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高等教育质量对经济增长质量的影响研究——基于全球81个国家面板数据
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作者 赵昕东 丁涛 张嘉庆 《教育与经济》 北大核心 2026年第1期11-20,共10页
中国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,推动经济增长新旧动能转换是经济高质量发展的必然要求。探究高等教育质量对经济增长质量的影响,对促进经济高质量发展、加快形成新质生产力具有重要意义。基于81个国家的面板数据,按照收... 中国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,推动经济增长新旧动能转换是经济高质量发展的必然要求。探究高等教育质量对经济增长质量的影响,对促进经济高质量发展、加快形成新质生产力具有重要意义。基于81个国家的面板数据,按照收入水平对样本进行分组,实证结果表明高等教育质量对经济增长质量具有显著的促进作用。特别是在高收入国家,高等教育质量对经济增长质量的影响尤为显著,但在中低收入国家影响并不显著。机制分析发现,高等教育质量可以通过产业结构高级化、提高高薪员工占比和加大研发支出的路径促进经济高质量增长,但存在显著的异质性。提升高等教育质量是促进中国经济高质量增长,顺利跨越中等收入阶段、迈进高收入国家行列的重要驱动力。 展开更多
关键词 高等教育质量 经济增长质量 中等收入阶段 质量发展
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俄罗斯高等教育质量政府问责及其对我国的启示
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作者 刘淑华 朱思晓 《高教探索》 北大核心 2025年第5期91-98,共8页
俄罗斯政府在高等教育质量问责中居于主导地位。政府问责高等教育质量,既是对高等教育质量下滑问题所引发高等教育信任危机的回应,也源于政府对高等教育质量的核心价值追求。政府在高等教育质量问责中作为规则制定者,制定联邦国家高等... 俄罗斯政府在高等教育质量问责中居于主导地位。政府问责高等教育质量,既是对高等教育质量下滑问题所引发高等教育信任危机的回应,也源于政府对高等教育质量的核心价值追求。政府在高等教育质量问责中作为规则制定者,制定联邦国家高等教育质量标准;作为程序执行者,对高校实施国家许可、鉴定、认证;作为效果监督者,对高校执行教育质量的国家控制与监督以及开展高校质量监测。受俄罗斯高等教育质量问责实践的启发,我国高等教育质量政府问责,需要建构高校道德自律文化,形成制度自觉;将前瞻性问责、即时性察责与追溯性问责相结合,建立完整的问责闭环;改变以督导评估为主的单一问责模式,注重多种问责方式和手段的融入;强化高等教育质量问责的改进功能。 展开更多
关键词 俄罗斯 高等教育质量 政府 问责
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澳大利亚高等教育质量保障机制的变迁 被引量:7
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作者 金帷 杨娟 杨小燕 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2015年第2期45-52,110-111,共8页
20世纪80年代后期,澳大利亚逐步建立高等教育质量保障机制,并以此推动了以质量和效率为核心目标的高等教育体系重构。2000年,澳大利亚质量保障框架形成,这使得澳大利亚成为通过审核模式对高等教育进行质量保障的代表性国家之一,面对新... 20世纪80年代后期,澳大利亚逐步建立高等教育质量保障机制,并以此推动了以质量和效率为核心目标的高等教育体系重构。2000年,澳大利亚质量保障框架形成,这使得澳大利亚成为通过审核模式对高等教育进行质量保障的代表性国家之一,面对新的国际竞争形势,澳政府重启改革,尝试建立一个确保本国高等教育质量的"现代化的监管架构"。 展开更多
关键词 澳大利亚高等教育 高等教育质量 高等教育质量标准 质量评估风险
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高等教育质量的哲学慎思 被引量:13
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作者 赵庆年 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2013年第1期1-4,共4页
