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技术抑或制度:粤港澳大湾区高等教育一体化进程的约束瓶颈及路径调适
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作者 王轶珍 张庆晓 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第7期18-24,共7页
粤港澳大湾区高等教育一体化是政府间公共服务合作的重要表现形式。制度及技术是影响大湾区高等教育一体化的重要因素。大湾区高等教育一体化面临的制度约束表现为国家认同感缺乏、高等教育治理结构差异大、政策制度配套缺乏;技术约束... 粤港澳大湾区高等教育一体化是政府间公共服务合作的重要表现形式。制度及技术是影响大湾区高等教育一体化的重要因素。大湾区高等教育一体化面临的制度约束表现为国家认同感缺乏、高等教育治理结构差异大、政策制度配套缺乏;技术约束表现为课程标准不一、数据跨境流动不畅、人员跨境流动限制。为此,大湾区应以制度创新为突破口,提高大湾区高等教育一体化的技术治理能力,主要体现在夯实公共价值、优化治理体系、加强政策制度有效供给、制定统一的课程标准、促进人才多向流动、统一技术标准等方面。 展开更多
关键词 粤港澳大湾区 高等教育一体化 制度 技术
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多元与一体:加拿大大多伦多地区高等教育系统发展形态、路径及启示 被引量:1
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作者 吴寒天 曾令琴 严天怡 《现代教育管理》 北大核心 2025年第3期81-91,共11页
加拿大大多伦多地区高等教育系统呈现多元化与一体化发展的特征。这不仅缘于其独特的发展历史,更得益于其实施了促进高等教育机构差异化发展、建立高等教育机构间高效且稳定的转学机制、提升各类高等教育机构及整体高等教育系统的国际... 加拿大大多伦多地区高等教育系统呈现多元化与一体化发展的特征。这不仅缘于其独特的发展历史,更得益于其实施了促进高等教育机构差异化发展、建立高等教育机构间高效且稳定的转学机制、提升各类高等教育机构及整体高等教育系统的国际化水平等举措。“多元一体”的发展形态促进了该地区高等教育资源的整合,实现了区域内高等教育机构的错位竞争,回应了地区发展需求;体现了该地区对高等教育机构及整体高等教育系统国际化进程的重视,使国际化要素内嵌于“多元一体”发展的形态中,有效促进了区域高等教育质量提升和经济社会发展。鉴于此,在保持多元化特征前提下推动高等教育区域一体化和国际化,不仅有助于培养满足地方需求的多样化人才,也为区域高等教育及其整体发展提供了动力和契机。我国长三角等地区应进一步优化高等教育多元化类型结构,为高等教育系统一体化发展提供制度保障,从而构建适应时代发展的国际化、高质量区域高等教育体系。 展开更多
关键词 大多伦多地区 加拿大高等教育 一体化 多元化 国际化
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区域高等教育一体化的运行机制、现实困境和发展路径——基于复杂适应系统理论的分析
3
作者 张万朋 郭宗辉 《现代大学教育》 北大核心 2025年第4期93-101,共9页
在日益复杂的真实情境下,复杂适应系统理论因其对主体自适应和交互适应的有力阐释,为理解区域高等教育一体化的运行机制、现实困境和发展路径提供了全新视角和分析框架。基于复杂适应系统理论可以发现,支撑区域高等教育一体化系统持续... 在日益复杂的真实情境下,复杂适应系统理论因其对主体自适应和交互适应的有力阐释,为理解区域高等教育一体化的运行机制、现实困境和发展路径提供了全新视角和分析框架。基于复杂适应系统理论可以发现,支撑区域高等教育一体化系统持续运行的是单一主体自适应外部环境的微观机制和多主体间交互适应的宏观机制。聚焦长三角区域高等教育一体化的案例研究发现,区域高等教育一体化存在主体对技术刺激的响应有待加强、主体适应规则有待完善、主体特色标识有待凸显和主体流动阻滞固化等现实困境。由此,未来推进区域高等教育一体化系统演化应立足互构视角,重构主体生态位;搭建实体平台,促进区域高等教育资源的流动;完善保障机制,增强主体适应性;营造社会氛围,创设适宜环境。 展开更多
