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教师教学水平评估是高校教育评估的基础
1
作者
何维杰
何祥铁
张慧明
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
1989年第1期45-47,共3页
教师是学校一切条件和因素中最为重要的条件和因素,对教师教学水平评估是高等学校教育评估中最基本的评估;只有抓住教师的教学水平评估,才能抓住高校教育评估的主要问题,使评估工作真正成为推动高等教育向前发展的巨大动力。
关键词
教学水平
评估
教师
高校教育评估
教学效果
高等
教育
高等学校
教育
评估
教学能力
教学质量
教学改革
学术水平
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职称材料
什么是好的教育评估——对我国高校教育教学评估的理性审视
被引量：
16
2
作者
杜瑞军
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2021年第5期24-40,共17页
教育评估事关教育事业发展的方向,有什么样的评估指挥棒,就有什么样的办学导向。因此,“好的教育评估”成为审视高等教育评估实践的价值尺度,从目的和手段两方面的合理性对什么是“好的教育评估”进行价值判断是我们所应秉持的基本准则...
教育评估事关教育事业发展的方向,有什么样的评估指挥棒,就有什么样的办学导向。因此,“好的教育评估”成为审视高等教育评估实践的价值尺度,从目的和手段两方面的合理性对什么是“好的教育评估”进行价值判断是我们所应秉持的基本准则。一种“好的教育评估”在评估目的和定位上应超越监管和问责,遵循教育发展的基本规律,激发被评价者的主动性和发展性,助推质量文化,从而走向自主性与质量建设;评估主体应超越权力与利益冲突,走向开放与透明,承认不同评估活动的价值,构建彼此尊重和信任的关系,建立开放、包容、透明、有效的评估体系和质量发布制度是高校质量文化建设的基本责任和义务;评估手段应超越技术主义,走向理解与交流,因为教育评估既有其科学性也有其局限性。教育评估不是为了排名和比较,关注教育的本真追求、服务人的发展、服务教育事业的发展是教育评估的根本目标。中国高校教育教学评估经过多年实践,在评估的价值导向、评估理念、评估的方法和手段等方面都有了很大的改进,但在开展道德评价、促进学生发展、加强质量文化建设等方面依然需要加强研究;在教育评估理论研究、教育评估标准化建设、教育评估数据库及信息化建设、教育评估伦理研究等方面依然任重道远。
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关键词
高校
教育
教学
评估
评估
目的
评估
标准
评估
理念
评估
技术
质量文化
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职称材料
论高校思想政治教育评估的有效性及实践
被引量：
2
3
作者
张岩
《教育与职业》
北大核心
2011年第27期66-67,共2页
随着时代的发展和社会的变革,高校思想政治教育评估出现了结果形式化、空泛化的现象,不能及时有效地反映现实问题,增强评估的有效性成为亟待解决的现实问题。文章从评估的主体、内容和方式三个方面探究了强化高校思想政治教育有效性的...
随着时代的发展和社会的变革,高校思想政治教育评估出现了结果形式化、空泛化的现象,不能及时有效地反映现实问题,增强评估的有效性成为亟待解决的现实问题。文章从评估的主体、内容和方式三个方面探究了强化高校思想政治教育有效性的方法。
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关键词
高校
思想政治
教育
评估
有效性
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职称材料
题名
教师教学水平评估是高校教育评估的基础
1
作者
何维杰
何祥铁
张慧明
机构
湖南大学
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
1989年第1期45-47,共3页
文摘
教师是学校一切条件和因素中最为重要的条件和因素,对教师教学水平评估是高等学校教育评估中最基本的评估;只有抓住教师的教学水平评估,才能抓住高校教育评估的主要问题,使评估工作真正成为推动高等教育向前发展的巨大动力。
关键词
教学水平
评估
教师
高校教育评估
教学效果
高等
教育
高等学校
教育
评估
教学能力
教学质量
教学改革
学术水平
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
什么是好的教育评估——对我国高校教育教学评估的理性审视
被引量：
16
2
作者
杜瑞军
机构
北京师范大学教育学部高等教育研究院
出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2021年第5期24-40,共17页
基金
全国教育科学“十三五”规划国家一般项目“质量文化视角下高校教师教学投入的现状及影响机制研究”(BIA190180)。
文摘
教育评估事关教育事业发展的方向,有什么样的评估指挥棒,就有什么样的办学导向。因此,“好的教育评估”成为审视高等教育评估实践的价值尺度,从目的和手段两方面的合理性对什么是“好的教育评估”进行价值判断是我们所应秉持的基本准则。一种“好的教育评估”在评估目的和定位上应超越监管和问责,遵循教育发展的基本规律,激发被评价者的主动性和发展性,助推质量文化,从而走向自主性与质量建设;评估主体应超越权力与利益冲突,走向开放与透明,承认不同评估活动的价值,构建彼此尊重和信任的关系,建立开放、包容、透明、有效的评估体系和质量发布制度是高校质量文化建设的基本责任和义务;评估手段应超越技术主义,走向理解与交流,因为教育评估既有其科学性也有其局限性。教育评估不是为了排名和比较,关注教育的本真追求、服务人的发展、服务教育事业的发展是教育评估的根本目标。中国高校教育教学评估经过多年实践,在评估的价值导向、评估理念、评估的方法和手段等方面都有了很大的改进,但在开展道德评价、促进学生发展、加强质量文化建设等方面依然需要加强研究;在教育评估理论研究、教育评估标准化建设、教育评估数据库及信息化建设、教育评估伦理研究等方面依然任重道远。
关键词
高校
教育
教学
评估
评估
目的
评估
标准
评估
理念
评估
技术
质量文化
Keywords
undergraduate education
evaluation goal
evaluation criteria
evaluation concept
evaluation technology
quality culture
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
论高校思想政治教育评估的有效性及实践
被引量：
2
3
作者
张岩
机构
吉林大学农学部公共教学中心马列教研室
出处
《教育与职业》
北大核心
2011年第27期66-67,共2页
文摘
随着时代的发展和社会的变革,高校思想政治教育评估出现了结果形式化、空泛化的现象,不能及时有效地反映现实问题,增强评估的有效性成为亟待解决的现实问题。文章从评估的主体、内容和方式三个方面探究了强化高校思想政治教育有效性的方法。
关键词
高校
思想政治
教育
评估
有效性
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教师教学水平评估是高校教育评估的基础
何维杰
何祥铁
张慧明
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
1989
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
什么是好的教育评估——对我国高校教育教学评估的理性审视
杜瑞军
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2021
16
在线阅读
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职称材料
3
论高校思想政治教育评估的有效性及实践
张岩
《教育与职业》
北大核心
2011
2
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职称材料
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