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高中生物课程标准教材探究活动的设计和教学建议 被引量:14
1
作者 赵占良 《生物学教学》 北大核心 2007年第6期24-26,共3页
关键词 生物课程标准 《基础教育课程改革纲要(试行)》 教学建议 探究活动 设计 教材 高中
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人教版高中生物学课程标准实验教科书的设计特点 被引量:3
2
作者 吴成军 《生物学教学》 北大核心 2005年第10期32-35,共4页
关键词 设计特点 课程标准 生物 实验 高中 教科书 人教版 知识体系 教材编写
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高中生物课程标准带来的思考 被引量:11
3
作者 岳良举 《生物学教学》 北大核心 2006年第12期30-31,共2页
本文论述了高中生物课程标准的课程结构及其主要内容,分析了教材的结构特点,提出了教学中应该注意的问题及教材实施中可能遇到的问题和对策。
关键词 高中生物课程标准 课程结构 思考
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课程标准视域下高质量中职物理教材建设
4
作者 陆明 王素霞 王楚思 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第11期106-112,共7页
《中等职业学校物理课程标准》的颁布开启了新时代中职物理课程教学改革的步伐。依据对课程标准颁布的背景分析,指出了中职物理课程教学面临的新形势和教材建设的新要求,给出了职业教育高质量发展背景下中职物理国家规划教材的建设思路... 《中等职业学校物理课程标准》的颁布开启了新时代中职物理课程教学改革的步伐。依据对课程标准颁布的背景分析,指出了中职物理课程教学面临的新形势和教材建设的新要求,给出了职业教育高质量发展背景下中职物理国家规划教材的建设思路,剖析了高质量中职物理教材在课程思政、核心素养、学生主体地位、学业质量要求、教育数字化等五个方面的特征。 展开更多
关键词 中职物理 课程标准 教材建设
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解读人教版高中生物学新教材中的科学探究 被引量:2
5
作者 罗玉明 袁维新 《生物学教学》 北大核心 2006年第9期16-18,共3页
人教版高中生物课程标准教材设计了多种形式的科学探究。根据探究的要素和结构,探究可分为整体探究和部分探究;根据探究的材料来源,探究可分为亲历探究和间接探究;按学生自主获取信息的现成程度,探究可分为发现式探究和接受式探究;按学... 人教版高中生物课程标准教材设计了多种形式的科学探究。根据探究的要素和结构,探究可分为整体探究和部分探究;根据探究的材料来源,探究可分为亲历探究和间接探究;按学生自主获取信息的现成程度,探究可分为发现式探究和接受式探究;按学生进行探究活动的场所,探究可分为课内探究和课外探究。 展开更多
关键词 高中生物课程标准教材 科学探究
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美国高中生物教材《Biology-Principles&Explorations》介绍 被引量:4
6
作者 程佳莉 汪忠 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2007年第7期58-62,共5页
《Biology-Principles&Explorations》是美国Holt,Rinehart and Winston公司出版的高中生物教材。本文整体介绍该教材的结构和内容,再以教材中细胞生物学的部分为例,对其图表、栏目和正文内容进行了微观分析,总结了该教材的特点,为... 《Biology-Principles&Explorations》是美国Holt,Rinehart and Winston公司出版的高中生物教材。本文整体介绍该教材的结构和内容,再以教材中细胞生物学的部分为例,对其图表、栏目和正文内容进行了微观分析,总结了该教材的特点,为我国生物教育的发展和新一轮课程改革的深化提供借鉴。 展开更多
关键词 高中生物 生物教材 美国
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普通高中生物新课标教材的设计思路 被引量:24
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作者 赵占良 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2004年第12期59-63,共5页
