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地方普通本科院校高等教育国际交流与合作发展的问题与策略 被引量:12
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作者 朱飞 《重庆高教研究》 2015年第2期64-67,93,共5页
高等教育国际交流与合作工作受到我国政府重视和国内社会各界的关注,这为地方普通本科院校开展高等教育国际交流与合作提供了有利条件。然而,地方普通本科院校在高等教育国际交流与合作中存在发展理念与措施相对落后、发展经费短缺、高... 高等教育国际交流与合作工作受到我国政府重视和国内社会各界的关注,这为地方普通本科院校开展高等教育国际交流与合作提供了有利条件。然而,地方普通本科院校在高等教育国际交流与合作中存在发展理念与措施相对落后、发展经费短缺、高校内部人员参与国际交流与合作的积极性和主动性不高、留学生教育管理与服务方面相对滞后等问题。对此,地方普通本科院校可以通过更新发展理念、制定切合实际的发展规划、做好经费管理工作、加强校内人员的管理与服务以及加强留学生的教育教学管理等措施,推动高等教育国际交流与合作的科学发展。 展开更多
关键词 地方普通本科院校 高等教育国际交流与合作 理念 实践
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“一带一路”倡议下高等教育国际交流与合作路径 被引量:27
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作者 黄巨臣 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2017年第11期59-64,共6页
高等教育国际交流与合作是我国与"一带一路"沿线国家友好关系发展的结果和重要内容,也是实现我国教育现代化的必由之路。目前,我国与"一带一路"沿线国家进行高等教育间的交流与合作具备经济、政治、文化方面的有利... 高等教育国际交流与合作是我国与"一带一路"沿线国家友好关系发展的结果和重要内容,也是实现我国教育现代化的必由之路。目前,我国与"一带一路"沿线国家进行高等教育间的交流与合作具备经济、政治、文化方面的有利条件,但在留学生培养、教育质量保障、学术成果国际交流以及教育智库建设等方面也存在限制性因素。结合"一带一路"倡议的实施情况,提出双方开展高等教育交流与合作的路径:一是推进留学生教育,创新人才培养模式;二是加强师资队伍建设,完善教育质量保障体系;三是全面扩大对外交流,开展多样化合作办学;四是畅通学术成果的国际交流渠道,发展新型教育智库。 展开更多
关键词 “一带一路” 高等教育 国际交流与合作 路径
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浅论中国高等教育国际交流与合作的趋势和动态 被引量:9
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作者 郭亚娟 周清明 《重庆工学院学报》 2007年第7期143-145,161,共4页
国际交流与合作是实现高等教育国际化的主要渠道,但目前我国高等教育国际化发展过程中还存在诸如方式较简单、资讯共享程度较低、市场意识较弱等问题.结合国际新形势与高等教育发展趋势,分析入世后给我国高等教育带来的机遇和挑战,研究... 国际交流与合作是实现高等教育国际化的主要渠道,但目前我国高等教育国际化发展过程中还存在诸如方式较简单、资讯共享程度较低、市场意识较弱等问题.结合国际新形势与高等教育发展趋势,分析入世后给我国高等教育带来的机遇和挑战,研究我国高等教育国际交流与合作在这新环境中的应对措施. 展开更多
关键词 高等教育 国际交流与合作 趋势 动态
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“一带一路”倡议下我国高等教育国际交流合作十年:行动逻辑、主要特征与发展趋势 被引量:1
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作者 单春艳 杨友露 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第6期68-78,共11页
