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标准、方法与程序:高等教育政策分析若干规范旨要
被引量：
11
1
作者
康翠萍
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2011年第7期40-44,共5页
教育政策分析的标准,就是教育政策内容分析的依据和准则,也是教育政策内容分析的基本框架。教育政策内容分析方法是多元的,选择什么方法进行分析,一般来说要根据研究目的而定。分析高等教育政策内容的发展趋势、意向比较时需要用定量方...
教育政策分析的标准,就是教育政策内容分析的依据和准则,也是教育政策内容分析的基本框架。教育政策内容分析方法是多元的,选择什么方法进行分析,一般来说要根据研究目的而定。分析高等教育政策内容的发展趋势、意向比较时需要用定量方法,而分析高等教育政策的某些特征、功能特性或显现其内容的逻辑关系时可用定性方法。教育政策内容分析步骤一般有三步:一是对教育政策文本中的政策规范进行考察并分析其特征;二是确立、选择政策分析的标准与方法;三是运用一定的标准和方法对教育政策文本中的政策规范进行分析。
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关键词
高等教育
管理
高等教育政策分析
分析
标准
分析
方法
分析
步骤
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职称材料
题名
标准、方法与程序:高等教育政策分析若干规范旨要
被引量：
11
1
作者
康翠萍
机构
沈阳师范大学
出处
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2011年第7期40-44,共5页
文摘
教育政策分析的标准,就是教育政策内容分析的依据和准则,也是教育政策内容分析的基本框架。教育政策内容分析方法是多元的,选择什么方法进行分析,一般来说要根据研究目的而定。分析高等教育政策内容的发展趋势、意向比较时需要用定量方法,而分析高等教育政策的某些特征、功能特性或显现其内容的逻辑关系时可用定性方法。教育政策内容分析步骤一般有三步:一是对教育政策文本中的政策规范进行考察并分析其特征;二是确立、选择政策分析的标准与方法;三是运用一定的标准和方法对教育政策文本中的政策规范进行分析。
关键词
高等教育
管理
高等教育政策分析
分析
标准
分析
方法
分析
步骤
分类号
G40-011.8 [文化科学—教育学原理]
G649.21 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
标准、方法与程序:高等教育政策分析若干规范旨要
康翠萍
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2011
11
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