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示范性产业学院建设提升高职院校专业设置与产业适应性水平了吗?——基于双重差分的实证研究 被引量:1
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作者 陈勇棠 张伶俐 《职业技术教育》 北大核心 2025年第10期37-44,共8页
以获广西首批立项高等职业教育示范性产业学院的21所高职院校和18所其他高职院校为样本,以这些学校2019-2023年招生计划和质量年度报告为依据,利用双重差分法实证分析示范性产业学院政策对提升高职院校专业设置与区域产业适应性的影响... 以获广西首批立项高等职业教育示范性产业学院的21所高职院校和18所其他高职院校为样本,以这些学校2019-2023年招生计划和质量年度报告为依据,利用双重差分法实证分析示范性产业学院政策对提升高职院校专业设置与区域产业适应性的影响效应。结果显示:广西示范性产业学院的设立对提升高职院校专业设置与区域产业适应性水平未呈现显著性,政策干预效果不明显,需要进一步观察。为促进广西高职院校专业设置与产业发展规划同步,应加强对示范性产业学院政策实施的落实、监督、评价,提升产业学院内涵建设水平;构建多元协同治理机制,强化产业学院实体化运作,破除专业设置优化的现实壁垒;以信息化技术手段把示范性产业学院打造成高职院校专业设置与区域产业相适应的“观测站”“调节器”。 展开更多
关键词 示范性产业学院 专业设置 区域产业 适应性 高职院校
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高水平示范性高职院校建设与“双师型”师资队伍建设——以深圳职业技术学院为例 被引量:60
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作者 黄亚妮 《职教论坛》 2006年第11S期11-15,共5页
高水平示范性高职院校的建设需要高水平示范性的“双师型”师资队伍的建设。而在高水平“双师型”师资队伍的建设中,深圳职业技术学院完全能够承担起示范性的作用。
关键词 高水平示范性:高职院校 “双师型”师资
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建设高水平示范性高职院校的思考 被引量:2
3
作者 范利仁 赵岩铁 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第10期89-91,共3页
创新发展引领高职教育科学发展,是历史赋予示范高职院校的责任与使命。示范高职院校要在引领高等职业教育科学发展、引领高职服务产业能力提升、引领高端技能型人才的培养方面作出示范。要在办学水平和层次上、高水平校企合作上、管理... 创新发展引领高职教育科学发展,是历史赋予示范高职院校的责任与使命。示范高职院校要在引领高等职业教育科学发展、引领高职服务产业能力提升、引领高端技能型人才的培养方面作出示范。要在办学水平和层次上、高水平校企合作上、管理体制和机制建设上、学院核心竞争力提升上实现突破。 展开更多
关键词 示范高职院校 高水平 科学发展 示范引领
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产教融合视阈下高职院校高水平专业群治理研究——基于56份“双高计划”学校中期绩效自评报告的文本分析 被引量:6
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作者 谢丽娜 张恩广 王开香 《职业技术教育》 北大核心 2024年第20期18-23,共6页
产教融合视阈下高职院校高水平专业群治理的逻辑框架必须遵循产业发展需求的逻辑、知识关联的逻辑和组织治理的逻辑。以56份“双高计划”学校中期绩效自评报告为研究对象,运用NVIVO12.0软件对专业群治理逻辑归纳而建构的要素指标进行数... 产教融合视阈下高职院校高水平专业群治理的逻辑框架必须遵循产业发展需求的逻辑、知识关联的逻辑和组织治理的逻辑。以56份“双高计划”学校中期绩效自评报告为研究对象,运用NVIVO12.0软件对专业群治理逻辑归纳而建构的要素指标进行数据挖掘和分析,结果表明专业群产教融合形态由“单一虚体”向“多元实体”蜕变有待突破,专业间知识关联由“弱关联”向“强关联”演变有待强化,组织管理形态由“科层治理”向“多元治理”转变有待革新。产教融合视域下高职院校高水平专业群治理应坚持“以产定群”,搭建区域产业集群与专业知识关联耦合的专业群;坚持“以群治院”,打造治理结构与治理效能相匹配的组织体系;坚持多元共治,搭建产教协同与利益共享的实体育人平台。 展开更多
关键词 高职院校 产教融合 高水平专业群 治理模式 知识关联 以群治院
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区域高职教育核心竞争力的布局落点与发展策略——基于广东省高职院校高水平专业群的分析 被引量:6
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作者 卢坤建 刘刚 《职业技术教育》 北大核心 2024年第12期28-33,共6页
