革命文化进入高中语文统编教材的情境创设 被引量：3

1

作者 杨云萍 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第6期106-112,共7页

“情境”是高中语文新课标中的高频词,任务、活动、情境是新版高中语文教材的三个支点。情境创设对语文活动开展和任务完成具有重要作用。革命文化进入高中语文统编教材的情境创设体现了分类创设、真实创设、综合创设的理念,凸显了鲜明... “情境”是高中语文新课标中的高频词,任务、活动、情境是新版高中语文教材的三个支点。情境创设对语文活动开展和任务完成具有重要作用。革命文化进入高中语文统编教材的情境创设体现了分类创设、真实创设、综合创设的理念,凸显了鲜明的建构性、实践性和整体性,但也存在个人体验情境进阶性不够清晰、社会生活情境创设不够具体、学科认知情境创设不够深入等不足。新版高中语文教材中革命文化情境创设的优化,需要明晰个人体验情境的层级,适当限定社会生活情境创设的场域,提升学科认知情境的深度。 展开更多

关键词 高中语文统编教材 革命文化 情境创设

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单元学习任务前置教学模式中课的教学设计---以高中语文统编教材文学阅读与写作任务群为例 被引量：20

2

作者 胡斌 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第5期73-79,共7页

单元学习任务前置教学有两种模式:一是任务引领式,即学生从每课学习入手,在完成每课学习任务的基础上再完成单元学习任务;二是任务驱动式,即学生从单元任务入手,直接把每课的阅读作为完成不同单元任务的支架。在单元学习任务前置教学不... 单元学习任务前置教学有两种模式:一是任务引领式,即学生从每课学习入手,在完成每课学习任务的基础上再完成单元学习任务;二是任务驱动式,即学生从单元任务入手,直接把每课的阅读作为完成不同单元任务的支架。在单元学习任务前置教学不同模式中如何进行课的阅读教学设计,是高中语文统编教材使用中极为关键的问题。探析课的教学设计的流程和方法,有助于解决高中语文统编教材使用的关键问题。 展开更多

关键词 高中语文统编教材 单元学习任务 文学阅读与写作任务群 教学设计

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问题、挑战与建议:高中语文统编教材使用情况调查报告 被引量：5

3

作者 汪锋 李二民 《中学语文教学》 北大核心 2022年第8期18-23,共6页

基于约5 000名教师的调查问卷,分析了当前高中语文统编教材的使用情况.调查结果显示老师们对教材的总体评价较高,也有不少老师认为内容偏多偏难、课时紧张,教学中比较突出的问题是整本书阅读与研讨任务群的实施,对活动类单元的理解也需... 基于约5 000名教师的调查问卷,分析了当前高中语文统编教材的使用情况.调查结果显示老师们对教材的总体评价较高,也有不少老师认为内容偏多偏难、课时紧张,教学中比较突出的问题是整本书阅读与研讨任务群的实施,对活动类单元的理解也需要加强.总体而言,要结合课程标准来理解教材,切实将教学理念转化到学生的"学"上来,才能用好教材. 展开更多

关键词 高中语文统编教材 使用情况 调查 任务群 整本书阅读

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统编高中语文教材写作内容分析 被引量：5

4

作者 郑桂华 《中学语文教学》 北大核心 2024年第7期38-42,共5页

统编高中语文教材使用过程中,不少教师对其中的写作内容理解不准确,不利于写作教学的有效开展。这套教材在写作内容编写方面的主要特点是:丰富读写结合样态,拓展读写结合的广度与深度;细化写作文本类型,指向真实生活需要;聚焦写作关键能... 统编高中语文教材使用过程中,不少教师对其中的写作内容理解不准确,不利于写作教学的有效开展。这套教材在写作内容编写方面的主要特点是:丰富读写结合样态,拓展读写结合的广度与深度;细化写作文本类型,指向真实生活需要;聚焦写作关键能力,并促进语言经验的结构化。教师在整体把握教材写作内容特点的基础上,应根据学情积极探索改进写作教学之道。 展开更多

