21世纪高等教育价值观之转变 被引量：1

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作者 章达友 《高教探索》 北大核心 1998年第3期42-44,共3页

关键词 高等教育价值观 21世纪 两种价值观 主体价值观 时代特征 社会发展 社会价值观 工具价值 独立性 本体价值

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转变教育观念对高等教育价值观研究的要求 被引量：1

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作者 赵婷婷 《高教探索》 北大核心 1998年第3期45-49,共5页

关键词 转变教育观念 价值观研究 教育价值观念 教育观念转变 高等教育价值观 高等教育改革 不同群体 价值取向 价值意识 转变模式

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美国高等教育价值观的历史嬗变与启示 被引量：3

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作者 丛培元 李志义 +1 位作者 陈晓晖 朱泓 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2016年第5期92-96,共5页

美国高等教育价值观的嬗变历史经历了沿袭英国的人本位高等教育价值观、效仿德国的知识本位高等教育价值观、根植美国的社会本位高等教育价值观三个阶段。从"被动接受"到"主动选择"再到"勇于重树",美国... 美国高等教育价值观的嬗变历史经历了沿袭英国的人本位高等教育价值观、效仿德国的知识本位高等教育价值观、根植美国的社会本位高等教育价值观三个阶段。从"被动接受"到"主动选择"再到"勇于重树",美国高等教育价值观历史嬗变呈现出由外发向内生、由冲突向融合的特点。树立本土化高等教育价值观,构建"多元化巨型"高等教育生态系统,之于高等教育发展具有重大价值。 展开更多

关键词 美国 高等教育价值观 人本位 知识本位 社会本位

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初论科学发展观下的高等教育价值观 被引量：1

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作者 耿兵 孙政 邓律 《教育与职业》 北大核心 2008年第21期22-24,共3页

科学发展观下的高等教育价值观是面对世界变化的一种新思维，相对于传统高等教育赖以生存的基础，它无疑是一种重生与颠覆。要重塑科学发展观下的以“以人为本”为核心与本质的价值观，其转折与演进的历程漫长而又艰难。

关键词 高等教育价值观 核心与本质 重塑 转折与演进

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高等教育价值观、课程体系与人才培养——从潘懋元的高等教育价值观和王伟廉的课程理念想到的 被引量：3

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作者 张耀荣 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2011年第3期49-51,共3页

本文借鉴了高等教育学家提出的价值观、课程理念,提出由三个系统课程来构建课程结构体系:一是"学养系统课程",旨在教会学生"做有专业能力的人";二是"教养系统课程",旨在教会学生"做有道德的人"... 本文借鉴了高等教育学家提出的价值观、课程理念,提出由三个系统课程来构建课程结构体系:一是"学养系统课程",旨在教会学生"做有专业能力的人";二是"教养系统课程",旨在教会学生"做有道德的人";三是"生养系统课程",即生命养护系统课程,旨在教会学生"做身心健康的人"。与这个课程结构体系相对应,以思想道德素质为核心,归纳出高等学校人才培养的10种能力。 展开更多

关键词 高等教育价值观 课程体系 人才培养

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高等教育价值观: 高等教育目标转变的内在依据 被引量：5

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作者 张国忠 《研究生教育研究》 1997年第2期53-56,共4页

高等教育价值观：高等教育目标转变的内在依据张国忠一张国忠：湖北医大高教室主任所谓价值，是就人为主体而言的。当客观事物与人发生关系时，就会表现出某种功能或属性，若这种功能或属性对人是有益的、必需的，则说明该事物是有价值... 高等教育价值观：高等教育目标转变的内在依据张国忠一张国忠：湖北医大高教室主任所谓价值，是就人为主体而言的。当客观事物与人发生关系时，就会表现出某种功能或属性，若这种功能或属性对人是有益的、必需的，则说明该事物是有价值的。因此，某种事物的价值是在它与人... 展开更多

关键词 高等教育目标 高等教育价值观 教育的价值 教育价值选择 社会价值 人民教育出版社 现代教育思想 人的价值 教育价值观念 人的发展

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论我国改革开放条件下的高等教育价值观——兼论高等教育价值观与高校办学方向的关系

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作者 王文肃 李效宁 《四川师范大学学报（社会科学版）》 北大核心 1991年第4期26-34,25,共10页

高等教育价值观是社会成员对高等教育功能的追求和价值的判断,它融合了人们的教育理想、教育期望、教育动机和态度,也是人们经济、政治、哲学、文化等观念的折射。中国社会在改革开放的大潮中,面对当代科技革命在世界范围内兴起的挑战,... 高等教育价值观是社会成员对高等教育功能的追求和价值的判断,它融合了人们的教育理想、教育期望、教育动机和态度,也是人们经济、政治、哲学、文化等观念的折射。中国社会在改革开放的大潮中,面对当代科技革命在世界范围内兴起的挑战,面对当代世界各种哲学和文化学说、理论、观念、思潮的大量涌入,面对资本主义同社会主义国家之间存在着渗透与反渗透、和平演变与反和平演变的斗争的局势,面对我国经济体制改革的深入推进和有计划商品经济的发展所带动的巨大社会改革给我国社会生活各个方面带来的生机与活力,问题与困扰,我国高等教育无疑承受着由此产生的广泛而深刻的直接影响。因此,我国高等教育发展与改革的历程以及高等学校要坚持社会主义的办学方向,也必然伴随着新旧教育观尤其是教育价值观的冲突。 展开更多

