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我国高校评估的构成要素及其体系化建设 被引量：1
1
作者 别敦荣 《江苏高教》 北大核心 2025年第5期1-11,共11页
我国高校评估是一个多要素、多类型的复杂体系。不同的评估因类型、目的和内容等差异而不同,但基本构成要素都包括评估主体、评估客体、评估规则、评估标准、评估专家、评估结果及其影响等。我国已经建立了由各类高校评估形式构成的体系... 我国高校评估是一个多要素、多类型的复杂体系。不同的评估因类型、目的和内容等差异而不同,但基本构成要素都包括评估主体、评估客体、评估规则、评估标准、评估专家、评估结果及其影响等。我国已经建立了由各类高校评估形式构成的体系,包括政府评估、高校自评、社会评估和国际评估等。该体系要素齐全、有序衔接、有机联系,体现出鲜明的中国特色。有关各方应当积极作为,进一步建设并完善中国特色高校评估体系,为建成教育强国发挥高校评估之功。 展开更多
关键词 高校评估 评估体系 评估要素 中国特色
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中国特色高校评估的主要表征
2
作者 别敦荣 《现代大学教育》 北大核心 2025年第2期18-26,112,共10页
中国高校评估与高等教育改革发展相伴相生。高校评估有鲜明的国家性,中国高校评估的特色有3个主要表征,即坚持社会主义方向、政府主导和服务高等教育发展国家战略。坚持社会主义方向,必须做到坚持马克思主义指导地位,以人民为中心,坚持... 中国高校评估与高等教育改革发展相伴相生。高校评估有鲜明的国家性,中国高校评估的特色有3个主要表征,即坚持社会主义方向、政府主导和服务高等教育发展国家战略。坚持社会主义方向,必须做到坚持马克思主义指导地位,以人民为中心,坚持党的领导。政府主导主要表现为:政府不仅制定高校评估政策,而且组织开展多样化评估;第三方组织机构开展高校评估不仅需得到政府允许,而且必须遵守政府相关政策要求;国外机构和国际组织需得到中国政府批准或同意才能参与中国高校评估,发布高校评估排行榜等则得到中国政府开放和包容的政策鼓励。中国高校评估既服务于高等教育体制改革要求,又服务于国家高等教育高质量发展需要,保证高等教育底线质量,助力高校释放发展潜力、持续深化改革和服务国家战略发展需要。 展开更多
关键词 高校评估 中国特色 高等教育评估 教育体制改革 第三方组织机构
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国外高校评估中整改阶段的工作及启示 被引量：4
3
作者 方鸿琴 李志宏 《中国大学教学》 CSSCI 2006年第12期52-54,共3页
整改阶段是高等教育评估整个过程的最后阶段，是评估结论中凝聚专家组智慧与经验的建议能够在多大程度上帮助高校在管理和建设中取得实效（或进步）的关键阶段，它同之前高校自评、同行评估等主要阶段构成一个完整的评估过程，各阶段相... 整改阶段是高等教育评估整个过程的最后阶段，是评估结论中凝聚专家组智慧与经验的建议能够在多大程度上帮助高校在管理和建设中取得实效（或进步）的关键阶段，它同之前高校自评、同行评估等主要阶段构成一个完整的评估过程，各阶段相辅相成，共同服务于“保障和促进高等教育质量”这一目标。嘹望当今高等教育及高教评估相对发达的国家，几乎都十分重视评估过程中整改阶段的工作。 展开更多
关键词 高校评估 整改 高等教育评估 国外 高等教育质量 评估过程 评估结论 高教评估
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对全国普通高校评估工作的思考 被引量：3
4
作者 张希胜 吴启迪 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2012年第1期5-7,共3页
阐述了我国高校评估的必要性及合法性,指出了首轮高校评估过程中存在的问题,并分析了其原因,进而提出了提高教学评估的具有针对性和可操作性的建议。
关键词 高校评估 必要性 合法性 完善教学评估工作
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两个高校评估排行榜的二元回归分析 被引量：1
5
作者 唐洁 庞桥 +2 位作者 何军峰 谭毅 赵长水 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2010年第2期45-48,共4页
