1
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作者 吴素梅 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2014年第3期58-64,共7页
促进欧洲教育质量保证合作,是博洛尼亚进程的基本原则之一,而《欧洲高等教育质量保证标准与指南》(ESG)则是各参与国高等教育质量保证体系建设的基本框架。在这一原则和框架下,克罗地亚颁布了《高等教育和科学质量保证法案》系列法案,... 促进欧洲教育质量保证合作,是博洛尼亚进程的基本原则之一,而《欧洲高等教育质量保证标准与指南》(ESG)则是各参与国高等教育质量保证体系建设的基本框架。在这一原则和框架下,克罗地亚颁布了《高等教育和科学质量保证法案》系列法案,成立了科学和高等教育局(ASHE),确定了高等院校自治和质量保证主体地位,完善了高校内部自我评估机制,提高了利益相关者的参与度,形成了信息公开制度,融入了欧洲高等教育质量保证组织,从欧洲、国家、高校三个层面构建了高等教育质量保证体系。依法建设、外部质量保证机构独立、利益相关者最大限度参与、高校主体作用、以发展和持续提高为目的、信息公开、积极参与国际组织是对我国构建高等教育质量保证体系的重要启示。 展开更多
关键词 博洛尼亚进程 克罗地亚 高等教育质量保证体系
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高等教育质量保证体系及其运行机制 被引量:53
2
作者 田恩舜 《高教探索》 北大核心 2003年第1期14-17,共4页
本文阐述了高等教育质量保证体系兴起的背景 ,分析了高等教育质量保证体系的内涵及其运行机制 。
关键词 高等教育 质量保证体系 运行机制 教育质量
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论大众化阶段高等教育质量保证体系的指向与建构 被引量:33
3
作者 许建领 《高教探索》 北大核心 2001年第4期29-32,共4页
本文从分析高等教育质量保证体系能否成功阻击学术“格雷欣法则”入手 ,认为大众化阶段高等教育质量保证体系内存在精英与大众两种指向 ,并对这两种指向进行了比较 ,最后探讨了我国大众化阶段高等教育质量保证体系的建构问题。
关键词 质量保证体系 精英教育 大众教育 高等教育 教育质量 质量管理 教育评估
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美国高等教育质量保证体系的特点及其对具有中国特色质量保证体系建设的启示 被引量:24
4
作者 任增林 刘桔 王亚杰 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2004年第3期21-30,共10页
从质量保证活动、质量认证机构、认证认可机构三个方面入手,对美国高等教育质量保证体系作了尽可能全面和系统的介绍;对该体系中高等教育机构、质量认证机构、认证认可机构之间的关系进行了分析;总结了该体系的若干特点及其对具有中国... 从质量保证活动、质量认证机构、认证认可机构三个方面入手,对美国高等教育质量保证体系作了尽可能全面和系统的介绍;对该体系中高等教育机构、质量认证机构、认证认可机构之间的关系进行了分析;总结了该体系的若干特点及其对具有中国特色质量保证体系建设的几点启示。 展开更多
关键词 美国 高等教育 质量保证体系 特点 中国特色 认证认可机构
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对英国高等教育质量保证体系的认识 被引量:15
5
作者 严新平 《高教发展与评估》 2005年第1期58-60,共3页
介绍英国高等教育质量保证体系的组成和外部监控的措施,分析英国高等教育内部质量保证的具体做法。英国采取内外结合的办法构建高等教育的质量保证体系是行之有效的。
关键词 英国 高等教育 质量保证体系 评估指标 管理制度
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1949年以来我国高等教育质量保证体系的历史分析 被引量:9
