提高高等学校应用英语能力B级考试写作能力的策略——以亳州师专为例 被引量：1

1

作者 张伟民 《河南农业》 2015年第20期13-14,共2页

以亳州师专2013级三年制非英语专业200名学生为研究对象,对研究对象的英语应用文写作现状进行研究,提出提高学生应用英语能力B级考试写作水平的策略。

关键词 高职高专 应用英语能力B级考试 写作策略

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试论大学英语四、六级考试改革与综合应用能力的检测 被引量：17

2

作者 王海啸 胡学文 《中国大学教学》 CSSCI 2005年第6期46-49,共4页

一、引言 语言测试是以测试学生的语言能力为目的,但随着语言学理论、二语习得理论以及测试学理论的发展,不同时期和不同形式的测试对语言能力的界定有所不同.

关键词 综合应用能力 大学英语 考试改革 检测 六级 二语习得理论 语言能力 语言学理论 语言测试 不同时期 学生

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高职高专英语应用能力考试B级试卷分析与启示 被引量：3

3

作者 孙远 《职业技术教育》 2008年第35期55-56,58,共3页

根据高职高专英语应用能力B级考试中听力理解、词汇与语法、阅读理解、英译汉、写作等方面试题的特点,高职高专英语教学要加强听力训练,使学生熟悉特定语境下的情景英语;注意词汇以及基础语法知识的教学;加强阅读理解训练,精读和泛读相... 根据高职高专英语应用能力B级考试中听力理解、词汇与语法、阅读理解、英译汉、写作等方面试题的特点,高职高专英语教学要加强听力训练,使学生熟悉特定语境下的情景英语;注意词汇以及基础语法知识的教学;加强阅读理解训练,精读和泛读相结合;加强翻译训练,强化长难句、定语从句、被动句等特殊句型的翻译;注重写作训练,鼓励学生多背诵例文、范文,熟练掌握大纲要求和各类文体的特点。 展开更多

关键词 高职高专 英语应用能力 B 级考试 试卷分析

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如何有效应对高职高专英语应用能力B级听力考试 被引量：3

4

作者 梁丽燕 《辽宁农业职业技术学院学报》 2010年第1期57-58,64,共3页

分析了目前高职高专学生的英语听力教学实际情况和听力学习特点,结合英语应用能力B级听力考试的三种题型,对如何有效应对B级听力考试,提高学生的英语应用能力提出了建议。

关键词 英语应用能力B级考试 听力 高职高专

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高校英语应用能力考试与英语教学改革

5

作者 姬勃 郭晓宁 《职教论坛》 2005年第23期28-29,共2页

高等学校英语应用能力考试的推广,在社会上引起了广泛反响.长期以来,由于缺少相配套的英语测试,导致高职高专英语教育缺少目标,而存在一系列的问题.因此,我们应当改进旧的教学模式,采用多种教学手段,提高教学效率.

关键词 英语应用能力考试 教学模式 教材 互动式教学 多媒体教学

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高校英语应用能力考试对高职学生英语学习的反拨效应 被引量：1

6

作者 杨美玲 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2013年第1期121-122,共2页

基于Alderson&Wall的15个反拨效应假设和Hughes的反拨效应模式,结合问卷调查和访谈,从高校英语应用能力考试对高职学生英语学习的动机、态度、内容、方法等方面产生的影响来探析其反拨效应。结果显示,高校英语应用能力考试对高职学... 基于Alderson&Wall的15个反拨效应假设和Hughes的反拨效应模式,结合问卷调查和访谈,从高校英语应用能力考试对高职学生英语学习的动机、态度、内容、方法等方面产生的影响来探析其反拨效应。结果显示,高校英语应用能力考试对高职学生英语学习的确产生了积极的反拨效应,但也存在一系列负面影响。 展开更多

关键词 英语应用能力考试 高职英语学习 反拨效应

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全国普通高等学校招生统一考试试题评价报告(下) 被引量：1