以国家教育部2008年公布的普通高等学校本科教学工作水平评估结论中"优秀"、"良好"为因变量,以2008年网大高校排行榜中相对应的高校一级指标声誉、学术资源、学术成果、教师资源、物资资源、学生情况为自变量进行二... 以国家教育部2008年公布的普通高等学校本科教学工作水平评估结论中"优秀"、"良好"为因变量,以2008年网大高校排行榜中相对应的高校一级指标声誉、学术资源、学术成果、教师资源、物资资源、学生情况为自变量进行二元Logistic回归分析,结果表明:应用网大排行榜某高校的学术资源、物资资源、学生情况的评分判别该高校在国家教育部本科教学工作水平评估中的结论正确率达87.0%。因此,网大高校排行榜为当年参加本科教学工作水平评估的高校提供了重要的参考数据。 展开更多
关键词 二元回归分析 高校评估 网大排行榜 本科教学评估
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完善高校评估“学风”指标的建议 被引量：8
6
作者 安世遨 《高教发展与评估》 CSSCI 2008年第3期18-21,共4页
基于对高校学风的内涵分析,高校评估中"学风"指标存在三点不足:一是高校学风评估对象的主体错位,二是主要观测点所站角度较低,不够全面,不能把握学风的根本问题,三是学风现状与长效机制脱节、现象与本质脱节。为此,提出了相... 基于对高校学风的内涵分析,高校评估中"学风"指标存在三点不足:一是高校学风评估对象的主体错位,二是主要观测点所站角度较低,不够全面,不能把握学风的根本问题,三是学风现状与长效机制脱节、现象与本质脱节。为此,提出了相应的完善的建议:在教师风范指标中,增加教师的科学精神、学术价值追求及成果一个观测点;学习风气指标中,应为学生学习理想与精神风貌,学习态度、行为与品质,学习环境与氛围,学风建设长效机制与效果等四个观测点。 展开更多
关键词 高校评估 评估指标 学风建设
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高校评估对图书馆发展的影响及对策 被引量：6
7
作者 韩葆青 《现代情报》 北大核心 2008年第5期129-130,133,共3页
面对高校评估,就图书招标、采编业务外包的产生、发展与其实施的步骤进行了阐述,并针对目前图书馆发展中存在的不足和弊端予以分析,并提出了影响图书馆发展的若干对策。
关键词 高校评估 图书馆 图书招标 业务外包
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高校评估——图书馆发展建设的良机 被引量：5
8
作者 魏晓敏 《现代情报》 北大核心 2007年第12期102-103,101,共3页
本文从高校教学水平评估出发,阐述了北华大学图书馆以教学水平评估为契机,加快图书馆建设和提升图书馆管理与服务水平。
关键词 高校评估 图书馆 发展 建设
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从高校评估看图书馆的几个和谐关系 被引量：1
9
作者 王波 刘立强 《现代情报》 北大核心 2008年第9期136-138,共3页
对照高校评估的要求,从资源建设、文献比例、特色馆藏及图书馆内外部关系方面,分析论述了高校图书馆需要建构和完善的几个和谐关系。
关键词 高校评估 高校图书馆 和谐
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第三方评价:高校评估管理的正确方向 被引量：4
10
作者 张鸣 《教育与职业》 北大核心 2014年第10期70-71,共2页
对学校进行的评估检查，理应由第三方——社会上成熟的非官方的评审机构来做，它们与大学没有统属关系，没有利害纠纷，这样才能做到公正，起到纠正偏差的作用。
关键词 高校评估 第三方 评估管理 评价 评审机构 正偏差 学校 大学
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教学档案在高校评估中的问题及对策 被引量：8
11
作者 刘春花 《档案管理》 北大核心 2006年第3期60-60,共1页
关键词 教学档案 高校评估 高校档案 教学质量 教育评估 学校
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以“二十字方针”为指导 营造和谐的高校评估文化 被引量：1
12
作者 肖全民 罗敏 《中国大学教学》 CSSCI 2006年第8期39-40,共2页
