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高校在线教育质量评估体系的欧洲经验——基于《欧洲在线教育质量保障评估框架》的视角
被引量：
3
1
作者
李凤玮
周川
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2022年第11期71-76,共6页
为提升欧洲高校在线教育质量,《欧洲在线教育质量保障评估框架》于2019年出台。该评估框架既保留了《欧洲高等教育领域质量保证标准和指南》的核心指标,重申了以学生为中心的理念和持续改进的质量文化,同时又针对在线教育的特点,突出了...
为提升欧洲高校在线教育质量,《欧洲在线教育质量保障评估框架》于2019年出台。该评估框架既保留了《欧洲高等教育领域质量保证标准和指南》的核心指标,重申了以学生为中心的理念和持续改进的质量文化,同时又针对在线教育的特点,突出了“学习分析”的理念和技术,提出了数据驱动的在线评估、设置评估最低标准、保证各高校自主性和创造性等一系列新方法。该评估框架的出台,对于欧洲高校在线教育质量的保障和提升有显著意义。中国高校在线教育近年来发展迅速,但在线教学质量保障体系的建设亟待加强。为此,《欧洲在线教育质量保障评估框架》对中国高校树立以学生为中心的理念、培育追求卓越的在线教育质量文化、建设中国特色的在线教育评估框架、细化在线教育质量评估的最低标准、改进教育信息技术,都具有重要的启示和借鉴作用。
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关键词
欧洲
在线教育
质量保障评估框架(FQAEA)
欧洲
高校在线教育
在线教育
质量
质量评估
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职称材料
公共危机事件中家庭背景对高校学生在线教育公平的影响
被引量：
6
2
作者
崔仕臣
杨刚
《苏州大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2021年第2期68-77,共10页
2020年新冠肺炎疫情扰乱了高等教育的正常教学秩序,各高校为保证"停课不停学"都不约而同地采用了在线教育这一策略。国内外学者已开展了大量研究来探讨家庭背景对教育公平的影响,但较少关注家庭背景对在线教育公平的影响。通...
2020年新冠肺炎疫情扰乱了高等教育的正常教学秩序,各高校为保证"停课不停学"都不约而同地采用了在线教育这一策略。国内外学者已开展了大量研究来探讨家庭背景对教育公平的影响,但较少关注家庭背景对在线教育公平的影响。通过对高校大学生在线教育的实证研究,发现家庭背景对在线教育公平的不同维度影响存在差异。在起点公平维度上,优势家庭背景的大学生更可能获得在线教育机会,在线教育扩大了教育的不公平;在过程公平维度上,仅户籍和父亲的学历对教育过程有影响,社会支持在一定程度上缩小了在线教育的过程公平;在结果公平维度上,家庭背景对教育结果公平影响并不是很大,但大部分不同家庭背景的大学生选择未来放弃在线教育,其原因值得深思。因此,基于家庭背景对在线教育公平不同维度的影响,政府和高校须在教育的不同阶段采取相应措施促进在线教育公平。
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关键词
家庭背景
教育
公平
高校在线教育
公共危机事件
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职称材料
题名
高校在线教育质量评估体系的欧洲经验——基于《欧洲在线教育质量保障评估框架》的视角
被引量：
3
1
作者
李凤玮
周川
机构
临沂大学教育学院
苏州大学教育科学研究院
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2022年第11期71-76,共6页
基金
教育部人文社会科学研究规划青年基金“美国在线学位项目的走向及对我国的启示研究”(20YJC880040)
2019年山东省高校青创人才引育计划项目“新时代教师教育深化改革创新研究团队”(167)。
文摘
为提升欧洲高校在线教育质量,《欧洲在线教育质量保障评估框架》于2019年出台。该评估框架既保留了《欧洲高等教育领域质量保证标准和指南》的核心指标,重申了以学生为中心的理念和持续改进的质量文化,同时又针对在线教育的特点,突出了“学习分析”的理念和技术,提出了数据驱动的在线评估、设置评估最低标准、保证各高校自主性和创造性等一系列新方法。该评估框架的出台,对于欧洲高校在线教育质量的保障和提升有显著意义。中国高校在线教育近年来发展迅速,但在线教学质量保障体系的建设亟待加强。为此,《欧洲在线教育质量保障评估框架》对中国高校树立以学生为中心的理念、培育追求卓越的在线教育质量文化、建设中国特色的在线教育评估框架、细化在线教育质量评估的最低标准、改进教育信息技术,都具有重要的启示和借鉴作用。
关键词
欧洲
在线教育
质量保障评估框架(FQAEA)
欧洲
高校在线教育
在线教育
质量
质量评估
Keywords
FQAEA
online education in European universities
quality of online education
quality assessment
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
公共危机事件中家庭背景对高校学生在线教育公平的影响
被引量：
6
2
作者
崔仕臣
杨刚
机构
温州医科大学公共卫生与管理学院
温州大学教师教育学院
出处
《苏州大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2021年第2期68-77,共10页
基金
浙江省教育科学规划课题“信息技术促进课堂深度学习的路径研究”(项目编号:2020SCG153)
温州医科大学“疫情与教育教学”专项课题的阶段性研究成果。
文摘
2020年新冠肺炎疫情扰乱了高等教育的正常教学秩序,各高校为保证"停课不停学"都不约而同地采用了在线教育这一策略。国内外学者已开展了大量研究来探讨家庭背景对教育公平的影响,但较少关注家庭背景对在线教育公平的影响。通过对高校大学生在线教育的实证研究,发现家庭背景对在线教育公平的不同维度影响存在差异。在起点公平维度上,优势家庭背景的大学生更可能获得在线教育机会,在线教育扩大了教育的不公平;在过程公平维度上,仅户籍和父亲的学历对教育过程有影响,社会支持在一定程度上缩小了在线教育的过程公平;在结果公平维度上,家庭背景对教育结果公平影响并不是很大,但大部分不同家庭背景的大学生选择未来放弃在线教育,其原因值得深思。因此,基于家庭背景对在线教育公平不同维度的影响,政府和高校须在教育的不同阶段采取相应措施促进在线教育公平。
关键词
家庭背景
教育
公平
高校在线教育
公共危机事件
Keywords
family background
educational equity
college online education
public crisis
分类号
G642.421 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高校在线教育质量评估体系的欧洲经验——基于《欧洲在线教育质量保障评估框架》的视角
李凤玮
周川
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2022
3
在线阅读
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职称材料
2
公共危机事件中家庭背景对高校学生在线教育公平的影响
崔仕臣
杨刚
《苏州大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2021
6
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