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高校思想政治理论课教师角色问题研究 被引量:8
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作者 黄晓晔 田宏星 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第9期92-94,共3页
解读高校思想政治理论课教师的行为,角色理论是很好的视角。职业身份赋权充足、角色扮演环境明晰、角色转换能力较强,都是教师容易产生角色认同、自觉扮演角色的前提和条件。目前,高校思想政治理论课教师角色扮演中存在的问题在于:教师... 解读高校思想政治理论课教师的行为,角色理论是很好的视角。职业身份赋权充足、角色扮演环境明晰、角色转换能力较强,都是教师容易产生角色认同、自觉扮演角色的前提和条件。目前,高校思想政治理论课教师角色扮演中存在的问题在于:教师因权利与义务的不一致、角色扮演环境难以组织以及角色转换能力较弱等原因,限制其对角色的认同,导致其在角色扮演中面临矛盾和冲突,阻碍其新角色的扮演和固化。这对高校思想政治理论课的教学体制、政府和学校对教师的角色规定以及教师自身的角色转换能力提出考验。 展开更多
关键词 角色理论 高校思想政治理论课教师 角色认同
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全国高校思想政治理论课教师研修基地(山西大学)简介
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《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第3期F0002-F0002,共1页
2020年,教育部办公厅印发《关于增设一批高校思想政治理论课教师研学(修)基地的通知》(教社科厅函[2020]15号),在全国高校范围内新增了4个全国高校思想政治理论课教师实践研修基地。全国高校思想政治理论课教师研修基地(山西大学)是此... 2020年,教育部办公厅印发《关于增设一批高校思想政治理论课教师研学(修)基地的通知》(教社科厅函[2020]15号),在全国高校范围内新增了4个全国高校思想政治理论课教师实践研修基地。全国高校思想政治理论课教师研修基地(山西大学)是此次新增的四个“研修基地”之一,也是迄今为止山西省唯一获批高校。全国高校思想政治理论课教师研修基地(山西大学)主要承担高校思想政治理论课教师实践研修培训任务,引导思想政治理论课教师深入学习研究党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史(“四史”)。 展开更多
关键词 山西大学 研修基地 思想政治理论课教师 教育部办公厅 社会主义发展史 改革开放史 中国史 实践研修
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高校思想政治理论课教师专业化发展的途径探索 被引量:3
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作者 王家芳 齐久恒 《学校党建与思想教育》 北大核心 2009年第4期45-47,共3页
高校思想政治理论课教师专业化发展的主要途径有:打好高校思想政治理论课教师专业化发展的基础;搭建高校思想政治理论课教师专业化发展的阶梯;健全高校思想政治理论课教师专业化发展的机制。
关键词 高校思想政治理论课教师 专业化发展 途径
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增强高校思想政治理论课教师的非权力性影响力 被引量:3
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作者 张连春 付秀芬 王华彪 《教育与职业》 北大核心 2012年第11期68-69,共2页
非权力性影响力,是由教师的品格、知识、能力、情感等综合因素产生的影响力,思想政治理论课的课程性质决定了对教师的非权力性影响力有着更高的要求。而要增强高校思想政治理论课教师的非权力性影响力,就要提高人格素质,强化人格感召力... 非权力性影响力,是由教师的品格、知识、能力、情感等综合因素产生的影响力,思想政治理论课的课程性质决定了对教师的非权力性影响力有着更高的要求。而要增强高校思想政治理论课教师的非权力性影响力,就要提高人格素质,强化人格感召力;营造良好的师生关系氛围,提升教师的亲和力;扩大教师作用的空间,加强作用扩张力;提高教学艺术水平,强化磁性吸引力;重视学生主体需要,强化贴近性和针对性。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课教师 非权力性影响力
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高校思想政治理论课教师胜任力研究 被引量:6
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作者 陈鸿雁 《教育与职业》 北大核心 2011年第2期57-59,共3页
文章以高校思想政治理论课教师为研究对象,通过问卷调查法和特尔菲法,收集有关高校思想政治理论课教师的胜任特征词条,在此基础上编制高校思想政治理论课教师胜任力词汇问卷并进行调查。使用SPSS17.0统计软件对问卷的数据进行分析,得出... 文章以高校思想政治理论课教师为研究对象,通过问卷调查法和特尔菲法,收集有关高校思想政治理论课教师的胜任特征词条,在此基础上编制高校思想政治理论课教师胜任力词汇问卷并进行调查。使用SPSS17.0统计软件对问卷的数据进行分析,得出了高校思想政治理论课教师胜任力模型,模型包括专业知识、专业技能、政治素养、师德特征、个人特质、师生和谐六个结构维度。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课教师 胜任力模型 问卷调查 特尔菲法
