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技术抑或制度:粤港澳大湾区高等教育一体化进程的约束瓶颈及路径调适
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作者 王轶珍 张庆晓 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第7期18-24,共7页
粤港澳大湾区高等教育一体化是政府间公共服务合作的重要表现形式。制度及技术是影响大湾区高等教育一体化的重要因素。大湾区高等教育一体化面临的制度约束表现为国家认同感缺乏、高等教育治理结构差异大、政策制度配套缺乏;技术约束... 粤港澳大湾区高等教育一体化是政府间公共服务合作的重要表现形式。制度及技术是影响大湾区高等教育一体化的重要因素。大湾区高等教育一体化面临的制度约束表现为国家认同感缺乏、高等教育治理结构差异大、政策制度配套缺乏;技术约束表现为课程标准不一、数据跨境流动不畅、人员跨境流动限制。为此,大湾区应以制度创新为突破口,提高大湾区高等教育一体化的技术治理能力,主要体现在夯实公共价值、优化治理体系、加强政策制度有效供给、制定统一的课程标准、促进人才多向流动、统一技术标准等方面。 展开更多
关键词 粤港澳大湾区 高等教育一体化 制度 技术
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长三角高等教育协同治理政策的变迁逻辑与优化路径——历史制度主义视角 被引量:2
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作者 汪洋 刘星雨 《高校教育管理》 北大核心 2025年第2期26-37,共12页
长三角高等教育协同治理是省域高等教育实现高质量一体化发展的内生规定性要求。以历史制度主义的分析视角审视,长三角高等教育协同治理政策的变迁历程大致经历了酝酿萌芽期、探索发展期、提速完善期三个发展阶段,其政策变迁的阶段性形... 长三角高等教育协同治理是省域高等教育实现高质量一体化发展的内生规定性要求。以历史制度主义的分析视角审视,长三角高等教育协同治理政策的变迁历程大致经历了酝酿萌芽期、探索发展期、提速完善期三个发展阶段,其政策变迁的阶段性形态主要表征为渐进性政策更续和突破性政策跃迁。政策更续主要通过学习效应与适应性预期等机制实现,具有路径依赖色彩;政策跃迁的动力机制要素主要为多元协同治理主体的治理实践,具体表征为地方政府的自主协同促动政策位阶上移、中央政府的顶层介入释放政策牵引功效以及域内高校的合作深化积蓄政策跃迁动能。长三角高等教育协同治理政策变迁的基本走向主要受结构、环境与行动者等要素的约束,应明确域内多元协同治理主体责任,提高政策与经济社会发展的适配度,深化域内监测评估改革等,以进一步优化长三角高等教育协同治理政策。 展开更多
关键词 长三角 高等教育政策 协同治理 政策变迁 政策更续 政策跃迁 历史制度主义
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高等教育评估视角下教育教学档案管理现状调查和优化策略
3
作者 姬湘涵 梁惠卿 《档案管理》 北大核心 2025年第3期119-121,共3页
高等教育评估是深化教育体制改革、落实中央教育评价改革的重要举措,更是高校履行《教育法》赋予的法定职责。本文在高等教育评估视角下,针对二类审核评估体系中教育教学水平指标,就高校的档案管理现状,从档案管理、信息化、档案价值挖... 高等教育评估是深化教育体制改革、落实中央教育评价改革的重要举措,更是高校履行《教育法》赋予的法定职责。本文在高等教育评估视角下,针对二类审核评估体系中教育教学水平指标,就高校的档案管理现状,从档案管理、信息化、档案价值挖掘等方面提出相关策略,继而改良高等教育评估中的高校教育教学档案管理水平。 展开更多
关键词 高等教育评估 档案管理 档案信息化 档案价值 利用率 管理制度 口述历史 智能化
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宏观管理·自主自律·质量控制——英国高等教育管理学习考察报告 被引量:9
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作者 樊丽明 《山东大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2004年第6期1-11,共11页
