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论社会主义核心价值观进入高校思想政治理论课教材的新格局 被引量:1
1
作者 丁帅 《山西农经》 2017年第7期99-100,共2页
社会主义核心价值观进入高校思想政治理论课教材,可以作为内容直接加入当前的课程体系,此种方式操作简单,但容易流于形式;也可以作为主题,在不改变当前高校思想政治理论课的大框架下,围绕社会主义核心价值观重新编排教材,此种方式虽操... 社会主义核心价值观进入高校思想政治理论课教材,可以作为内容直接加入当前的课程体系,此种方式操作简单,但容易流于形式;也可以作为主题,在不改变当前高校思想政治理论课的大框架下,围绕社会主义核心价值观重新编排教材,此种方式虽操作复杂,但是不仅有利于社会主义核心价值观有机融入高校思想政治理论课教材,而且可以以此为契机,改革我国高校的思想政治理论课,提升其层次性、吸引力,增强其针对性、实效性。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观 高校思想政治理论课教材 融入 思路
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高校思想政治理论课教材建设的历史考察 被引量:5
2
作者 边和平 《中国成人教育》 北大核心 2011年第11期107-110,共4页
高校思想政治理论课教材建设是保证马克思主义理论教育质量、实现培养目标的一个重要环节和基础性工作。新中国成立以来,高校思想政治理论课经过不断探索与建设,逐步形成了具有中国特色、较为丰富和完善的教材体系。新的形势和任务,要... 高校思想政治理论课教材建设是保证马克思主义理论教育质量、实现培养目标的一个重要环节和基础性工作。新中国成立以来,高校思想政治理论课经过不断探索与建设,逐步形成了具有中国特色、较为丰富和完善的教材体系。新的形势和任务,要求我们认真回顾和总结高校思想政治理论课教材建设的发展历程及基本经验,以进一步加强和推进教材建设,提高教学内容的科学性,增强教学的针对性和实效性。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课 教材建设 历史考察
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新中国70年高校思想政治理论课教材建设研究述评 被引量:1
3
作者 孙旭红 夏叶 《云梦学刊》 2019年第6期29-36,共8页
高校思想政治理论课教材是马克思主义及其中国化理论成果的重要载体,是国家主流意识形态的集中反映。学界对新中国70年高校思政课教材建设的现状、基本经验、建议启示和存在的问题已经进行了较全面的研究,但还需将理论与实际相结合,从... 高校思想政治理论课教材是马克思主义及其中国化理论成果的重要载体,是国家主流意识形态的集中反映。学界对新中国70年高校思政课教材建设的现状、基本经验、建议启示和存在的问题已经进行了较全面的研究,但还需将理论与实际相结合,从内容上加强研究高校思政课教材演变的动因,在范围上细化研究每门教材,转变视角增加对教学大纲、教学参考等教材的研究,从而探索更加现代化的教材改革,最终提升高校思想政治理论课的实效性。 展开更多
关键词 新中国70年 高校思想政治理论课教材 研究述评
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高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化的路径 被引量:1
4
作者 于颖 《航海教育研究》 2012年第3期74-77,共4页
为增强高校思想政治理论课的实效性,高校思想政治理论课教师应在遵循统编教材体系的基础上,科学地实施从教材体系到教学体系的转换。要把当代大学生的思想特征作为着眼点,注重教育理念更新,使教学体系更贴近学生的思想实际;要使教学更... 为增强高校思想政治理论课的实效性,高校思想政治理论课教师应在遵循统编教材体系的基础上,科学地实施从教材体系到教学体系的转换。要把当代大学生的思想特征作为着眼点,注重教育理念更新,使教学体系更贴近学生的思想实际;要使教学更贴近不断发展的社会实际,注重随时丰富和完善教学体系;还要采取灵活多样的教学方式和方法。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课 教材体系 教学体系
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觉者为师:论高校思想政治理论课教师自觉意识的培养 被引量:1
5
作者 肖丽霞 《昌吉学院学报》 2024年第2期87-92,共6页
从新疆高校思想政治理论课课堂教学存在的问题及对策着手,指出提高新疆高校思想政治理论课教学质量的关键在于教师自觉意识的普遍树立。高校思想政治理论课教师应注重强化自我教育,提高自身政治素养、理论水平和知识储备,这是养成高校... 从新疆高校思想政治理论课课堂教学存在的问题及对策着手,指出提高新疆高校思想政治理论课教学质量的关键在于教师自觉意识的普遍树立。高校思想政治理论课教师应注重强化自我教育,提高自身政治素养、理论水平和知识储备,这是养成高校思想政治理论课教师自觉意识的前提;国家教育部门要给予一定的行政关照,完善教师自觉意识培养的外部保障与激励机制;学校作为教师职业的归属地,应构建良性发展的组织环境,助推教师自觉意识的养成。 展开更多
