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高校思想政治理论课教学话语优化的逻辑理路与实践进路 被引量:1
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作者 李亮亮 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第3期37-42,共6页
思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学以话语作为载体和媒介,通过话语影响思政课教学成效,关系着思政课的学理性、生命力、解释力和亲和力。进入新时代,数字技术革新与迭代升级打破了传统思政课教学空间的固有形态,由此建构出的虚拟... 思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学以话语作为载体和媒介,通过话语影响思政课教学成效,关系着思政课的学理性、生命力、解释力和亲和力。进入新时代,数字技术革新与迭代升级打破了传统思政课教学空间的固有形态,由此建构出的虚拟空间也正以前所未有的方式展开,形塑着教学的空间、模式、场景与话语格局,成为影响高校思政课教学的关键变量。高校思政课教学话语优化的路径是明晰教学话语优化的依据,选好教学话语优化的内容,创新教学话语优化的手段,把握教学话语优化的时机,找准教学话语优化的分寸,将教材文本转化为教学文本,化文本为生活、化抽象为形象,使思政课堂中的大学生既“抬头”又“点头”,既“解渴”又“过瘾”。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课 教学话语优化 教学文本
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习近平文化思想融入高校思想政治理论课教学的三维探赜
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作者 任福兵 郭倩蓉 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第9期39-44,共6页
习近平文化思想是高校思想政治理论课发挥立德树人、铸魂育人作用的精神滋养。探究习近平文化思想融入高校思想政治理论课教学的问题,可以从价值、理论以及实践三个维度展开。价值维度重在回答“因何融入”问题,突出强调习近平文化思想... 习近平文化思想是高校思想政治理论课发挥立德树人、铸魂育人作用的精神滋养。探究习近平文化思想融入高校思想政治理论课教学的问题,可以从价值、理论以及实践三个维度展开。价值维度重在回答“因何融入”问题,突出强调习近平文化思想融入高校思想政治理论课教学守正创新的时代价值、立德树人的功能价值以及坚定文化自信的精神价值;理论维度重在回答“融入什么”问题,旨在引导学生认识习近平文化思想的学理性与政治性、掌握习近平文化思想的理论性与实践性、领会习近平文化思想的人民性与开放性;实践维度重在回答“怎样融入”问题,强调增强习近平文化思想与高校思想政治理论课体系的关联性,围绕学生主体实现对习近平文化思想的讲深讲透讲活讲新,发挥教师主导提升习近平文化思想的真学真懂真信真用能力。 展开更多
关键词 习近平文化思想 高校 思想政治理论课教学 价值维度 理论维度 实践维度
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科技赋能高校思政课的实践路径——《信息化背景下高校思想政治理论课教学研究》评介
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作者 张丽 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2024年第4期F0004-F0004,共1页
为了探索利用信息化手段来改进高校思想政治理论课教学的针对性和实效性,提高学生的学习兴趣和参与程度,培养学生的应用和实践能力,《信息化背景下高校思想政治理论课教学研究》主张通过创新教学方法和信息化手段,推动思政课教学改革,... 为了探索利用信息化手段来改进高校思想政治理论课教学的针对性和实效性,提高学生的学习兴趣和参与程度,培养学生的应用和实践能力,《信息化背景下高校思想政治理论课教学研究》主张通过创新教学方法和信息化手段,推动思政课教学改革,提升学生思维水平和实践能力。总览全书,有如下特点:1、利用信息技术改善高校思政课教学,提升高校思政课程育人水平。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课教学 高校思政课 思维水平 创新教学方法 信息化手段 思政课教学改革 实践路径 信息化背景下
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现代信息技术对高校思想政治理论课教学作用研究 被引量:12
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作者 崔华华 赵志业 《思想政治教育研究》 2012年第1期57-59,共3页