“一带一路”倡议践行十年来,我国以顶层政策设计为统领,形成教育互联互通机制框架;以高校为主阵场,打造高水平教育对外开放先行区;以人才培养为核心,加快创建“一带一路”人才中心;以国际性教育事务为中介,深度重塑全球教育治理新格局... “一带一路”倡议践行十年来,我国以顶层政策设计为统领,形成教育互联互通机制框架;以高校为主阵场,打造高水平教育对外开放先行区;以人才培养为核心,加快创建“一带一路”人才中心;以国际性教育事务为中介,深度重塑全球教育治理新格局;以国际人文交流为铺垫,丰富“一带一路”人文交流内涵。“一带一路”倡议下,我国高等教育参与国际交流合作是体现大国责任与担当、建构人类命运共同体的根本显现,也是深度参与全球教育治理、重塑全球教育治理格局的有效抓手,是构筑我国高质量教育体系、建设教育强国的关键环节,充分体现出中国特色方案和中国话语体系,具有统一性、系统性和有效性特征。面向未来,随着“一带一路”倡议逐步走实走远,我国高等教育参与国际交流合作将进一步凝聚高等教育命运共同体理念,形成多边高等教育治理格局,融合升级区域性高等教育开放合作。 展开更多
关键词 “一带一路”倡议 高等教育 国际交流合作 共建国家
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数字教育国际合作:后DeepSeek时代高等教育国际化的中国范式 被引量:1
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作者 段世飞 尚淑婧 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第3期51-62,共12页
数字化时代,全球教育合作版图与合作范式都在发生深刻变化,数字教育国际合作成为推进教育强国建设和塑造高等教育国际化发展新优势的关键途径。在DeepSeek浪潮推动下,中国秉持着加速高等教育数字化转型、深化高等教育国际化发展以及全... 数字化时代,全球教育合作版图与合作范式都在发生深刻变化,数字教育国际合作成为推进教育强国建设和塑造高等教育国际化发展新优势的关键途径。在DeepSeek浪潮推动下,中国秉持着加速高等教育数字化转型、深化高等教育国际化发展以及全面构建人类命运共同体的价值理念,形成了政府主导、高校支撑、社会赋能三位一体的数字教育国际合作生态,通过倡议引领、平台赋能、援助支撑、研究驱动和资源共享五种模式,推动数字教育国际合作,促进高等教育数字化转型与国际化发展。这一中国范式为后DeepSeek时代全球高等教育国际化发展贡献了中国智慧与中国方案,体现了数字化与国际化融合共生、价值理性与工具理性有机结合、构建网络空间命运共同体的教育担当三大内在特征。 展开更多
关键词 后DeepSeek时代 数字教育国际合作 高等教育国际 中国范式
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“一带一路”倡议下我国民族传统体育国际交流合作成就与展望 被引量:3
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作者 刘水庆 《体育文化导刊》 北大核心 2025年第2期23-30,共8页
运用文献资料、逻辑分析等方法,探讨“一带一路”倡议下我国民族传统体育国际交流合作的价值、成就与展望。价值:推动政策沟通,助力贸易畅通,增进民心相通。成就:体育发展战略深度对接,合作项目加快落地;贸易投资高效便捷,体育服务贸易... 运用文献资料、逻辑分析等方法,探讨“一带一路”倡议下我国民族传统体育国际交流合作的价值、成就与展望。价值:推动政策沟通,助力贸易畅通,增进民心相通。成就:体育发展战略深度对接,合作项目加快落地;贸易投资高效便捷,体育服务贸易快速增长;人文交流不断密切,社会交往日益频繁,教育合作走深走实。展望:加强沟通对接,深化务实合作;优化要素配置,推动体育贸易质升量稳;丰富交流互动手段,夯实合作民意基础。 展开更多
关键词 体育管理 民族传统体育 国际交流合作 “一带一路”倡议
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高等教育国际化与国际交流与合作的良性发展 被引量:7
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作者 张晓光 《黑龙江高教研究》 北大核心 2005年第7期54-55,共2页
高等教育国际化是经济全球化、科学信息技术快速发展的必然要求。文章立足于多年的国际交流与合作的实践,通过对经验的总结和理论的梳理,创造性地提出"通过三个引进,实现三个对接"等办学思路和教育理念,全面、深刻阐述了全方... 高等教育国际化是经济全球化、科学信息技术快速发展的必然要求。文章立足于多年的国际交流与合作的实践,通过对经验的总结和理论的梳理,创造性地提出"通过三个引进,实现三个对接"等办学思路和教育理念,全面、深刻阐述了全方位、立体式、互动性的国际交流与合作平台的内在机制,对推进国际交流与合作的良性发展作了有益的探索。 展开更多