当前，随着“高等学校教学质量与教学改革工程”的深入实施，教学评估成了我国各高校、教育行政部门以及高教理论界都十分关注的热点问题之一。如何从文化的视角研究和加强高校教学评估与建设工作，以教育部在《普通高等学校本科教学工... 当前，随着“高等学校教学质量与教学改革工程”的深入实施，教学评估成了我国各高校、教育行政部门以及高教理论界都十分关注的热点问题之一。如何从文化的视角研究和加强高校教学评估与建设工作，以教育部在《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中所提出的“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的方针（简称“二十字方针”）为指导营造和谐的评估文化，树立正确的评估价值取向来推动高校评建工作，使教学评估真正达到“评”有所改、“改”有所建、“建”有所成的目的，是值得我们深入研究的课题。 展开更多
关键词 高校评估 方针 文化 和谐 普通高等学校 教学评估 教育行政部门 本科教学工作 教学改革 教学质量
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进一步完善高校评估的建议 被引量：1
13
作者 周天鸿 《教育与职业》 北大核心 2008年第31期7-7,共1页
深入分析高校的本科教学评估效果，其积极作用应给予充分肯定。但如此大规模在不同类型学校中进行本科教学评估，也不可避免地存在着不足和问题，一些学校不适当的做法，也引起了社会的相应评论。为使我国这一具有特色的评估制度更力口... 深入分析高校的本科教学评估效果，其积极作用应给予充分肯定。但如此大规模在不同类型学校中进行本科教学评估，也不可避免地存在着不足和问题，一些学校不适当的做法，也引起了社会的相应评论。为使我国这一具有特色的评估制度更力口完善。建议： 展开更多
关键词 高校评估 教学评估 评估制度 本科 学校
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高校评估前的档案工作 被引量：2
14
作者 支贵生 《北京档案》 北大核心 2008年第2期34-35,共2页
教育部在全国普通高等院校开展的本科教学工作水平评估是正在实施中的高等教育质量工程的一个重要环节，也是推动高校提高教学质量、提升办学水平、扩大社会声誉的重大举措。依据以往高校评估过程看，评估专家除了实地考察了解高校的实... 教育部在全国普通高等院校开展的本科教学工作水平评估是正在实施中的高等教育质量工程的一个重要环节，也是推动高校提高教学质量、提升办学水平、扩大社会声誉的重大举措。依据以往高校评估过程看，评估专家除了实地考察了解高校的实际情况之外，一项重要的工作就是系统地审阅学校各项工作形成的档案资料，通过审阅原始档案资料了解学校各项工作的发展过程，从而做出客观的估价。档案工作在评估中显示了它无可替代的作用。 展开更多
关键词 高校评估 档案工作 本科教学工作水平评估 教育质量工程 普通高等院校 档案资料 教学质量 办学水平
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美国高校评估反馈有效性问题研究
15
作者 张慧洁 黎子华 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2013年第3期58-63,共6页
本文以美国高校评估反馈有效性为研究对象,分析了不同形式评估反馈有效性的特征及评估反馈有效性存在的问题,并从微观的视角以旧金山城市大学的评估再认证为案例,点面结合地分析了美国高校评估体系,以及其评估反馈有效性的保证机制,并... 本文以美国高校评估反馈有效性为研究对象,分析了不同形式评估反馈有效性的特征及评估反馈有效性存在的问题,并从微观的视角以旧金山城市大学的评估再认证为案例,点面结合地分析了美国高校评估体系,以及其评估反馈有效性的保证机制,并展望了美国教育评估反馈有效性的保障机制演进趋势。 展开更多
关键词 美国 高校评估 反馈有效性 问题研究
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论新闻媒体参与高校评估的作用与特点
16
作者 张树明 李子芬 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第2期20-24,共5页