立足区域高职教育核心竞争力发展的现实需求,着眼广东省现有国家、省级高水平专业群建设的整体情况与结构,形成对广东省高职教育核心竞争力布局落点的基本描绘。对高水平专业群组群逻辑主线进行归纳提炼,提出技术演进多元化、区域优势... 立足区域高职教育核心竞争力发展的现实需求,着眼广东省现有国家、省级高水平专业群建设的整体情况与结构,形成对广东省高职教育核心竞争力布局落点的基本描绘。对高水平专业群组群逻辑主线进行归纳提炼,提出技术演进多元化、区域优势产业特色化、院校专业发展类属化三种类型的组群走向,并进行内部细化区分。在此基础上,从专业群聚集化发展、校企协同治理机制建设、特色优势专业群打造等维度提出提升区域高职教育核心竞争力的路径。 展开更多
关键词 高水平专业群 核心竞争力 组群逻辑 高职院校 区域高职教育
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国家示范性高职院校体育社团研究--基于浙江省的调研 被引量:9
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作者 武超 陈显健 谢波飞 《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2020年第5期104-110,共7页
采用问卷调查法等,探讨浙江省国家示范性高职院校体育社团发展的困境与成因,并提出破解路径。主要结论:主要困境为学生自主管理权限缺失,体育社团社会化程度较低、专业化水平不足;造成困境的主要原因为现有体育社团管理模式与体育社团... 采用问卷调查法等,探讨浙江省国家示范性高职院校体育社团发展的困境与成因,并提出破解路径。主要结论:主要困境为学生自主管理权限缺失,体育社团社会化程度较低、专业化水平不足;造成困境的主要原因为现有体育社团管理模式与体育社团发展需求不匹配,管理模式的行政化色彩浓厚、封闭性特征显著以及资源配备落后。建议:重构管理模式,突出学生自主管理权;破除部门壁垒,保障资源有效供给;完善监督机制,鼓励社团竞赛活动;实施"两增两改"举措,拓展发展空间。 展开更多
关键词 体育教育 体育社团 示范性高职院校 浙江省
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对示范性高职院校建设的几点思考 被引量:7
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作者 龚建国 周学军 +1 位作者 李莹 周蓉 《成人教育》 北大核心 2009年第9期51-52,共2页
示范性院校建设单位必须深刻领会教育部[2006]14号、[2006]16号文件精神,做好建设的宣传工作,并明确示范性高职院校建设的平台是校企合作、重点是专业建设、核心是课程建设、建设的根本是师资建设、建设的关键是校内外实训基地建设、建... 示范性院校建设单位必须深刻领会教育部[2006]14号、[2006]16号文件精神,做好建设的宣传工作,并明确示范性高职院校建设的平台是校企合作、重点是专业建设、核心是课程建设、建设的根本是师资建设、建设的关键是校内外实训基地建设、建设的生命线是特色这样一种建设思路。 展开更多
关键词 高职教育 示范性院校建设 内涵建设 建设思路 明确的问题
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示范性高职院校建设现状及分析 被引量:10
8
作者 董大奎 陆瑞峰 朱伟萍 《职业技术教育》 2006年第1期39-42,共4页
示范性高职院校建设,旨在创新实践,积累经验,典型引路,促进和带动整个高职教育事业健康发展。对在建67所示范性院校的现状调查显示,目前示范性院校分布合理,办学类型多元化、各具优势,管理运行机制相对健全,但师资队伍结构差别... 示范性高职院校建设,旨在创新实践,积累经验,典型引路,促进和带动整个高职教育事业健康发展。对在建67所示范性院校的现状调查显示,目前示范性院校分布合理,办学类型多元化、各具优势,管理运行机制相对健全,但师资队伍结构差别较大。从教学建设的角度看,多数院校教学资源、实习实训条件相对完善,但产学研合作的长效机制尚未形成。 展开更多
关键词 高职教育 示范性院校 管理机制 师资 教学建设
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全国首批示范性高职院校专业设置调查分析 被引量:14
9
作者 郭雪营 曹晔 《教育与职业》 北大核心 2011年第15期12-15,共4页
文章通过对首批28所国家级示范性高职院校的专业设置情况进行统计调查,从九个方面对示范高职院校专业设置的示范性进行了调查分析。调查结果表明,国家首批28所示范性高职在专业设置方面具有较高的代表性和示范性。
关键词 示范高职院校 专业设置 示范性 调查
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工学结合形势下示范性高职院校德育创新研究 被引量:5
10
作者 张国基 王占锋 刘藏者 《教育与职业》 北大核心 2008年第27期107-108,共2页
工学结合形势下示范性高职院校德百创新研究具有鲜明的时代性、前瞻性和紧迫性。文章从“以人为本,和谐兼容校企多元德育理念”“注重实践,着眼于学习和工作两个过程”和“授人以渔”关注学生德育能力的全面可持续发展”三个方面入手... 工学结合形势下示范性高职院校德百创新研究具有鲜明的时代性、前瞻性和紧迫性。文章从“以人为本,和谐兼容校企多元德育理念”“注重实践,着眼于学习和工作两个过程”和“授人以渔”关注学生德育能力的全面可持续发展”三个方面入手,对工学结合形势下示范性高职院校德育创新进行了探讨。 展开更多