关键词 高等教育 国际 国际交流
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教育强国背景下中外合作办学提升高等教育国际影响力策略研究 被引量:18
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作者 林金辉 周洵瑛 甘甜 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第3期1-11,94,共12页
在加快建设教育强国进程中,中外合作办学对提升高等教育国际影响力具有重要作用,且在提升拔尖创新人才培育力、国际学生吸引力、科研学术引领力、跨境教育“中国方案”影响力等方面具备了一定基础。然而,目前我国中外合作办学尚存在结... 在加快建设教育强国进程中,中外合作办学对提升高等教育国际影响力具有重要作用,且在提升拔尖创新人才培育力、国际学生吸引力、科研学术引领力、跨境教育“中国方案”影响力等方面具备了一定基础。然而,目前我国中外合作办学尚存在结构布局不够均衡、拔尖创新人才培养质量有待提高、服务国家和地方发展能力亟须提升、高效能治理体制机制尚需完善等问题。为此,中外合作办学应加大改革创新力度,补齐短板,在适度统筹规模和效益、调整优化结构布局,加大支撑保障力度、多渠道提升人才培养质量,聚焦科技前沿和国家关切、把好引进和审批准入关,完善合作办学治理体系、探索中国特色的合作办学模式等方面持续发力,不断提高中外合作办学水平,切实提升我国高等教育国际影响力。 展开更多
关键词 中外合作办学 高等教育 教育强国 国际影响力 结构布局 人才培养 治理体系
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亚洲后发型国家高等教育国际化危机与策略
9
作者 刘童 李梅 张枫 《高教发展与评估》 北大核心 2025年第5期77-85,I0005,共10页
亚洲后发型国家高等教育国际化的发展深受新自由主义、新管理主义话语的影响。亚洲后发型国家的高等教育国际化迅速崛起,逐步向主要参与者和领导者转变;呈现出以政府主导、注重长期效益、发展目标服务于国家发展的特征。然而,在话语权... 亚洲后发型国家高等教育国际化的发展深受新自由主义、新管理主义话语的影响。亚洲后发型国家的高等教育国际化迅速崛起,逐步向主要参与者和领导者转变;呈现出以政府主导、注重长期效益、发展目标服务于国家发展的特征。然而,在话语权的倾斜下,前者也面临政策实践同质化、功利主义与绩效导向、固化中心-边缘格局的危机。改善路径包括:有针对性开展交流合作以提升话语吸引力,传播本土话语和理念共识增强话语设定力,增强基于自身社会背景和文化传统的话语认同等。 展开更多
关键词 高等教育国际 后发型国家 国际交流 话语认同
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高等教育中外合作办学网络演化及多维邻近性机制
10
作者 刘景华 凌鹊 《复旦教育论坛》 北大核心 2025年第1期92-100,共9页
发展高等教育中外合作办学已成为我国新时代继续扩大高水平教育对外开放、全面提升高等教育国际影响力的重要战略选择。采用社会网络分析法和负二项回归模型,从全球视角探究1991—2020年间高等教育中外合作办学网络的规模和空间演化特... 发展高等教育中外合作办学已成为我国新时代继续扩大高水平教育对外开放、全面提升高等教育国际影响力的重要战略选择。采用社会网络分析法和负二项回归模型,从全球视角探究1991—2020年间高等教育中外合作办学网络的规模和空间演化特征及其多维邻近性机制。结果发现:网络规模上,中外合作办学网络呈现“先平稳发展、后快速增长”的态势,并且蕴藏着巨大的发展潜力;网络空间格局上,中外合作办学的国际合作对象从集中在欧美国家扩展到了全球范围,形成“布局优化、对象多元、圈层多样”的分布特征;语言邻近作用突出、经济邻近作用式微、空间邻近作用弱化、文化互补效应显著以及组织邻近优势助益构成影响中外合作办学网络演化的多维邻近性机制。据此,应从国家角度持续加大对中外合作办学网络的培育力度,采取差异化策略恰当应对多维邻近性的异质影响,实现办学合作深度与广度的协调发展。 展开更多
关键词 高等教育 中外合作办学 网络演化 多维邻近性 社会网络分析