7

《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1998年第3期36-42,共7页

全国普通高等学校招生统一考试试题评价报告（下）国家教委考试中心英语１９９７年英语科考试（即ＮＭＥＴ）试卷命制的依据仍然是１９９０年颁发的《全日制中学英语教学大纲》（修订本）和《１９９７年普通高等学校招生全国统一考试说... 全国普通高等学校招生统一考试试题评价报告（下）国家教委考试中心英语１９９７年英语科考试（即ＮＭＥＴ）试卷命制的依据仍然是１９９０年颁发的《全日制中学英语教学大纲》（修订本）和《１９９７年普通高等学校招生全国统一考试说明》（英语科）。这份试卷继续保持了... 展开更多

关键词 高等学校招生 能力考查 评价报告 考试试题 阅读理解 政治试题 区分度 单项选择题 中学英语教学 完形填空

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未来大学英语教学的侧重点:实际应用能力 被引量：1

8

作者 姜光辉 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第10X期100-101,共2页

关键词 大学英语教学 实际应用能力 侧重点 语言运用能力 “好学生” 考试导向 急功近利 词汇量 选择题

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大学英语应用能力的培养

9

作者 白丹 《辽宁教育研究》 北大核心 2008年第5期127-127,共1页

关键词 大学毕业生 能力的培养 英语应用 大学英语教学改革 市场经济环境 毕业生就业 就业机制 高等学校

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学生英语应用能力的分析思考及对策

10

作者 赵亚翘 宋黎 《大连理工大学学报（社会科学版）》 1995年第4期33-35,38,共4页

自1985年执行国家教委颁布的理工科"大学英语教学大纲"以来,在外语系广大教师的共同努力之下,我校大学英语教学工作发生了很大的变化:由教学上的单一要求——阅读,变成了全面要求——读、听、说、写、译;由语法结构教学法变... 自1985年执行国家教委颁布的理工科"大学英语教学大纲"以来,在外语系广大教师的共同努力之下,我校大学英语教学工作发生了很大的变化:由教学上的单一要求——阅读,变成了全面要求——读、听、说、写、译;由语法结构教学法变成了语篇信息教学法;由课堂上的用汉语授课到基本上或完全用英语授课;由单纯的课堂讲解方式到采用多媒体现代化教学手段等等。这些变化使得我校英语教学质量稳步提高,本科学生四级考试一次通过率从1987年的27%上升至近几年的85%左右。这一切都说明,我校的英语教学在不断前进,已取得了可喜的成果。然而,在总结成绩的同时,我们也意识到英语教学中尚存在一些令人担忧的问题,需要我们正视现实,认真对待。 展开更多

关键词 英语应用能力 英语教学 语言交际能力 外语应用能力 四级考试 大学英语教学大纲 英语辅修专业

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交际性测试理论的应用——谈“剑桥商务英语证书(BEC)”考试命题特点 被引量：1

11

作者 孙湘生 《湖南大学学报（社会科学版）》 1995年第2期110-114,共5页

语言测试(language test)有两个主要用途:首先是用于语言教学,起诊断和指导教学的作用。这种测试可以增强学生的学习动力,使教师和学生有阶段感、程序感和成功感。成绩测试(achievement test)和诊断测试(diagnostic test)均属这一类。... 语言测试(language test)有两个主要用途:首先是用于语言教学,起诊断和指导教学的作用。这种测试可以增强学生的学习动力,使教师和学生有阶段感、程序感和成功感。成绩测试(achievement test)和诊断测试(diagnostic test)均属这一类。其次是用于选拔人才。“人才的要素是文化素质,文化素质主要指思想深度和获取知识的技能。思想深度要靠语言来表达;获取知识要靠语言这一媒介来进行。语言水平越高,获得知识越快,表达就越精确,获取知识的渠道越多,思想就越丰富”(刘润清1991)。因此,象TOEFL,GRE,Michigan Test,BEC以及我国的WSK等水平测试(proficiency test)均属于这一类。 展开更多

关键词 交际性测试 剑桥商务英语 理论的应用 考试命题 语言能力 语言测试 语言交际能力 外语教学 BEC考试 运用能力

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大学英语四、六级考试增设快速阅读理解测试的必要性和可行性 被引量：4