关键词 统编高中语文教材 写作内容 结构化

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统编高中语文教材古诗文编排特色及施教策略 被引量：2

5

作者 张志强 徐林祥 《语文建设》 北大核心 2024年第3期49-53,共5页

统编高中语文教材的古诗文编排颇具特色:组元方式上,文言特质服从于所在单元的任务群要求;选文排序上,彰显民族文化属性;任务设计上,体现古汉语教学的新思路。只有基于政策和学情精准施教,才能落实教材编写意图,充分挖掘古诗文的育人价... 统编高中语文教材的古诗文编排颇具特色:组元方式上,文言特质服从于所在单元的任务群要求;选文排序上,彰显民族文化属性;任务设计上,体现古汉语教学的新思路。只有基于政策和学情精准施教,才能落实教材编写意图,充分挖掘古诗文的育人价值。可采用如下施教策略:从单元整体出发,提炼大概念,确定三级教学目标;以教材为媒介,重构教学内容;依据“使读”“促写”“成人”的原则实施教学。 展开更多

关键词 统编高中语文教材 古诗文 编排特色 施教策略 民族文化

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把握新教材之“新”的几个要点——以统编高中语文必修教材为例 被引量：12

6

作者 胡晓 《语文建设》 北大核心 2021年第3期56-61,共6页

统编语文教材理念新、编排新、内容新,有不少教师认为难度较大,把握不到教材的要领;也有一些教师沿用以往的教学模式,按照老办法进行教学,不能充分落实教材的编写理念和要求。要用好统编教材,就要理解教材围绕任务群设计的“结构化”形... 统编语文教材理念新、编排新、内容新,有不少教师认为难度较大,把握不到教材的要领;也有一些教师沿用以往的教学模式,按照老办法进行教学,不能充分落实教材的编写理念和要求。要用好统编教材,就要理解教材围绕任务群设计的“结构化”形态,把握教材最基本的特点;理解课文组织方式的多样化,把握课文的多元化价值;理解写作融合在单元学习任务中的设计,把握“深度写作”的理念和要求;对于实践活动类单元,则要抓住“实践性”“活动性”和“语文性”,突破难点。 展开更多

关键词 统编高中语文必修教材 结构化 课文价值 深度写作 任务群

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统编高中语文教材的特色与使用建议——在统编高中语文教材国家级培训班的讲话 被引量：164

7

作者 温儒敏 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第10期4-9,18,共7页

统编雨中语文教材的编写立意尚,努力贯彻新课标的精神,更加符合语文教育的规律,改革的力度是大的。但新教材也并非对以前教材教法的全部颠覆,而是“守正创新”,是广大一线教师经过努力就跟得上的“创新”。讲话介绍了新教材如何把“学... 统编雨中语文教材的编写立意尚,努力贯彻新课标的精神,更加符合语文教育的规律,改革的力度是大的。但新教材也并非对以前教材教法的全部颠覆,而是“守正创新”,是广大一线教师经过努力就跟得上的“创新”。讲话介绍了新教材如何把“学习任务群”作为编写框架、体例和方法,“语文核心素养”又如何成为教材努力达成的目标。对教材设计中一些新的教学形式,包括“任务驱动”“群文教学”“活动”与“情境”“整本书阅读”和“综合活动单元”,等等,讲话初步做了一些学理阐释,并对其教学实施提出具体建议。 展开更多

关键词 统编高中语文教材 立德树人 学习任务群 语文核心素养 教材改革

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教育生态学视域下统编高中语文教材评价探析 被引量：2

8

作者 马桂芝 张雨强 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第23期44-47,共4页

统编高中语文教材与教育生态系统有相似的产生机理、结构特点、功能作用和基本规律。教材评价标准既要符合社会发展的需要,又要符合学科结构和学生身心发展的特点,还要有助于师生进行教学实践。教育生态学视域下,统编高中语文教材遵循... 统编高中语文教材与教育生态系统有相似的产生机理、结构特点、功能作用和基本规律。教材评价标准既要符合社会发展的需要,又要符合学科结构和学生身心发展的特点,还要有助于师生进行教学实践。教育生态学视域下,统编高中语文教材遵循“守正创新”的理念,着力培养语文核心素养的目标居于教材最核心的位置,教材多样化的内容更具整合性,教材纵向与横向的组织结构有助于实现语文核心素养的富集。 展开更多

关键词 教育生态学 统编高中语文教材 教材评价 适切性 评价标准

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“阅读与写作”单元任务驱动教学推进策略——以统编高中语文教材必修上册第一单元为例 被引量：9

