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高校教师职称制度功能探讨:一个制度分析的视角被引量：15: 1; 作者叶芬梅《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第9期117-121,共5页; 制度分析是一种研究方法与范式,即通过制度主义视角重新审视高校教师职称制度。高校教师职称制度及其改革的有效性取决于其制度功能是否得到准确、充分、高效的实现。运用"制度范式"剖析高校教师职称制度的五大功能,厘清五大... 展开更多; 关键词高校教师职称制度功能制度分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

建国60年高校教师职称制度变迁逻辑与制度反思被引量：12: 2; 作者叶芬梅《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2009年第6期33-38,共6页; 运用制度变迁理论剖析建国60周年以来高校教师职称制度发展历程,发现其呈现明显的发展逻辑和变化趋势:制度内涵从"身份评审"转向"契约聘任";制度功能从以学术鉴定分级、资源配置为主转向以绩效管理、激励约束为主;... 展开更多; 关键词建国60年高校教师职称制度变迁逻辑; 在线阅读下载PDF 职称材料

政府·市场·学术:论高校教师职称制度改革的动力机制被引量：6: 3; 作者叶芬梅《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2009年第6期31-36,共6页; 政府、市场与学术是推进高校教师职称制度改革的三种动力机制。要根本解决我国高校教师职称制度改革所存在的症结,就必须以治理理念为指引,改变政府主导的单一的行政管理模式,协调与整合政府、市场、学术三种力量及机制。; 关键词政府市场学术高校教师职称制度动力机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

高校教师职称评审制度的悖论解析被引量：9: 4; 作者罗向阳林瑞娟支希哲《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第8期44-47,共4页; 目前,我国高校教师职称评审制度采取的是以科研为主的能力累加模式,该模式在一定程度上冲击了教学秩序,污染了学术环境,抑制了创造力。尽管改革呼声不绝于耳,这种制度的基本内核却岿然不动。低效和长期存续构成了高校教师职称评审制度... 展开更多; 关键词高校教师职称评审制度以科研为主的能力累加模式外部性; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高校教师职称制度功能探讨:一个制度分析的视角被引量：15: 1; 作者叶芬梅; 机构南京信息工程大学公共管理学院; 出处《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第9期117-121,共5页; 文摘制度分析是一种研究方法与范式,即通过制度主义视角重新审视高校教师职称制度。高校教师职称制度及其改革的有效性取决于其制度功能是否得到准确、充分、高效的实现。运用"制度范式"剖析高校教师职称制度的五大功能,厘清五大功能之间的内在联系,这可为今后高校教师职称制度改革提供政策思路与制度安排依据。; 关键词高校教师职称制度功能制度分析; 分类号 G645 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名建国60年高校教师职称制度变迁逻辑与制度反思被引量：12: 2; 作者叶芬梅; 机构南京信息工程大学公共管理学院行政管理系; 出处《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2009年第6期33-38,共6页; 文摘运用制度变迁理论剖析建国60周年以来高校教师职称制度发展历程,发现其呈现明显的发展逻辑和变化趋势:制度内涵从"身份评审"转向"契约聘任";制度功能从以学术鉴定分级、资源配置为主转向以绩效管理、激励约束为主;制度变迁方式从"政策调整型"转向"法制规范型";制度运行从行政导向的集权控制转向学术导向的分权管理;制度变迁模式从"强制性制度变迁"转向"诱致性制度变迁"。这一变迁逻辑反映从政府主导的传统高校教师职称评定制度向现代高校教师职务聘任制度的转型,是现代民主国家"法治"、"公平"、"效率"、"分权"理念在学术事业发展的体现。; 关键词建国60年高校教师职称制度变迁逻辑; Keywords 60 Years after PRC's founding academic title system(ATS) the changing logic; 分类号 G647 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名政府·市场·学术:论高校教师职称制度改革的动力机制被引量：6: 3; 作者叶芬梅; 机构南京信息工程大学公共管理学院; 出处《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2009年第6期31-36,共6页; 文摘政府、市场与学术是推进高校教师职称制度改革的三种动力机制。要根本解决我国高校教师职称制度改革所存在的症结,就必须以治理理念为指引,改变政府主导的单一的行政管理模式,协调与整合政府、市场、学术三种力量及机制。; 关键词政府市场学术高校教师职称制度动力机制; 分类号 G451.5 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高校教师职称评审制度的悖论解析被引量：9: 4; 作者罗向阳林瑞娟支希哲; 机构西北工业大学高等教育研究所西安翻译学院; 出处《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第8期44-47,共4页; 基金中央高校基本科研业务专项资金资助项目"基于教学与科研关系再认识的高校教师考核评价研究"(编号:2011GJZ05); 文摘目前,我国高校教师职称评审制度采取的是以科研为主的能力累加模式,该模式在一定程度上冲击了教学秩序,污染了学术环境,抑制了创造力。尽管改革呼声不绝于耳,这种制度的基本内核却岿然不动。低效和长期存续构成了高校教师职称评审制度的悖论。这种悖论得以可能的主要因素包括共享的认知系统、组织目标的模糊性、制度非中性、外部性和社会科学知识的局限等。; 关键词高校教师职称评审制度以科研为主的能力累加模式外部性; 分类号 G647 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料