顺应科技进步和时代发展,不断提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度,是目前我国高等教育必须作出的战略选择,因此,应用现代信息技术进行高校思想政治理论课教学改革已经成为时代发展趋势。在总结思想政治理论课教学经验的基础... 顺应科技进步和时代发展,不断提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度,是目前我国高等教育必须作出的战略选择,因此,应用现代信息技术进行高校思想政治理论课教学改革已经成为时代发展趋势。在总结思想政治理论课教学经验的基础上,从理念创新维度、方案制定维度、实施模式维度就现代信息技术对高校思想政治理论课教学的作用进行探索和理论升华。 展开更多
关键词 现代信息技术 高校思想政治理论课教学 作用
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价值视域下高校思想政治理论课教学实效性探析 被引量:11
5
作者 王天民 《思想政治教育研究》 CSSCI 2017年第6期46-49,共4页
贯彻习近平总书记全国高校思想政治工作座谈会讲话精神,从根本上提高高校思想政治理论课教学的实效性,必须立足马克思主义价值视域,彰显学生的价值主体地位,突出思想政治理论课教学对于学生的价值和意义,在思想政治理论课教学中实现国... 贯彻习近平总书记全国高校思想政治工作座谈会讲话精神,从根本上提高高校思想政治理论课教学的实效性,必须立足马克思主义价值视域,彰显学生的价值主体地位,突出思想政治理论课教学对于学生的价值和意义,在思想政治理论课教学中实现国家社会价值诉求与学生价值诉求的融通和统一。唯有如此,才能充分激发学生的学习热情,使教学活动生动活泼,造就一代积极向上、勇于担当的优秀人才。 展开更多
关键词 价值 高校思想政治理论课教学 实效性
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提升高校思想政治理论课教学实效性的深入探索——《高校思想政治理论课教学论》评析 被引量:3
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作者 黄义灵 郭国祥 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2018年第7期95-96,共2页
《高校思想政治理论课教学论》是教育部示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设重点课题"高校思想政治理论课教师教学能力建设"的阶段性成果。该书从思想政治理论课的教学本质、教学目标、教学过程、教学方法、教学管理、... 《高校思想政治理论课教学论》是教育部示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设重点课题"高校思想政治理论课教师教学能力建设"的阶段性成果。该书从思想政治理论课的教学本质、教学目标、教学过程、教学方法、教学管理、教学评价、教学反思以及教师教学能力培养等方面对如何提升高校思想政治理论课教学实效性进行了深入的探索,提出了很多的真知灼见。该书具有四个突出的特点:一是选题新颖,问题意识强烈;二是体系严谨,框架独特;三是观点深刻,富有思辨色彩;四是理论与实践相结合。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课教学论》 思想政治理论课 教学实效性
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“慕课”在高校思想政治理论课教学中的作用探讨 被引量:2
7
作者 冉海涛 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第3期55-56,共2页
高校思想政治理论课是以意识形态领域为目标,旨在让大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的教学活动。理性地看待"慕课"在高校思想政治理论课教学中的作用是形式与内容辩证关系的哲学反思。在高校思想政治理论课教学中,应... 高校思想政治理论课是以意识形态领域为目标,旨在让大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的教学活动。理性地看待"慕课"在高校思想政治理论课教学中的作用是形式与内容辩证关系的哲学反思。在高校思想政治理论课教学中,应该尊重和包容教学手段的创新,客观、理性地看待"慕课"在高校思想政治理论课教学中的作用,实事求是,注重效果,促进师生之间的良好互动,培养大学生的辩证思维能力。 展开更多
关键词 “慕课” 高校思想政治理论课教学 形式与内容 教学手段
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高校思想政治理论课教学中个体性德育问题研究 被引量:2
8
作者 项明权 《教育与职业》 北大核心 2011年第2期74-76,共3页
