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我国近代高等师范教育体系的演进、特征与启示 被引量:2
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作者 刘秀峰 白雪 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第18期13-16,共4页
构建中国特色的师范教育体系是教育现代化的必然要求。我国近代高等师范教育体系的演进历程,可以为健全当前师范教育体系提供参考。我国近代高等师范教育体系的演进大致经历了独立高等师范教育的建立期、独立高等师范教育的整顿收缩期... 构建中国特色的师范教育体系是教育现代化的必然要求。我国近代高等师范教育体系的演进历程,可以为健全当前师范教育体系提供参考。我国近代高等师范教育体系的演进大致经历了独立高等师范教育的建立期、独立高等师范教育的整顿收缩期、以综合性大学培养为主的探索期、综合性大学与师范学院共同培养并存期四个阶段,演进过程呈现出中等教育师资培养主体在独立师范和综合大学间徘徊更替、综合性大学教育系科参与师范教育的功能存在虚化现象的特征。中国特色师范教育体系的构建需要坚持以独立的师范教育体系为主体,同时需要建立实质性的制度以推动综合性大学参与师范教育。 展开更多
关键词 近代 高等师范教育体系 独立高等师范学院 综合性大学
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高等师范教育多元主体协同治理的机制构建与效能提升研究
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作者 洪颖 张国民 《中国软科学》 北大核心 2025年第S1期319-326,共8页
高等师范教育关乎教育未来,本研究引入协同框架集成模型(SFIC),构建多元主体协同治理机制:以起始条件明确主体职能动机,催化领导驱动进程,制度设计保障运行,协同过程执行核心。同时,构建“评估—反馈—迭代”闭环管理机制,提出素养提升... 高等师范教育关乎教育未来,本研究引入协同框架集成模型(SFIC),构建多元主体协同治理机制:以起始条件明确主体职能动机,催化领导驱动进程,制度设计保障运行,协同过程执行核心。同时,构建“评估—反馈—迭代”闭环管理机制,提出素养提升策略与“正向激励—负向约束”方案,为提升师范人才培养质量提供理论与实践路径。 展开更多
关键词 高等师范教育 多元主体 协同治理 机制构建 效能提升
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俄罗斯高等师范教育结构和课程改革概述 被引量:10
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作者 孟威佳 张丹华 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第6期44-48,共5页
本文对俄罗斯多层次高等师范教育的基本理念 ,高等师范教育的国家标准概况作了简要评述 ,指出俄罗斯现今师范教育结构和课程改革的特征 。
关键词 俄罗斯 高等师范教育 教育结构 课程改革
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高等师范教育教学中亟待解决的问题及对策 被引量:7
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作者 王嘉毅 傅敏 《中国大学教学》 CSSCI 2004年第6期26-27,共2页
高等师范院校目前仍然是我国培养中小学教师的主要基地。伴随新一轮基础教育课程改革的推进,我国中小学教育正在发生深刻变革,新课程教学的动态化、复杂性,使教师的教学能力与综合素质面临前所未有的严峻考验。高等师范院校如何培养... 高等师范院校目前仍然是我国培养中小学教师的主要基地。伴随新一轮基础教育课程改革的推进,我国中小学教育正在发生深刻变革,新课程教学的动态化、复杂性,使教师的教学能力与综合素质面临前所未有的严峻考验。高等师范院校如何培养适应新课程需要的新型教师,满足基础教育课程改革的需要,已成为紧迫而现实的问题。 展开更多
关键词 高等师范教育 教学对策 课程改革 基础教育 课程设置 教学方法 教学观念
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论21世纪中国高等师范教育的改革动向及课题——坚持师范制,摸索开放制 被引量:4
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作者 曲铁华 李增 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2001年第3期99-103,共5页
21世纪中国师范教育将发生划时代的变革与飞跃。世界师范教育走向开放的发展趋势和我国封闭型高师教育体制的种种弊端表明 ,我国高等师范教育体制必将面临一场根本性变革 。
