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高校文科教师智库素养:价值意蕴、要素解析与发展策略
1
作者
朱光兴
刘振天
《国家教育行政学院学报》
北大核心
2025年第8期66-77,共12页
高校文科教师参与智库研究的意识、知识和能力,对推动高校哲学社会科学高质量发展和智库建设具有不可或缺的作用。本研究在访谈多所重点高校的25位智库专家和管理人员的基础上,采用扎根理论,建构高校文科教师智库素养评价模型,并对其要...
高校文科教师参与智库研究的意识、知识和能力,对推动高校哲学社会科学高质量发展和智库建设具有不可或缺的作用。本研究在访谈多所重点高校的25位智库专家和管理人员的基础上,采用扎根理论,建构高校文科教师智库素养评价模型,并对其要素进行阐释。该模型包括智库意识、智库知识、智库能力与智库伦理4个核心要素以及12个子要素。从基本内涵和社会属性双层视角剖析,高校文科教师智库素养的内在逻辑呈现为场域张力的动态调适、知识生产的模式演进与多元价值的协同共创三重维度的辩证统一。为进一步推动文科教师职业发展,促进中国特色新型高校智库高质量发展,可以从增强文科教师智库参与意识、夯实智库知识基础、提升智库研究能力、丰富智库研究资源、完善智库参与制度保障、构建智库参与协同创新体系等六个方面提升高校文科教师的智库素养。
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关键词
高校文科教师
智库参与
智库素养
智库建设
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职称材料
“先生存后发展”:N大学文科青年教师行动逻辑分析
被引量：
25
2
作者
任可欣
余秀兰
王世岳
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2020年第7期106-113,共8页
绩效评价与"非升即走"制度使得青年教师面临着激烈的竞争。基于某"双一流"高校文科青年教师以及院校管理者的访谈可以发现,面对外部挑战,教师采取"先生存后发展"的行动策略。教师"高效"使用文...
绩效评价与"非升即走"制度使得青年教师面临着激烈的竞争。基于某"双一流"高校文科青年教师以及院校管理者的访谈可以发现,面对外部挑战,教师采取"先生存后发展"的行动策略。教师"高效"使用文化资本,追"热点"、主动"灌水"。在"生存"压力之下,教师重科研轻教学,且得到院校层面的集体默许。作为学术共同体的一员,教师将学缘关系转换为更高的学术产出。学术锦标赛制施予文科青年教师巨大的刚性压力,使其转为稻粱谋;高校以科研为本谋求生存之道,并将其传递给教师。同伴的策略性行为强化了教师的外部利益动机,进而使他们进行学习与模仿。显示出"制度-情境(同伴、组织)-行动"间的互动关系。
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关键词
“先生存后发展”
策略性行为
“制度-情境-行动”
高校
文科
青年
教师
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职称材料
题名
高校文科教师智库素养:价值意蕴、要素解析与发展策略
1
作者
朱光兴
刘振天
机构
华侨大学
厦门大学
出处
《国家教育行政学院学报》
北大核心
2025年第8期66-77,共12页
基金
2022年国家社会科学基金一般项目“基于大数据技术的美英澳重点智库涉华舆论动态研究”(22BGJ010)。
文摘
高校文科教师参与智库研究的意识、知识和能力,对推动高校哲学社会科学高质量发展和智库建设具有不可或缺的作用。本研究在访谈多所重点高校的25位智库专家和管理人员的基础上,采用扎根理论,建构高校文科教师智库素养评价模型,并对其要素进行阐释。该模型包括智库意识、智库知识、智库能力与智库伦理4个核心要素以及12个子要素。从基本内涵和社会属性双层视角剖析,高校文科教师智库素养的内在逻辑呈现为场域张力的动态调适、知识生产的模式演进与多元价值的协同共创三重维度的辩证统一。为进一步推动文科教师职业发展,促进中国特色新型高校智库高质量发展,可以从增强文科教师智库参与意识、夯实智库知识基础、提升智库研究能力、丰富智库研究资源、完善智库参与制度保障、构建智库参与协同创新体系等六个方面提升高校文科教师的智库素养。
关键词
高校文科教师
智库参与
智库素养
智库建设
Keywords
University liberal arts teachers
Think tank participation
Think tank literacy
Think tank construction
分类号
G645 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
“先生存后发展”:N大学文科青年教师行动逻辑分析
被引量：
25
2
作者
任可欣
余秀兰
王世岳
机构
南京大学教育研究院
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2020年第7期106-113,共8页
基金
江苏省研究生教育教学改革重点课题“双一流背景下高水平大学高端人才队伍建设问题研究”(JGZZ19_025)的成果之一。
文摘
绩效评价与"非升即走"制度使得青年教师面临着激烈的竞争。基于某"双一流"高校文科青年教师以及院校管理者的访谈可以发现,面对外部挑战,教师采取"先生存后发展"的行动策略。教师"高效"使用文化资本,追"热点"、主动"灌水"。在"生存"压力之下,教师重科研轻教学,且得到院校层面的集体默许。作为学术共同体的一员,教师将学缘关系转换为更高的学术产出。学术锦标赛制施予文科青年教师巨大的刚性压力,使其转为稻粱谋;高校以科研为本谋求生存之道,并将其传递给教师。同伴的策略性行为强化了教师的外部利益动机,进而使他们进行学习与模仿。显示出"制度-情境(同伴、组织)-行动"间的互动关系。
关键词
“先生存后发展”
策略性行为
“制度-情境-行动”
高校
文科
青年
教师
分类号
G645.1 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高校文科教师智库素养:价值意蕴、要素解析与发展策略
朱光兴
刘振天
《国家教育行政学院学报》
北大核心
2025
0
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职称材料
2
“先生存后发展”:N大学文科青年教师行动逻辑分析
任可欣
余秀兰
王世岳
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2020
25
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