文章从个体性及个体性德育的内涵入手,分析当前高校思想政治理论课教学中大学生个体性德育现状及原因,提出高校思想政治理论课教学中个体性德育重构路径,要更新教育理念,树立人本意识,探究教学方法的实效性,提升教师队伍素质。
关键词 高校思想政治理论课教学 大学生 个体性 德育
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论高校思想政治理论课教学模式创新对学生思想政治素质的影响 被引量:1
9
作者 李雅兴 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2007年第11期81-82,共2页
"开放性建构教学法"在《邓小平理论概论》课程中的应用,创新了高校思想政治理论课教学模式,对大学生思想政治素质产生了较大的影响:一是提高了马克思主义理论水平,坚定了他们对于社会主义和共产主义的信仰;二是培养了爱岗敬... "开放性建构教学法"在《邓小平理论概论》课程中的应用,创新了高校思想政治理论课教学模式,对大学生思想政治素质产生了较大的影响:一是提高了马克思主义理论水平,坚定了他们对于社会主义和共产主义的信仰;二是培养了爱岗敬业的精神;三是培养了团结协作的精神,增强了他们的集体荣誉感;四是培养了诚信的精神;五是培养了良好的心理素质。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课教学模式 “开放性建构教学法” 大学生 思想政治素质
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探索高校思想政治理论课教学实效性的力作——评《高校思想政治理论课教学实效性研究》
10
作者 李斌雄 《学校党建与思想教育》 北大核心 2012年第7期96-,共1页
经济全球化的深入推进和社会主义市场经济的建立发展,对我国的思想政治教育特别是高校思想政治理论课教育教学形成了巨大的压力和严峻的挑战.如何增强高校思想政治教育理论课的针对性和实效性,是当前高校思想政治理论课教育教学应该探... 经济全球化的深入推进和社会主义市场经济的建立发展,对我国的思想政治教育特别是高校思想政治理论课教育教学形成了巨大的压力和严峻的挑战.如何增强高校思想政治教育理论课的针对性和实效性,是当前高校思想政治理论课教育教学应该探索和解决的一个重点问题. 如何解决这个难题,从而应对挑战?由李腊生教授领衔的江汉大学思想政治理论课教学团队,以增强思想政治理论课教学的实效性为中心,积极探索思想政治理论课的教学改革与创新,撰写、出版了《高校思想政治理论课教学实效性研究》(武汉大学出版社2011年12月出版),对上述问题进行了系统深入的回答.通读《高校思想政治理论课教学实效性研究》这部著作,有以下几个突出特点值得学界关注. 展开更多
关键词 高校思想政治理论课教学 思想政治教育 中华人民共和国 实效性 高校德育
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论新时代高校思想政治理论课教学质量保证体系的构建——评《高校思想政治理论课实践教学实用教程》(第二版)
11
作者 叶琛 《领导科学》 北大核心 2020年第18期126-126,共1页
高校作为人才培养的主阵地,除培养学生的知识与技能以外,还需注重其综合素质的培养。思想政治理论课是高等教育中不可或缺的组成部分,然而在实际教学中,思想政治理论课教学成效不甚显著。《高校思想政治理论课实践教学实用教程》(第二版... 高校作为人才培养的主阵地,除培养学生的知识与技能以外,还需注重其综合素质的培养。思想政治理论课是高等教育中不可或缺的组成部分,然而在实际教学中,思想政治理论课教学成效不甚显著。《高校思想政治理论课实践教学实用教程》(第二版)由陈钢主编,高等教育出版社2018年11月出版,主要围绕高校思想政治理论课实践教学的形式与教程进行探讨。 展开更多
关键词 高等教育出版社 思想政治理论课 高校思想政治理论课教学 高校思想政治理论课实践教学 人才培养 质量保证 知识与技能 实际教学
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高校思想政治理论课教学和大学生批判性思维的培育 被引量:16
12
作者 王培培 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期128-132,共5页
高校思想政治理论课教学除了要培养大学生坚定的政治信仰以外,还应强调大学生批判性思维的养成,而忽略批判性思维的培养是当前高校思政课教学的一大缺陷。一方面导致大学生在思维方法上习惯于接受传统,缺乏创新精神;另一方面,导致思政... 高校思想政治理论课教学除了要培养大学生坚定的政治信仰以外,还应强调大学生批判性思维的养成,而忽略批判性思维的培养是当前高校思政课教学的一大缺陷。一方面导致大学生在思维方法上习惯于接受传统,缺乏创新精神;另一方面,导致思政课教学改革缓慢、新型教学方法流于形式。如何在思政课教学中培养大学生的批判性思维,是当前思政课教学改革和大学生培养亟待解决的一个重要课题。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课教学 大学生 批判性思维 批判性思维的培育 策略
