人工智能时代国外高校教师专业发展项目实施特征、挑战与启示

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作者 段戴平 高思琦 丁林 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第6期14-21,共8页

基于改进的高校教师专业发展项目“曼陀罗”模型,采用系统性文献综述法对近十年国外高校教师专业发展项目实施的40篇实证文献进行分析。研究发现:项目有效实施的特征包括配备专业团队、营造安全的情境氛围,促进教师持续反思、强调激发... 基于改进的高校教师专业发展项目“曼陀罗”模型,采用系统性文献综述法对近十年国外高校教师专业发展项目实施的40篇实证文献进行分析。研究发现:项目有效实施的特征包括配备专业团队、营造安全的情境氛围,促进教师持续反思、强调激发内在动机的心理授权和外部组织赋予的结构授权,项目参与者和利益相关者的正向转变等;项目内容、运行机制与实施效果等三者的循环关联是项目有效实施的关键。人工智能时代项目实施面临可持续性有待提升、AI技术适配与融合要求高、高校教师角色重塑难度大等挑战。受此启示,我国高校应通过跨部门协作推进项目可持续发展、AI赋能提升项目实施水平、强化项目长效评价助力项目迭代更新。 展开更多

关键词 高校教师专业发展 人工智能时代 教师专业发展项目实施 系统性文献综述法

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高校教师专业发展维度及结构模型试构 被引量：32

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作者 陆道坤 周文静 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第1期92-98,共7页

高校教师专业发展是围绕教学、学术、社会职责等方面实现的合组织需求和个人需求的系统、科学、全面发展,可分为专业情感、专业理念、专业道德、专业知识、专业能力,呈现出"冰山结构"。其中,专业情感、专业理念、专业道德是... 高校教师专业发展是围绕教学、学术、社会职责等方面实现的合组织需求和个人需求的系统、科学、全面发展,可分为专业情感、专业理念、专业道德、专业知识、专业能力,呈现出"冰山结构"。其中,专业情感、专业理念、专业道德是内隐部分,专业知识、专业能力是外显部分。二者共生共存并相互影响,前者对后者具有决定作用,后者对前者具有能动的反作用,二者的良性互动共同推动了高校教师专业能力发展。 展开更多

关键词 高校教师专业发展 维度 结构模型

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基于双因素理论的高校教师专业发展基础环境研究——以我国高校理科教师为例 被引量：8

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作者 李硕豪 杨海燕 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2015年第9期71-76,90,共7页

本文基于赫茨伯格双因素理论,将教师专业发展的基础环境划分为两类:保障性环境,包括工作条件、工资待遇、人际环境、政策与管理;激励性环境,包括职业期望、责任感、工作激励,并以高校理科教师为例进行了实证研究。研究发现:我国高校理... 本文基于赫茨伯格双因素理论,将教师专业发展的基础环境划分为两类:保障性环境,包括工作条件、工资待遇、人际环境、政策与管理;激励性环境,包括职业期望、责任感、工作激励,并以高校理科教师为例进行了实证研究。研究发现:我国高校理科教师专业发展的基础环境不理想;在保障性环境上,理科教师对其工作条件的满意度不高,对其工作待遇的满意度一般,对其组织政策与管理满意度较低,仅在人际环境上表现出较高的满意度;在激励性环境上,我国高校理科教师的职业期望普遍不高,理科教师的责任感一般,对工作激励的满意程度较低。 展开更多

关键词 高校教师专业发展 理科 双因素理论 基础环境

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论美国高校教师专业发展竞争机制 被引量：5

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作者 孙冬梅 胡慧妮 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2011年第2期91-94,共4页