12

作者 郭杰克 《中国大学教学》 CSSCI 2005年第8期46-49,共4页

一、阅读与快速阅读 <大学英语课程教学要求>(试行)指出,'大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流'.<大学英语课程教... 一、阅读与快速阅读 <大学英语课程教学要求>(试行)指出,'大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流'.<大学英语课程教学要求>(试行)在'一般要求'的'阅读理解能力'部分还对快速阅读提出以下要求:'在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时,阅读速度达到每分钟100词. 展开更多

关键词 大学英语 六级考试 四级考试 快速阅读理解 教学目标 综合应用能力 必要性 可行性 高等教育

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大学英语AB级考试对高职英语教学的反拨作用 被引量：3

13

作者 陈婕 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2014年第4期86-88,共3页

大学英语AB级考试是一门体现高职院校非英语专业学生英语水平的国家级考试。该考试在高职英语教学中起着非常重要的作用。笔者发现该考试除了对英语教学起着积极反拨作用外,也随之产生了一些消极反拨作用。如何减少该考试对英语教学的... 大学英语AB级考试是一门体现高职院校非英语专业学生英语水平的国家级考试。该考试在高职英语教学中起着非常重要的作用。笔者发现该考试除了对英语教学起着积极反拨作用外,也随之产生了一些消极反拨作用。如何减少该考试对英语教学的消极反拨作用是教师们需要思考的问题。 展开更多

关键词 大学英语 AB级考试 英语教学 反拨作用 应用能力

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语义学及语用学在大学英语词汇教学中的应用 被引量：13

14

作者 关乃正 《山东外语教学》 1997年第2期86-88,共3页

从1996年1月开始，大学英语四、六级考试的主管部门将部分题型进行了改革。改革后的题型对学生的听、读、写、译四项基本技能提出了更高的要求。因此，对教师而言，我们应该把教学重点放在进一步加强基本功训练和提高学生的英语应用能... 从1996年1月开始，大学英语四、六级考试的主管部门将部分题型进行了改革。改革后的题型对学生的听、读、写、译四项基本技能提出了更高的要求。因此，对教师而言，我们应该把教学重点放在进一步加强基本功训练和提高学生的英语应用能力上。要做到达一点。词汇教学就成为英语教学中一个值得重视的课题。 展开更多

关键词 大学英语 词汇教学 语用学 语义学 语词 六级考试 英语应用能力 学生 题型 教师

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注重基础，强调应用，引领教学——辽宁省三年高考试题对比分析

15

作者 李静 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2012年第2期64-66,71,共4页

2006年辽宁省高中全面进入课程改革，2011年高考已是课改后的第三年高考。回顾这三年高考英语试卷，试题的设计思路和命题风格基本保持一致，内容覆盖合理，测试目标明确。试题在考查基础知识和基本技能的基础上，突出语篇及语境，侧重... 2006年辽宁省高中全面进入课程改革，2011年高考已是课改后的第三年高考。回顾这三年高考英语试卷，试题的设计思路和命题风格基本保持一致，内容覆盖合理，测试目标明确。试题在考查基础知识和基本技能的基础上，突出语篇及语境，侧重考查学生的语用能力；注重考生分析问题、理解问题的能力以及综合运用语言的能力的考查； 展开更多

关键词 高考试题 辽宁省 对比分析 应用 强调 教学 高考英语试卷 语用能力

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“发现听力法”在中学英语听力教学中的应用

16

作者 彭丹 《中小学英语教学与研究》 2006年第11期29-30,40,共3页

听是人们语言交际活动的重要方面，是获得语言信息及语言感受的最主要途径，也是衡量人们综合运用语言能力的重要标志。当前，听力教学越来越受到人们的重视，各类考试如高考、大学英语四六级考试、研究生入学考试等都把听力作为考试项... 听是人们语言交际活动的重要方面，是获得语言信息及语言感受的最主要途径，也是衡量人们综合运用语言能力的重要标志。当前，听力教学越来越受到人们的重视，各类考试如高考、大学英语四六级考试、研究生入学考试等都把听力作为考试项目之一，在每年的高考中听力占到了总分的五分之一。然而听力又往往是学生们的薄弱环节，他们在听的过程中感到很无助，因此，如何帮助学生提高其听力理解水平成为了听力教学的主要目的。为寻求有效的听力教学方法，广大语言学家和中学英语教师进行了不断的探索和实验，由此涌现出了许多理论和方法。发现听力法就是其中之一． 展开更多