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论高校思想政治理论课教学方法的创新 被引量:34
13
作者 刘大勇 陈设 李国义 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第1期118-120,共3页
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主阵地、主课堂和主渠道。新时期必须正确认识大学生的思想特点,准确把握思想政治理论课教学存在的问题,并从教育观念、教学内容以及教学方法和手段等方面进行积极的探索和改革,在推进高校思... 高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主阵地、主课堂和主渠道。新时期必须正确认识大学生的思想特点,准确把握思想政治理论课教学存在的问题,并从教育观念、教学内容以及教学方法和手段等方面进行积极的探索和改革,在推进高校思想政治理论课教学方法改革的过程中,既不能墨守成规,也不能以创新为名,抛弃好的传统。从思想政治理论课教学实践上看,教学方法是提高教学效果的桥梁和手段。改革和创新思想政治理论课教学方法,有力于促进思想政治理论课教育教学更具有针对性、实效性,教学内容更具有吸引力、感染力。文章针对思想政治理论课教学方法的创新实践,提出了具有实效性的高校思想政治理论课的新方法。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课 教学方法 改革 创新 实效性
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高校思想政治理论课教学实效性研究 被引量:8
14
作者 于莉莉 肖松柏 +2 位作者 李丽珍 赵蕾 李丽红 《理论月刊》 2007年第10期178-181,共4页
要提高思想政治理论课教学的实效,一方面必须实现教学目标和教学功能对市场规律的宏观调适和转型,课程体系和教学内容对学生学习利益的宏观调适和转型;另一方面必须实现课堂教学管理体制对社会生活方式的微观调适和转型,课堂教学方法对... 要提高思想政治理论课教学的实效,一方面必须实现教学目标和教学功能对市场规律的宏观调适和转型,课程体系和教学内容对学生学习利益的宏观调适和转型;另一方面必须实现课堂教学管理体制对社会生活方式的微观调适和转型,课堂教学方法对学生主体性要求的微观调适和转型,采取自主平等式教学方法和竞争开放式教学法,拓展行之有效的互动教学方式,开展研究型互动教学、问题型互动教学、体验式互动教学和点式互动教学。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课 教学实效 宏观对策 微观对策
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高校思想政治理论课教学要有意思更要有意义 被引量:4
15
作者 吴阳松 陈金莲 《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期79-83,共5页
高校思想政治理论课本质上是一门铸魂育人的“有意义”的课程。“有意义”的思想政治理论课离不开“有意思”的讲授,“有意思”的讲授要紧紧围绕“有意义”的目标展开,两者之间是一个有效互动、辩证统一的关系。在现实教学实践中,不同... 高校思想政治理论课本质上是一门铸魂育人的“有意义”的课程。“有意义”的思想政治理论课离不开“有意思”的讲授,“有意思”的讲授要紧紧围绕“有意义”的目标展开,两者之间是一个有效互动、辩证统一的关系。在现实教学实践中,不同程度地存在为追求教学“有意思”而采取“迎合式”、“兴趣式”、“流放式”和“猎奇式”的方式方法,淡化和偏离了思想政治理论课“有意义”实现,存在以学术性研究的偏畸、多元化思潮的误读、知识性内容的聚焦来安排教学,冲击和挑战了思想政治理论课“有意义”的目标,尤为值得警惕;高校思想政治理论课教学要进一步明确“有意思”与“有意义”之间的内在关系,要通过系列有针对性措施来进一步规范“有意思”的内涵与边界,确保思想政治理论课教学“有意义”。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课教学 有意义 有意思 提升
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参与式教学在高校思想政治理论课教学中的创新应用 被引量:25
16
作者 徐红梅 李仙娥 《学校党建与思想教育》 北大核心 2010年第9期51-52,共2页
近年来高校思想政治教育在取得了长足进步的同时,也遇到了诸如教学效果不佳、学生学习主动性不高等问题。思想政治教育应切实本着以人为本的思想,从教育的实际状况和学生的切身利益出发,创新性地在教学活动中引入多种多样的参与式教学... 近年来高校思想政治教育在取得了长足进步的同时,也遇到了诸如教学效果不佳、学生学习主动性不高等问题。思想政治教育应切实本着以人为本的思想,从教育的实际状况和学生的切身利益出发,创新性地在教学活动中引入多种多样的参与式教学实践模式,充分调动学生的参与积极性,提高学生各方面的综合素质,进而改善高校思想政治教育的教学效果。 展开更多