关键词 高等师范教育 改革 开放制 师范 21世纪 中国 教师资格证制度 教育体制
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迎接挑战:在改革中走向新世纪——再论当代中国高等师范教育的发展 被引量:21
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作者 叶澜 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 1996年第3期7-14,共8页
当中国高等师范教育即将走完百年历程,叩响双重意义的“新世纪大门”之时,赫然出现在我们面前的是两个大字:“挑战”! 挑战来自社会发展的需要。20世纪最后的十年,是中国走向社会主义现代化的关键十年,是生产力构成、经济体制乃至社会... 当中国高等师范教育即将走完百年历程,叩响双重意义的“新世纪大门”之时,赫然出现在我们面前的是两个大字:“挑战”! 挑战来自社会发展的需要。20世纪最后的十年,是中国走向社会主义现代化的关键十年,是生产力构成、经济体制乃至社会整体发展模式步入结构性变化的十年,也是全国人民为民族的振兴、腾飞,探求、描绘新世纪蓝图的十年。无论是现实的改革,还是未来目标的构建。 展开更多
关键词 高等师范教育 高师教育 当代中国 教育科研 迎接挑战 新世纪 教师职业 大学生 教育管理 教师教育
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面向21世纪广东高等师范教育改革与发展的思考 被引量:3
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作者 颜泽贤 卢晓中 《高教探索》 北大核心 1998年第2期35-40,共6页
关键词 高师教育 高等师范教育 教育改革与发展 职业教育 面向21世纪 高师院校 教育现代化 师资培养 师范院校 高师教育改革
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俄罗斯高等师范教育改革中人文精神的反思 被引量:3
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作者 张艳杰 赵伟 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2008年第11期65-68,共4页
人文精神是人类文明社会的永恒话题。人文精神对社会先进文化的发展,以及社会精神文明的建设有着十分重要的意义,对人的全面发展和整个社会的进步也具有促进作用。赋予高师教育以人文性,培养未来教师的人文精神,使受教育者得到个人的全... 人文精神是人类文明社会的永恒话题。人文精神对社会先进文化的发展,以及社会精神文明的建设有着十分重要的意义,对人的全面发展和整个社会的进步也具有促进作用。赋予高师教育以人文性,培养未来教师的人文精神,使受教育者得到个人的全面发展是提高国民素质,提升社会文明程度的一个必要途径。文章以俄罗斯高等师范教育的改革为切入点,从社会发展、教育的需要、师范的自身特性等多个层面对人文精神进行反思,希望能对我国的高师教育改革有所借鉴和参考。 展开更多
关键词 俄罗斯 高等师范教育 人文精神
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论师范生就业市场化与高等师范教育改革 被引量:17
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作者 王保义 《黑龙江高教研究》 北大核心 2002年第1期28-30,共3页
师范生就业市场化后 ,高等师范教育面临着诸多新的挑战 :师范生失业 ,师资来源渠道多元化的国际趋势 ,师范性不刚、学术性不强的尴尬 ,师范生选择空间的二维性等 ;面对挑战 ,高等师范教育必须由封闭走向开放 ,实行职前职后一体化 ,实施... 师范生就业市场化后 ,高等师范教育面临着诸多新的挑战 :师范生失业 ,师资来源渠道多元化的国际趋势 ,师范性不刚、学术性不强的尴尬 ,师范生选择空间的二维性等 ;面对挑战 ,高等师范教育必须由封闭走向开放 ,实行职前职后一体化 ,实施分段式、复合式培养模式 ,调整专业设置 。 展开更多
关键词 师范 就业市场 高等师范教育 教育改革 就业制度 素质教育
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关于优化高等师范教育办学模式的哲学思考 被引量:2
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作者 赵世超 刘惊铎 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2002年第4期96-102,共7页