关键词 区域高等教育一体化 复杂适应系统 自适应 交互适应
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欧洲高等教育区一体化与多元化并存的合理性、实质及其启示 被引量:6
4
作者 王超 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第2期41-45,共5页
一体化与多元化如何并存是欧洲高等教育区建设必须面对的一个重要问题。事实上二者并不是一对绝对对立的概念,目前人们对此存在一定的误解。从各国的实践看,二者并存的实质是以一体化协调多元化,多元化支撑的一体化不仅方便了国家间的... 一体化与多元化如何并存是欧洲高等教育区建设必须面对的一个重要问题。事实上二者并不是一对绝对对立的概念,目前人们对此存在一定的误解。从各国的实践看,二者并存的实质是以一体化协调多元化,多元化支撑的一体化不仅方便了国家间的交流与合作,还体现和保留了本国高等教育的特色。这在我们处理高等教育国际化与本土化的问题时值得借鉴。 展开更多
关键词 欧洲高等教育 一体化 多元化 合理性
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汇率政策不确定性与企业破产风险——纵向一体化与地理多元化的有效性
5
作者 颜忠宝 张家麒 赵峰 《财会月刊》 北大核心 2025年第5期40-47,共8页
在推进汇率市场化改革、实行高水平对外开放的背景下,我国海外企业应考虑未预期到的汇率政策调整对于自身的风险冲击。选取2009~2023年我国上市海外企业为研究样本,探讨汇率政策不确定性对海外企业破产风险的影响。研究发现,汇率政策不... 在推进汇率市场化改革、实行高水平对外开放的背景下,我国海外企业应考虑未预期到的汇率政策调整对于自身的风险冲击。选取2009~2023年我国上市海外企业为研究样本,探讨汇率政策不确定性对海外企业破产风险的影响。研究发现,汇率政策不确定性会显著增大海外企业破产风险,这一结论在经过一系列稳健性检验后依然成立。基于手工整理的海外企业纵向一体化与地理多元化数据研究发现,两者均能有效缓解汇率政策不确定性对企业的风险冲击。中介效应检验表明,财务柔性、现金流波动以及融资约束是上述影响的作用渠道。另外,汇率政策不确定性对市场地位较低、非产业政策扶持、国际化程度较高的海外企业风险冲击更大。以上研究对于我国稳步推进汇率制度改革具有一定的政策启示,也为我国海外企业有效规避汇率风险冲击提供了经验证据。 展开更多
关键词 汇率政策不确定性 破产风险 纵向一体化 地理多元化
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高等教育赋能新质生产力发展:内在逻辑与实现路径 被引量:2
6
作者 田养邑 马婷婷 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第12期3-8,共6页
高等教育是国家最宝贵的创新型资源,具有赋能新质生产力发展的独特优势。新质生产力彰显出全新生产驱动内力、生产全新要素和生产价值旨趣的新质态。高等教育赋能新质生产力发展的目的在于激发全社会的创新活力,在中国式现代化深入推进... 高等教育是国家最宝贵的创新型资源,具有赋能新质生产力发展的独特优势。新质生产力彰显出全新生产驱动内力、生产全新要素和生产价值旨趣的新质态。高等教育赋能新质生产力发展的目的在于激发全社会的创新活力,在中国式现代化深入推进的历史进程中,高等教育只有立足新主体、新介质、新对象,才能充分发挥人才、知识、技术和产业协同的最大优势,释放发展新质生产力的不竭动能。高等教育赋能新质生产力发展的实践路径是:创建教育科技人才一体化发展机制,驱动新质生产力发展;调整学科结构,培育新质生产力发展潜在优势;加速人才培养,蓄积新质生产力发展的人才资本;创新产教融合格局,助力新质生产力发展;扩大教育开放,拓展新质生产力发展新空间。 展开更多
关键词 高等教育 新质生产力 教育科技人才一体化发展 学科结构 产教融合 教育开放
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长三角高等教育一体化网络化治理模式 被引量:1
7