6
作者 吴文俊 《辽宁教育研究》 北大核心 2003年第11期24-27,共4页
本文认为高等教育质量保证体系包括对高等教育质量的控制、审核与评估。以此为基础 ,本文考察了 194 9年以来我国高等教育质量保证体系的历史演变。对 1985年以前的分析着重于中央部门有关教育的文件中的高等教育质量保证条款 ,1985年... 本文认为高等教育质量保证体系包括对高等教育质量的控制、审核与评估。以此为基础 ,本文考察了 194 9年以来我国高等教育质量保证体系的历史演变。对 1985年以前的分析着重于中央部门有关教育的文件中的高等教育质量保证条款 ,1985年以后则着重分析了高校外部质量保证、内部质量监控以及社会机构评估。 展开更多
关键词 高等教育 质量保证体系 中国 社会机构评估 外部质量保证 教育评估
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英国高等教育质量保证体系 被引量:5
7
作者 李忠云 《华中农业大学学报(社会科学版)》 2007年第1期1-3,共3页
英国高等教育质量保证体系是在高等教育走向大众化、普及化和教育质量出现下降趋势的情况下建立和发展起来的。这个体系包括严格的外部教育质量评估和完善的校内教育质量保证机制,反映了英国高等教育数百年沉淀下来的充分体现学校神圣... 英国高等教育质量保证体系是在高等教育走向大众化、普及化和教育质量出现下降趋势的情况下建立和发展起来的。这个体系包括严格的外部教育质量评估和完善的校内教育质量保证机制,反映了英国高等教育数百年沉淀下来的充分体现学校神圣责任、以学生为本的办学思路理念、厚重的校园文化和大学精神。 展开更多
关键词 英国 高等教育 质量保证体系
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进入21世纪的英国高等教育质量保证体系 被引量:14
8
作者 毕家驹 《交通高教研究》 2004年第4期10-13,共4页
介绍近年来英国高等教育质量保证体系建设情况。
关键词 英国 高等教育 质量保证体系 教学评估 学位授予权
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高等教育质量保证体系初探 被引量:2
9
作者 郑寿春 李晓群 吕荣才 《大学教育科学》 1995年第4期40-44,62,共6页
高等教育质量保证体系初探郑寿春,李晓群,吕荣才(西南石油学院)1994年7月,国务院在《关于(中国教育改革和发展纲要)的实施意见》中指出:“高等教育要走内涵发展的道路,使规模更加适当,结构更加合理,质量和效益明显提高... 高等教育质量保证体系初探郑寿春,李晓群,吕荣才(西南石油学院)1994年7月,国务院在《关于(中国教育改革和发展纲要)的实施意见》中指出:“高等教育要走内涵发展的道路,使规模更加适当,结构更加合理,质量和效益明显提高。”因此,提高教育质量是当前高等教... 展开更多
关键词 高等教育质量 质量保证体系 教育质量的提高 教育质量管理 全面质量管理 学校教育 质量问题 教学活动 工作质量 学习积极性
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国外高等教育质量保证体系的模式、特点及其启示(一) 被引量:8
10
作者 徐超富 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2008年第2期60-64,共5页
自20世纪90年代中期以来,高等教育质量问题引起了世界各国的广泛关注,并兴起了高等教育质量保证的研究热潮。探寻国外高等教育质量保证的模式和特点,对于指导我国高等教育质量保证的具体实践具有重要的意义。
关键词 高等教育 质量保证 教育管理
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大学生就业难的几点思考——兼论高等教育质量保证体系的构建 被引量:2
11
作者 王建胜 《江西农业大学学报(社会科学版)》 2006年第3期139-141,共3页