美国高校教师专业发展一直走在世界前列,在薪资待遇、聘任考核以及培训三方面形成了比较完整的机制,值得我国高校惊醒借鉴其成功经验:在高校教师的薪资待遇激励方面,应规定教师工资的最低额度,实现教师工资的市场化;在高校教师的聘任考... 美国高校教师专业发展一直走在世界前列,在薪资待遇、聘任考核以及培训三方面形成了比较完整的机制,值得我国高校惊醒借鉴其成功经验:在高校教师的薪资待遇激励方面,应规定教师工资的最低额度,实现教师工资的市场化;在高校教师的聘任考核方面,要严格教师聘任准入制度,评价考核方式多样化;在高校教师培训方面,给予教师平等的专业发展机会,提高教师专业发展的主动性。 展开更多

关键词 美国 高校教师专业发展 竞争机制

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从知识管理视角探讨高校教师专业发展 被引量：6

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作者 白榕 《教育与职业》 北大核心 2008年第14期137-138,共2页

对知识进行管理不但可以促进高校教师专业知识的不断建构，而且还会促进高校教师专业技能、专业意识等的形成，从而促进高校教师专业发展。文章从知识管理视角探讨了高校教师专业发展的知识管理内涵和促进高校教师专业发展的知识管理策略。

关键词 高校教师专业发展 知识管理 教师文化

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新形势下高校教师专业发展与高等教育质量提升——第八届两岸高等教育学术研讨会综述 被引量：4

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作者 陈曦 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2012年第1期78-82,共5页

提高质量是今后若干年高等教育发展的核心。在第八届两岸高等教育学术研讨会上,两岸学者就当下高校教师专业发展所面对的境遇和机遇、教师在工作中所存在的困惑、高校在教师发展与管理等领域的经验和问题等展开了广泛而深入的交流。与... 提高质量是今后若干年高等教育发展的核心。在第八届两岸高等教育学术研讨会上,两岸学者就当下高校教师专业发展所面对的境遇和机遇、教师在工作中所存在的困惑、高校在教师发展与管理等领域的经验和问题等展开了广泛而深入的交流。与会学者一致认为,高校教师的专业发展在高等教育质量提升战略中起着不可忽视的作用,而高校教师的专业发展需要政府、大学以及教师个人等各方面的努力。 展开更多

关键词 高等教育 质量提升 高校教师专业发展

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高校教师专业发展研究之研究——基于CNKI数据库2000—2017年收录论文关键词的可视化分析 被引量：20

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作者 包水梅 杨冰冰 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第5期114-124,共11页

文章以2000—2017年CNKI收录的以高校教师专业发展为主题的2574篇文献作为研究样本,通过文献计量法,利用CiteSpace信息可视化工具进行关键词词频共现分析和关键词突变率分析,挖掘出"青年教师专业发展""教学学术"&qu... 文章以2000—2017年CNKI收录的以高校教师专业发展为主题的2574篇文献作为研究样本,通过文献计量法,利用CiteSpace信息可视化工具进行关键词词频共现分析和关键词突变率分析,挖掘出"青年教师专业发展""教学学术""教师(教学)发展中心""美国高校教师专业发展""高校类型与大学教师专业发展"五个热点主题和"教师(教学)发展中心"一个渐强型前沿主题。21世纪以来我国高校教师专业发展研究经历了三个阶段:2000—2006年,"高校教师发展"开始引起学者关注,"高校教师发展"逐步取代"高校教师培训";2007—2010年,高校教师专业发展引起了广泛重视,研究聚焦于"外国高校教师专业发展"和"教学学术";2011—2017年,高校教师专业发展逐渐组织化,"教师(教学)发展中心"成为热点。未来相关研究呈现以下趋势:研究路径实现借鉴与内生相结合,走内源式发展道路;研究维度多元化,重视教师专业发展的多个维度和不同层面;研究内容具体化,重视课堂教学等微观问题;研究方法多元化,注重运用多学科研究与实证研究方法。 展开更多

关键词 高校教师专业发展 可视化分析 研究热点 研究前沿 历时性分析

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组织支持理论视域下的高校教师专业发展:内涵、逻辑与进路

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作者 刘丽强 《黑龙江高教研究》 2025年第9期108-114,共7页