关键词 新疆高校 思想政治理论课教师 自觉意识
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幸福来敲门:高校思想政治理论课“四课”教材幸福观教育赜探——以“思想道德修养与法律基础(2018版)”为中心 被引量:6
6
作者 韩剑尘 周良发 《成都大学学报(社会科学版)》 2019年第5期107-112,共6页
幸福是一个美妙而令人神往的字眼,是人们一种美好的主观感受。大学生对幸福有着独特理解和执着追求。大学生幸福观教育是高校思想政治理论课“四课”的重要内容,并在高校思想政治理论课“四课”教材中得到进一步巩固与加强。大学生幸福... 幸福是一个美妙而令人神往的字眼,是人们一种美好的主观感受。大学生对幸福有着独特理解和执着追求。大学生幸福观教育是高校思想政治理论课“四课”的重要内容,并在高校思想政治理论课“四课”教材中得到进一步巩固与加强。大学生幸福观教育首次入位于“基础”教材是在2015版中,并在2018版“基础”教材中加以修订与提升。在对幸福的基本内涵探讨的基础上,文章对“基础”教材幸福观教育的主要内容进行了梳理,并就如何提升大学生幸福感、引导大学生树立正确的幸福观,指出应辩证看待个人幸福与社会幸福、物质幸福与精神幸福、享受幸福与创造幸福、幸福教育与幸福体验的关系,希冀提高大学生幸福观教育的实效性,提升大学生幸福感。 展开更多
关键词 大学生 幸福观教育 “基础”教材 思想政治理论课教材
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科技赋能高校思政课的实践路径——《信息化背景下高校思想政治理论课教学研究》评介
7
作者 张丽 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2024年第4期F0004-F0004,共1页
为了探索利用信息化手段来改进高校思想政治理论课教学的针对性和实效性,提高学生的学习兴趣和参与程度,培养学生的应用和实践能力,《信息化背景下高校思想政治理论课教学研究》主张通过创新教学方法和信息化手段,推动思政课教学改革,... 为了探索利用信息化手段来改进高校思想政治理论课教学的针对性和实效性,提高学生的学习兴趣和参与程度,培养学生的应用和实践能力,《信息化背景下高校思想政治理论课教学研究》主张通过创新教学方法和信息化手段,推动思政课教学改革,提升学生思维水平和实践能力。总览全书,有如下特点:1、利用信息技术改善高校思政课教学,提升高校思政课程育人水平。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课教学 高校思政课 思维水平 创新教学方法 信息化手段 思政课教学改革 实践路径 信息化背景下
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现代信息技术对高校思想政治理论课教学作用研究 被引量:12
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作者 崔华华 赵志业 《思想政治教育研究》 2012年第1期57-59,共3页
顺应科技进步和时代发展,不断提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度,是目前我国高等教育必须作出的战略选择,因此,应用现代信息技术进行高校思想政治理论课教学改革已经成为时代发展趋势。在总结思想政治理论课教学经验的基础... 顺应科技进步和时代发展,不断提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度,是目前我国高等教育必须作出的战略选择,因此,应用现代信息技术进行高校思想政治理论课教学改革已经成为时代发展趋势。在总结思想政治理论课教学经验的基础上,从理念创新维度、方案制定维度、实施模式维度就现代信息技术对高校思想政治理论课教学的作用进行探索和理论升华。 展开更多
关键词 现代信息技术 高校思想政治理论课教学 作用
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高校思想政治理论课教师师德诠释 被引量:5
9
作者 张小秋 王立仁 《思想政治教育研究》 CSSCI 2014年第3期38-42,共5页
高校思想政治理论课教师是引导大学生成长成才的关键力量,加强高校思想政治教育的师德建设是重要而紧迫的任务,把握高校思想政治理论课教师师德的基本理论是加强思想政治理论课教师师德建设的首要步骤。对高校思想政治理论课教师师德进... 高校思想政治理论课教师是引导大学生成长成才的关键力量,加强高校思想政治教育的师德建设是重要而紧迫的任务,把握高校思想政治理论课教师师德的基本理论是加强思想政治理论课教师师德建设的首要步骤。对高校思想政治理论课教师师德进行诠释,应该主要从思想政治理论课教师师德理论的主要依据、内容的基本层次和提升的具体步骤三个层面展开。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课教师 师德
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思想政治理论课教师的专业素质及其培养——高校思想政治理论课教师专业化发展研究 被引量:7
10
作者 郭秀丽 蔡中宏 《兰州交通大学学报》 CAS 2011年第5期194-197,共4页