英国政府对高等教育机构进行宏观管理,主要包括制订发展规划、分配拨款和质量评估。英国的高等教育机构作为公共自治体,在机构设置、体制选择、校长选任、规划制订、人财物资源配置、组织教学、科研服务社会、国际合作等方面实行自主办... 英国政府对高等教育机构进行宏观管理,主要包括制订发展规划、分配拨款和质量评估。英国的高等教育机构作为公共自治体,在机构设置、体制选择、校长选任、规划制订、人财物资源配置、组织教学、科研服务社会、国际合作等方面实行自主办学,又进行自律。英国高等教育机构教学管理的一大特色就是注重质量控制。尊重高校办学自主权,做好发展规划,管理重心下移,推进教育拓展,强化评估等方面,是值得学习借鉴的。 展开更多
关键词 高等教育 宏观管理 自主自律 质量控制
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我国高等教育宏观管理体制的创新选择 被引量:2
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作者 罗海丰 陈泽龙 《教育与职业》 北大核心 2009年第12期143-145,共3页
高等教育宏观管理体制是关于国家政府、高等学校以及社会权责关系的规定,该制度的优劣将极大地影响着整个高等教育的发展。文章在对我国高等教育宏观管理体制的历史沿革进行分析的基础上,从创新理念、创新方式及创新起点这三个方面提... 高等教育宏观管理体制是关于国家政府、高等学校以及社会权责关系的规定,该制度的优劣将极大地影响着整个高等教育的发展。文章在对我国高等教育宏观管理体制的历史沿革进行分析的基础上,从创新理念、创新方式及创新起点这三个方面提出了高等教育宏观管理体制的创新选择,以期有效促进我国高等教育的发展。 展开更多
关键词 高等教育 宏观管理体制 创新
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政府对高等教育宏观管理的职能:调控与服务 被引量:21
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作者 喻岳青 《现代教育管理》 北大核心 1995年第6期17-19,共3页
政府对高等教育宏观管理的职能:调控与服务北京大学高等教育研究所喻岳青一、引言高等教育宏观管理的核心问题是政府和高等学校的关系问题。为了保障学术自由,“大学自治”是西方高等教育的一个传统原则。学者们坚待说:政府对高等学... 政府对高等教育宏观管理的职能:调控与服务北京大学高等教育研究所喻岳青一、引言高等教育宏观管理的核心问题是政府和高等学校的关系问题。为了保障学术自由,“大学自治”是西方高等教育的一个传统原则。学者们坚待说:政府对高等学校管理得越少越好。但是,“传统的高... 展开更多
关键词 宏观管理模式 中国高等教育 等学校 地方政府 行政管理 教育活动 办学自主权 教育标准 举办者 教育发展目标
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高等教育宏观管理主客体及其基本属性探讨 被引量:2
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作者 赵敏 《高教探索》 北大核心 2003年第3期37-38,30,共3页
高等教育宏观管理主体运作过程的自主性和主观性 ,运作功能的统筹协调性 ,组织形态的科层性 ,对客体作用的权威性、政治性 ,以及管理内容的学术性 ,决定了它在高等教育宏观管理活动中的能动、主导地位 ;而高等教育宏观管理客体具有一般... 高等教育宏观管理主体运作过程的自主性和主观性 ,运作功能的统筹协调性 ,组织形态的科层性 ,对客体作用的权威性、政治性 ,以及管理内容的学术性 ,决定了它在高等教育宏观管理活动中的能动、主导地位 ;而高等教育宏观管理客体具有一般客体的共同特征 :客观性相对于主体的依存性和历史性。此外 ,高等教育宏观管理精神客体具有指导规范性 ,社会组织客体———高等学校具有客体的主体性。这一切为我们厘定高等教育宏观管理主客体的职能 。 展开更多
关键词 高等教育 宏观管理 基本属性 主体 客体 管理内容 教育管理
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中国民办高等教育制度何以变迁——一个多元动力的分析框架 被引量:5
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作者 方晓田 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2024年第2期41-54,I0004,共15页
