期刊文献+
共找到88篇文章
< 1 2 5 >
每页显示 20 50 100
巴西高等教育学习成果评估:实践特色与挑战镜鉴 被引量:2
1
作者 王永林 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2020年第6期53-59,共7页
学习成果评估正成为许多国家教育质量保障的重要手段。经演进修正,巴西高等教育学习成果评估形成了以全国学生表现测试为主要方式的制度体系;评估系统呈现出民族性与包容性、开放性与系统性、强制性与广泛性、相对性与动态性等特征;评... 学习成果评估正成为许多国家教育质量保障的重要手段。经演进修正,巴西高等教育学习成果评估形成了以全国学生表现测试为主要方式的制度体系;评估系统呈现出民族性与包容性、开放性与系统性、强制性与广泛性、相对性与动态性等特征;评估结果在院校绩效评价与资源配置、招生名额调控、信息公开与教育透明度提升等方面发挥了积极作用。同时,巴西高等教育学习成果评估在学生参与、区域和院校差异、评估体制机制等方面也面临一些挑战。中、巴高等教育规模均较庞大,巴西学习成果评估的实践特色与挑战争议,对“双一流”建设进程中我国高等教育质量保障与评估体系改进,具有镜鉴、参考意义。 展开更多
关键词 教育评估 学习成果 增值评价 巴西
在线阅读 下载PDF
美国高等教育评估文化从内涵共识到诊断实践
2
作者 李倩文 《高教发展与评估》 北大核心 2025年第4期53-63,I0004,共12页
高等教育评估活动中文化的争议、矛盾和冲突由来已久,如何形成价值共识并开展实践诊断至关重要。美国学界在高等教育评估文化的研究中形成了从内涵共识到诊断实践的研究体系。该研究体系以包容性承诺原则为理论共识,融合了服务学习论和... 高等教育评估活动中文化的争议、矛盾和冲突由来已久,如何形成价值共识并开展实践诊断至关重要。美国学界在高等教育评估文化的研究中形成了从内涵共识到诊断实践的研究体系。该研究体系以包容性承诺原则为理论共识,融合了服务学习论和服务问责论两种评估文化内涵,涵盖了学习型、合规型和恐惧型的评估文化类型考察,阐释了基于价值观、评估信息、评估制度、评估行为以及学生学习效果五要素的反思性评估文化诊断,为我国学界深化理论探讨以形成评估价值共识、强化类型考察以促进评估文化选择、凝练文化要素以加强评估文化诊断、溯源研究与实践经验以凝练评估文化特色提供了参考。 展开更多
关键词 评估文化 美国高等教育 评估制度 评估行为 学习效果
在线阅读 下载PDF
当今美国高等教育质量评估的焦点:学生学习成果评估 被引量:32
3
作者 马彦利 胡寿平 崔立敏 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2012年第4期78-84,共7页
学生学习成果已经成为当今美国高等教育质量评估的核心内容。学生学习成果评估提供了能够显示每一所院校办学成效的最为重要的证据。高等教育的学习成果按类型可划分为认知性学习成果和情感性学习成果。学生学习成果评估的一个主要环节... 学生学习成果已经成为当今美国高等教育质量评估的核心内容。学生学习成果评估提供了能够显示每一所院校办学成效的最为重要的证据。高等教育的学习成果按类型可划分为认知性学习成果和情感性学习成果。学生学习成果评估的一个主要环节是运用定性或定量测量等方法获取学习成果的信息和证据。全国性的标准化测试和问卷调查被更多地用于测评一所高校总体的学生学习成果水平和办学成效。当前,学生学习成果评估在实践中面临着一些问题。美国高等教育质量认证要求的变化促使美国高校前所未有地重视学生学习成果的评估和改善。美国学生学习成果评估运动对中国的高等教育评估有一定的启示。 展开更多
关键词 美国高等教育 学生学习成果 评估 办学成效 标准化测试 问卷调查 质量认证
在线阅读 下载PDF
高职院校成人高等教育认定多种教育类型学习成果研究 被引量:4
4
作者 付小平 张娴 杨文明 《成人教育》 北大核心 2015年第10期70-73,共4页