在新的形势下,如何提高高校思想政治理论课教师的素质是一个值得研究的重大课题。本研究认为,新时期高校思想政治理论课教师的专业素质主要由思想政治素质、职业道德素质、业务和能力素质三方面构成。其中思想政治素质是最重要的素质,... 在新的形势下,如何提高高校思想政治理论课教师的素质是一个值得研究的重大课题。本研究认为,新时期高校思想政治理论课教师的专业素质主要由思想政治素质、职业道德素质、业务和能力素质三方面构成。其中思想政治素质是最重要的素质,职业道德素质是最核心的素质,业务和能力素质是最根本的素质。因此,高校思想政治理论课教师素质培养的基本思路与对策:更新思想政治理论课教师的教育思想和观念,完善思想政治理论课教师管理的体制机制,提高思想政治理论课教师的科研能力和教学能力。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课教师 专业化发展 专业素质 培养
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思想政治理论课教师专业化发展的内涵与对策——高校思想政治理论课教师专业化发展研究 被引量:5
11
作者 蔡中宏 麻艳香 《兰州交通大学学报》 CAS 2012年第2期130-133,共4页
高校思想政治理论课教师专业化发展,是建设高素质专业化思想政治理论课教师队伍的前提和基础。研究高校思想政治理论课教师专业化发展问题,必须准确把握高校思想政治理论课教师专业化发展的内涵和特征,深入分析高校思想政治理论课教师... 高校思想政治理论课教师专业化发展,是建设高素质专业化思想政治理论课教师队伍的前提和基础。研究高校思想政治理论课教师专业化发展问题,必须准确把握高校思想政治理论课教师专业化发展的内涵和特征,深入分析高校思想政治理论课教师专业化发展的重要意义,积极探索高校思想政治理论课教师专业化发展的具体对策。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课教师 教师专业化 教师专业化发展 专业素质
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高校思想政治理论课教学“因事而化”:内涵、重要性和实践要求 被引量:14
12
作者 黄冬霞 《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期58-63,共6页
"因事而化"是新时期在改进中加强思想政治理论课建设的内在要求。它有利于促进高校思想政治理论课教学的生成性,有利于增强高校思想政治理论课教学的针对性,有利于提升高校思想政治理论课的亲和力。高校思想政治理论课要做好&... "因事而化"是新时期在改进中加强思想政治理论课建设的内在要求。它有利于促进高校思想政治理论课教学的生成性,有利于增强高校思想政治理论课教学的针对性,有利于提升高校思想政治理论课的亲和力。高校思想政治理论课要做好"因事而化",需要以对"需"的层次性和复杂性的掌握为前提,以对"事"的多样性和发展性的把握为基础,以对"式"的生活化和时代化的关注为支撑,以对"化"的时间节点和时间限度的把控为关键。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课教学 因事而化 内涵 重要性 实践要求
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高校思想政治理论课教师专业化发展的途径探索 被引量:3
13
作者 王家芳 齐久恒 《学校党建与思想教育》 北大核心 2009年第4期45-47,共3页
高校思想政治理论课教师专业化发展的主要途径有:打好高校思想政治理论课教师专业化发展的基础;搭建高校思想政治理论课教师专业化发展的阶梯;健全高校思想政治理论课教师专业化发展的机制。
关键词 高校思想政治理论课教师 专业化发展 途径
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高校思想政治理论课教师文化自信的内涵及提升策略 被引量:13
14
作者 薛金莲 《学校党建与思想教育》 北大核心 2016年第11期66-68,共3页
增强高校思想政治理论课教师的文化自信是做好高校"立德树人"工作的重要保障。目前,高校思想政治理论课教师虽然有较好的文化基础、扶持政策和培养条件,但依然面临着西方思想文化的冲击、自媒体时代各种思想文化自由传播的挑... 增强高校思想政治理论课教师的文化自信是做好高校"立德树人"工作的重要保障。目前,高校思想政治理论课教师虽然有较好的文化基础、扶持政策和培养条件,但依然面临着西方思想文化的冲击、自媒体时代各种思想文化自由传播的挑战。积极推进高校思想政治理论课教师的文化自信,需要发挥教育管理部门的主导作用,发挥校园文化建设的引导作用,发挥思想政治理论课教师的主观能动作用。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课教师 文化自信
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高校思想政治理论课教师的人格魅力研究 被引量:5
15
作者 龚翠芬 方向昭 《赤峰学院学报(哲学社会科学版)》 2008年第6期20-23,共4页