人教版高中生物新课标教材具有多方面的设计思路。在知识教育方面,包括知识体系的构建、基础性和先进性的关系、知识的层次性和网络化等;在能力培养方面,分析了教材的科学方法体系,阐述了培齐科学探究能力的途径和方式;在情感态度... 人教版高中生物新课标教材具有多方面的设计思路。在知识教育方面,包括知识体系的构建、基础性和先进性的关系、知识的层次性和网络化等;在能力培养方面,分析了教材的科学方法体系,阐述了培齐科学探究能力的途径和方式;在情感态度与价值观的教育方面,分析了教材的情感态度与价值观体系,阐述了相关内容的选取思路和呈现方式。还对如何加强教材与学生经验和现实生活的联系、如何改进作业系统等问题做了分析和说明。 展开更多
关键词 普通高中生物 课程标准 教材 设计思路
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中日高中生物教材“探究活动”设计的比较研究 被引量:6
8
作者 林青 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第8期37-40,共4页
探究是科学教育的核心,而引导学生进行探究性学习主要是通过探究活动来实现的。中日高中生物教材在探究活动的设计上具有一定的共通性,但又各具特色。日本教材的探究活动采用"反馈式"的设计模式,系统性与综合性较高,体现出一... 探究是科学教育的核心,而引导学生进行探究性学习主要是通过探究活动来实现的。中日高中生物教材在探究活动的设计上具有一定的共通性,但又各具特色。日本教材的探究活动采用"反馈式"的设计模式,系统性与综合性较高,体现出一定的先进性。在新课程改革的要求下,应充分结合我国实际的教学情况,合理借鉴日本教材探究活动设计上的优点,进一步优化教材探究活动的设计,提升探究活动的教育价值。 展开更多
关键词 中日高中生物教材 探究活动设计 科学探究 教材比较
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随机通达教学策略对高中生物新教材学习迁移影响的探讨 被引量:9
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作者 许思安 高慧冰 吴清霖 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第9期60-62,共3页
新版《高中生物》教材以模块教学作为其最突出的特色,这呼唤着教学策略的探索和创新,以适应新教材形式的要求以及教育方式与学习方式的改变。随机通达教学策略以其自身鲜明的认知性、灵活性和多元性等特点迎合了模块教学的需要,把随机... 新版《高中生物》教材以模块教学作为其最突出的特色,这呼唤着教学策略的探索和创新,以适应新教材形式的要求以及教育方式与学习方式的改变。随机通达教学策略以其自身鲜明的认知性、灵活性和多元性等特点迎合了模块教学的需要,把随机通达教学策略应用于高中生物新教材教学有利于学生学习的正迁移。 展开更多
关键词 随机通达教学策略 学习迁移 高中生物教材
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浅析新加坡高中生物教材课后习题的特色 被引量:1
10
作者 周阳 汪忠 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2007年第2期47-50,55,共5页
新加坡高中生物教材《Advanced Biology foryou》的课后习题注重生物科学的前沿发展和学科交叉,重视对学生的情感熏陶,习题还具有大学入学考试的试题特色。这些对我国生物教材的习题的编制有一定的启发,我们可把促进学生发展作为习题设... 新加坡高中生物教材《Advanced Biology foryou》的课后习题注重生物科学的前沿发展和学科交叉,重视对学生的情感熏陶,习题还具有大学入学考试的试题特色。这些对我国生物教材的习题的编制有一定的启发,我们可把促进学生发展作为习题设计的基本出发点,使习题与课程改革同步。 展开更多
关键词 习题 o新加坡教材 高中生物
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不同版本高中生物教材中实验内容的比较分析 被引量:7
11
作者 王洪振 滕丽冲 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2017年第8期57-59,共3页
本文对五个不同版本高中生物教材必修一中实验的内容进行了比较分析,总结了各版本教材的优点和特色,旨在为高中生物教师备课过程中更好地准备高中生物必修一实验教学提供参考。
关键词 高中生物教材 实验类型 实验内容 比较分析
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探寻人教版高中生物新教材插图中人文精神的切入点 被引量:3
12
作者 陈继贞 《当代教育科学》 北大核心 2006年第7期52-52,59,共2页
关键词 人文精神 教材插图 人教版 高中 生物 课程标准
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建构主义与高中生物学新教材 被引量:3
13
作者 袁维新 《生物学教学》 北大核心 2006年第4期12-14,共3页
关键词 建构主义 教材 生物 高中 生物 实验教材 课程标准 课程改革 人教版 实验区