高等教育质量分为功能性质量、品质性质量与品位性质量,三种质量是一种递进关系,当高等教育发展规模不断扩大时,人们对高等教育质量需求会逐步由功能性质量上升到品质性质量,直至品位性质量。解读高等教育质量依赖于高等教育质量原理,... 高等教育质量分为功能性质量、品质性质量与品位性质量,三种质量是一种递进关系,当高等教育发展规模不断扩大时,人们对高等教育质量需求会逐步由功能性质量上升到品质性质量,直至品位性质量。解读高等教育质量依赖于高等教育质量原理,高等教育质量建立在高等教育质量标准基础之上,高等教育质量标准来源于高等教育价值观。经典大学教育价值观、社会本位教育价值观、学生本位教育价值观以及比较教育价值观是构建高等教育质量标准体系的主导价值观。 展开更多
关键词 高等教育质量原理 高等教育质量标准 高等教育价值观
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我国高等教育质量问责:背景、问题与改革 被引量:7
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作者 宋鸿雁 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2016年第4期24-27,共4页
本科教学质量报告和本科毕业生就业质量报告是我国高等教育质量问责的主要形式。文章从利益关切、质量信任等实践层面以及新自由主义趋势影响的理论层面分析了我国质量报告制度的背景;阐述了我国质量报告制度实施的情况与成效;认为实施... 本科教学质量报告和本科毕业生就业质量报告是我国高等教育质量问责的主要形式。文章从利益关切、质量信任等实践层面以及新自由主义趋势影响的理论层面分析了我国质量报告制度的背景;阐述了我国质量报告制度实施的情况与成效;认为实施的低成效源于高等教育质量评价的市场机制缺失、高校办学自主性缺失、问责形式单一等问题;从转变政府管理方式、落实高校办学自主权、构建多元主体参与的质量问责体系、提供多层次体系化的质量信息等方面提出了改革路径。 展开更多
关键词 高等教育质量 问责 高等教育质量问责形式 问责改革路径
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论高等教育质量评估的多元化趋向 被引量:9
6
作者 张忠华 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2011年第2期58-61,共4页
我国高等教育质量评估存在高校自我评估动力不足、市场评估动力不够、社会组织评估影响力弱、评估指标体系不科学等问题。高等学校的多样性,不同类型、层次高校定位与使命的多样化,社会需求的多元化,人才成长的个性化,使得高等教育发展... 我国高等教育质量评估存在高校自我评估动力不足、市场评估动力不够、社会组织评估影响力弱、评估指标体系不科学等问题。高等学校的多样性,不同类型、层次高校定位与使命的多样化,社会需求的多元化,人才成长的个性化,使得高等教育发展多样化。高等教育质量评估主体利益多样化,进而产生多元化的高等教育质量观,形成多元化的高等教育质量评估体系,最终导致高等教育质量评估发展的多元化趋向。 展开更多
关键词 高等教育质量评估 高等教育质量 多元化
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高等教育质量保障、评价与改进的评论 被引量:7
7
作者 张丽 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2011年第2期7-10,共4页
文章分析了国际高等教育质量保障的新进展;引申出对流行于各国的、影响较大的高等教育评估的理论与实践的归类和模式研究,对各类模式普遍具有的共同特征进行概括分析;提出了两方面问题和解决思路:一是广泛范围内实现教育公平的诉求与建... 文章分析了国际高等教育质量保障的新进展;引申出对流行于各国的、影响较大的高等教育评估的理论与实践的归类和模式研究,对各类模式普遍具有的共同特征进行概括分析;提出了两方面问题和解决思路:一是广泛范围内实现教育公平的诉求与建议;二是加大专业结构调整的力度,不断提高毕业生质量。 展开更多
关键词 高等教育质量 高等教育质量保障体系 分类评估
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高等教育大众化背景下成人高等教育质量保障体系的建立 被引量:9
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作者 张蓉 《成人教育》 北大核心 2007年第9期80-81,共2页
质量是普通高校成人高等教育发展永恒不变的主题,是成人高等教育的"生命线"。近年来,由于诸多因素的影响而导致我国普通高校成人高等教育质量有所下滑,引起了社会各界和教育界人士的普遍忧虑。如何采取有效措施遏制成人高等... 质量是普通高校成人高等教育发展永恒不变的主题,是成人高等教育的"生命线"。近年来,由于诸多因素的影响而导致我国普通高校成人高等教育质量有所下滑,引起了社会各界和教育界人士的普遍忧虑。如何采取有效措施遏制成人高等教育质量下滑,实现对成人高等教育质量的有效保证与控制,确保我国普通高校成人高等教育的高质量,将逐步成为成人高等教育改革发展中关注的焦点。 展开更多