关键词 高等教育价值观 中国高等教育 高校办学方向 社会经济价值 我国高等教育 社会主义 经济功效 改革开放 高等学校 人的发展

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当代高等教育质量的价值观建构探析 被引量：7

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作者 王媛 白华 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第3期47-52,共6页

随着我国高等教育大众化发展时代的到来,传统上高等教育承载的精英属性被稀释。检视当下的高等教育,不同利益相关者关注并逐渐参与其中,对高等教育质量提出了不同的要求。关于高等教育质量的思考,需要结合时代发展因素与利益主体的需求... 随着我国高等教育大众化发展时代的到来,传统上高等教育承载的精英属性被稀释。检视当下的高等教育,不同利益相关者关注并逐渐参与其中,对高等教育质量提出了不同的要求。关于高等教育质量的思考,需要结合时代发展因素与利益主体的需求,将质量观念建立于价值诉求之上,建构"多维复合质量观"。 展开更多

关键词 高等教育 高等教育质量 高等教育价值观

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高等教育质量的哲学慎思 被引量：13

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作者 赵庆年 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2013年第1期1-4,共4页

高等教育质量分为功能性质量、品质性质量与品位性质量,三种质量是一种递进关系,当高等教育发展规模不断扩大时,人们对高等教育质量需求会逐步由功能性质量上升到品质性质量,直至品位性质量。解读高等教育质量依赖于高等教育质量原理,... 高等教育质量分为功能性质量、品质性质量与品位性质量,三种质量是一种递进关系,当高等教育发展规模不断扩大时,人们对高等教育质量需求会逐步由功能性质量上升到品质性质量,直至品位性质量。解读高等教育质量依赖于高等教育质量原理,高等教育质量建立在高等教育质量标准基础之上,高等教育质量标准来源于高等教育价值观。经典大学教育价值观、社会本位教育价值观、学生本位教育价值观以及比较教育价值观是构建高等教育质量标准体系的主导价值观。 展开更多

关键词 高等教育质量原理 高等教育质量标准 高等教育价值观

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论课程思政的本质与内涵 被引量：55

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作者 董必荣 《财会通讯》 北大核心 2022年第12期21-26,共6页

文章结合改革开放以来我国高等教育现状,分析了“课程思政”提出的背景,论证了课程思政的本质,认为课程思政建设不仅是高等教育价值观的理性回归,也是大学本质职能的回归和大学教师天职的回归;在此基础上从课程思政的教育目标、内容供... 文章结合改革开放以来我国高等教育现状,分析了“课程思政”提出的背景,论证了课程思政的本质,认为课程思政建设不仅是高等教育价值观的理性回归,也是大学本质职能的回归和大学教师天职的回归;在此基础上从课程思政的教育目标、内容供给、课堂范畴、教育主体、育人方式、实施环境等六个方面深刻阐释课程思政的丰富内涵。 展开更多

关键词 课程思政 高等教育价值观 大学职能

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“双一流”建设的理性审思 被引量：3

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作者 闫守轩 郭超华 王少奇 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第21期3-5,共3页

"双一流"建设是当下我国高等教育改革与发展的国家战略,是推动我国从高等教育大国向高等教育强国跨越的关键。"双一流"建设中的行政主导情结、科研导向情结、量化绩效情结及符号崇拜情结会在一定意义上影响"... "双一流"建设是当下我国高等教育改革与发展的国家战略,是推动我国从高等教育大国向高等教育强国跨越的关键。"双一流"建设中的行政主导情结、科研导向情结、量化绩效情结及符号崇拜情结会在一定意义上影响"双一流"建设的开展。理性审思"双一流"建设中的上述情结,构建基于三元治理结构的新型现代大学制度,促使科研与教学、社会服务及文化传承和谐共生,形成基于人性的新型高等教育价值观,并结合各级院校的实际,淡化身份符号,走内涵式特色发展之路,是统筹推进"双一流"建设的路径。 展开更多

关键词 “双一流” 行政主导情结 科研导向情结 量化绩效情结 符号崇拜情结 现代大学制度 高等教育价值观 内涵式特色发展

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《四川师范大学学报》(社科版)一九九一年总目录

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《四川师范大学学报（社会科学版）》 北大核心 1991年第6期109-112,共4页

关键词 总目录 社科版 四川师范大学 高等教育价值观 《汉语大字典》 研讨会纪要 建系30周年 《文心雕龙》 古书校读 《戈拉》

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