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中国大陆人教版和中国台湾龙腾版高中生物必修教材的比较研究 被引量:2
14
作者 刘丹 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第14期31-34,共4页
教材建设是课程建设的重要环节,对于保证教学质量具有重要意义。从教材内容选择、组织呈现方式和编写特点三个方面对中国大陆人教版和中国台湾龙腾版高中生物必修教材进行比较研究,发现两套教材共通之处颇多,但又有各自的特点。在高中... 教材建设是课程建设的重要环节,对于保证教学质量具有重要意义。从教材内容选择、组织呈现方式和编写特点三个方面对中国大陆人教版和中国台湾龙腾版高中生物必修教材进行比较研究,发现两套教材共通之处颇多,但又有各自的特点。在高中生物必修教材的编写时,可结合在教材呈现方式、构建高中共同基础、关注学科知识与跨学科概念关系等方面借鉴中国台湾龙图版教材,实现科学素养向核心素养升华。 展开更多
关键词 中国大陆人教版 中国台湾龙腾版 高中生物必修教材 比较研究 教材内容选择 组织呈现方式 编写特点
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试析高中生物学新课程中教学目标的确定 被引量:2
15
作者 李红 《生物学教学》 北大核心 2008年第10期9-12,共4页
本文试从《普通高中生物课程标准》的具体内容标准的细化、科学探究活动中能力培养目标的具体分析以及每一节课课堂教学目标的制订三个环节,对高中生物学新课程中教学目标的确定提几点建议。
关键词 高中生物学新课程 教学目标 高中生物课程标准
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关于高中生物学课程建设的若干思考 被引量:2
16
作者 张小亚 《生物学教学》 北大核心 2008年第12期62-63,共2页
高中生物学课程改革正在如火如荼地展开。反观生物课程改革带来的巨大变化,的确有着诸多令人惊喜的方面,如生物学教师在教学理念和行为上的逐步完善、高中生物学教材的全面更新、高中生物课程标准的高位导航等等。但是在这些惊喜的背... 高中生物学课程改革正在如火如荼地展开。反观生物课程改革带来的巨大变化,的确有着诸多令人惊喜的方面,如生物学教师在教学理念和行为上的逐步完善、高中生物学教材的全面更新、高中生物课程标准的高位导航等等。但是在这些惊喜的背后,同时也呈现出若干不和谐的音符。当我们以哲学的视角对其加以审视,才能真正打开我们的宏观视野,领会高中生物学课程建设的内在发展规律和本质。 展开更多
关键词 生物学教师 课程建设 高中 课程改革 生物教材 教学理念 课程标准 音符
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建国以来我国高中生物学教材的发展 被引量:1
17
作者 周丽威 《生物学教学》 北大核心 2007年第4期7-9,共3页
本文总结了我国高中生物学教材在建国后经历了学习苏联阶段、走自己的路阶段、文化大革命阶段、恢复与发展阶段和面向21世纪的改革等五个阶段的发展情况。
关键词 高中生物教材 教学计划 教学大纲 课程标准 课程改革
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浅析人教版高中生物课标教材对学生推理能力的培养 被引量:2
18
作者 包春莹 《生物学教学》 北大核心 2007年第5期16-17,共2页
关键词 生物课程标准 推理能力 普通高中 人教版 学生 教材 培养 中华人民共和国
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新编高中生物教材应体现教材能力培养结构
19
作者 吴志华 张涛 《教育学报》 1997年第12期24-26,33,共4页
关键词 能力培养 高中生物教材 教材 生物科学 作业系统 图像系统 生物知识 思维能力 研究方法 教学大纲
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新基础教育高中生物教材创造性使用的研究
20
作者 杨计明 黄增寿 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2008年第11期64-68,共5页
人教版普通高中生物教材设计,突出系统科学的编写思想,三个必修模块分别以系统论、信息论、控制论为主线贯穿其中,其教学内容的设计思路和呈现方式,以问题驱动学习,引导学生自主、探究、合作学习。创造性使用人教版高中生物教材各... 人教版普通高中生物教材设计,突出系统科学的编写思想,三个必修模块分别以系统论、信息论、控制论为主线贯穿其中,其教学内容的设计思路和呈现方式,以问题驱动学习,引导学生自主、探究、合作学习。创造性使用人教版高中生物教材各栏目.提高了学生生物科学素养,在创造性教学中创造性使用教材,培养了学生的创新精神和实践能力。 展开更多
关键词 人教版教材 高中生物 创造性使用
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