近2年大学生就业难成为各界所关注的问题。造成大学生就业难的因素有很多,但一个重要的因素就是大学生职业能力普遍不足,缺乏创新和解决实际问题的能力,而高等教育质量体系的科学构建,是确保人才培养质量的重要措施。
关键词 高等教育 质量 体系 构建
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瑞典高等教育质量保证体系及其特征 被引量:7
12
作者 朱玠 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第12期106-112,共7页
瑞典的高等教育在国家法律框架下运行,其质量主要由国家高等教育局负责监控。面对高等教育机构培养模式的多元化和日益增强的办学自主权,确立与之相应的质量保证体系成为必然的要求。国家高等教育局在经历了前两轮机构审查和学科评估阶... 瑞典的高等教育在国家法律框架下运行,其质量主要由国家高等教育局负责监控。面对高等教育机构培养模式的多元化和日益增强的办学自主权,确立与之相应的质量保证体系成为必然的要求。国家高等教育局在经历了前两轮机构审查和学科评估阶段之后,实行新的质量保证机制,采用多元评估材料,制定规范的评估程序,注重对学生学习成果的评价。总体上,瑞典的高等教育质量保证体系表现出依法运作、突出结果、注意与国际接轨和注重协作关系等特点。 展开更多
关键词 瑞典 高等教育 质量保证体系
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澳大利亚政府在高等教育质量保证体系中的作用 被引量:5
13
作者 秦方顺 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2006年第6期210-212,共3页
近几年来,澳大利亚的高等教育在快速发展的同时保持了质量的稳步提升,这与政府在高等教育质量保证体系中的主导作用有很大关系。建立机构评估框架,重视收集反映各高校与质量相关的信息并向社会公布,重视依法保障高等教育的质量,鼓励和... 近几年来,澳大利亚的高等教育在快速发展的同时保持了质量的稳步提升,这与政府在高等教育质量保证体系中的主导作用有很大关系。建立机构评估框架,重视收集反映各高校与质量相关的信息并向社会公布,重视依法保障高等教育的质量,鼓励和引导高校和教师重视教学工作等,是澳大利亚联邦政府在高等教育质量保证方面采取的主要措施。 展开更多
关键词 澳大利亚 高等教育 质量 政府
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高质量高等教育体系服务东北振兴的理论逻辑与实践向度
14
作者 李作章 王然 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第6期57-64,共8页
随着中国经济步入新常态,构建高质量高等教育体系以服务东北全面振兴显得尤为重要。作为区域经济和社会发展的智力支撑以及产业升级与创新驱动的核心力量,高等教育在东北振兴中扮演着不可替代的关键角色。东北振兴战略的推进需要高等教... 随着中国经济步入新常态,构建高质量高等教育体系以服务东北全面振兴显得尤为重要。作为区域经济和社会发展的智力支撑以及产业升级与创新驱动的核心力量,高等教育在东北振兴中扮演着不可替代的关键角色。东北振兴战略的推进需要高等教育体系在功能、组织和政治路径上协同发力,并通过动态调整和平衡来适应内外部环境的变化与发展需求。近年来,高等教育在服务东北振兴中展现了较好的担当和作为,如以高校集群引领区域经济发展、以科技创新提升区域竞争力、以人才集聚增强发展动能,但同时也面临外部经济、人口等因素的挑战。为实现东北振兴战略目标,东北高等教育在高质量发展进程中应借政策“东风”,依区域优势,促转型发展,在宏观层面加强政策引导和机制创新,在中观层面进一步加强资源整合和特色发展,着力培育适应区域经济产业所需的拔尖创新人才和高级技术技能人才,打造国家级人才高地和知识技术创新高地。 展开更多
关键词 质量发展 高等教育体系 东北振兴 理论逻辑 FOPA模型
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新质生产力背景下高等教育高质量发展:逻辑关联、价值意蕴与实践路径 被引量:13
