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地方应用型本科高校环境设计专业工作室制教学模式研究
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作者 彭艺 《上海包装》 2025年第2期272-274,共3页
随着经济的发展和创业环境的不断优化,环境设计领域的创业机会日益增多。应用型高校作为培养实用型人才的重要基地,其环境设计教育模式亟待改革,以适应市场需求和促进学生创业能力的提升。概述了工作室制教学模式的基本特点,分析了环境... 随着经济的发展和创业环境的不断优化,环境设计领域的创业机会日益增多。应用型高校作为培养实用型人才的重要基地,其环境设计教育模式亟待改革,以适应市场需求和促进学生创业能力的提升。概述了工作室制教学模式的基本特点,分析了环境设计专业工作室制教学模式存在的问题,提出了环境设计专业工作室制教学模式改革策略,探讨了其具体实施成效,旨在培养具有高度创业精神和实践能力的环境设计人才。 展开更多
关键词 高校环境设计专业 工作室制教学模式 地方应用型本科高校
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乡土景观文化植入新疆高校环境设计教学的创新策略 被引量:1
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作者 申艳冬 董芳芳 《鞋类工艺与设计》 2024年第8期63-65,共3页
近年来,我国大力开展乡村振兴,强调文化强国重要性,在此背景下,在新疆高校内,开展环境设计教学,植入乡土景观文化,有利于推进乡村振兴发展进程。本文基于环境设计教学视角,以新疆地区为例,分析乡土景观构成要素,探究乡土景观文化植入教... 近年来,我国大力开展乡村振兴,强调文化强国重要性,在此背景下,在新疆高校内,开展环境设计教学,植入乡土景观文化,有利于推进乡村振兴发展进程。本文基于环境设计教学视角,以新疆地区为例,分析乡土景观构成要素,探究乡土景观文化植入教学策略。新疆高校教师应结合高校环境设计教学现状,合理融入乡土景观构成,将乡土景观文化融入专业课程体系,丰富环境教学课程内容,整合多元乡土景观资源,提升学生环境设计能力。 展开更多
关键词 乡土景观文化 新疆高校 高校环境设计
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乡村振兴背景下高校环境设计专业课程思政体系设计与路径 被引量:3
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作者 曹珺 《中南农业科技》 2024年第4期182-185,共4页
在乡村振兴战略实施背景下开展了高校环境设计专业课程思政实施路径的设计与探讨。结合环境设计专业课程教学内容,深入挖掘乡村振兴实施背景下高校理论类和实践类环境设计专业课程中的思政元素,将课程思政融入培养服务乡村振兴的优秀设... 在乡村振兴战略实施背景下开展了高校环境设计专业课程思政实施路径的设计与探讨。结合环境设计专业课程教学内容,深入挖掘乡村振兴实施背景下高校理论类和实践类环境设计专业课程中的思政元素,将课程思政融入培养服务乡村振兴的优秀设计人才全过程。 展开更多
关键词 课程思政 高校环境设计专业 乡村振兴 设计 路径
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高校环境设计专业WORKSHOP联合设计教学模式探究与实践 被引量:3
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作者 陈岩 胡沈健 唐建 《建筑与文化》 2017年第3期88-89,共2页
Workshop是一种基于团队合作的方式,在国内一般翻译为工作室或者工作坊。这种方式强调短期的强化性专业训练,实际上是一种目标为导向、建立在群体压力有效性基础上的,在规定时间内通过高强度团队协作的方式完成一项复杂而极具挑战性的... Workshop是一种基于团队合作的方式,在国内一般翻译为工作室或者工作坊。这种方式强调短期的强化性专业训练,实际上是一种目标为导向、建立在群体压力有效性基础上的,在规定时间内通过高强度团队协作的方式完成一项复杂而极具挑战性的工作。文章主要介绍Workshop教学概念及作用,总结目前存问题,并探讨高校环境设计专业Workshop联合设计教学模式,并举例说明。 展开更多
关键词 高校环境设计专业 Workshop教学 教学模式
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协同创新背景下高校环境设计专业交叉教学模式分析 被引量:4
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作者 杨元高 《艺术科技》 2017年第8期374-374,共1页
在高校教学中,环境设计专业与其他专业有很大的不同,要想提高环境设计专业学生的专业技能和水平,首先要培养学生的实践操作能力和学科交叉性学习技能。各大高校在2011年开始实行协同创新教学模式,协同创新教育政策是国家教育部门为了提... 在高校教学中,环境设计专业与其他专业有很大的不同,要想提高环境设计专业学生的专业技能和水平,首先要培养学生的实践操作能力和学科交叉性学习技能。各大高校在2011年开始实行协同创新教学模式,协同创新教育政策是国家教育部门为了提高大学生的综合能力,实现高校传统教学模式转变的基本政策。在协同创新背景下对高校环境设计专业进行交叉教学模式,首先要适当地调整环境设计专业的教学内容,其次改革教学形式和教学方法,高校环境设计专业采取交叉教学模式进行教学,对于高校中的师资团队有较高的专业要求,在采取交叉教学模式前,应该对高校的师资队伍进行管理和考核,为高校中环境设计专业的学生提供适合交叉教学模式的平台。本文首先对高校协同创新的内涵进行了分析,然后对环境设计专业采取交叉教学的必要性进行了分析,最后对协同创新背景下高校环境设计专业交叉教学模式进行了研究。 展开更多