关键词 工学结合 示范性高职院校 德育创新
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共生还是寄生:高职院校高水平专业群建设的现实审视和实践进路 被引量:7
11
作者 王子飞 林禄苑 饶慧婷 《职业技术教育》 北大核心 2024年第20期6-11,共6页
高职院校高水平专业群建设已成为推动职业教育人才培养和专业建设高质量发展的关键举措。自国家实施高职院校高水平专业群建设以来,高职院校在相关理论探索和实践创新成效显著,但实践中还存在不少问题。通过对高职院校高水平专业群组群... 高职院校高水平专业群建设已成为推动职业教育人才培养和专业建设高质量发展的关键举措。自国家实施高职院校高水平专业群建设以来,高职院校在相关理论探索和实践创新成效显著,但实践中还存在不少问题。通过对高职院校高水平专业群组群逻辑进行逻辑审视,对共生理论在高职院校高水平专业群建设的适用性分析进行理论审视发现,高职院校高水平专业群建设存在专业群互融性不强,建设理念滞后;专业群组群逻辑不清晰,同频共振效应低;专业群建设环境有待优化,外向性不强等现实困境。基于共生理论,高职院校高水平专业群建设应加强共生单元构建,明晰共生模式,营造开放共生环境,注重治理机制优化。 展开更多
关键词 高职院校 高水平专业群建设 人才培养 共生理论
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基于DEA模型的示范性高职院校实训基地效率分析 被引量:5
12
作者 肖斌 陈翔 程晓静 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2019年第2期218-223,共6页
通过对高职院校实训基地投入产出进行分析,选择适当的指标,运用数据包络分析(DEA)方法对广东省25所示范性高职院校实训基地效率进行评测。分析表明:广东省25所示范校实训基地整体呈DEA无效,纯技术效率较低是导致整体DEA无效的主因。在2... 通过对高职院校实训基地投入产出进行分析,选择适当的指标,运用数据包络分析(DEA)方法对广东省25所示范性高职院校实训基地效率进行评测。分析表明:广东省25所示范校实训基地整体呈DEA无效,纯技术效率较低是导致整体DEA无效的主因。在25所示范校中,行业公办示范校实训基地效率相对较高。实训基地效率与示范校建设时间有关,示范建设时间越长,效率越高。 展开更多
关键词 示范性高职院校 实训基地 数据包络分析
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国家示范性高职院校建设边际探微 被引量:4
13
作者 唐锡海 韦莉娜 《教育与职业》 北大核心 2007年第27期21-23,共3页
文章从比较普通高职院校和国家示范性高职院校的内涵出发,探讨了国家示范性高职院校建设的两个维度,即深度挖掘和宽度厘定,并借此来规范与斧正国家示范性高职院校建设的边际。
关键词 国家示范性 高职院校 建设 边际
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从经济学角度解读国家示范性高职院校建设 被引量:9
14
作者 楚金华 刘长利 《职业技术教育》 2007年第25期26-27,共2页
从经济学角度看,高职示范校建设的目的在于带动当地经济、拉动其他高职院校发展,发挥扩散效应,强调以“工学结合”为人才培养模式特征,突出专业群建设。从经济学视角,有助于理解示范性院校建设的目的及建设标准,正确处理“示范校”与“... 从经济学角度看,高职示范校建设的目的在于带动当地经济、拉动其他高职院校发展,发挥扩散效应,强调以“工学结合”为人才培养模式特征,突出专业群建设。从经济学视角,有助于理解示范性院校建设的目的及建设标准,正确处理“示范校”与“非示范校”建设的关系问题。 展开更多
关键词 国家示范性 高职院校 扩散效应 工学结合 专业集群
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示范性高职院校教师科研素质提升策略 被引量:5
15
作者 石静 彭怀晴 肖可 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2015年第1期110-113,共4页
从教师个体来看,教学与科研呈正相关的关系,即教师的科研能力越强,教学水平会越高;从学校发展来看,一所学校教师整体科研素质的高低对学校的知名度有很大的影响。面对高职院校教师整体科研素质较低的现状,应高度重视科研,完善科研管理制... 从教师个体来看,教学与科研呈正相关的关系,即教师的科研能力越强,教学水平会越高;从学校发展来看,一所学校教师整体科研素质的高低对学校的知名度有很大的影响。面对高职院校教师整体科研素质较低的现状,应高度重视科研,完善科研管理制度,拓展科研途径,提高科研自觉性,最大限度地实现科研对教学的促进作用。 展开更多
关键词 示范性高职院校 教师科研素质 提升策略
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示范性高职院校学生满意度指标体系研究 被引量:7
16