关键词 大众教育 高等教育大众化 成人高等教育质量 成人高等教育质量保证体系
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高等教育质量运行与预警管理系统的构建 被引量:25
9
作者 李建军 厉春元 +1 位作者 刘俊学 张应强 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2005年第2期28-31,共4页
高等教育质量是高等教育的生命线,为维护高等教育健康稳定发展,我们依托高等教育服务质量观与社会稳定和预警理论设计了高等教育质量运行与预警系统,本系统具有高等教育质量监控和预警的功能,能为高校和各级政府教育管理部门提供决策参考。
关键词 高等教育服务质量 高等教育质量理论模型 预警管理
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我国高等教育质量差异化及对区域经济增长的效应分析 被引量:46
10
作者 聂娟 辛士波 《中国软科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第11期58-65,共8页
大力发展高等教育成为我国提升劳动力质量,实现经济社会发展的重要手段,但区域高等教育水平差距呈现持续扩大态势。以我国高等教育质量为研究对象,采用2017年中国大学排名数据,分析各省高等教育质量的差异性,以高等教育质量与经济发展... 大力发展高等教育成为我国提升劳动力质量,实现经济社会发展的重要手段,但区域高等教育水平差距呈现持续扩大态势。以我国高等教育质量为研究对象,采用2017年中国大学排名数据,分析各省高等教育质量的差异性,以高等教育质量与经济发展关系为基础,探索分析高等教育质量地域差异的成因。根据C-D生产函数模型,测算31个地区高等教育对于经济增长的贡献率,探讨区域高等质量水平对经济增长的效应差异性。针对中国高等教育质量非均衡化发展问题,结合我国高等教育发展要求和趋势,提出适应我国国情的高等教育内部协调发展建议与策略。 展开更多
关键词 高等教育质量 差异化分析 经济增长 效应分析
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美国高等教育质量管理及其借鉴 被引量:32
11
作者 陈小尘 胡弼成 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2010年第1期52-57,共6页
美国高等教育在20世纪后半叶出现了诸多的质量问题。这些问题引起了全美从上至下的关注和思考,也使高等教育质量管理提上了议事日程。美国高等教育质量管理有其基本特征:外部监督主体的独立性、高校参与质量管理的竞争性、质量保障体系... 美国高等教育在20世纪后半叶出现了诸多的质量问题。这些问题引起了全美从上至下的关注和思考,也使高等教育质量管理提上了议事日程。美国高等教育质量管理有其基本特征:外部监督主体的独立性、高校参与质量管理的竞争性、质量保障体系的不断完善和认证工作的经常化等。借鉴美国高等教育管理的经验,我国高等教育质量问题需引起全国上下的高度重视;在改善质量管理过程中须细分高等教育质量管理的目标;为预警"重科研轻教学"须改善质量评价体系和学术激励机制;在建立与健全高等教育质量管理法规体系的同时,建立适合我国国情的高等教育质量管理的外部监督机制。认识到了问题就须采取行动,这是我国高等教育质量管理需要借鉴的经验。 展开更多
关键词 美国 中国 高等教育质量 质量管理
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英国开放大学的教学质量优于牛津大学?——英国高等教育质量评估及其对我国的启示 被引量:27
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作者 丁兴富 谢洵 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第1期58-63,共6页
英国开放大学是开放大学的典范和楷模,而牛津大学则是传统大学中的佼佼者。当2004年9月12日《星期日时报》发布的“2004年英国大学指南”中给出最佳教学得分的大学排名表时,英国开放大学再次荣列第5名,而牛津大学为第6名,即继2003年再... 英国开放大学是开放大学的典范和楷模,而牛津大学则是传统大学中的佼佼者。当2004年9月12日《星期日时报》发布的“2004年英国大学指南”中给出最佳教学得分的大学排名表时,英国开放大学再次荣列第5名,而牛津大学为第6名,即继2003年再次排在牛津大学的前面。是否英国开放大学的教学质量已经优于牛津大学了呢?本文将就英国教育质量评估机构对这两所学校学科教学质量的评估结果进行分析对比,希望能对构建我国高等教育质量保证体系和开展评估提供一点启示。 展开更多
