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融入数字孪生的高校创客空间:意蕴、框架与功能——从物理空间、混合空间到映射空间之演进
被引量：
20
1
作者
万力勇
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2020年第3期15-24,共10页
高校创客空间经历了由物理空间到混合空间的发展过程。随着XR、5G、全息、数字孪生等技术的不断成熟,将数字孪生融入到高校创客空间的构建中,充分发挥其在实时监控、动态交互、迭代进化方面的功效,推动高校创客空间从混合空间走向映射空...
高校创客空间经历了由物理空间到混合空间的发展过程。随着XR、5G、全息、数字孪生等技术的不断成熟,将数字孪生融入到高校创客空间的构建中,充分发挥其在实时监控、动态交互、迭代进化方面的功效,推动高校创客空间从混合空间走向映射空间,已然成为一种趋势。融入数字孪生的映射空间,在构成要素上包括物理空间、虚拟空间、空间服务系统和孪生数据四个要素,在构成层级上包括物理层、数据层、模型层、服务层和应用层五个层级,其可实现创客协同设计、创客设计全生命周期管理、创客设计沉浸式体验、创客空间运行实时监控等四大功能。通过相关实践案例分析也表明,融入数字孪生的高校创客空间具有广泛的应用前景,能最大限度地提升创客空间在创新和创意设计上的“广度”“深度”“速度”,大力推动高校创新创业人才和创新型工程技术人才的培养。
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关键词
数字孪生
高校创客空间
虚拟
空间
映射
空间
全息技术
扩展现实
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职称材料
高校创客空间运行机制研究——基于美国高等教育创客空间联盟高校的实践启示
被引量：
16
2
作者
万力勇
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2021年第4期75-83,共9页
高校创客空间可为大学生创客提供真实的学习和实践情境,促进跨学科知识的融合与应用,在推动高校创新创业人才和创新型工程技术人才培养方面作用显著。该文在对高校创客空间的主要运行形态及模式进行系统分析的基础上,以美国HEMI高校的...
高校创客空间可为大学生创客提供真实的学习和实践情境,促进跨学科知识的融合与应用,在推动高校创新创业人才和创新型工程技术人才培养方面作用显著。该文在对高校创客空间的主要运行形态及模式进行系统分析的基础上,以美国HEMI高校的典型创客空间为研究案例,对高校创客空间运行中的组织管理机制、用户参与机制、安全运行机制和运行监控机制进行了系统梳理。针对我国高校创客空间运行中存在的问题,借鉴HEMI高校创客空间在运行方面的成功经验,提出了“加强学生自治,优化组织管理”“降低入门门槛,激励学生参与”“加强安全管控,优化运行监控”“提供运行支持,实现外部对接”等建议。
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关键词
高校创客空间
运行机制
美国高等教育
创
客
空间
联盟
学生自治
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职称材料
依托高校创客空间的工程人才创新创业能力培养探索与实践
被引量：
11
3
作者
潘晓梦
李丽娟
+1 位作者
吴福根
杨文斌
《实验室研究与探索》
CAS
北大核心
2020年第11期228-232,共5页
创新经济背景下,创客空间已成为高校探索新途径培养创新创业人才的重要载体。从运行模式看,国内高校创客空间的建设方式多样、管理部门多元、服务内涵多层,为高校本科人才培养模式探索出一条新思路。广东工业大学以探索满足创新产业发...