通过对中国民办高等教育制度演变脉络的审视,可以发现整体性分析制度变迁动力是正确把握民办高等教育制度发展的关键所在。从历史制度主义理论出发,提炼出环境与观念、法治与权力结构、关键节点与行动者、制度稳定与变革循环等主要因素... 通过对中国民办高等教育制度演变脉络的审视,可以发现整体性分析制度变迁动力是正确把握民办高等教育制度发展的关键所在。从历史制度主义理论出发,提炼出环境与观念、法治与权力结构、关键节点与行动者、制度稳定与变革循环等主要因素,以建构中国民办高等教育制度变迁的多元动力分析框架,由此发现:环境与理念变化综合性驱动制度变迁,宏观法制与权力结构变化主导性驱动制度变迁,历史关键节点及行动者选择变化加速性驱动制度变迁,制度稳定与变革变化则循环性驱动制度变迁;在不同历史阶段,各动力变量遵循各自的制度逻辑展开互动,共同推动中国民办高等教育制度变迁。 展开更多
关键词 民办高等教育制度 教育制度 民办教育 教育政策
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人工智能赋能高等教育评价改革的国际借鉴 被引量:6
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作者 李运福 《电化教育研究》 北大核心 2025年第2期32-40,共9页
深化教育评价改革是推动教育综合改革,加快建设高质量教育体系,实现教育强国战略目标的重要牵引力。充分发挥新一代人工智能技术优势,推动高等教育评价改革是人工智能赋能行动的重要任务。文章以活动理论为基础,从评价主体的协同性改革... 深化教育评价改革是推动教育综合改革,加快建设高质量教育体系,实现教育强国战略目标的重要牵引力。充分发挥新一代人工智能技术优势,推动高等教育评价改革是人工智能赋能行动的重要任务。文章以活动理论为基础,从评价主体的协同性改革、评价客体的适应性改革、评价工具的创新性改革、评价原则的突破性改革等四个方面构建了人工智能赋能高等教育评价改革的分析框架。以此为基础,将现有国际研究对人工智能赋能高等教育评价的关键要素概括为三个方面:科学研制评估指标是充分发挥人工智能评估主体作用,实现人机协同评估的重要前提;多模态数据深度分析是充分发挥人工智能优势,推动评估方法创新的重要举措;完善相关标准、制度或规则是推动人工智能赋能高等教育评价改革持续发展的重要保障。以此为鉴,为更好地发挥人工智能技术优势,我国应在以下五个方面深化教育评价改革:完善制度规范,保障评价活动公平有序;优化指标体系,科学牵引高等教育改革;升级数字底座,全面普及数字教育形态;强化自评能力,保障技术赋能改革效度;注重文化培育,推动技术与制度协同创新。 展开更多
关键词 人工智能 高等教育评价 人机协同 自我评价 制度创新
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论高等教育数字化转型的研究框架——基于基本内涵、影响因素、实施效果研究的文献回顾与展望 被引量:3
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作者 张强 《高教发展与评估》 北大核心 2025年第2期34-46,I0003,共14页
数字化转型在高等教育领域表现为教育机构将各类活动要素与数字技术融合,通过创新手段生成系统性教育活动的过程,旨在实现高等教育的核心职能,并促进教育与经济、社会等系统的有效衔接。推动高等教育数字化转型的关键因素包括数字化生... 数字化转型在高等教育领域表现为教育机构将各类活动要素与数字技术融合,通过创新手段生成系统性教育活动的过程,旨在实现高等教育的核心职能,并促进教育与经济、社会等系统的有效衔接。推动高等教育数字化转型的关键因素包括数字化生存意识和态度、制度安排与文化、外部组织支持、资源与能力保障等。数字化转型将对高等教育发展产生双重影响:积极影响表现在利用数字技术改进教学、科研、管理等组织活动,以及在个体层面激发学生、教师等主体对提升数字技能的需求;消极影响则体现在对教育数字化本身的隐忧、数据隐私和道德伦理问题、教育公平性的挑战、科研诚信等方面。通过对高等教育数字化转型的基本内涵、影响因素和实施成效的既存研究进行梳理,可以构建出一个整合性研究框架,以清晰描绘高等教育数字化转型的学术图景。这不仅为应对高等教育数字化转型面临的困境提供全面客观的视角,也为后续深入研究奠定基础。 展开更多
关键词 高等教育数字化 数字素养 数字技术 教育制度 教育资源
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系统跃升:高等教育战略引领力量的理论价值与生成路径 被引量:2
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作者 高书国 《高校教育管理》 北大核心 2025年第2期1-11,共11页