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对高校思想政治理论课教师素质和能力的诠释 被引量:13
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作者 佘斯勇 《学校党建与思想教育》 北大核心 2010年第5期90-92,共3页
高校思想政治理论课能否发挥主渠道的作用,关键在于思想政治理论课教师的素质和能力。对此,2008年9月,中共中央宣传部、教育部联合下发了《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》,从宏观上提出了一些纲领性的要求... 高校思想政治理论课能否发挥主渠道的作用,关键在于思想政治理论课教师的素质和能力。对此,2008年9月,中共中央宣传部、教育部联合下发了《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》,从宏观上提出了一些纲领性的要求。在实际操作中,我们应本着实事求是和科学的原则,对高校思想政治理论课教师的素质和能力要求作出细致具体的诠释。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课教师 素质 能力 诠释
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网络背景下高校思想政治理论课教师面临的困境及出路 被引量:2
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作者 杨端茹 《探索》 CSSCI 北大核心 2010年第6期115-118,共4页
网络技术如同一把"双刃剑",它在给高校思想政治理论课带来了空前便利的同时,也极大地挑战着该课程的教学。作为思想政治理论课教学主体的教师陷入了前所未有的困境,面临着信息资源占有方面的优势弱化、教学观念陈旧、教学手... 网络技术如同一把"双刃剑",它在给高校思想政治理论课带来了空前便利的同时,也极大地挑战着该课程的教学。作为思想政治理论课教学主体的教师陷入了前所未有的困境,面临着信息资源占有方面的优势弱化、教学观念陈旧、教学手段及方法落伍等亟待解决的问题。积极探讨解决问题的对策,帮助思想政治理论课教师尽快走出困境,是增强该课程教学效果的关键。 展开更多
关键词 网络背景 高校思想政治理论课教师 困境 出路
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高校思想政治理论课教师应具备的四种能力 被引量:5
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作者 韩珍珍 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2017年第8期51-54,共4页
针对当前高校思想政治理论课教学中存在的问题及挑战,高校思想政治理论课教师应具备良好的学习能力、教学能力、科研能力和语言表达能力。深入探讨高校思想政治理论课教师这四种能力的建构对于提升高校思想政治理论课的教学质量和实效... 针对当前高校思想政治理论课教学中存在的问题及挑战,高校思想政治理论课教师应具备良好的学习能力、教学能力、科研能力和语言表达能力。深入探讨高校思想政治理论课教师这四种能力的建构对于提升高校思想政治理论课的教学质量和实效具有重要的现实意义。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课教师 能力 教学效果
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高校思想政治理论课教师职业倦怠探析 被引量:16
9
作者 付晓东 东波 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第11期102-104,共3页
高校思想政治理论课教师的职业倦怠不但危害教师的身心、教师的专业发展,而且严重影响教育事业。职业倦怠发生在教师身上,受害最大的是学生。缓解教师的职业倦怠要加强大学文化建设、引进考核激励机制、关注教师心理健康、增强自我调适... 高校思想政治理论课教师的职业倦怠不但危害教师的身心、教师的专业发展,而且严重影响教育事业。职业倦怠发生在教师身上,受害最大的是学生。缓解教师的职业倦怠要加强大学文化建设、引进考核激励机制、关注教师心理健康、增强自我调适能力,保护教师工作热情,保证教学质量,促进高等教育健康发展。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课 教师 职业倦怠 策略
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高校思想政治理论课教师师德诠释 被引量:5
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作者 张小秋 王立仁 《思想政治教育研究》 CSSCI 2014年第3期38-42,共5页