9

作者 余树财 赵清芳 《语文建设》 北大核心 2022年第17期43-46,共4页

“阅读与写作”单元占据统编高中语文必修教材的主体。对于这类单元,可以教材单元学习任务为抓手,实施任务驱动教学,整体推进。重构、分解和细化单元学习任务,是“阅读与写作”单元任务驱动教学推进的三个重要策略。运用好这三个策略,... “阅读与写作”单元占据统编高中语文必修教材的主体。对于这类单元,可以教材单元学习任务为抓手,实施任务驱动教学,整体推进。重构、分解和细化单元学习任务,是“阅读与写作”单元任务驱动教学推进的三个重要策略。运用好这三个策略,会让“阅读与写作”单元教学更有实效。 展开更多

关键词 重构 分解 细化 阅读与写作单元 统编高中语文教材

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语文教学厚植学生国家认同感的策略研究——以统编版高中语文教材为例 被引量：4

10

作者 郑新丽 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第5期29-33,共5页

统编版高中语文教材中的国家认同教育内容主要体现为政治认同、文化认同、历史认同和地理认同。这些认同元素直接或间接表达了对政治领袖的敬仰、对思想文化的赞美、对历史人物的讴歌、对锦绣河山的热爱。研究认为,在语文教学中厚植学... 统编版高中语文教材中的国家认同教育内容主要体现为政治认同、文化认同、历史认同和地理认同。这些认同元素直接或间接表达了对政治领袖的敬仰、对思想文化的赞美、对历史人物的讴歌、对锦绣河山的热爱。研究认为,在语文教学中厚植学生的国家认同感,需要教师区分类型,科学设定教学目标;活用资料,构建联动教学内容;借助活动,运用多种教学方法;知行统一,追求科学教学评价。 展开更多

关键词 统编版高中语文教材 语文教学 国家认同

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统编高中语文必修教材新课文探析

11

作者 杨伟 《语文建设》 北大核心 2021年第11期53-57,共5页

统编高中语文教材必修上下册共收进11篇新课文。论文对此进行逐篇阐释,研究其内容形式的特点,探究选收这些新课文的意图,分析新课文在“学习任务群”单元结构中的功能,并对教学中如何设计和处理这些新课文提出一些建议。同时论文对某些... 统编高中语文教材必修上下册共收进11篇新课文。论文对此进行逐篇阐释,研究其内容形式的特点,探究选收这些新课文的意图,分析新课文在“学习任务群”单元结构中的功能,并对教学中如何设计和处理这些新课文提出一些建议。同时论文对某些新课文在教材中的适切性问题也进行了探讨。 展开更多

关键词 统编高中语文教材 新课文 教材编写 语文教学

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高中语文单元写作任务的细化、重组和测评 被引量：8

12

作者 杨勇 《语文建设》 北大核心 2023年第15期23-29,共7页

本文针对高中语文写作教学中的疑难点,结合课堂实践和教学研究,对统编教材单元写作任务和写作知识短文进行系统梳理;在明确单元写作任务特征的基础上拆解、细化,进而重组、再生单元写作任务,设计相关写作活动,并进行有效测评,以期找到... 本文针对高中语文写作教学中的疑难点,结合课堂实践和教学研究,对统编教材单元写作任务和写作知识短文进行系统梳理;在明确单元写作任务特征的基础上拆解、细化,进而重组、再生单元写作任务,设计相关写作活动,并进行有效测评,以期找到基于单元写作任务的高中写作教学及测评的方法和路径。 展开更多

关键词 高中语文统编教材 单元写作任务 细化 重组 测评

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克服教学偏移现象 实现学习方式转型

13

作者 徐志伟 《中学语文教学》 北大核心 2025年第3期31-37,共7页

在统编高中语文教材的教学中,经常出现学习目标偏差、教学课型偏离、学习要求偏移等现象。这要求教师克服教学中存在的种种偏差,确保目标的契合、课型的匹配和学习要求的适切,从而有效实施教学。随着语文学科理论研究与教学实践的深入,... 在统编高中语文教材的教学中,经常出现学习目标偏差、教学课型偏离、学习要求偏移等现象。这要求教师克服教学中存在的种种偏差,确保目标的契合、课型的匹配和学习要求的适切,从而有效实施教学。随着语文学科理论研究与教学实践的深入,许多学习方式需要反思和改进,以实现有效转型和升级。 展开更多