关键词 高校思想政治教育 教学改革 参与式教学 以学生为本 创新模式
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新时期高校思想政治理论课教学改革的几点思考 被引量:30
17
作者 刘兆华 张艳君 《思想政治教育研究》 2007年第3期99-101,共3页
高校思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治理论教育,提高大学生素质的主阵地、主课堂和主渠道。在新的历史条件下,高校的思想政治理论课教学活动应不断进行创新。因此,我们应努力探索新形势下高校思想政治理论课教学的有效方式、... 高校思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治理论教育,提高大学生素质的主阵地、主课堂和主渠道。在新的历史条件下,高校的思想政治理论课教学活动应不断进行创新。因此,我们应努力探索新形势下高校思想政治理论课教学的有效方式、方法和手段,继续推进思想政治理论课的教学改革进程,寓静态的教学内容于动态的教学实践中,建立一套科学合理的教学改革新模式。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课 教学改革
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微博对高校思想政治理论课教学的挑战与应对 被引量:6
18
作者 凌小萍 周艺 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第4期140-143,共4页
微博信息传播不仅沿袭网络传播特点,而且具有信息传播泛化、碎片化与去中心化等新特点。这在给高校思想政治理论课教学带来新机遇的同时,也对思想政治理论课教学构成巨大挑战。对此,要在遵循规律基础上,以议程设置为路径充分利用微博把... 微博信息传播不仅沿袭网络传播特点,而且具有信息传播泛化、碎片化与去中心化等新特点。这在给高校思想政治理论课教学带来新机遇的同时,也对思想政治理论课教学构成巨大挑战。对此,要在遵循规律基础上,以议程设置为路径充分利用微博把控和引导学生思想动态;以强有力的教育教学网络平台捍卫主导价值观一元性;以提升教师媒介素养为应对微博挑战的有力保障。 展开更多
关键词 微博 思想政治理论课 高校 教学
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五大发展理念融入高校思想政治理论课教学的路径——以“马克思主义基本原理概论”课程为例 被引量:3
19
作者 胡绪明 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第33期43-45,共3页
五大发展理念是习近平总书记治国理政新理念、新思想、新战略的重要组成部分,是对马克思主义世界观和方法论的自觉运用和创造性发展。将五大发展理念融入"马克思主义基本原理概论"教学,总体把握五大发展理念与"马克思主... 五大发展理念是习近平总书记治国理政新理念、新思想、新战略的重要组成部分,是对马克思主义世界观和方法论的自觉运用和创造性发展。将五大发展理念融入"马克思主义基本原理概论"教学,总体把握五大发展理念与"马克思主义基本原理概论"课教学体系的内在逻辑是前提基础,系统推进五大发展理念与"马克思主义基本原理概论"课教学内容有机衔接是关键环节,有效构建五大发展理念的教材话语体系与教学话语体系是必要条件。 展开更多
关键词 五大发展理念 高校思想政治理论课教学 “马克思主义基本原理概论” 教学方法
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高校思想政治理论课教学“因事而化”:内涵、重要性和实践要求 被引量:14
20
作者 黄冬霞 《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期58-63,共6页
"因事而化"是新时期在改进中加强思想政治理论课建设的内在要求。它有利于促进高校思想政治理论课教学的生成性,有利于增强高校思想政治理论课教学的针对性,有利于提升高校思想政治理论课的亲和力。高校思想政治理论课要做好&... "因事而化"是新时期在改进中加强思想政治理论课建设的内在要求。它有利于促进高校思想政治理论课教学的生成性,有利于增强高校思想政治理论课教学的针对性,有利于提升高校思想政治理论课的亲和力。高校思想政治理论课要做好"因事而化",需要以对"需"的层次性和复杂性的掌握为前提,以对"事"的多样性和发展性的把握为基础,以对"式"的生活化和时代化的关注为支撑,以对"化"的时间节点和时间限度的把控为关键。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课教学 因事而化 内涵 重要性 实践要求
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