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百廿年我国学前教育国际交流与合作的历史演进与展望 被引量:1
11
作者 张莉 周兢 刘宝根 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第8期23-35,共13页
学前教育国际交流与合作是推动我国学前教育发展的重要动力。本研究基于口述史和文献资料,梳理我国学前教育国际交流与合作百廿年的演进历程,将其分为清末学前教育的早期引进与模仿、民国时期西方学前教育思想的学习与吸纳、中华人民共... 学前教育国际交流与合作是推动我国学前教育发展的重要动力。本研究基于口述史和文献资料,梳理我国学前教育国际交流与合作百廿年的演进历程,将其分为清末学前教育的早期引进与模仿、民国时期西方学前教育思想的学习与吸纳、中华人民共和国成立后的“全盘苏化”与对外交流的中断、改革开放后走向国际舞台以及全球化背景下的双向交流与经验输出五个阶段。研究发现,演进历程中的特点表现为从被动接受到主动交流、从局部交流到全面融入、从单一形式到多元合作以及从单向引进走向双向交流与经验输出。新时代背景下,我国学前教育国际交流与合作应注重讲好中国故事、立足中国传统文化与国情、积极开展国际学前教育研究与参与全球教育治理,并做好学前教育的对外援助与支持。 展开更多
关键词 学前教育国际交流与合作 历史演进 时代展望 口述史
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凝聚共识智慧经验 共绘职业教育国际合作新图景——世界职业技术教育发展大会《天津共识》解读笔谈 被引量:1
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作者 林宇 于发友 +4 位作者 曾天山 杨军 和震 韩通 佛朝晖 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第6期5-18,26,共15页
2024年世界职业技术教育发展大会发布《世界职业技术教育发展天津共识——32国部长宣言》(简称《天津共识》),为世界职业教育发展提供明确的方向和行动指南,注入信心和正能量。从深刻理解《天津共识》倡议精神、共建共享职业技术教育国... 2024年世界职业技术教育发展大会发布《世界职业技术教育发展天津共识——32国部长宣言》(简称《天津共识》),为世界职业教育发展提供明确的方向和行动指南,注入信心和正能量。从深刻理解《天津共识》倡议精神、共建共享职业技术教育国际交流合作、共绘更美好的职业教育发展蓝图、共同谱写职业教育国际交流新篇章、职业教育产教融合发展以及“4S”行动框架开启职业教育国际交流合作新篇章六个主题展开对《天津共识》的系列深入讨论,旨在推动世界各国同心同行、同频共振,为携手建设职业教育共同体、构建人类命运共同体作出更大的贡献。 展开更多
关键词 2024年 世界职业技术教育发展大会 《天津共识》 国际交流合作
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论北方国家和国际组织参与南南高等教育合作:国际高等教育中的“三方合作” 被引量:1
13
作者 杨瑷伊 孙进 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第7期70-78,共9页
北方国家和国际组织参与南南高等教育合作形成三方合作,构成新型的国际高等教育合作形式,有必要厘清其参与的动机、途径和影响。北方国家和国际组织希望通过参与南南高等教育合作来恢复其在全球高等教育中的地位和影响力、增强南北高等... 北方国家和国际组织参与南南高等教育合作形成三方合作,构成新型的国际高等教育合作形式,有必要厘清其参与的动机、途径和影响。北方国家和国际组织希望通过参与南南高等教育合作来恢复其在全球高等教育中的地位和影响力、增强南北高等教育合作的合理性并促进达成可持续发展目标。北方国家和国际组织为南南高等教育合作提供资金、提供技术支持、搭建合作平台且自身加入南南高等教育合作中并成为合作主体。北方国家和国际组织参与南南高等教育合作有助于形成更加开放包容的国际合作伙伴关系,为南南高等教育合作提供更多的资源与方法,但也使南方国家及其高等教育机构面临后殖民主义风险,破坏南南高等教育合作的政治意涵,所提供的方法与模式也未必符合南南高等教育合作的现实需要。 展开更多
关键词 南南高等教育合作 三方合作 北方国家 国际组织 全球教育治理
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行动主义视域下高等教育治理主体权力互动的内涵表征、逻辑向度与应然建构 被引量:1
