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题名高校教学质量监控的效度、信度与限度
被引量：15
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作者
曹安照
余承海
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机构
管理工程学院
不详
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出处
《大学教育科学》
CSSCI
北大核心
2014年第1期57-61,共5页
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基金
安徽省教学研究项目“地方高校课堂教学效果实证研究”(2012jyxm 273)、“地方工科院校应用型创新人才培养机制研究”(2012jyxm871)
安徽省哲学社会科学规划项目“基于‘共治’理念的安徽高校内部治理研究”(AHSK11-12D62)
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文摘
偏离教育教学规律的教学质量监控在效度、信度和限度上出现了一些问题。解决教学质量监控的效度、信度和限度问题,必须树立正确的质量保证理念,设计基于师生发展的质量保证制度。要从监控的价值、效率、效果、效益方面,改进教学质量监控在促进学生与教师发展上的效度,以务实的精神提升教学质量监控的信度。教学质量监控不是万能的,现行的教学质量监控功能更是有限的。教学质量靠健康的质量文化、浓郁的学术氛围营造出来,而不是靠外在的监控来保证。形式主义的官僚化监控只能是一场无用运动。
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关键词
高校教学质量监控
效度
信度
限度
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Keywords
teaching quality monitoring and controlling in Colleges and Universities~ validity~ reliability ~ limitation
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名高校教学质量自我评估研究
被引量：7
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作者
陈晓蓉
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机构
华东交通大学
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出处
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2011年第6期65-68,共4页
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文摘
高校教学质量自我评估,主要是由高校自身来开展的,学校是评估的主体。自我评估包括学校教学质量评估、学院教学工作评估、专业建设评估、课程建设评估和教师教学质量评估等。自我评估的原则:一是要坚持内部评估与外部评估相统一;二是要坚持目标性与有效性相统一;三是要坚持导向性与激励性相统一;四是要坚持科学性与可行性相统一。每项评估都有自己特定的评估流程。
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关键词
高校教学质量:自我评估:保证与监控体系
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分类号
G647
[文化科学—高等教育学]
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