作者 李翔宇 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2024年第6期36-44,I0003,I0004,共11页
在区域经济社会一体化发展背景下,网络化治理是契合长三角高等教育一体化的治理模式。在网络化治理视角下,长三角高等教育一体化的实质是基于公共价值和共同利益,构建长三角高等教育多元治理主体深度参与并积极合作共享的网络治理体系... 在区域经济社会一体化发展背景下,网络化治理是契合长三角高等教育一体化的治理模式。在网络化治理视角下,长三角高等教育一体化的实质是基于公共价值和共同利益,构建长三角高等教育多元治理主体深度参与并积极合作共享的网络治理体系。长三角高等教育网络化治理具备多元主体深度参与、追求公共价值理念、要素资源整合共享、建立长效合作机制的内在逻辑架构。可从调动多元主体搭建治理框架、明确发展目标深化治理内涵、加强创新驱动促进资源共享、完善合作机制发挥网络化治理的合作本质等方面推进长三角高等教育网络化治理,以此促进长三角高等教育一体化发展进程。 展开更多
关键词 网络化治理 长三角高等教育 高等教育一体化 教育资源 创新驱动
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次区域高等教育一体化:“欧洲校园”的身份演进与运行机制 被引量:1
8
作者 王小栋 苑大勇 +1 位作者 瞿铮 刘全 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期47-63,共17页
“欧洲校园”是一个区位概念,也是上莱茵地区的三国五校自发形成的次区域联盟。从自组织的视角审视“欧洲校园”的发展脉络与运作机制,揭示了其身份是如何从无序走向有序,并逐步实现次区域高等教育一体化发展。在自下而上的自组织发展... “欧洲校园”是一个区位概念,也是上莱茵地区的三国五校自发形成的次区域联盟。从自组织的视角审视“欧洲校园”的发展脉络与运作机制,揭示了其身份是如何从无序走向有序,并逐步实现次区域高等教育一体化发展。在自下而上的自组织发展过程中,“欧洲校园”经历了从合作伙伴到欧洲理想、再到实体法人的三次身份演进,是一种从组织程度低到组织程度高的非线性过程。“欧洲校园”正式成立后,其运作方式表现为资源互补下的利益空间一体化、制度协同下的跨境流动一体化、经费统筹下的项目合作一体化。此外,“欧洲校园”的演进与发展,也得益于欧洲国家间的制度同构、边境地区间的非线性协同以及校园合作间的身份认同。 展开更多
关键词 欧洲校园 高等教育 次区域一体化 教育国际化 跨境协作
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跨区域教育、科技、人才一体化推进的模式与策略——基于三大城市群协同发展的视角
9
作者 李璐 高书国 《国家教育行政学院学报》 北大核心 2025年第7期3-15,共13页
教育、科技、人才一体化推进与区域协调发展战略的紧密结合,是激发国家区域重大战略动力源效能和发挥“三位一体”基础性、战略性支撑功能的关键。融合生态系统理论和社会网络理论构建“跨区域教育、科技、人才一体化推进网络”(CHANEST... 教育、科技、人才一体化推进与区域协调发展战略的紧密结合,是激发国家区域重大战略动力源效能和发挥“三位一体”基础性、战略性支撑功能的关键。融合生态系统理论和社会网络理论构建“跨区域教育、科技、人才一体化推进网络”(CHANEST)模型,揭示三大城市群在教育、科技、人才方面的领航优势与跨区域协同的互补特性,提出构建“优质引领示范区”“创新驱动试验区”“筑巢引凤磁力区”“数智赋能先行区”四区建设图景,为跨区域教育、科技、人才一体化推进促进区域高质量协同发展和提升国家创新体系效能提供新的理论视角和实践方案。建议通过设立国家级工作专班、建立跨区域多部门协作委员会、健全中长期发展规划等完善宏观统筹体系,优化重大科技项目联合攻关、战略性校际合作、科研激励评价等微观运行机制,协同发挥“看得见的手”的多维统筹和“看不见的手”的激活保障作用。 展开更多
关键词 教育、科技、人才一体化推进 区域协同发展 CHANEST模型 高等教育布局优化 人工智能
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多元一体化视角下的中国民族高等教育 被引量:3