14
作者 林琳 《现代教育管理》 北大核心 2025年第3期71-80,共10页
行动主义视域下高等教育治理主体权力互动的内源动力、行动选择和目标指向受到治理主体权力互动中的行为交换、权变调适和公共价值等方面的影响。从工具理性走向实践理性、从线性思维走向系统思维、从计划秩序走向自生秩序、从协作治理... 行动主义视域下高等教育治理主体权力互动的内源动力、行动选择和目标指向受到治理主体权力互动中的行为交换、权变调适和公共价值等方面的影响。从工具理性走向实践理性、从线性思维走向系统思维、从计划秩序走向自生秩序、从协作治理走向合作治理是高等教育治理主体权力互动的逻辑向度。高等教育治理主体权力互动应消解主客体界限、依托内源性解释、强化促进性规则、建构行动者网络,进一步增强治理主体权力互动的主体间性,形成权力博弈的文化制约,规范权力运行的动态机制,寻求权力实施的共谋维度,实现多元主体在高等教育治理中的权力平衡与合作治理,进而提升高等教育治理效能。 展开更多
关键词 高等教育治理 行动主义 权力互动 治理能力 合作治理
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高等教育国际化背景下高校对外交流与合作的反思 被引量:13
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作者 周定财 《当代教育科学》 北大核心 2015年第5期37-40,43,共5页
高等教育国际化是当代世界教育发展的重要趋势,这一趋势要求高校适时加强对外交流与合作。当前,高校对外交流与合作还存在诸多问题,表现在交流方式、交流渠道、合作思路、合作层次等方面。新形势下加强高校对外交流与合作,应该确立适合... 高等教育国际化是当代世界教育发展的重要趋势,这一趋势要求高校适时加强对外交流与合作。当前,高校对外交流与合作还存在诸多问题,表现在交流方式、交流渠道、合作思路、合作层次等方面。新形势下加强高校对外交流与合作,应该确立适合高等教育国际化的发展战略,加大资金投入;大力开展"请进来"和"走出去"的双向交流;稳步扩招外国留学生,加强留学生管理;开拓更广阔的合作领域,探索多种合作形式;大力提升对外交流工作人员的素质和水平。 展开更多
关键词 高等教育国际 高校 对外交流与合作
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新形势下多赢模式的高等教育国际交流项目研究 被引量:1
16
作者 解晓楠 《成人教育》 2012年第4期84-85,共2页
随着我国改革开放的进一步扩大和深化,高等教育国际交流已经成为推进高等院校教育教学改革的全新动力。在这种形势下,如何更好地开发、开展新型的具有多赢效益的国际交流项目,推进教育开放,使之全面服务于高校整体的各项工作,已成为摆... 随着我国改革开放的进一步扩大和深化,高等教育国际交流已经成为推进高等院校教育教学改革的全新动力。在这种形势下,如何更好地开发、开展新型的具有多赢效益的国际交流项目,推进教育开放,使之全面服务于高校整体的各项工作,已成为摆在我们面前的重要课题。 展开更多
关键词 高等教育 国际交流 多赢模式 教学改革
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我国与“一带一路”沿线国家高等教育高质量合作的多元路径 被引量:10
17
作者 李晓虹 范昌鑫 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第1期108-117,共10页
高等教育合作是“一带一路”倡议的重要内容与途径,探究我国与“一带一路”沿线国家高等教育高质量合作的差异化合作路径和作用机制,总结成功经验,对推动共建“一带一路”高质量发展具有重大意义。基于TOE框架,对34个“一带一路”教育... 高等教育合作是“一带一路”倡议的重要内容与途径,探究我国与“一带一路”沿线国家高等教育高质量合作的差异化合作路径和作用机制,总结成功经验,对推动共建“一带一路”高质量发展具有重大意义。基于TOE框架,对34个“一带一路”教育国际交流优秀案例进行定性比较分析发现,学科资源相对优势是实现“一带一路”高等教育高质量合作的必要条件。“一带一路”高等教育高质量合作路径共有三种,分别是学科资源嵌入人文交流的民心相通型、学科资源赋能需求满足的共同发展型、学科资源支撑民主会商的话语体系建构型。在“一带一路”倡议提出十周年之际的新历史起点,我国高等教育对外合作应整合优质学科资源,创新交流机制,持之以恒地开展有深度的人文交流;须统筹发挥教育资源优势,务实满足沿线国家需求,实现共同发展;可借助教育多边平台,将学科优势转化为影响力,提升中国高等教育的国际话语权。 展开更多