高校思想政治理论教师的人格魅力在大学生思想政治教育中有着重要的作用,它具体体现为坚定的政治信仰、高尚的道德风范、深厚的学识修养以及良好的个性特征。在塑造和提升思想政治理论课教师的人格魅力的过程中,应该做到:注重自我教育... 高校思想政治理论教师的人格魅力在大学生思想政治教育中有着重要的作用,它具体体现为坚定的政治信仰、高尚的道德风范、深厚的学识修养以及良好的个性特征。在塑造和提升思想政治理论课教师的人格魅力的过程中,应该做到:注重自我教育和培训学习的相结合,坚持教师主导与学生主体的相统一,促进外在仪表与内在涵养的相辉映,实现独特个性与健康人格的相融合。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课教师 人格魅力
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论高校思想政治理论课教师的教育信仰 被引量:4
16
作者 陈华 李勇 《学校党建与思想教育》 北大核心 2015年第2期60-62,共3页
高校思想政治理论课教师的教育信仰是一种狭义的教育信仰,是教师对思想政治理论课教育实践活动及其在个体和社会发展过程中的价值的极度信服和尊重,并以之为教育行为的根本准则。与教育信仰一样,它具有三维立体结构:教师对教育实践活动... 高校思想政治理论课教师的教育信仰是一种狭义的教育信仰,是教师对思想政治理论课教育实践活动及其在个体和社会发展过程中的价值的极度信服和尊重,并以之为教育行为的根本准则。与教育信仰一样,它具有三维立体结构:教师对教育实践活动的理论确认、情感体验和行为追求。教育信仰是高校思想政治理论课教师从"经师"走向"人师"的力量源泉,从职业上的"必然王国"走向"自由王国"的精神动力,从"有限"走向"无限"的桥梁。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课教师 教育信仰
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价值视域下高校思想政治理论课教学实效性探析 被引量:11
17
作者 王天民 《思想政治教育研究》 CSSCI 2017年第6期46-49,共4页
贯彻习近平总书记全国高校思想政治工作座谈会讲话精神,从根本上提高高校思想政治理论课教学的实效性,必须立足马克思主义价值视域,彰显学生的价值主体地位,突出思想政治理论课教学对于学生的价值和意义,在思想政治理论课教学中实现国... 贯彻习近平总书记全国高校思想政治工作座谈会讲话精神,从根本上提高高校思想政治理论课教学的实效性,必须立足马克思主义价值视域,彰显学生的价值主体地位,突出思想政治理论课教学对于学生的价值和意义,在思想政治理论课教学中实现国家社会价值诉求与学生价值诉求的融通和统一。唯有如此,才能充分激发学生的学习热情,使教学活动生动活泼,造就一代积极向上、勇于担当的优秀人才。 展开更多
关键词 价值 高校思想政治理论课教学 实效性
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高校思想政治理论课实践教学的“元”评价微探 被引量:4
18
作者 高继国 张帆 《学校党建与思想教育》 北大核心 2016年第2期54-56,共3页
高校思想政治理论课实践教学的评价问题,既是一个理论难题也是一个实践难题。对评价本身进行教育科学意义上的超验反思,将有益于教育实践意义上的体系构建,对其进行必要的"元"评价,在评价的价值、方法、主体、客体、结构等方... 高校思想政治理论课实践教学的评价问题,既是一个理论难题也是一个实践难题。对评价本身进行教育科学意义上的超验反思,将有益于教育实践意义上的体系构建,对其进行必要的"元"评价,在评价的价值、方法、主体、客体、结构等方面进行追问与探讨,综合评学与评教、量性评价与质性评价、自我评价与环境评价、结果评价与过程评价、结构评价与开放评价,以构建一个更加合理有效的评价体系。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课实践教学 元评价
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略论高校思想政治理论课教师师德建设 被引量:10
19
作者 孙登敏 《学校党建与思想教育》 北大核心 2005年第7期66-67,共2页
关键词 师德建设 高校思想政治 理论课教师 思想政治理论课 大学生思想政治教育 教师队伍建设 中共中央国务院 政治思想教育 《意见》 高等学校 学科建设 课程建设 教材建设 业务水平 科研能力 主渠道
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论改革开放三十年高校思想政治理论课教育教学的流变 被引量:3
20
作者 王有安 尚明瑞 《中国农业教育》 2009年第3期51-54,共4页
高校思想政治理论课教育教学的流变有其内在的动力诉求与外在的动力驱动,是在特有的运行轨道上逐步向前推进的。研究改革开放三十年来高校思想政治理论课教育教学变化发展的规律,总结改革开放三十年来高校思想政治理论课教育教学流变的... 高校思想政治理论课教育教学的流变有其内在的动力诉求与外在的动力驱动,是在特有的运行轨道上逐步向前推进的。研究改革开放三十年来高校思想政治理论课教育教学变化发展的规律,总结改革开放三十年来高校思想政治理论课教育教学流变的过程与得失,对于进一步加强和推进高校思想政治理论课教育教学具有重要的作用。 展开更多
关键词 改革开放三十年 高校思想政治理论课教育教学 流变机制
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