大学作为复杂的社会机构,其功能持续演进和发展,经历了从人才培养到科研研究,再到社会服务的演进过程。从工业时代到智能时代,高等教育结构功能正在发生前所未有的深刻变革。高等教育战略引领力量是高等教育功能在智能时代的系统跃升,... 大学作为复杂的社会机构,其功能持续演进和发展,经历了从人才培养到科研研究,再到社会服务的演进过程。从工业时代到智能时代,高等教育结构功能正在发生前所未有的深刻变革。高等教育战略引领力量是高等教育功能在智能时代的系统跃升,主要指在知识传授、人才培养、科技创新以及服务国家和区域经济社会发展战略中发挥的思想引领、价值引领、人才引领、科学引领、产业引领和文化引领等核心能力,包括战略思想力、战略创新力、战略支撑力、战略影响力等核心要素。高等教育战略引领力量进一步确立了中国高等教育发展新的历史方位,提升了中国高等教育发展新的战略地位,拓展了中国高等教育发展新的功能定位。我国应着眼于从教育大国向教育强国的质变与跃升,立足高等教育战略引领力量的生成机制,以创造人类文明新形态为目标,以提升高等教育战略使命感为重点,实现战略性跃升;以实现高等教育现代化为目标,以建设高质量教育体系为重点,实现系统性跃升;以服务人口高质量发展为目标,以提高教育普及化水平为重点,实现阶段性跃升;以服务经济社会高质量发展为目标,以增强高等教育综合实力为重点,实现结构性跃升;以实现高层次人才自主培养为目标,以深化研究生教育改革为重点,实现层次性跃升。 展开更多
关键词 高等教育 引领力量 系统跃升 教育强国 结构功能 制度创新
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论高等教育强国建设的战略定力:意蕴、根基与优化
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作者 刘子婧 任增元 《大学教育科学》 北大核心 2025年第4期15-24,共10页
战略定力思想既具有深厚的中华优秀传统文化渊源,也是我党鲜明的政治基因。坚守教育强国建设的战略定力就要对2035年建成教育强国这一目标坚信不疑,对确定的方针路线坚定不移。高等教育强国建设的战略定力具有深厚的理论基础、历史基础... 战略定力思想既具有深厚的中华优秀传统文化渊源,也是我党鲜明的政治基因。坚守教育强国建设的战略定力就要对2035年建成教育强国这一目标坚信不疑,对确定的方针路线坚定不移。高等教育强国建设的战略定力具有深厚的理论基础、历史基础和现实基础。高等教育强国建设实践中,战略定力不足容易落入“过度掌控”“平均主义”“规模扩张”“指标至上”四大陷阱。战略定力不仅是一种政治话语,更应该转化为制度设计。为了实现建成教育强国的目标,需要完善政府宏观的高等教育管理制度,优化高等教育资源配置制度,健全高等教育规模管控制度,改进高等教育评价制度。唯有如此,才能彰显战略定力并建成高等教育强国。 展开更多
关键词 高等教育强国建设 战略定力 生成基础 制度创新
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新中国成立以来我国高等教育国际化政策变迁研究——基于历史制度主义的分析 被引量:3
13
作者 石耀月 吴合文 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2024年第5期36-45,共10页
新中国成立以来,我国高等教育国际化政策经历了“艰难探索—规范发展—提质增速—巩固完善”四个阶段的转型。历史制度主义作为中长期制度变迁的经典理论,对高等教育国际化政策的历史嬗变具有较强的诠释力。按照“宏观结构—中层制度—... 新中国成立以来,我国高等教育国际化政策经历了“艰难探索—规范发展—提质增速—巩固完善”四个阶段的转型。历史制度主义作为中长期制度变迁的经典理论,对高等教育国际化政策的历史嬗变具有较强的诠释力。按照“宏观结构—中层制度—微观行动者”的理论分析框架,我国高等教育国际化政策变迁受到经济制度、政治体制、文化观念等深层结构因素的制约;构建成本、学习效应和协同效应的联合作用下催生出路径依赖现象,在外部动力的驱使下,制度微调、制度置换、制度转换和制度断裂进一步促进高等教育国际化政策的转型;政府、高校和学生个体的理性选择成为推动政策变迁的内部动力。通过历史制度主义的整合研究,得出以下结论:我国高等教育国际化政策由强制性制度变迁转向强制性制度变迁与诱致性制度变迁共存;以“渐进式”发展为主,呈现出良性的路径依赖现象;重大转型源于历史“否决点”的外部冲击;发展格局由国家一元控制转向多元主体参与。 展开更多