关键词 “一带一路”倡议 高等教育国际合作 高质量合作 TOE框架 模糊集定性比较分析
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“一带一路”倡议下中国-中亚国家高等教育合作:进展、问题及对策 被引量:6
18
作者 朱旭 张馨宁 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第11期27-33,共7页
加强中国-中亚国家高等教育合作是打造中国-中亚命运共同体的重要支柱。“一带一路”倡议提出十年以来,中国-中亚国家高等教育合作稳步发展,在语言与文化交流、留学生结构优化、校际联合培养、多样化交流平台搭建等方面成果显著。同时,... 加强中国-中亚国家高等教育合作是打造中国-中亚命运共同体的重要支柱。“一带一路”倡议提出十年以来,中国-中亚国家高等教育合作稳步发展,在语言与文化交流、留学生结构优化、校际联合培养、多样化交流平台搭建等方面成果显著。同时,受制于复杂的历史、人文环境和区域内外不和谐因素的干扰,深化高等教育合作在机制保障、师生交流、合作办学、人才培养等方面存在诸多问题。未来立足高质量共建“一带一路”,中国与中亚国家应具有高阶思维,统筹多元主体,完善高等教育合作机制保障;发挥各自比较优势,保障留学生双向互动;探索合作办学新模式,推动合作项目走深走实;服务市场发展需要,加大高层次复合型人才培养力度,助力中国-中亚国家高等教育合作实现共赢。 展开更多
关键词 “一带一路” 中亚国家 高等教育合作
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突破与融合:粤港澳大湾区高等教育合作发展的成效、困境与对策 被引量:1
19
作者 王红 陈寒 《学术研究》 CSSCI 北大核心 2024年第10期59-66,共8页
高等教育合作发展是粤港澳大湾区建设重大战略的重要组成部分。当前粤港澳大湾区高等教育合作发展呈现出区域性、双向互动性和整体性特征,在合作办学、协同育人、科研协同创新方面取得重大进展。但因资源分布不均、战略契合欠佳、体制... 高等教育合作发展是粤港澳大湾区建设重大战略的重要组成部分。当前粤港澳大湾区高等教育合作发展呈现出区域性、双向互动性和整体性特征,在合作办学、协同育人、科研协同创新方面取得重大进展。但因资源分布不均、战略契合欠佳、体制机制壁垒、文化认同差异等,粤港澳大湾区高等教育合作依然存在发展协同不足、服务区域能力不够、合作要素流通不畅、合作理解和认同度欠佳等问题。对标“世界高等教育合作发展和创新发展先进典范”的建设目标和高等教育合作发展现状,应以区域均衡发展为基础、以服务国家战略为统领、以制度创新为着力点、以文化培育为推手,进一步深化粤港澳大湾区高等教育合作的深度、广度、融合度和提升服务区域经济社会发展能力。 展开更多
关键词 粤港澳大湾区 高等教育合作 突破 融合
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“一带一路”倡议下中国——南非职业教育国际合作的回顾与展望 被引量:1
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作者 陈建录 邸光飞 汤淑惠 《教育与职业》 北大核心 2025年第1期39-46,共8页
中国—南非职业教育国际合作的领域不断拓宽,合作的规模不断扩大,在政策支持、参与合作主体以及合作形式三个方面取得丰硕成果。与此同时,中国—南非职业教育国际合作也面临着一定的挑战,即合作温度不高、合作广度不足以及合作效度不佳... 中国—南非职业教育国际合作的领域不断拓宽,合作的规模不断扩大,在政策支持、参与合作主体以及合作形式三个方面取得丰硕成果。与此同时,中国—南非职业教育国际合作也面临着一定的挑战,即合作温度不高、合作广度不足以及合作效度不佳。据此,提出中国—南非职业教育国际合作的展望:坚持理念引领,为中国—南非职业教育国际合作定向统领;加强机制建设,为中国—南非职业教育国际合作提质增效;尊重文化差异,为中国—南非职业教育国际合作凝心聚力;加快数字转型,为中国—南非职业教育国际合作强基固本。 展开更多
关键词 “一带一路”倡议 南非 职业教育国际交流与合作
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