10
作者 黄骏 《黑龙江高教研究》 北大核心 2003年第6期1-3,共3页
以往人们对中国民族高等教育的认识存在着简单化及自我约束化两大误区。多元一体化视角为我们提供了一个新的认识思路,中国民族高等教育要形成自身强大竞争优势,必须突破传统狭隘的观念,一要强调其鲜明的整合性中华民族文化特色;二要强... 以往人们对中国民族高等教育的认识存在着简单化及自我约束化两大误区。多元一体化视角为我们提供了一个新的认识思路,中国民族高等教育要形成自身强大竞争优势,必须突破传统狭隘的观念,一要强调其鲜明的整合性中华民族文化特色;二要强调其必须具有开放性,注意加强不同文化的交流;三要强调其应当注意培养学生的跨文化适应能力,提高学生在多元文化社会中实现自我价值的能力。 展开更多
关键词 多元文化 多元一体化 中国民族高等教育
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博洛尼亚进程中高等教育一体化与多样化的协调
11
作者 王超 《辽宁教育研究》 北大核心 2008年第2期91-94,共4页
一体化与多样化的协调是欧洲高等教育区建设必须处理的一个重要问题。从词源来看,二者并不是一对绝对对立的概念,可以协调并存,在理论上,二者的和谐共存有内在的合理性,必须相互依存。在实践中,以德国、法国和俄罗斯为代表的三种高等教... 一体化与多样化的协调是欧洲高等教育区建设必须处理的一个重要问题。从词源来看,二者并不是一对绝对对立的概念,可以协调并存,在理论上,二者的和谐共存有内在的合理性,必须相互依存。在实践中,以德国、法国和俄罗斯为代表的三种高等教育模式都实现了以一体化协调多样化、以多样化支撑一体化。高等教育一体化和多样化不仅方便了国家之间的交流与合作,还体现和保留了本国的高等教育特色,可为我们处理高等教育国际化与本土化的问题提供借鉴。 展开更多
关键词 欧洲高等教育 博洛尼亚宣言 高等教育一体化与多元化
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成人高等教育高质量发展的理与路
12
作者 杨国兴 沈广斌 《成人教育》 北大核心 2025年第9期18-22,共5页
成人高等教育作为我国高质量教育体系建设中的重要一极,进入全面提升根本质量、整体质量、成熟质量和服务质量的新阶段。为此,亟须创新发展理念,探索改革路径,以积极回应经济社会高质量发展提出的新使命、教育强国建设的新目标、国家战... 成人高等教育作为我国高质量教育体系建设中的重要一极,进入全面提升根本质量、整体质量、成熟质量和服务质量的新阶段。为此,亟须创新发展理念,探索改革路径,以积极回应经济社会高质量发展提出的新使命、教育强国建设的新目标、国家战略的新需求和人民群众接受优质教育的新诉求。基于新的发展逻辑,成人高等教育应深化全民终身学习的教育理念,开展个性多样的教育教学改革,加强“双师型”的高水平师资队伍建设,推进教育管理现代化,创新教育评价方式,助力我国高质量教育体系建设。 展开更多
关键词 成人高等教育 高质量发展 高质量教育体系 高等教育多元化 教育质量
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京津冀高等教育一体化进程对策研究 被引量:13
13
作者 齐艳杰 薛彦华 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2017年第2期15-20,共6页
随着近几年"京津冀一体化"进程进入政府积极推动和理性深化阶段,"高等教育一体化"作为实现"京、津、冀一体化"的工具或策略被动触发,并逐渐取得合法性基础。但就目前"京津冀高等教育一体化"的... 随着近几年"京津冀一体化"进程进入政府积极推动和理性深化阶段,"高等教育一体化"作为实现"京、津、冀一体化"的工具或策略被动触发,并逐渐取得合法性基础。但就目前"京津冀高等教育一体化"的功能、定位问题,一体化进程中的地理疆界与行政壁垒问题,京津冀地区高等教育质量差异与整体水平提升问题尚缺乏科学界定和合理布局。京津冀高等教育一体化进程应该通过政府推动与科学建制,提高政策、机制的系统性、科学性;通过高等教育资源跨府际调配,促进优质教育资源的实质共享和有效使用;通过高等教育要素重组,加强"一体化"课程模块到学分结构的整体改革与系统推进,才能有效推动。 展开更多