关键词 高等教育国际化 政策变迁 历史制度主义 制度逻辑
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美国高等教育评估文化从内涵共识到诊断实践
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作者 李倩文 《高教发展与评估》 北大核心 2025年第4期53-63,I0004,共12页
高等教育评估活动中文化的争议、矛盾和冲突由来已久,如何形成价值共识并开展实践诊断至关重要。美国学界在高等教育评估文化的研究中形成了从内涵共识到诊断实践的研究体系。该研究体系以包容性承诺原则为理论共识,融合了服务学习论和... 高等教育评估活动中文化的争议、矛盾和冲突由来已久,如何形成价值共识并开展实践诊断至关重要。美国学界在高等教育评估文化的研究中形成了从内涵共识到诊断实践的研究体系。该研究体系以包容性承诺原则为理论共识,融合了服务学习论和服务问责论两种评估文化内涵,涵盖了学习型、合规型和恐惧型的评估文化类型考察,阐释了基于价值观、评估信息、评估制度、评估行为以及学生学习效果五要素的反思性评估文化诊断,为我国学界深化理论探讨以形成评估价值共识、强化类型考察以促进评估文化选择、凝练文化要素以加强评估文化诊断、溯源研究与实践经验以凝练评估文化特色提供了参考。 展开更多
关键词 评估文化 美国高等教育 评估制度 评估行为 学习效果
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高等教育赋能全民终身学习:从国际趋势到制度实践——2023年UIL关于高等教育终身学习的系列报告解读 被引量:1
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作者 彭军 许之民 《成人教育》 北大核心 2024年第7期8-15,共8页
近十年,联合国教科文组织发布终身学习系列报告,大力倡导终身学习应贯穿个人和社会整个教育过程,高等教育机构如何赋能终身学习受到普遍关注。联合国教科文组织终身学习研究所与上海开放大学自2020至2022年间面向全球90个国家399所大学... 近十年,联合国教科文组织发布终身学习系列报告,大力倡导终身学习应贯穿个人和社会整个教育过程,高等教育机构如何赋能终身学习受到普遍关注。联合国教科文组织终身学习研究所与上海开放大学自2020至2022年间面向全球90个国家399所大学开展高等教育机构对终身学习贡献的调查研究,并于2023年6月5日发布《高等教育终身学习的国际趋势》与《高等教育实施终身学习的制度实践》两篇报告。报告分别从有利于高等教育终身学习发展的政策环境、机构治理与实施、通过多样性和灵活性手段扩大高等教育终身学习途径三大方面概述当前的国际趋势,同时结合具体的案例研究,荟萃了终身学习在高等教育背景下的制度实践及经验。我国终身学习体系和学习型社会的构建已经成为必然发展趋势,解读该报告,对我国高等教育未来布局终身学习、赋能全民终身学习具有重要意义。 展开更多
关键词 终身学习 高等教育 国际趋势 制度实践
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英国高等教育质量管理制度变迁探析 被引量:12
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作者 史秋衡 吴雪 《厦门大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2009年第3期106-113,共8页
英国高等教育质量管理制度,以内部和外部相结合、拨款和质量保障相配合、科研评价和教学质量保障相分离为显著特征。其发展经历了质量评估、质量保障和质量强化三个典型的制度变迁,同时反映出高等教育质量管理发展理念和制度变迁的普适... 英国高等教育质量管理制度,以内部和外部相结合、拨款和质量保障相配合、科研评价和教学质量保障相分离为显著特征。其发展经历了质量评估、质量保障和质量强化三个典型的制度变迁,同时反映出高等教育质量管理发展理念和制度变迁的普适性要旨:首先,质量管理制度的变迁是学术权力、政治权力和市场权力三方博弈协调的结果,是高等教育在面对市场、政府压力时从被迫到自觉的制度变革;其次,变迁的过程从根本上是教学质量管理体制变革的过程;最后,拨款机制的改革,可能成为世界高等教育质量管理改革和发展的方向。 展开更多
关键词 英国 高等教育 质量管理 制度变迁
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国外高校管理制度发展趋势对我国高等教育改革的启示 被引量:6
17