关键词 教学质量 质量保证 英国 高等教育质量保证总署 QAA 教育评估 开放大学 牛津大学
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浅论大众化阶段主体性高等教育质量观 被引量:1
13
作者 王让 张赟 孙晋 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2013年第1期9-11,共3页
质量同时具有客观性与主观性。质量的这种特性使得质量与质量观存在着一定的辩证关系,而这种关系在大众化时代高等教育质量上体现得尤其明显。高等教育质量呈现的多样性、层次化的特点是质量的特性在高等教育产品中的体现。高等教育大... 质量同时具有客观性与主观性。质量的这种特性使得质量与质量观存在着一定的辩证关系,而这种关系在大众化时代高等教育质量上体现得尤其明显。高等教育质量呈现的多样性、层次化的特点是质量的特性在高等教育产品中的体现。高等教育大众化产生的一系列变化中,质量问题尤为凸显。文章提出用主体的视角审视高等教育质量,并在多样化质量观的基础上提出了主体性质量观,认为学生的主体性应在高校内部质量保障中得到充分重视。 展开更多
关键词 高等教育质量 高等教育质量 高等教育大众化 主体性
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学科交叉融合:高等教育质量提升的新路径 被引量:39
14
作者 顾志勇 和天旭 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2019年第3期169-173,共5页
在政策设定中,学科交叉融合建设通过突出学生培养和学术发展目标与高等教育质量提升的改革要义相契合。但实践中存在的学科文化约束、传统体制束缚和评价体系滞后等因素阻滞了高等教育质量的提升,具体表现为复合型人才培养薄弱和高水平... 在政策设定中,学科交叉融合建设通过突出学生培养和学术发展目标与高等教育质量提升的改革要义相契合。但实践中存在的学科文化约束、传统体制束缚和评价体系滞后等因素阻滞了高等教育质量的提升,具体表现为复合型人才培养薄弱和高水平学术成果较少。为此,有必要从理论、理念、体制、管理、政策五个维度促进学科交叉融合构建的支持体系,从而为持续提升高等教育质量奠定基础。 展开更多
关键词 学科交叉融合 高等教育质量 支持体系
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中国普通高等教育质量对技能溢价的影响——基于技能偏向型技术进步的视角 被引量:10
15
作者 李平 高敬云 李蕾蕾 《山东大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2014年第4期10-19,共10页
基于高技能劳动力的量与质,通过构建技能溢价的决定方程,运用中国地区面板数据进行实证检验。结果表明:中国普通高等教育质量的提高在短期内推动高技能劳动力供给增加以及高层次高技能劳动力比例增加,引致技能偏向型技术进步产生,从而... 基于高技能劳动力的量与质,通过构建技能溢价的决定方程,运用中国地区面板数据进行实证检验。结果表明:中国普通高等教育质量的提高在短期内推动高技能劳动力供给增加以及高层次高技能劳动力比例增加,引致技能偏向型技术进步产生,从而提高技能溢价,且该影响存在明显地区差异;进一步门槛回归表明,当中国普通高等教育质量跨过一定门槛值,技能溢价随着高技能劳动力供给持续增加以及高技能劳动力层次性的加强而降低。 展开更多
关键词 普通高等教育质量 技能偏向型技术进步 技能溢价
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“大四现象”对高等教育质量的影响及对策分析 被引量:34
16
作者 杨远芬 郭元锋 《教育与职业》 北大核心 2007年第2期170-171,共2页
“大四现象一是指在严峻的就业压力下,大四学生大量逃课,毕业设计及毕业实习等学习任务与学习环节质量完成难以保证的现象。“大四现象”对提高本科教育质量、提高学生素质、提高学生就业率与就业质量等都是极为有害的。学校可以通过... “大四现象一是指在严峻的就业压力下,大四学生大量逃课,毕业设计及毕业实习等学习任务与学习环节质量完成难以保证的现象。“大四现象”对提高本科教育质量、提高学生素质、提高学生就业率与就业质量等都是极为有害的。学校可以通过完善学分制,不限制本科学习年限;限制在校大学生签署工作协议:延长本科教学年限等措施避免此现象的产生。 展开更多
关键词 大四现象 高等教育质量 影响 对策
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高等教育质量概念探究 被引量:16
17
作者 侯怀银 闫震普 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2007年第5期9-12,共4页