关键词 教学偏移 学习方式 学习之道 统编版高中语文教材

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基于语文学科核心素养的红色经典篇目教学 被引量：5

14

作者 毋小利 《教学与管理》 2021年第13期36-40,共5页

统编高中语文教材中,红色经典篇目具体包括《反对党八股》《在马克思墓前的讲话》《百合花》和《沁园春·长沙》这四篇作品。采取有效措施,落实好这几篇作品的教学,不仅有利于红色基因的传承,更有利于全面提升学生的语文核心素养。... 统编高中语文教材中,红色经典篇目具体包括《反对党八股》《在马克思墓前的讲话》《百合花》和《沁园春·长沙》这四篇作品。采取有效措施,落实好这几篇作品的教学,不仅有利于红色基因的传承,更有利于全面提升学生的语文核心素养。如《反对党八股》可在演讲知识和演讲能力方面提升学生的语言素养;对《在马克思墓前的讲话》一文关键问题的分析,可有效提升学生的思维素养;《百合花》在多个层面上蕴涵了美的要素,具有提升学生审美素养的巨大潜能;《沁园春·长沙》则体现了以“崇高感”为实质的革命文化,可作为提升学生文化素养的范本。 展开更多

关键词 语文学科核心素养 统编高中语文教材 红色经典篇目

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学科核心素养视域下语文单元教学设计的问题与对策 被引量：29

15

作者 李洪修 王牧云 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第2期22-26,共5页

在学科核心素养视域下,语文单元教学设计应实现对单篇或单课时教学设计的超越。研究发现:当前语文单元教学设计还存在目标设计导引失宜,内容设计统整失当,过程设计刻板失趣,评价设计功能失位等问题。学科核心素养视域下语文单元教学设... 在学科核心素养视域下,语文单元教学设计应实现对单篇或单课时教学设计的超越。研究发现:当前语文单元教学设计还存在目标设计导引失宜,内容设计统整失当,过程设计刻板失趣,评价设计功能失位等问题。学科核心素养视域下语文单元教学设计的变革,应当立足学生语文核心素养的发展,从学科本位出发整合人文主题与学习任务群,策划逐层深入的教学过程,提供以评促学的评价工具和评价体系。 展开更多

关键词 单元教学设计 统编版高中语文教材 语文学科核心素养

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人物通讯教学价值的确定与实现 被引量：1

16

作者 张宇 《语文建设》 北大核心 2023年第17期53-56,共4页

人物通讯入选统编高中语文教材的篇数较多,但教学现状不佳。文本体式的媒介素养、文本艺术的新闻笔法、文本主旨的时代精神,是人物通讯的教学价值。教师在教学人物通讯时,应该提供完整的知识支架,进行文本重组学习,创设情境,开展读写融... 人物通讯入选统编高中语文教材的篇数较多,但教学现状不佳。文本体式的媒介素养、文本艺术的新闻笔法、文本主旨的时代精神,是人物通讯的教学价值。教师在教学人物通讯时,应该提供完整的知识支架,进行文本重组学习,创设情境,开展读写融合活动,实现表现性评价。 展开更多

关键词 人物通讯 教学价值 统编高中语文教材

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在辩驳中体会学习之道 被引量：5

17

作者 高翀骅 《中学语文教学》 北大核心 2019年第11期8-11,共4页

针对单元教学中存在的目标不明、内容先行,任务群教学中出现的情境宽泛、游离文本等问题,以统编高中语文教材必修上第六单元"学习之道"的单元设计为例,罗列单元目标设计的要素,建议细化单元目标,并与学习内容紧密结合;任务的... 针对单元教学中存在的目标不明、内容先行,任务群教学中出现的情境宽泛、游离文本等问题,以统编高中语文教材必修上第六单元"学习之道"的单元设计为例,罗列单元目标设计的要素,建议细化单元目标,并与学习内容紧密结合;任务的设置当立足于教材;任务的推进需要语文学习活动支撑及在任务完成的关键点提供合适的支架;在评价设计中以学生为主体,注重过程,可根据不同的活动设定评价项。 展开更多

关键词 统编高中语文教材 思辨性 单元目标 任务 支架

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