高职院校成人高等教育单向认定多种教育类型学习成果在教育属性、教育类型和培养目标方面均具有先天优势。为了保证高职院校成人高等教育的教育教学质量,保障其培养标准,认定的学习成果应遵循权威性、相关性和限定性三个基本原则。深圳... 高职院校成人高等教育单向认定多种教育类型学习成果在教育属性、教育类型和培养目标方面均具有先天优势。为了保证高职院校成人高等教育的教育教学质量,保障其培养标准,认定的学习成果应遵循权威性、相关性和限定性三个基本原则。深圳职业技术学院根据数据分析和业余大专的学生实际规定了学习成果认定的范围,依据认定学习成果的基本原则确定了认定条件,根据学习成果差异界定了相应的认定成绩,并制订了校级学习成果认定制度。 展开更多
关键词 高职院校 成人高等教育 学习成果 认定
在线阅读 下载PDF
关注大学生学习:国际高等教育评估的发展趋势 被引量:4
5
作者 汪雅霜 杨晓江 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2014年第6期84-86,共3页
通过多年的发展,国际高等教育评估已形成以美国为代表的"认证模式"和以英国为代表的"审核模式"这两大比较成熟的评估模式。我国高等教育评估在大量理论研究和实践探索的基础上,也逐渐形成了独具特色的"分类评... 通过多年的发展,国际高等教育评估已形成以美国为代表的"认证模式"和以英国为代表的"审核模式"这两大比较成熟的评估模式。我国高等教育评估在大量理论研究和实践探索的基础上,也逐渐形成了独具特色的"分类评估模式"。不论是美国的认证模式、英国的审核模式或者中国的分类模式,都有一个共同的发展趋势,就是在评估标准的制定和评估活动的开展中非常关注大学生的学习。 展开更多
关键词 大学生学习 国际高等教育评估 问卷调查
在线阅读 下载PDF
学习效果评估:美国高等教育评估发展的趋向 被引量:10
6
作者 白华 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2012年第3期26-31,共6页
随着利益相关者的介入,政府外在问责与高校内在质量改进的要求,促使美国高等教育评估发生了转变,更注重以学生学习效果作为重要维度。高等教育认证机构、质量评估机构纷纷推动学习效果评估的实施,建构了评估框架与标准体系,从而提升高... 随着利益相关者的介入,政府外在问责与高校内在质量改进的要求,促使美国高等教育评估发生了转变,更注重以学生学习效果作为重要维度。高等教育认证机构、质量评估机构纷纷推动学习效果评估的实施,建构了评估框架与标准体系,从而提升高等教育质量。在实施过程中,体现出学生全面发展的理念,政府加强介入,评估活动更加专业化,注重在全国范围内实施的特点。 展开更多
关键词 美国教育 高等教育 高等教育评估 学习效果评估
在线阅读 下载PDF
美国高等教育认证中的学生学习结果评估 被引量:10
7
作者 彭江 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2014年第1期85-92,共8页
从20世纪80年代开始,美国高等教育认证逐步实现了从传统的以输入和过程为中心的"资源模式"或"生产模式"向以学生学习结果为中心的"能力模式"或"绩效模式"的转型,认证机构成为学生学习结果"... 从20世纪80年代开始,美国高等教育认证逐步实现了从传统的以输入和过程为中心的"资源模式"或"生产模式"向以学生学习结果为中心的"能力模式"或"绩效模式"的转型,认证机构成为学生学习结果"评估运动"的关键推动者。由认证主导的美国高校学生学习结果评估构建了较规范的程序,形成了鲜明的特色:确立了"软"、"硬"学习结果相结合等价值取向,以合理的认证标准引导高校的内部评估活动,在评估方法选择上巧妙平衡多样化与标准化。在新的发展阶段中,我国的高等教育评估应当从单纯重视资源和条件保障的传统模式向同时重视结果和问责的现代模式转型,确立SLOs在评估中的中心地位。 展开更多
关键词 高等教育认证 学生学习结果 评估运动
在线阅读 下载PDF
高等教育“学生学习成果”范式探析 被引量:16
8
作者 彭江 《重庆高教研究》 2016年第1期88-95,共8页