高校信息是高校评估的重要依据之一。目前我国高校信息在高校和外部评估主体间的分布是不均衡的;高校信息能否及时、全面、迅捷、准确地公布和传递给高校外部评估主体,对于高校评估的理论和实践影响甚大。新闻媒体是信息的最大天然载体... 高校信息是高校评估的重要依据之一。目前我国高校信息在高校和外部评估主体间的分布是不均衡的;高校信息能否及时、全面、迅捷、准确地公布和传递给高校外部评估主体,对于高校评估的理论和实践影响甚大。新闻媒体是信息的最大天然载体和传播者,通过加强新闻媒体在高校评估过程中的作用,可有效解决高校信息的分布不均衡问题。 展开更多
关键词 新闻媒体 评估主体 高校评估
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印度高校评估过程、指标体系与测量方法对我国“双一流”大学综合评估的启示
17
作者 陶晶 李勇 《科学管理研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期155-162,共8页
印度曾是英国重要的殖民地,其行政体制受英国影响较大,高等教育评估体系也深受英国的影响,近年来印度高校评估体系历经多次改革日趋完善。阐述印度高校评估体系70多年发展历程,并根据2017年最新修订版的印度高校评估体系框架,综合归纳... 印度曾是英国重要的殖民地,其行政体制受英国影响较大,高等教育评估体系也深受英国的影响,近年来印度高校评估体系历经多次改革日趋完善。阐述印度高校评估体系70多年发展历程,并根据2017年最新修订版的印度高校评估体系框架,综合归纳了高校评估的具体过程及评价结果的分级标准,综合比较2013年与2017年评估指标和权重的变化趋势,最后剖析了印度高校评估结果测量方法,以期从评估指标体系、测量方法、评估方式及评估过程等4个方面为我国"双一流"大学综合评估体系构建和完善提供政策参考。 展开更多
关键词 印度高校 高校评估 评估体系 科研评估
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高校评估必要,但要讲实效
18
作者 杨树雨 《教育与职业》 北大核心 2009年第31期23-23,共1页
自2003年高等学校本科教学质量周期性评估正式启动以来，围绕着评估的争议一直不断，政府、高校、师生乃至专家学者都成了论争的主体，其中评估的必要性、有效性更成为讨论的焦点。但要真正缓解各方争论，还要从根源上做深入的思考，应... 自2003年高等学校本科教学质量周期性评估正式启动以来，围绕着评估的争议一直不断，政府、高校、师生乃至专家学者都成了论争的主体，其中评估的必要性、有效性更成为讨论的焦点。但要真正缓解各方争论，还要从根源上做深入的思考，应对高校评估的意义、效果等关键问题进行深入的反思和再认识，唯此才能保证高校评估的有效推行。 展开更多
关键词 高校评估 本科教学质量 高等学校 专家学者 有效性 师生
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英国“知识交换框架”高校评估项目的内容与方法 被引量：4
19
作者 马星 冯磊 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2021年第1期120-127,共8页
英国“知识交换框架”(K EF)评估项目是从知识交换的维度对高等学校进行绩效评估的新举措。随着英国政府和社会对高校知识交换活动的投入及其回报不断提高,2017年末英国提出发展“知识交换框架”,其目的在于更好地促进高校知识交换活动... 英国“知识交换框架”(K EF)评估项目是从知识交换的维度对高等学校进行绩效评估的新举措。随着英国政府和社会对高校知识交换活动的投入及其回报不断提高,2017年末英国提出发展“知识交换框架”,其目的在于更好地促进高校知识交换活动的开展。从K EF的第一轮实施方案来看,其评估内容注重覆盖广泛的知识交换活动,高校分类强调可比较性,评估手段综合运用定性判断与定量计算,结果呈现力求满足用户个性化需求。英国K EF的开发与实施对我国完善高校多元评估体系,促进高校知识交换活动拓展了新思路。 展开更多
关键词 高校评估 高校管理 知识交换 校企合作 英国
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高校评估 亦喜亦忧——访我国著名高等教育家潘懋元教授 被引量：13
20
作者 洪彩真 《教育与职业》 北大核心 2007年第7期40-41,共2页
评估有利于促进教学工作和提高质量，但是由于科学性不足、单一化与重点偏离．
关键词 高校评估 潘懋元 教育家 教学工作 科学性 单一化 学校
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