作者 叶红 俞永康 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2006年第S1期132-134,共3页
本文分析了国外高等教育发展的趋势,研究了国外高校在管理体制及制度改革方面的做法和经验。针对我国高等教育不足之处,提出了我国高校在进行教学改革时,要建立高效自主的管理运作机构,要建立高效的教学管理机制,要建立、健全质量监控... 本文分析了国外高等教育发展的趋势,研究了国外高校在管理体制及制度改革方面的做法和经验。针对我国高等教育不足之处,提出了我国高校在进行教学改革时,要建立高效自主的管理运作机构,要建立高效的教学管理机制,要建立、健全质量监控与保证体系。并对电子科技大学的学分制教学管理制度改革作了介绍。 展开更多
关键词 高等教育 管理制度 教育改革
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从“管理”走向“经营”:台湾高等教育财务制度变革的趋势——兼议台湾高等教育“校务基金制度” 被引量:5
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作者 张万朋 陆晓燕 《复旦教育论坛》 2007年第4期40-44,共5页
实现高等教育的可持续发展要以足够的财力予以保证,合理、健全的财务制度将为高等教育的营运发展所需财力提供强有力的后盾,是高校永续经营的关键。本文以我国台湾地区高校实施的“校务基金制度”为研究对象,通过对这一制度出台的背景... 实现高等教育的可持续发展要以足够的财力予以保证,合理、健全的财务制度将为高等教育的营运发展所需财力提供强有力的后盾,是高校永续经营的关键。本文以我国台湾地区高校实施的“校务基金制度”为研究对象,通过对这一制度出台的背景、基本内容及实施绩效的介绍与分析,试图探悉台湾高等教育财务制度变革的趋势。 展开更多
关键词 校务基金制度 财务制度 台湾省 高等教育
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区域高等教育如何走向高质量协同发展--基于多重制度逻辑的分析 被引量:7
19
作者 卢威 《西南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第3期180-191,共12页
区域高等教育协同发展已经成为教育强国和区域现代化的战略支撑,但进展较为缓慢,其原因是体制性的。区域高等教育协同发展的推进是多重制度逻辑相互作用的复杂而又充满矛盾的过程:中央政府行为具有促进区域联通合作与激励地方竞争发展... 区域高等教育协同发展已经成为教育强国和区域现代化的战略支撑,但进展较为缓慢,其原因是体制性的。区域高等教育协同发展的推进是多重制度逻辑相互作用的复杂而又充满矛盾的过程:中央政府行为具有促进区域联通合作与激励地方竞争发展的双重取向,地方政府以本地利益最大化为目标在合作与竞争之间权衡游走,公办高校受限于集权高等教育治理模式以致参与区域合作动力不足。实现区域高等教育高质量协同发展,须以应对地方政府竞争和推动政校关系改革为抓手,分别在中央和地方、国家和社会两个层面进行治理制度创新。将推动区域高等教育协同发展纳入地方政府政绩考核、优化中央对地方政府区域高等教育合作行为的协调机制、扩大公办高校办学自主权以拓展其区域合作空间、支持社会力量深度参与区域高等教育合作,是推动区域高等教育协同发展的关键路径。 展开更多
关键词 教育强国 区域现代化 区域高等教育协同发展 高质量发展 多重制度逻辑
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高等教育管理制度创新 被引量:10
20
作者 姚海鹰 《大学教育科学》 2005年第1期35-38,共4页
制度创新是高等教育发展的核心动力。从微观方面来讲,高等学校管理体制的改革,其目标是建立现代大学制度,核心是在政府的宏观调控下,大学面向社会依法自主办学,实行民主管理。从宏观方面来讲,政府教育管理体制的改革,要明确区分高等教... 制度创新是高等教育发展的核心动力。从微观方面来讲,高等学校管理体制的改革,其目标是建立现代大学制度,核心是在政府的宏观调控下,大学面向社会依法自主办学,实行民主管理。从宏观方面来讲,政府教育管理体制的改革,要明确区分高等教育举办者、办学者和行政管理者的含义、权利和义务,在此基础上彻底转变政府职能,建构新的政府管理模式。 展开更多
关键词 高等教育 制度创新 现代大学制度 中国 政府管理模式 教育管理制度 自主办学 民主管理
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