"学生学习成果"作为高等教育大厦的基础构件,作为当前发达国家高等教育改革与发展的导向,已经发展成为一个极具影响力的范式。"学生学习成果"范式由传统的"教师教学投入"范式转型而来,是对行为主义学习... "学生学习成果"作为高等教育大厦的基础构件,作为当前发达国家高等教育改革与发展的导向,已经发展成为一个极具影响力的范式。"学生学习成果"范式由传统的"教师教学投入"范式转型而来,是对行为主义学习理论关于行为技能的理念、认知主义学习理论关于认知技能的理念、人本主义与建构主义学习理论以学生为中心的理念以及新公共管理理论关于绩效的理念的借鉴、拓展与深化。其理论框架包含学生中心、学习中心、学习成果导向三个层次的同心圆。 展开更多
关键词 高等教育 学生学习成果 范式 学习理论 教师中心 学生中心
在线阅读 下载PDF
基于学习成果互认的成人高等教育管理体制改革研究 被引量:8
9
作者 陈清洲 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2012年第9期75-80,共6页
1992年以来我国逐步建立起来的"分级管理、分类负责"的成人高等教育管理体制既取得了巨大成就,同时也面临着诸多问题。从学习成果互认的视角探讨我国成人高等教育管理体制的改革,应从教育质量互信、教育资源互享、学习成果互... 1992年以来我国逐步建立起来的"分级管理、分类负责"的成人高等教育管理体制既取得了巨大成就,同时也面临着诸多问题。从学习成果互认的视角探讨我国成人高等教育管理体制的改革,应从教育质量互信、教育资源互享、学习成果互认、学习成果互换、办学水平互评、办学效益互利等方面进行改革创新,以建立人人皆学、处处能学、时时可学的学习型成人高等教育管理体制。 展开更多
关键词 成人高等教育 教育管理体制 学习成果互认
在线阅读 下载PDF
“微课”背景下成人高等教育学习成果转换体系构建探讨 被引量:3
10
作者 王丹 贡福海 《成人教育》 北大核心 2015年第12期1-4,共4页
在学习型社会建设和微课信息技术高速发展的推动下,构建学习成果转换体系已经成为高等教育发展和改革的大趋势,成人高等教育学习成果转换体系是其重要的一部分,有利于促进成人高等教育学习者在各种形式中进行学习成果转换。分析构建成... 在学习型社会建设和微课信息技术高速发展的推动下,构建学习成果转换体系已经成为高等教育发展和改革的大趋势,成人高等教育学习成果转换体系是其重要的一部分,有利于促进成人高等教育学习者在各种形式中进行学习成果转换。分析构建成人高等教育学习成果转换体系的必要性和现状下的缺失,借力微课,构建个人诚信教育账户制的成人高等教育学习成果转换体系,实现时时、处处、人人皆可进行学习和成果转换。 展开更多
关键词 微课 成人高等教育 学习成果转换
在线阅读 下载PDF
国内外学习成果导向高等教育专业与课程新范式——评《学习成果导向高等(职业)教育专业与课程开发指南》 被引量:1
11
作者 何巧云 《社会科学家》 CSSCI 北大核心 2021年第4期168-168,共1页
由严中华所著的《学习成果导向高等(职业)教育专业与课程开发指南》(清华大学出版社2020年12月出版)一书开启了对学习成果导向教育系统的新探讨。该书汇总了国内外学习成果导向教育的研究成果,系统解读了学习成果及其导向专业与课程开... 由严中华所著的《学习成果导向高等(职业)教育专业与课程开发指南》(清华大学出版社2020年12月出版)一书开启了对学习成果导向教育系统的新探讨。该书汇总了国内外学习成果导向教育的研究成果,系统解读了学习成果及其导向专业与课程开发的新范式。该书采用理论融合实践的方法,提出了学习成果导向高等教育专业与课程开发路径,为高等教育提供了经验借鉴与实践指导。 展开更多
关键词 清华大学出版社 高等教育 专业与课程 学习成果导向 开发路径 融合实践 研究成果 系统解读
在线阅读 下载PDF
走向“内部改进”质量评估模式——美国高等教育质量评估的转变及启示 被引量:11
12
作者 朱炎军 夏人青 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第2期92-96,124,共6页