高校思想政治理论课教师是引导大学生成长成才的关键力量,加强高校思想政治教育的师德建设是重要而紧迫的任务,把握高校思想政治理论课教师师德的基本理论是加强思想政治理论课教师师德建设的首要步骤。对高校思想政治理论课教师师德进... 高校思想政治理论课教师是引导大学生成长成才的关键力量,加强高校思想政治教育的师德建设是重要而紧迫的任务,把握高校思想政治理论课教师师德的基本理论是加强思想政治理论课教师师德建设的首要步骤。对高校思想政治理论课教师师德进行诠释,应该主要从思想政治理论课教师师德理论的主要依据、内容的基本层次和提升的具体步骤三个层面展开。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课教师 师德
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新中国成立以来高校思想政治理论课教师队伍建设相关政策发展研究 被引量:18
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作者 陈洪涛 张耀灿 《学校党建与思想教育》 北大核心 2009年第7期12-16,共5页
本文对新中国成立以来高校思想政治理论课教师队伍建设相关政策的发展进行了历史考察,从教师队伍的职业要求、专业培训、工资待遇、体制建设等政策发展脉络阐述了相关政策对高校思想政治理论课教师队伍建设的指导意义。
关键词 新中国 高校思想政治理论课 教师队伍建设 政策
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高校思想政治理论课教师素质发展的定位 被引量:6
12
作者 练庆伟 董玉霞 《学校党建与思想教育》 北大核心 2012年第2期70-73,共4页
从追求基本权利和专业地位到强调教学、科研和学科全面发展,以及教师群体被动发展到个体主动发展,这是高校思想政治理论课程建设的两条红线。作为高校教师的重要组成部分,思想政治理论课教师的理想素质构成是一般性与特殊性的统一,由基... 从追求基本权利和专业地位到强调教学、科研和学科全面发展,以及教师群体被动发展到个体主动发展,这是高校思想政治理论课程建设的两条红线。作为高校教师的重要组成部分,思想政治理论课教师的理想素质构成是一般性与特殊性的统一,由基本素质、共有素质、主体素质和核心素质等四个层面组成。思想政治理论课教师的素质发展既是实现应然状态与实然状态对接的过程,也是教师成长不断走向专业化的过程。 展开更多
关键词 思想政治理论课教师 素质发展 定位
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高校思想政治理论课教师师德师风建设的问题及对策研究 被引量:26
13
作者 田春园 《教育与职业》 北大核心 2011年第15期77-79,共3页
高校师德师风建设是高校教师队伍建设的基础性工程,是高校教育质量提高的重要保证。高校思想政治课理论课教师职业的特殊性更突显了其师德师风建设的重要性。然而,当前高校思想政治理论课教师师德师风建设在取得明显成效的同时,也存在... 高校师德师风建设是高校教师队伍建设的基础性工程,是高校教育质量提高的重要保证。高校思想政治课理论课教师职业的特殊性更突显了其师德师风建设的重要性。然而,当前高校思想政治理论课教师师德师风建设在取得明显成效的同时,也存在不少问题。这就要求我们要对高校思想政治理论课教师师德师风建设加以高度重视,并针对存在的问题提出相应的对策。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课教师 师德 师风
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论高校思想政治理论课教师的职责与素质 被引量:12
14
作者 刘友田 林美卿 《理论月刊》 2008年第6期182-185,共4页
高校思想政治理论课教师,是党的指导思想和国家意识形态的传播者,是大学生成人成才的指导者和引路人,应当具有坚定的马克思主义理论信仰、高度的政治觉悟、严明的组织纪律、完善的知识结构、高超的教学艺术、高尚的品德和健全的人格。... 高校思想政治理论课教师,是党的指导思想和国家意识形态的传播者,是大学生成人成才的指导者和引路人,应当具有坚定的马克思主义理论信仰、高度的政治觉悟、严明的组织纪律、完善的知识结构、高超的教学艺术、高尚的品德和健全的人格。为确保思想政治理论课教师素质和思想政治理论课教育教学质量,教育主管部门和高校应当采取建立准入制度、加强师资培训、健全考评机制等政策措施。 展开更多
关键词 思想政治理论课教师 主要职责 基本素质 教育教学质量
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论高校思想政治理论课教师与马克思主义学习型政党建设的关系 被引量:3
15
作者 王畅 杜秀娟 《教育与职业》 北大核心 2012年第6期170-171,共2页
从基层工作而言,高校思想政治理论课教师这支队伍的力量不可小视。高校思想政治理论课教师因其职业的特殊本质在建设马克思主义学习型政党中具有特殊的地位和突出作用。充分发挥高校思想政治理论课教师的主体作用,对于建设马克思主义学... 从基层工作而言,高校思想政治理论课教师这支队伍的力量不可小视。高校思想政治理论课教师因其职业的特殊本质在建设马克思主义学习型政党中具有特殊的地位和突出作用。充分发挥高校思想政治理论课教师的主体作用,对于建设马克思主义学习型政党这一战略任务的达成不可或缺。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课 思想政治理论课教师 马克思主义学习型政党
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高校思想政治理论课教师文化自信的内涵及提升策略 被引量:13
16
作者 薛金莲 《学校党建与思想教育》 北大核心 2016年第11期66-68,共3页