偏重于强调高等教育的工具性价值,以对高等学校职能的思考取代高等教育活动水平的思考是已有研究成果在认识高等教育概念方面的不足。教育学理论视野下的高等教育质量概念可以表述为:高等教育质量是指高等教育实践活动在实现自身基本功... 偏重于强调高等教育的工具性价值,以对高等学校职能的思考取代高等教育活动水平的思考是已有研究成果在认识高等教育概念方面的不足。教育学理论视野下的高等教育质量概念可以表述为:高等教育质量是指高等教育实践活动在实现自身基本功能的过程中对高等教育基本规律的体现程度。这一高等教育质量内容包括培养人才、体系构建、机构创办及宏观管理四个方面。高等教育质量是主观性与客观性、相对性与绝对性、抽象性和具体性、层次性与规格性、时间性与空间性等特性的统一;在本质及涵盖范围等方面区别于教育质量和高等学校质量等概念。 展开更多
关键词 高等教育质量 内涵 外延 特征
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高等教育质量观:从认识论向价值论转变 被引量:72
18
作者 史秋衡 王爱萍 《厦门大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2010年第2期72-78,共7页
在高等教育精英阶段,高等教育质量观是以认识论为其哲学基础的,高等教育以传授高深学问为宗旨和质量标准。在高等教育由精英阶段步入大众化阶段,由于时代的变迁,高等教育由社会边缘走向社会中心,关涉到更多利益相关者;满足各利益相关者... 在高等教育精英阶段,高等教育质量观是以认识论为其哲学基础的,高等教育以传授高深学问为宗旨和质量标准。在高等教育由精英阶段步入大众化阶段,由于时代的变迁,高等教育由社会边缘走向社会中心,关涉到更多利益相关者;满足各利益相关者的基本价值诉求,成为高等教育质量新的历史使命。高等教育质量观的哲学基础逐渐由认识论向价值论转变。在这一转变过程中,需要在工具理性与价值理性之间寻求合理的高等教育质量价值取向。 展开更多
关键词 高等教育质量 认识论 价值论
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构建中国特色的高等教育质量保障体系——中国高等教育学会教育评估分会2017学术年会综述 被引量:6
19
作者 何芳 杜瑞军 +2 位作者 姚冬萍 王明明 安卓 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2018年第4期27-30,共4页
2017年12月23-25日,中国高等教育学会教育评估分会和同济大学联合举办中国高等教育学会教育评估分会2017学术年会,主题是"坚持制度自信,探索构建中国特色的高等教育质量保障体系"。来自清华大学、北京大学、北京师范大学、同济大学、... 2017年12月23-25日,中国高等教育学会教育评估分会和同济大学联合举办中国高等教育学会教育评估分会2017学术年会,主题是"坚持制度自信,探索构建中国特色的高等教育质量保障体系"。来自清华大学、北京大学、北京师范大学、同济大学、复旦大学、浙江大学、南京大学和高教发展与评估杂志社等130多所高校、教育部评估管理部门、10余家省级评估机构和教育科研机构以及报刊的专家学者400余人. 展开更多
关键词 高等教育质量保障体系 中国高等教育学会 教育评估
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高等教育质量研究十年:研究热点、趋势与前沿——基于知识图谱的可视化分析 被引量:27
20
作者 王恩军 李如密 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2016年第5期71-79,共9页
教育质量是我国高等教育研究的重要关键词之一,科学知识图谱在高等教育质量领域的应用使研究结果更加客观,避免了传统文献研究在浩瀚资料面前的迷失和主观判断的偏颇;本文以Ctiespace为工具,对中国知网数据库2006—2015年间有关高等教... 教育质量是我国高等教育研究的重要关键词之一,科学知识图谱在高等教育质量领域的应用使研究结果更加客观,避免了传统文献研究在浩瀚资料面前的迷失和主观判断的偏颇;本文以Ctiespace为工具,对中国知网数据库2006—2015年间有关高等教育质量研究的1951篇文献进行可视化分析,我国高等教育质量研究在过去十年间呈现出"质量保障、质量观、大众化、人才培养、成人高等教育、教学质量"等热点;研究趋势表现为以大众化和本科教学评估为背景的"质量观、教育改革、质量管理和质量保障"等话题的交织演进;突发性检测揭示出以"质量文化、内涵式发展和高等教育质量标准"为引领的研究前沿。我国高等教育质量研究还存在着研究视角多元化和异域借鉴缺乏有效本土化以及高校类型研究失衡等现象。 展开更多
关键词 高等教育质量 科学知识图谱 CITESPACE
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