关键词 京津冀一体化 高等教育一体化 高等教育资源
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高等教育评估多元化研究 被引量:12
14
作者 肖建忠 陈小娟 贾秀险 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2013年第1期13-15,共3页
高等教育评估是对高等教育教学、科研创新、学科专业建设等工作作出客观的评价和鉴定的过程,对高等教育起诊断、导向、激励和监督作用,是教育主管部门对高等教育进行宏观管理、监控和引导其发展的重要依据。为了更好地发挥评估对教育... 高等教育评估是对高等教育教学、科研创新、学科专业建设等工作作出客观的评价和鉴定的过程,对高等教育起诊断、导向、激励和监督作用,是教育主管部门对高等教育进行宏观管理、监控和引导其发展的重要依据。为了更好地发挥评估对教育工作的诊断、选优与导向作用,适应现代高等教育的多功能、多目标、多类型、多层次特点,高等教育的评估主体、评估目的、评估标准和评估模式等呈现多元化发展趋势。 展开更多
关键词 高等教育评估 多元化 学科专业建设 教育主管部门 现代高等教育 教育教学 科研创新 监督作用
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美国私立高等教育经费筹措多元化因素分析 被引量:12
15
作者 阙海宝 李曦 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第1期28-32,共5页
美国私立高校经费筹措多元化是与其多元化的社会、政治、经济、文化背景,与政府的大力支持、私立高校自身的管理体制及高度发达的慈善经济等因素分不开的。通过对其办学经费来源渠道及经费筹措机制等问题进行探究和分析,为我国民办高等... 美国私立高校经费筹措多元化是与其多元化的社会、政治、经济、文化背景,与政府的大力支持、私立高校自身的管理体制及高度发达的慈善经济等因素分不开的。通过对其办学经费来源渠道及经费筹措机制等问题进行探究和分析,为我国民办高等教育经费筹措提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 美国 私立高等教育 经费筹措 多元化 分析
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美国私立高等教育办学经费多元化的成因及筹措渠道研究 被引量:10
16
作者 朱浩 杨汉麟 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2008年第4期60-66,共7页
美国私立高校在世界高等教育中享有盛誉,原因之一是其成功地建立了一套以学费为主、政府资助为辅、其他方式互为补充的多元化经费来源结构或称多元化筹措模式。这一模式之所以能够取得成功与美国多元化的社会文化背景、市场竞争体制和... 美国私立高校在世界高等教育中享有盛誉,原因之一是其成功地建立了一套以学费为主、政府资助为辅、其他方式互为补充的多元化经费来源结构或称多元化筹措模式。这一模式之所以能够取得成功与美国多元化的社会文化背景、市场竞争体制和完善的制度法规等因素密不可分。通过对美国私立高等教育办学经费筹措渠道进行探究与分析,可为我国民办高校教育经费筹措提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 美国 私立高等教育 多元化 筹资模式
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美国高等教育融资渠道多元化及对我国的启示 被引量:8
17
作者 康玉珠 熊筱燕 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2008年第4期146-148,共3页
美国高等教育融资模式堪称高等教育资金来源多元化的典型模式。从财务管理学角度研究,组织的资金来源可分为"自有资金"和"借入资金"两大类。本文讨论了人们日常关注的作为"自有资金"的美国高等教育"... 美国高等教育融资模式堪称高等教育资金来源多元化的典型模式。从财务管理学角度研究,组织的资金来源可分为"自有资金"和"借入资金"两大类。本文讨论了人们日常关注的作为"自有资金"的美国高等教育"经费来源"渠道及结构,也试图通过关注另一不为人所熟知的美国高校融资渠道——负债问题,以比较全面地探讨美国高等教育融资渠道的多元化,为研究我国高等教育融资模式提供"他山之石"。 展开更多