创新经济背景下,创客空间已成为高校探索新途径培养创新创业人才的重要载体。从运行模式看,国内高校创客空间的建设方式多样、管理部门多元、服务内涵多层,为高校本科人才培养模式探索出一条新思路。广东工业大学以探索满足创新产业发展所需的复合型人才的培养新模式为目标,以深化职能定位、健全管理架构、重构培养体系、优化课程结构和强化实践环节为途径,开展依托创客空间培养创新创业人才实践,推进工程人才培养改革。
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关键词
高校创客空间
人才培养
创
新
创
业
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职称材料
题名
融入数字孪生的高校创客空间:意蕴、框架与功能——从物理空间、混合空间到映射空间之演进
被引量：
20
1
作者
万力勇
机构
中南民族大学教育学院
出处
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2020年第3期15-24,共10页
基金
教育部人文社会科学研究专项任务项目(工程科技人才培养研究)“混合式创客空间支持的高校工科大学生创新创业能力培养模式研究”(项目编号:18JDGC039)
湖北省技术创新专项项目(软科学研究类)“区域性科技创新资源共享服务平台服务绩效评价研究”(项目编号:2019ADC145)
中央高校基本科研业务费专项资金项目“民族地区县域在线教育均衡发展测评研究”(项目编号:CSY18041)的研究成果。
文摘
高校创客空间经历了由物理空间到混合空间的发展过程。随着XR、5G、全息、数字孪生等技术的不断成熟,将数字孪生融入到高校创客空间的构建中,充分发挥其在实时监控、动态交互、迭代进化方面的功效,推动高校创客空间从混合空间走向映射空间,已然成为一种趋势。融入数字孪生的映射空间,在构成要素上包括物理空间、虚拟空间、空间服务系统和孪生数据四个要素,在构成层级上包括物理层、数据层、模型层、服务层和应用层五个层级,其可实现创客协同设计、创客设计全生命周期管理、创客设计沉浸式体验、创客空间运行实时监控等四大功能。通过相关实践案例分析也表明,融入数字孪生的高校创客空间具有广泛的应用前景,能最大限度地提升创客空间在创新和创意设计上的“广度”“深度”“速度”,大力推动高校创新创业人才和创新型工程技术人才的培养。
关键词
数字孪生
高校创客空间
虚拟
空间
映射
空间
全息技术
扩展现实
Keywords
Digital Twin
University Makerspace
Virtual Space
Mapped Space
Holographic Technology
Extended Reality
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
高校创客空间运行机制研究——基于美国高等教育创客空间联盟高校的实践启示
被引量：
16
2
作者
万力勇
机构
中南民族大学教育学院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2021年第4期75-83,共9页
基金
教育部人文社会科学研究专项任务项目(工程科技人才培养研究)“混合式创客空间支持的高校工科大学生创新创业能力培养模式研究”(项目编号:18JDGC039)研究成果。
文摘
高校创客空间可为大学生创客提供真实的学习和实践情境,促进跨学科知识的融合与应用,在推动高校创新创业人才和创新型工程技术人才培养方面作用显著。该文在对高校创客空间的主要运行形态及模式进行系统分析的基础上,以美国HEMI高校的典型创客空间为研究案例,对高校创客空间运行中的组织管理机制、用户参与机制、安全运行机制和运行监控机制进行了系统梳理。针对我国高校创客空间运行中存在的问题,借鉴HEMI高校创客空间在运行方面的成功经验,提出了“加强学生自治,优化组织管理”“降低入门门槛,激励学生参与”“加强安全管控,优化运行监控”“提供运行支持,实现外部对接”等建议。
关键词
高校创客空间
运行机制
美国高等教育
创
客
空间
联盟
学生自治
Keywords
university makerspace
operational mechanism
American Higher Education Makerspace Initiative
student autonomy.
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
依托高校创客空间的工程人才创新创业能力培养探索与实践
被引量：
11
3
作者
潘晓梦
李丽娟
吴福根
杨文斌
机构
广东工业大学教务处
广东工业大学研究生院
广东工业大学本科教学质量评估与建设中心
出处
《实验室研究与探索》
CAS
北大核心
2020年第11期228-232,共5页
基金
中国高等教育学会工程教育专项课题“依托高校创客空间的本科工程人才实践能力培养研究”(2016GCZD08)。
文摘
创新经济背景下,创客空间已成为高校探索新途径培养创新创业人才的重要载体。从运行模式看,国内高校创客空间的建设方式多样、管理部门多元、服务内涵多层,为高校本科人才培养模式探索出一条新思路。广东工业大学以探索满足创新产业发展所需的复合型人才的培养新模式为目标,以深化职能定位、健全管理架构、重构培养体系、优化课程结构和强化实践环节为途径,开展依托创客空间培养创新创业人才实践,推进工程人才培养改革。
关键词
高校创客空间
人才培养
创
新
创
业
Keywords
makerspace in universities
talent development
innovation and entrepreneurship
分类号
G647 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
融入数字孪生的高校创客空间:意蕴、框架与功能——从物理空间、混合空间到映射空间之演进
万力勇
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2020
20
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
高校创客空间运行机制研究——基于美国高等教育创客空间联盟高校的实践启示
万力勇
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2021
16
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职称材料
3
依托高校创客空间的工程人才创新创业能力培养探索与实践
潘晓梦
李丽娟
吴福根
杨文斌
《实验室研究与探索》
CAS
北大核心
2020
11
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