教师专业发展是教师作为职业个体在组织集体中学习实践、反思创新、发荣滋长的过程。组织支持理论关注组织承诺与成员情感,促使组织发挥最佳效能,这为高校组织建设和教师专业发展提供了价值依循。组织支持理论赋能高校教师专业发展需遵... 教师专业发展是教师作为职业个体在组织集体中学习实践、反思创新、发荣滋长的过程。组织支持理论关注组织承诺与成员情感,促使组织发挥最佳效能,这为高校组织建设和教师专业发展提供了价值依循。组织支持理论赋能高校教师专业发展需遵循一定的逻辑,理论逻辑是指导,历史逻辑是经验,实践逻辑是指向。并据此构建“制度-文化-行动”的核心结构,探索高校教师专业发展的实践进路,具体为:制度引领,搭建高校组织同心桥;文化加持,铸就高校育人共同体;行动落实,勇任专业发展掌舵人。 展开更多

关键词 组织支持理论 高校教师专业发展 内涵式发展

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终身学习与高校教师的专业发展 被引量：9

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作者 吴遵民 邓璐 《大学教育科学》 2007年第5期69-73,共5页

本文立足于对终身学习理论的分析,从社会职能和培养目标的层面探讨终身学习时代高等教育所肩负的重要使命,及建设学习型社会和培养终身学习者的重大责任,并由此讨论这一转变给高校教师带来的专业发展方面的新挑战,提出:教师应当培养自... 本文立足于对终身学习理论的分析,从社会职能和培养目标的层面探讨终身学习时代高等教育所肩负的重要使命,及建设学习型社会和培养终身学习者的重大责任,并由此讨论这一转变给高校教师带来的专业发展方面的新挑战,提出:教师应当培养自己终身学习的能力;要加强教育、心理学方面的理论学习与实践探讨;要个性化地完善教学环节。 展开更多

关键词 终身学习 高等教育 高校教师专业发展

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全面提高高等教育质量背景下的教师专业发展 被引量：1

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作者 黄培森 《教育与职业》 北大核心 2014年第30期81-82,共2页

现阶段我国高等教育改革与发展正处于关键时期,而提高教育教学质量,加强师资队伍建设,促进教师专业发展则成为这一时期的主题。"全面提高高等教育质量"工作会议的召开,为此提供了良好的契机。文章在全面提高高等教育质量的背... 现阶段我国高等教育改革与发展正处于关键时期,而提高教育教学质量,加强师资队伍建设,促进教师专业发展则成为这一时期的主题。"全面提高高等教育质量"工作会议的召开,为此提供了良好的契机。文章在全面提高高等教育质量的背景下,审视高校教师专业发展的新趋势,探索高校教师专业发展可供选择的路径。 展开更多

关键词 质量工程 高校教师专业发展 发展趋势 选择路径

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论“教学学术共同体”的构建 被引量：25

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作者 杨维嘉 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2015年第5期23-26,共4页

自20世纪90年代教学学术理论提出至今,教学学术活动在高校得到了极大推崇。然而如何有效地进行教学学术活动仍是教学学术理论发展的难题。文章基于对胡博和何钦"教学学术之四环节"理论中由个体向群体发展的实践模式的分析,提... 自20世纪90年代教学学术理论提出至今,教学学术活动在高校得到了极大推崇。然而如何有效地进行教学学术活动仍是教学学术理论发展的难题。文章基于对胡博和何钦"教学学术之四环节"理论中由个体向群体发展的实践模式的分析,提出"教学学术共同体"的构建,即个体与群体相互交融相互依存的实践方法。文章着重探讨教学学术共同体构建的理论基础和实践框架,旨在为提升高校教师教学学术能动性和高校教师专业化发展提供具有建设性的思路和方法。 展开更多

关键词 教学学术 探究学习 共同体学习 高校教师专业化发展 教学学术共同体

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