在 2 1世纪新型人才的各种素质中 ,创新精神和实践能力的培养是其核心。现有高师毕业生缺乏前瞻性和科学性的教育教学理念、教育创新精神和实践能力等自身根本的特点和优势 ,这是导致其毕业分配的社会市场发生危机的深层原因之一。高等... 在 2 1世纪新型人才的各种素质中 ,创新精神和实践能力的培养是其核心。现有高师毕业生缺乏前瞻性和科学性的教育教学理念、教育创新精神和实践能力等自身根本的特点和优势 ,这是导致其毕业分配的社会市场发生危机的深层原因之一。高等师范教育发展既要获得良好的生存状态 ,又要赢得可持续发展的竞争状态。转变教育思想 ,更新教育观念是高师教育改革的先决条件。提高对师范生的能力预期 ,自觉优化培养目标 ,在适应中引导社会人才市场需求是高等师范教育改革的实践着力点。构建和实施“协作互励模式” ,优化办学环境 。 展开更多
关键词 高等师范教育 师范生素质 教育观念 办学模式
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论中国近代高等师范教育模式的演变 被引量:10
11
作者 王建军 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 1998年第1期45-51,共7页
高等师范教育如何才能突出其“师范性”,这是近代高等师范教育发展的一个焦点问题。由此导致了近代高等师范教育的发展呈现出三个阶段,表现出三个各具特色的高等师范教育模式。本文试就这一演变轨迹作一探索,以资今日高等师范教育发展... 高等师范教育如何才能突出其“师范性”,这是近代高等师范教育发展的一个焦点问题。由此导致了近代高等师范教育的发展呈现出三个阶段,表现出三个各具特色的高等师范教育模式。本文试就这一演变轨迹作一探索,以资今日高等师范教育发展的借鉴。 展开更多
关键词 高等师范教育发展 高等师范学校 师范学院 性模式 中国近代 廖世承 师范 师资训练 近代教育 附属学校
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试论我国高等师范教育类课程结构改革 被引量:13
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作者 王坤庆 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2000年第9期52-54,共3页
关键词 高等师范教育 课程结构改革 师范教育 课程内容
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高等师范教育:近30年改革发展的回顾与思考 被引量:8
13
作者 王慧 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2010年第11期90-93,共4页
近30年,我国高等师范教育发展驶入了快车道,先后经历了整顿恢复、数量扩张、结构调整、质量提升四个阶段,呈现出在发展思路上由"师范教育"向"教师教育"转变、在办学目标上由"学术性"与"师范性"... 近30年,我国高等师范教育发展驶入了快车道,先后经历了整顿恢复、数量扩张、结构调整、质量提升四个阶段,呈现出在发展思路上由"师范教育"向"教师教育"转变、在办学目标上由"学术性"与"师范性"的对立趋向融合、在培养模式上由"定向型"向"非定向型"转变、在课程设置上由"专狭性"向"综合性"转变的基本特征。教师教育要为建设人力资源强国和全面建设小康社会、为"办好人民满意的教育"培养合格师资,还需要解决好以下问题:一是加大对教师教育的投入;二是把各级师资培养逐步纳入法制化轨道;三是构建教师教育课程体系;四是重视对农村教师的教育培训。 展开更多
关键词 近30年 高等师范教育 教师教育 改革 发展
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高等师范教育中的教育课程问题探讨 被引量:9
14
作者 郭良菁 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 1996年第3期57-63,共7页
我国建国后建立了独立的师范院校,而且参照苏联的教学计划拟定了教学科目,自那时起,教育课程在教学计划中就占有一定的地位。四十多年来,几代教育研究者和从事教育专业训练的教师为它的发展付出了心血,但当前它依然存在许多问题。在教... 我国建国后建立了独立的师范院校,而且参照苏联的教学计划拟定了教学科目,自那时起,教育课程在教学计划中就占有一定的地位。四十多年来,几代教育研究者和从事教育专业训练的教师为它的发展付出了心血,但当前它依然存在许多问题。在教育改革蓬勃开展的今天,基础教育改革对教师培养提出了新的要求,教育课程涉及的诸多问题亟待澄清和研究。 笔者在本文中将回顾我国建国以来高等师范院校教育课程发展的坎坷历程。 展开更多
关键词 教育课程 高等师范院校 高等师范教育 教学计划 问题探讨 综合大学 教育实习 培养目标 当代中国 中学教师
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俄罗斯高等师范教育新的培养目标评介 被引量:12
15
作者 张丹华 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1998年第2期31-35,共5页