关键词 美国高等教育 融资 多元化
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区域一体化进程中高等教育行政区划改革与重构——基于长三角高等教育协作现状的分析 被引量:33
18
作者 崔玉平 陈克江 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2013年第4期63-69,112,共7页
区域高等教育一体化进程,客观上受到行政边界壁垒制约,要求区域高等教育治理方式实现实质性变革,要求在空间邻近的大都市圈或城市群一体化进程中探索高等教育行政区划改革与重构。从理论上看,区域高等教育一体化管理体制的改革与重构至... 区域高等教育一体化进程,客观上受到行政边界壁垒制约,要求区域高等教育治理方式实现实质性变革,要求在空间邻近的大都市圈或城市群一体化进程中探索高等教育行政区划改革与重构。从理论上看,区域高等教育一体化管理体制的改革与重构至少有三种方案需要权衡和比较:打破省际界限,建立高等教育功能区;构建政府、市场和社会三维框架下的多中心治理机制;通过治理的横向网络,形成多部门联合的多层次治理。根据长三角区域高等教育发展现状,建立高等教育主体功能区是长三角区域高等教育一体化治理的最佳选择。 展开更多
关键词 高等教育 区域一体化 长三角区域 功能区
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论高等教育本质与多元化质量观 被引量:6
19
作者 洪辉煌 程广文 《东南学术》 CSSCI 北大核心 2008年第1期144-149,共6页
事物的本质是事物区别于其他事物的"最原始的无规定性"(黑格尔语)的标志,它唯有通过历史和逻辑的维度才能得以揭示。高等教育活动的历史与逻辑表明高等教育应该追求科学性(现代性的关键词),而科学是对事物本质的揭蔽,因此高... 事物的本质是事物区别于其他事物的"最原始的无规定性"(黑格尔语)的标志,它唯有通过历史和逻辑的维度才能得以揭示。高等教育活动的历史与逻辑表明高等教育应该追求科学性(现代性的关键词),而科学是对事物本质的揭蔽,因此高等教育应追求本质主义的质量观。另一方面,在后现代社会中,现实的有"规定性"的高等教育必须(或相对于现代社会而言无奈地)走多元化(后现代性的关键词)之路,实践多元化质量观以适合不同的教育对象、不同的教育受众,并以此适应多元社会的不同需求。但是事物发展总是在自己的历史和逻辑中去面对现实,所以时下高等教育质量应该是本质主义质量观基础上追求多元化。 展开更多
关键词 高等教育 本质 多元化 质量观
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高等教育集群发展研究——基于区域高等教育一体化的视角 被引量:8
20
作者 江萍 任志成 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2022年第9期17-24,共8页
在国家同步深入实施区域重大战略和区域协调发展战略的背景下,优化区域高等教育资源布局,提升区域合作层次和水平成为“十四五”期间高等教育改革的重点方向之一。作为高等教育区域化的全面发展阶段,区域高等教育一体化问题已成为研究热... 在国家同步深入实施区域重大战略和区域协调发展战略的背景下,优化区域高等教育资源布局,提升区域合作层次和水平成为“十四五”期间高等教育改革的重点方向之一。作为高等教育区域化的全面发展阶段,区域高等教育一体化问题已成为研究热点,并寻求体系化的创新。文章主要针对区域高等教育一体化中的一种创新组织形态——高等教育集群进行研究,重点对其有效发展的深层次原因进行剖析,并从顶层逻辑、核心逻辑、底层逻辑三个层面对推动高等教育集群高质量发展提出对策与建议。 展开更多
关键词 高等教育集群 区域高等教育一体化 区域高等教育体系 高质量发展
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