增强高校思想政治理论课教师的文化自信是做好高校"立德树人"工作的重要保障。目前,高校思想政治理论课教师虽然有较好的文化基础、扶持政策和培养条件,但依然面临着西方思想文化的冲击、自媒体时代各种思想文化自由传播的挑... 增强高校思想政治理论课教师的文化自信是做好高校"立德树人"工作的重要保障。目前,高校思想政治理论课教师虽然有较好的文化基础、扶持政策和培养条件,但依然面临着西方思想文化的冲击、自媒体时代各种思想文化自由传播的挑战。积极推进高校思想政治理论课教师的文化自信,需要发挥教育管理部门的主导作用,发挥校园文化建设的引导作用,发挥思想政治理论课教师的主观能动作用。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课教师 文化自信
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试论高校思想政治理论课教师素质的培养目标——基于和谐视角 被引量:7
17
作者 马慧婷 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2011年第3期71-73,共3页
高校思想政治理论课是我国高校对大学生进行思想政治教育,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。思想政治理论课教师作为高校思想政治理论课教育教学过程中的教育者主体,其素质状况直接决定了高校思想政治理论课教育... 高校思想政治理论课是我国高校对大学生进行思想政治教育,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。思想政治理论课教师作为高校思想政治理论课教育教学过程中的教育者主体,其素质状况直接决定了高校思想政治理论课教育教学任务的完成情况。关于高校思想政治理论课教师素质培养问题的研究涉及很多方面的理论内容和实践课题,文章着力探讨高校思想政治理论课教师素质培养目标,并从和谐角度对此问题展开分析。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课 思想政治理论课教师 素质 目标 和谐
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论高校思想政治理论课教师的教育信仰 被引量:4
18
作者 陈华 李勇 《学校党建与思想教育》 北大核心 2015年第2期60-62,共3页
高校思想政治理论课教师的教育信仰是一种狭义的教育信仰,是教师对思想政治理论课教育实践活动及其在个体和社会发展过程中的价值的极度信服和尊重,并以之为教育行为的根本准则。与教育信仰一样,它具有三维立体结构:教师对教育实践活动... 高校思想政治理论课教师的教育信仰是一种狭义的教育信仰,是教师对思想政治理论课教育实践活动及其在个体和社会发展过程中的价值的极度信服和尊重,并以之为教育行为的根本准则。与教育信仰一样,它具有三维立体结构:教师对教育实践活动的理论确认、情感体验和行为追求。教育信仰是高校思想政治理论课教师从"经师"走向"人师"的力量源泉,从职业上的"必然王国"走向"自由王国"的精神动力,从"有限"走向"无限"的桥梁。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课教师 教育信仰
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“互联网+”时代高校思想政治理论课教师能力建设的思考 被引量:18
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作者 李娜 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第9期123-126,共4页
教师教学活动本质上是塑造人的生活和生命的过程,教师职业能力是完成这一过程需要具备的能力。当今世界,互联网全面改变人们的生活方式、学习方式和思考方式,"互联网+"时代已经初步呈现。文章从阐述高校思想政治理论课教师职... 教师教学活动本质上是塑造人的生活和生命的过程,教师职业能力是完成这一过程需要具备的能力。当今世界,互联网全面改变人们的生活方式、学习方式和思考方式,"互联网+"时代已经初步呈现。文章从阐述高校思想政治理论课教师职业能力的一般与特殊入手,分析"互联网+"时代高校思想政治理论课教师能力发展面临的挑战,探索其能力建设的路径,具体为学习能力建设、宣传能力建设、研究能力建设和教学能力建设。 展开更多
关键词 “互联网+” 思想政治理论课教师 能力建设
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高校思想政治理论课教师职业倦怠问题探析 被引量:4
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作者 朱悦怡 葛彦东 《学校党建与思想教育》 北大核心 2011年第A12期38-39,共2页
新时期高校思想政治理论课教师存在一定程度的职业倦怠问题,主要表现是教师精神状态不佳、工作动力不足、创新意识不强。造成这种状况的原因是社会大环境的影响、教师的教学科研压力以及教师个体素质的差异等。解决这些问题要进一步营... 新时期高校思想政治理论课教师存在一定程度的职业倦怠问题,主要表现是教师精神状态不佳、工作动力不足、创新意识不强。造成这种状况的原因是社会大环境的影响、教师的教学科研压力以及教师个体素质的差异等。解决这些问题要进一步营造尊师重教的社会氛围;要进一步开展高校管理体制改革;进一步加强思想政治理论课教师的思想建设。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课 教师 职业倦怠 预防
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