当今国际教师培养目标已超越学科知识、教育理论、教学能力的范围,扩展到作为教师的所有方面。俄联邦于1995年颁布了《高等职业教育国家教育标准》,提出了高等师范教育的目标就是教师一般的和职业方面的连续不断的发展。论文指出... 当今国际教师培养目标已超越学科知识、教育理论、教学能力的范围,扩展到作为教师的所有方面。俄联邦于1995年颁布了《高等职业教育国家教育标准》,提出了高等师范教育的目标就是教师一般的和职业方面的连续不断的发展。论文指出现行的教师培养目标是一个系统全面的操作体系,包含四大方面:(一)一般文化的;(二)医学—生物的;(三)心理—教育的;(四)专业的。 展开更多
关键词 俄罗斯 高等师范教育 培养目标
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基础教育新形势下的高等师范教育研究 被引量:3
16
作者 陈鸿利 吾麦尔江.艾麦提 +1 位作者 孙彤 李彦如 《辽宁教育研究》 北大核心 2004年第9期60-61,共2页
基础教育课程改革对从业教师的综合素质提出了更高的要求 ,为此高等师范教育应以培养适应时代需求的具有良好创新精神和实践能力的高素质人才为出发点 ,在保证自身健康持续发展的同时 ,满足基础教育对人才的需求 。
关键词 高等师范教育 教学研究 教师素质 创新精神 培养目标
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论知识经济与我国高等师范教育改革 被引量:2
17
作者 吴坚 钟玉洲 《湖南师范大学教育科学学报》 2005年第3期77-80,共4页
科学技术日新月异,知识经济迅速崛起并已以一种信息化、多样化的特定形式,迅速被推到时代发展的前沿阵地。人类社会的发展经历了由农业社会到工业社会,由工业社会再到信息社会的历史发展进程。知识经济以其强大的生产力和先进的生产关... 科学技术日新月异,知识经济迅速崛起并已以一种信息化、多样化的特定形式,迅速被推到时代发展的前沿阵地。人类社会的发展经历了由农业社会到工业社会,由工业社会再到信息社会的历史发展进程。知识经济以其强大的生产力和先进的生产关系推动社会迅猛发展,使社会变革速度加快,导致社会分层、生产方式和社会管理、物质文明和精神文明建设以及人们的社会价值和社会意识等方面都在发生重大的变化。面对知识经济带来新的机遇和挑战,我国高等师范教育必须重新定位,并充分发挥其应有的作用。 展开更多
关键词 知识经济 高等师范教育 知识创新
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论高等师范教育质量观及其保障 被引量:5
18
作者 孙玉丽 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2003年第3期28-30,共3页
大众化时代的高师教育应树立适应、特色、人文的综合性质量观。这一质量观通过内外部相结合的保障模式得以实现 ,外部保障是建立独立、自治的中介评估保障机构 。
关键词 高等师范教育 教育质量观 质量保障 市场观念
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通识教育背景下的高等师范教育应对新课程改革的探索 被引量:6
19
作者 马晓春 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第3期144-145,共2页
高等师范院校面对新课程改革应该从通识教育的角度出发,坚持知识、能力和素质协调发展的原则,以"通识性"人才培养模式改革为基础,以强化实践教学为着力点,以师资培养为主体,使高等教育与基础教育实现良性互动,形成双赢互利、... 高等师范院校面对新课程改革应该从通识教育的角度出发,坚持知识、能力和素质协调发展的原则,以"通识性"人才培养模式改革为基础,以强化实践教学为着力点,以师资培养为主体,使高等教育与基础教育实现良性互动,形成双赢互利、共同发展的局面。 展开更多
关键词 通识教育 高等师范教育 新课程改革
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论基础教育改革对高等师范教育的挑战 被引量:5
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作者 钟劲松 罗南征 《黑龙江高教研究》 北大核心 2004年第2期51-53,共3页
当前基础教育领域正围绕课程、教材、教育教学方法等进行系统全面的改革,高等师范教育必须调整教育视角,在教育思想观念、学生培养规格、课程计划、培养手段等方面进行更新,提高教育教学质量,以适应基础教育发展的需要,承担起自身基础教... 当前基础教育领域正围绕课程、教材、教育教学方法等进行系统全面的改革,高等师范教育必须调整教育视角,在教育思想观念、学生培养规格、课程计划、培养手段等方面进行更新,提高教育教学质量,以适应基础教育发展的需要,承担起自身基础教育"母机"的责任。 展开更多
关键词 基础教育 高等师范教育 挑战 改革
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