作者 周晓敏 苏跃飞 《教育与职业》 北大核心 2008年第14期55-56,共2页
如何在规模扩张的基础上保证高等职业教育的质量,是我国现阶段高职教育面临的重要问题。开展高职院校顾客满意度调查对提高高职院校教育服务质量具有重大的现实意义,文章将大学生作为测评的顾客进行满意度的调查,在此前提下设计高职... 如何在规模扩张的基础上保证高等职业教育的质量,是我国现阶段高职教育面临的重要问题。开展高职院校顾客满意度调查对提高高职院校教育服务质量具有重大的现实意义,文章将大学生作为测评的顾客进行满意度的调查,在此前提下设计高职院校顾客满意度调查的指标体系,并对此指标体系做了实证分析。 展开更多
关键词 示范性高职院校 学生满意度 指标体系 战略矩阵分析
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优质高职院校建设重点与路径研究——基于示范性高职院校建设计划到创新发展行动计划演进的视角 被引量:30
17
作者 周建松 《职教论坛》 北大核心 2017年第12期5-11,共7页
优质高职院校建设是《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》的重要内容,这是继国家示范性高职院校建设计划后高职教育又一个综合性品质建设项目,引起了各界高度关注。文章从回顾国家示范、国家骨干高职院校项目建设分析着手,系... 优质高职院校建设是《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》的重要内容,这是继国家示范性高职院校建设计划后高职教育又一个综合性品质建设项目,引起了各界高度关注。文章从回顾国家示范、国家骨干高职院校项目建设分析着手,系统梳理优质高职院校建设的时代背景和历史方位,分析代表省市政策文本,提出择优支持、一流目标、示范引领的优质高职院校建设基本原则,并围绕办学定位、产教融合、高水平专业建设等十方面阐述优质高职院校建设重点与路径。 展开更多
关键词 示范性高职院校建设计划 高职教育创新发展行动计划 优质高职院校 政策文本 重点 路径
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示范性高职院校建设现状分析与对策 被引量:5
18
作者 欧阳育良 戴春桃 《职业技术教育》 2007年第25期23-25,共3页
对首批入选国家示范性高职院校建设单位28所院校的统计分析发现:首批入选院校符合教育部、财政部预审标准,遴选过程客观、科学;领导水平、办学规模、师资、专业建设等方面是其能否成为示范性院校的关键;生均占地面积、生均建筑面积等... 对首批入选国家示范性高职院校建设单位28所院校的统计分析发现:首批入选院校符合教育部、财政部预审标准,遴选过程客观、科学;领导水平、办学规模、师资、专业建设等方面是其能否成为示范性院校的关键;生均占地面积、生均建筑面积等因素与示范性建设相关度低;立项院校在地区分布、院校类型分布、重点建设专业分布等方存在不平衡的情况。 展开更多
关键词 示范性高职院校 专业 资源 人才培养 评估
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示范性高职院校文化建设初论 被引量:3
19
作者 魏寒柏 张海峰 《教育与职业》 北大核心 2008年第35期24-26,共3页
从文化发展的视角来看,示范性高职院校应担负起文化建设的责任,成为文化建设的模范。引领社会文化取向和凝练高职院校精神,是示范性高职院校文化建设的主要责任。示范性高职院校的文化建设应遵循继承性与创新性有机统一、主流性与多样... 从文化发展的视角来看,示范性高职院校应担负起文化建设的责任,成为文化建设的模范。引领社会文化取向和凝练高职院校精神,是示范性高职院校文化建设的主要责任。示范性高职院校的文化建设应遵循继承性与创新性有机统一、主流性与多样性有机统一、区域行业性与校本性有机统一的原则,并按照物质文化、制度文化、精神文化、行为文化的路径进行。 展开更多
关键词 示范性高职院校 文化建设 责任 原则 路径
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示范性高职院校办学特色研究 被引量:19
20
作者 叶鉴铭 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2008年第8期131-133,共3页
示范性高职院校建设项目,是引领全国高等职业教育发展方向的重大举措,示范性高职院校办学特色是创建示范性高职院校的核心。示范性高职院校办学特色主要体现在办学特色、教育特色、教学特色、教师队伍建设特色、管理特色等多个类型和领... 示范性高职院校建设项目,是引领全国高等职业教育发展方向的重大举措,示范性高职院校办学特色是创建示范性高职院校的核心。示范性高职院校办学特色主要体现在办学特色、教育特色、教学特色、教师队伍建设特色、管理特色等多个类型和领域上。检视我国70所示范性高职院校办学特色,存在着办学模式趋同化、办学特色宽泛化、培养模式传统化、教学改革形式化、管理体制行政化等倾向,积极面对和客观正视示范性高职院校办学特色存在的问题,研究和探索示范性高职院校办学特色的新路径,是提升示范性高职院校办学特色的前提。 展开更多
关键词 示范性高职院校 办学特色 存在问题 对策
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