关键词 英语听力教学 中学 力法 英语四六级考试 研究生入学考试 应用 语言交际活动 运用语言能力

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加强听说教学,改革四、六级考试──大学英语教学改革的突破口

17

作者 麻争旗 《北京第二外国语学院学报》 1998年第4期74-79,共6页

高等教育要改革，要建立面向二十一世纪的教育机制，其中一个最重要的方面就是转变教学观念，在人才培养模式上拓宽专业口经，加强基础教育。大学英语作为重要的基础课程，对其现行的教学思想、方法、考试机制等各个方面进行一系列的必... 高等教育要改革，要建立面向二十一世纪的教育机制，其中一个最重要的方面就是转变教学观念，在人才培养模式上拓宽专业口经，加强基础教育。大学英语作为重要的基础课程，对其现行的教学思想、方法、考试机制等各个方面进行一系列的必要改革，以适应时代发展的要求，这是... 展开更多

关键词 听说教学 大学英语教学 教学改革 四六级考试 考试机制 教学模式 应试教学 语言应用能力 外语教学 大学外语

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试论PRETCO测试体系的改进及其正面导向作用 被引量：1

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作者 杨芹 李锐 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第12期196-197,共2页

文章主要针对高职高专英语教学中存在的对高等学校英语应用能力考试(PRETCO)重视不足的现状,论述了发展和完善该测试体系的必要性以及发展和完善该测试体系,从而增强考试对于教学的正面导向作用乃至对于社会的影响力,希望该项测试的完... 文章主要针对高职高专英语教学中存在的对高等学校英语应用能力考试(PRETCO)重视不足的现状,论述了发展和完善该测试体系的必要性以及发展和完善该测试体系,从而增强考试对于教学的正面导向作用乃至对于社会的影响力,希望该项测试的完善能够进一步推动高职高专英语教学,提高高职高专英语教学的实效。 展开更多

关键词 高职高专英语教学 高等学校英语应用能力考试(pretco) 考试导向作用

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PRETCO听力测试特点及听力教学 被引量：3

19

作者 李欣 《教育与职业》 北大核心 2004年第21期32-33,共2页

文章分析了高等学校英语应用能力考试听力测试的特点，并提出了一些教学建议。强调了在听力教学中要重视引导学生掌握正确的学习与应试方法，从而达到提高听力能力和应试成绩的目的。

关键词 pretco 听力测试 特点 听力教学 高等学校 英语应用能力考试

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作文路漫漫，关键在于“导”——2012年浙江高考英语作文评卷启示 被引量：6

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作者 章传宝 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2012年第12期56-61,共6页

一、前言 高考作为一种大规模测试，对大量的中国高中生和家长以及其他利益相关方有着举足轻重的影响。自2004年开始，浙江省实施高考自主命题。其中书面表达作为书面形式的语言输出，要求学生能根据所给提示与要求在一定的语境中使用... 一、前言 高考作为一种大规模测试，对大量的中国高中生和家长以及其他利益相关方有着举足轻重的影响。自2004年开始，浙江省实施高考自主命题。其中书面表达作为书面形式的语言输出，要求学生能根据所给提示与要求在一定的语境中使用英语语法和词汇，准确、清楚、连贯地用英语表达自己的思想和情感。它客观地反映学生的思维能力和语言表达能力，一直是历年高考的重点和难点（宋卫民，2011）。本文结合笔者今年6月赴杭州参加浙江省高考英语作文评卷活动的经历，拟对2012年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）的书面表达（以下简称“2012浙江卷书面表达”）试题及评卷情况做一个整理分析，以期对高中英语写作教学提供启示。 展开更多

关键词 高考英语 作文评卷 浙江省 普通高等学校招生全国统一考试 “导” 书面表达 语言表达能力 英语写作教学

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