近年来,在评估主体不断扩大、评估目标弥补性特征凸显、评估内容转向学业结果评估、评价方式转向定性和定量相结合等因素的影响下,美国高等教育质量评估由"外部问责"范式转向"内部质量提升"的范式。在此背景下,大... 近年来,在评估主体不断扩大、评估目标弥补性特征凸显、评估内容转向学业结果评估、评价方式转向定性和定量相结合等因素的影响下,美国高等教育质量评估由"外部问责"范式转向"内部质量提升"的范式。在此背景下,大学生学习与发展评估作为两种范式融合的结果引导着美国高等教育质量保障的走向。这为改革我国高等教育评估过度强化政府问责提供了借鉴。 展开更多
关键词 美国高等教育 质量改进 学习与发展 质量评估
在线阅读 下载PDF
“高等教育学习结果评价”概述 被引量:18
13
作者 周海涛 景安磊 《高教发展与评估》 CSSCI 2014年第1期67-71,78,共6页
20世纪中期以来,随着高等教育质量评估理论和实践的发展,高等教育经费的大幅增加和高校人才培养功能中心地位的回归,学习结果评价成为世界高等教育质量评估的热点之一。目前,经合组织已经建立了高等教育学习结果评价体系,在评价的理念... 20世纪中期以来,随着高等教育质量评估理论和实践的发展,高等教育经费的大幅增加和高校人才培养功能中心地位的回归,学习结果评价成为世界高等教育质量评估的热点之一。目前,经合组织已经建立了高等教育学习结果评价体系,在评价的理念、目的、主体、技术和工具等方面为我国高等教育质量评估提供了经验与启示。 展开更多
关键词 高等教育质量 学习结果评价 评估理论与实践
在线阅读 下载PDF
近十年国际高等教育评估研究的现状、热点及趋势 被引量:12
14
作者 汪雅霜 付玉媛 《黑龙江高教研究》 北大核心 2020年第3期6-11,共6页
《高等教育评估与评价》(Assessment&Evaluation in Higher Education)作为唯一被SSCI收录的高等教育评估期刊,具有很大的学术影响力。以该期刊近十年来的载文为研究对象,运用CiteSpace文献计量软件分析国际高等教育评估的高影响力... 《高等教育评估与评价》(Assessment&Evaluation in Higher Education)作为唯一被SSCI收录的高等教育评估期刊,具有很大的学术影响力。以该期刊近十年来的载文为研究对象,运用CiteSpace文献计量软件分析国际高等教育评估的高影响力作者群体、研究热点、知识基础和前沿领域。研究结果表明:我国高等教育评估研究者的国际影响力逐步扩大;强调学生在评估中的参与度、关注反馈在评估中的地位以及重视教与学微观层面的评估为国际高等教育评估的三大研究热点;学生评教以及评估设计将是未来一段时间国际高等教育评估的前沿领域。 展开更多
关键词 高等教育评估与评价》 文献计量 反馈 学生学习评估
在线阅读 下载PDF
欧盟职业教育学习成果质量评估的EXPERO模型探析 被引量:7
15
作者 王永林 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第5期92-103,共12页
EXPERO模型旨在通过对学校主要利益相关者在教学不同阶段反馈的信息进行比较分析,来评估职业教育学习成果的质量。它以利益相关者的理想"期望"与现实"感知"的比较为基本特色,强调对学生能力素养的考察,突出职业教... EXPERO模型旨在通过对学校主要利益相关者在教学不同阶段反馈的信息进行比较分析,来评估职业教育学习成果的质量。它以利益相关者的理想"期望"与现实"感知"的比较为基本特色,强调对学生能力素养的考察,突出职业教育的核心特质,指向持续改进;注重利益相关者的获得感与实际体验,彰显教育评估的人本属性;赋予利益相关者明确的评估职责,践行评估主体多元化;促进院校完善内部质量保障体系,积极打造有公信力的质量认证品牌。同时,它着眼于质量标准的国际化、通用化,团队成员和研制过程体现了多方参与和国际协同。在推进供给侧改革和构建现代职业教育体系的背景下,EXPERO模型的理念与实践对完善我国高职教育质量保障与评估体系具有一定启发借鉴意义。 展开更多