关键词 协同创新 高校环境设计专业 交叉教学模式
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贵州省高校环境设计专业发展策略探究 被引量:2
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作者 杨钢 《美与时代(创意)(上)》 2015年第11期123-125,共3页
随着我国高校招生规模的扩大,如何提高人才培养质量成了当今高校面临的问题。贵州省高校环境设计专业也是如此,教育改革已成为当务之急,只有不断加强师资队伍建设,完善环境设计专业课程设置,有效实施"工作室制"人才培养模式,... 随着我国高校招生规模的扩大,如何提高人才培养质量成了当今高校面临的问题。贵州省高校环境设计专业也是如此,教育改革已成为当务之急,只有不断加强师资队伍建设,完善环境设计专业课程设置,有效实施"工作室制"人才培养模式,不断提高教学质量,才能有效培养社会需要的应用型人才,进而实现贵州高校环境设计专业可持续发展战略。 展开更多
关键词 贵州 高校环境设计专业 发展策略课程设置 人才培养模式
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基于“艺工融合”的高校环境设计专业教学改革研究——以《色彩构成》课程为例 被引量:3
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作者 陈超 《流行色》 2022年第10期4-6,共3页
文章以环境设计专业《色彩构成》课程为例,在深入剖析环境设计专业教学存在问题的基础上,从整合学科知识、跨学科研究、依托工程训练体系、深化考核改革等不同角度出发,对基于“艺工融合”的高校环境设计专业教学改革展开积极探索,旨在... 文章以环境设计专业《色彩构成》课程为例,在深入剖析环境设计专业教学存在问题的基础上,从整合学科知识、跨学科研究、依托工程训练体系、深化考核改革等不同角度出发,对基于“艺工融合”的高校环境设计专业教学改革展开积极探索,旨在深化环境设计专业教学改革,提高环境设计专业人才培养质量。 展开更多
关键词 艺工融合 高校环境设计专业 《色彩构成》 教学改革
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“双创”视角下高校环境设计专业“2+2”人才培养模式的思考 被引量:3
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作者 王晓辉 《美术大观》 北大核心 2018年第6期130-131,共2页
通过改变传统的教育观念,借助行业发展优势,发挥市场调控手段,从跨界、共赢的角度,打破企业、行业、社会、专业壁垒,整合、共享校内外专业优势,创新共赢共建的"2+2"的创新创业人才培养模式。
关键词 “双创” 高校环境设计 “2+2”人才培养模式
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探讨高校环境艺术设计专业学生创新能力提升途径
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作者 赖伟成 《艺术家》 2020年第9期148-148,共1页
一、创新教学模式(一)创新教学理念教师要想培养学生的创新能力,首先要明确自身的教育定位,创新教学理念。在实际教学中,教师应将培养学生的创新能力作为重要的教学目标,重视学生的主体地位,充分发挥其主导作用,采用灵活的教学方法,设... 一、创新教学模式(一)创新教学理念教师要想培养学生的创新能力,首先要明确自身的教育定位,创新教学理念。在实际教学中,教师应将培养学生的创新能力作为重要的教学目标,重视学生的主体地位,充分发挥其主导作用,采用灵活的教学方法,设计趣味性教学环节,以实现教学目标。同时,教师应及时肯定学生的创新行为,鼓励学生勇于创新,增强学生的创新自信心,强化学生的创新思维。(二)开发创新课程教师应积极开发以创新为教学重点的专业课程. 展开更多
关键词 高校环境艺术设计专业 创新教学理念 创新课程 创新教学模式 趣味性教学 教育定位 能力提升途径 教学重点
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作者 《美与时代》编辑部 《美与时代(创意)(上)》 2021年第2期95-95,共1页
我刊2021年第1期(上)创意总第876期,封三所载作品基金项目疏漏,基金项目如下:2019年度湖南省教育厅科学研究项目——“工匠精神”背景下地方本科高校环境设计专业应用型人才培养的教学探索研究【项目编号19C1060】阶段性研究成果。
关键词 科学研究项目 湖南省教育厅 阶段性研究 工匠精神 基金项目 应用型人才培养 高校环境设计专业 教学探索研究
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