15
作者 龙献忠 黄明勇 李莹莹 《大学教育科学》 北大核心 2025年第1期51-57,共7页
新质生产力是符合新发展理念质态和满足高质量发展要求的先进生产力,具有高科技、高效能、高质量特征。新质生产力与高等教育高质量发展有着较强的关联耦合,二者在人才培养、科学研究、产业孵化、文化创新等方面存在相互契合、相互促进... 新质生产力是符合新发展理念质态和满足高质量发展要求的先进生产力,具有高科技、高效能、高质量特征。新质生产力与高等教育高质量发展有着较强的关联耦合,二者在人才培养、科学研究、产业孵化、文化创新等方面存在相互契合、相互促进的关系。从价值意蕴看,新质生产力的发展能够为高等教育高质量发展提供新指引、注入新动能以及催生新变革。在新质生产力背景下推进高等教育高质量发展,需要培养新质生产力创新人才,完善人才培养机制;引领新质生产力创新科技,构筑科学研究高地;布局新质生产力创新产业,加大开放办学力度;培育新质生产力创新文化,推动文化传承创新。 展开更多
关键词 新质生产力 高等教育 质量发展 逻辑关联 价值意蕴 实践路径
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“五链融通”职业本科院校内部质量保证体系:价值判断、理论内核与实践路径
16
作者 崔巍 姜健 《职业技术教育》 北大核心 2025年第5期76-80,共5页
构建职业本科院校内部质量保证体系是高质量发展职业本科教育、完善职业教育体系、提升产教融合内涵和层次的需要。目前,职业本科院校内部保证体系存在缺失性、科学性、层次性等现实困境。鉴于此,通过进一步明确职教本科教育内涵特征,... 构建职业本科院校内部质量保证体系是高质量发展职业本科教育、完善职业教育体系、提升产教融合内涵和层次的需要。目前,职业本科院校内部保证体系存在缺失性、科学性、层次性等现实困境。鉴于此,通过进一步明确职教本科教育内涵特征,在创新思维的引导下,构建了“五链融通”职业本科院校内部质量保证体系。该体系通过厘清“四大目标”为引领的“目标链”、制定“三大标准”为主干的“标准链”、畅通“管评改”三大维度的“组织链”、规范“政校行企”四大层面的“制度链”、培育以“质量文化”为特色的“文化链”,以更好地适应本科层次职业教育办学和人才培养需要。 展开更多
关键词 职业本科院校 内部质量保证体系 “五链融通”
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高等教育数字化质量评估:基于经合组织的经验
17
作者 李军 曾琳 《现代远程教育研究》 北大核心 2025年第1期53-62,83,共11页
高等教育数字化转型已成为全球教育改革的趋势,如何评估其转型效果是当前各国和国际组织关注的焦点。经合组织结合成员国面临的阻障和前期开展的探索,在以“数字化准备、数字化实践和数字化绩效”为闭合链的质量评估框架基础上,研制了... 高等教育数字化转型已成为全球教育改革的趋势,如何评估其转型效果是当前各国和国际组织关注的焦点。经合组织结合成员国面临的阻障和前期开展的探索,在以“数字化准备、数字化实践和数字化绩效”为闭合链的质量评估框架基础上,研制了包含“计划与调整、实施、监控”三个阶段的高等教育数字化质量评估标准,从发展战略、物质基础、多方协同、教学质量、数字素养、外部支持、监测程序、效果反馈八个方面为高等教育数字化质量评估提供了系统、权威的操作指南和工具包。经合组织的评估标准是一个覆盖全过程、融通多层级、包含多要素的立体化评估体系,体现了“结构上进阶发展、内容上全面整合、运行上自我驱动”的特征,不仅有助于各方决策者全面审视高等教育数字化转型过程中的需求、挑战、风险和隐忧,同时也为高等教育机构切实提高数字化质量提供了极具操作性的策略,为寻找教育数字化转型的突破口贡献了新方案。我国可借鉴经合组织经验,着力构建一个在研发思路上关照进阶性和发展性、在内容体系上体现全面性和适用性、在目标导向上凸显诊断性和驱动性的评估标准,以进一步引导中国高等教育数字化转型的进路。 展开更多
关键词 高等教育 数字化转型 质量评估 经合组织
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数字经济助推高等教育高质量发展:理论机制与实证检验