关键词 教育评估 EXPERO模型 学习成果 职业教育
在线阅读 下载PDF
基于学习成果互认的成人高等教育管理体制改革研究
16
《职教论坛》 北大核心 2013年第1期53-53,共1页
陈清州在《河北师范大学》(教育科学版)2012年第9期撰文并通过梳理我国成人高等教育管理体制的改革进程,分析了其中的成就和问题,并在此基础上从学习成果互认的视角探讨了我国成人高等教育管理体制的改革路径。新中国成立后,我国... 陈清州在《河北师范大学》(教育科学版)2012年第9期撰文并通过梳理我国成人高等教育管理体制的改革进程,分析了其中的成就和问题,并在此基础上从学习成果互认的视角探讨了我国成人高等教育管理体制的改革路径。新中国成立后,我国相继建立了多种形式的成人高等教育形式。1950年,中国人民大学开办了夜大学教育:1953年又最早举办函授教育, 展开更多
关键词 高等教育管理体制改革 成人 互认 成果 学习 河北师范大学 中国人民大学 新中国成立
在线阅读 下载PDF
高校学生学习成果评估变革与发展趋势——基于美国公立院校本科教育自愿问责系统 被引量:3
17
作者 刘声涛 傅冠华 廖敏 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2021年第2期79-86,共8页
美国公立院校本科教育自愿问责系统推出以来,其学生学习成果评估历经从依赖标准化考试到引进真实性评估、再到参与元评估的变革。这些变革体现了两个重要发展趋势,一是标准化测验依然是学生学习成果评估重要工具,但是和课程结合的评估... 美国公立院校本科教育自愿问责系统推出以来,其学生学习成果评估历经从依赖标准化考试到引进真实性评估、再到参与元评估的变革。这些变革体现了两个重要发展趋势,一是标准化测验依然是学生学习成果评估重要工具,但是和课程结合的评估越来越成为关注的焦点;二是学生学习成果评估指向高校系统性改革,而非单一的教育评估方式改进。据此,建议我国高校关注和课程结合的学生学习成果评估,建议高校管理层积极进行成果导向的高校系统性改革。 展开更多
关键词 高校 学习成果评估 自愿问责系统 变革
在线阅读 下载PDF
现代高等教育评估提出的背景 被引量:3
18
作者 吴跃 《辽宁教育研究》 北大核心 2004年第1期54-56,共3页
在全球性的知识经济浪潮的冲击下 ,现代高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。现代高等教育评估的提出是高等教育适应新技术革命和教育全球化需求 ,以及高等教育大众化条件下保障质量提高的必然选择。
关键词 高等教育 教育全球化 高等教育质量 教育评估 知识经济 信息技术 学习方式
在线阅读 下载PDF
认真学习《高等教育法》 努力提高教育质量
19
作者 罗国民 《高教探索》 北大核心 1998年第4期9-10,共2页
关键词 高等教育法》 教育教学质量 教学质量评估 努力提高 办学特色 认真学习 法制建设 知识经济时代 教育质量 合格人才
在线阅读 下载PDF
高等教育质量保障:国际组织出“组合拳” 被引量:5
20
作者 李亚东 王位 《高教发展与评估》 CSSCI 2014年第6期1-8,101,共8页
近年来,经合组织和欧盟大力推行"高等教育学习成果评估"、"培育优质教学"和"多维度全球大学排行"等国际评估项目,分别从学生、教师和高校三个层面对教育质量进行全面评价。本文在全面、准确地把握这些项... 近年来,经合组织和欧盟大力推行"高等教育学习成果评估"、"培育优质教学"和"多维度全球大学排行"等国际评估项目,分别从学生、教师和高校三个层面对教育质量进行全面评价。本文在全面、准确地把握这些项目核心内容及最新进展的基础上,深入研究其内在的新理念、新标准和新技术,结合实际进行客观的利弊分析,并对我国参与行动提出具体可操作的建议。 展开更多
关键词 经济合作与发展组织 欧洲联盟 高等教育学习成果评估 国际评估 质量保障
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 5 下一页 到第
使用帮助 返回顶部