18
作者 蔡文伯 周子晴 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第2期44-53,共10页
基于2011—2021年中国31个省份的面板数据,采用双向固定效应模型、面板门槛模型和空间杜宾模型检验数字经济对高等教育高质量发展的影响。研究发现:数字经济对高等教育高质量发展具有正向促进作用,具体看对高等教育要素、能力和功能等... 基于2011—2021年中国31个省份的面板数据,采用双向固定效应模型、面板门槛模型和空间杜宾模型检验数字经济对高等教育高质量发展的影响。研究发现:数字经济对高等教育高质量发展具有正向促进作用,具体看对高等教育要素、能力和功能等三个维度的影响依次减弱;数字经济对东部地区高等教育高质量发展有积极影响,对中西部地区无显著影响;数字经济发展水平对高等教育高质量发展具有边际效应递增的非线性影响;数字经济对本地高等教育高质量发展有正向影响,但对邻近地区存在负向空间溢出效应。为此,应强化数字化战略布局,促进高等教育与数字经济产业深度合作;通过打造合作示范区、制定地区发展规划、加大数字基础设施建设投资、开发数字教育资源共享平台等方式发挥东部地区优势,增强数字经济发达地区的辐射带动作用。 展开更多
关键词 高等教育 数字经济 质量发展 门槛模型 空间计量模型
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现代远程高等教育质量的标准、评价及保证体系 被引量:15
19
作者 侯建军 《现代远程教育研究》 2003年第3期9-13,共5页
本文从高等教育质量保证的一般问题入手,探讨现代远程高等教育的质量观、质量标准、质量评价和质量保证等问题,并参照国内外现行的质量评价体系,结合我国现代远程高等教育的实际情况,提出了一套包括资格认证、教学过程和教学效果的评价... 本文从高等教育质量保证的一般问题入手,探讨现代远程高等教育的质量观、质量标准、质量评价和质量保证等问题,并参照国内外现行的质量评价体系,结合我国现代远程高等教育的实际情况,提出了一套包括资格认证、教学过程和教学效果的评价及质量保证体系。该体系既可作为一个整体的标准对现代远程高等教育的质量进行全面评价,又可以一分为三,自成体系,独立应用,对现代远程高等教育质量的不同侧面进行评价,以此起到质量保证作用,促进我国现代远程高等教育的健康发展。 展开更多
关键词 远程教育 高等教育 质量标准 质量评价 质量保证体系
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论高质量高等教育评估指标体系的构建 被引量:12
20
作者 王洪才 刘斯琪 《重庆高教研究》 CSSCI 北大核心 2024年第5期3-13,共11页
高质量高等教育评价体系是推动高质量高等教育发展的重要抓手。在新时代,加快构建高质量高等教育评估指标体系,对助推中国式现代化、建设高等教育强国、办好人民满意的教育、推动高校自主创新具有非常重要的现实意义。在高质量高等教育... 高质量高等教育评价体系是推动高质量高等教育发展的重要抓手。在新时代,加快构建高质量高等教育评估指标体系,对助推中国式现代化、建设高等教育强国、办好人民满意的教育、推动高校自主创新具有非常重要的现实意义。在高质量高等教育评估指标体系的构建过程中,首先需要明确其构建原理,即必须始终以立德树人为评价根本、以师德师风为评价核心、以创新创业教育成效为评价重点、以科研创新为评价抓手。其次是遵循这些原理确立工作原则并构建指标框架,即依照价值性原则、系统性原则、规范性原则与主动性原则,构建起以高等教育一般发展能力、高等教育满足社会需求能力、高等教育科技创新引领能力为一级指标,内含整体规模等8个二级指标、高等教育毛入学率等34个三级指标的评估指标体系。通过评估指标体系建设,为全面系统地构建我国高质量高等教育体系提供科学依据,指引高等教育未来的前进方向。 展开更多
关键词 质量高等教育体系 高等教育评价 高等教育强国 中国式现代化
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