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题名在高中生物学课堂中实践体验式教学
被引量：2
- 1
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作者
吕宇良
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机构
浙江省东阳中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2015年第11期12-13,共2页
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文摘
本文从情境体验、过程体验、共享体验和成就体验四个方面,阐述了在高中生物学课堂中通过体验式教学激发学生学习的兴趣,从而实现课堂教学最优化的实践与体会。
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关键词
高中生物学课堂
体验式教学
实践体会
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名在高中生物学课堂中实践生活化教学
被引量：2
- 2
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作者
赵家飞
许联香
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机构
江苏省宜兴中学
江苏省宜兴市和桥高级中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2015年第5期10-12,共3页
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文摘
从课堂的导入设计、情景创设、探究学习、实验设计和解决问题五个方面,阐述了在高中生物学课堂中通过生活化教学激发学生学习的兴趣,从而实现课堂教学最优化的实践与体会。
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关键词
高中生物学课堂
生活化教学
实践与体会
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名高中生物学课堂“留白”设置的科学和艺术
被引量：2
- 3
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作者
郁恺
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机构
江苏省黄埭中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2018年第4期14-15,共2页
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文摘
课堂教学中的“留白”，是教师教学机智的表现，也是教师教学艺术的体现。本文通过课堂教学的实例，探讨在高中生物学课堂教学环节中“留白”设置的科学和艺术。
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关键词
高中生物学课堂
教学环节
留白艺术
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名高中生物学课堂中引例教学的基本原则
- 4
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作者
汤萍
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机构
溧阳市南渡高级中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2015年第2期34-36,共3页
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文摘
教学时合理运用引例能降低学习的难度,帮助学生理解抽象知识的内涵,提高学生分析和解决实际问题的能力,提升课堂教学效益。本文从教学实践出发,对高中生物学课堂引例教学的基本原则谈了几点认识。
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关键词
高中生物学课堂
引例教学
基本原则
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名高中生物学课堂教学中问题情景的创设方法研究
被引量：2
- 5
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作者
梅金生
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机构
江苏省江阴市南菁高级中学
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出处
《生物学教学》
2012年第9期15-17,共3页
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文摘
本文阐述了高中生物学课堂教学中利用现代化教学手段、生物学研究史（经典实验）、演示实验、小资料、小故事等创设问题情景的方法。
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关键词
高中生物学课堂教学
问题情景
创设
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名例谈高中生物学课堂的设问策略
- 6
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作者
胡文斌
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机构
湖北省黄陂第一中学
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出处
《生物学教学》
2013年第9期24-25,共2页
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文摘
本文应用具体案例，介绍了在高中生物学教学中构建高效的生物学课堂的设问方法。
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关键词
高中生物学课堂
设问
案例
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名在高中生物学教学中引入数理化知识
被引量：1
- 7
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作者
苗茵
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机构
河南省洛阳市第三中学
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出处
《生物学教学》
2012年第5期21-22,共2页
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文摘
针对高中生物学课程与其他理科课程之间衔接的缺陷,在课堂教学中适当引入相关的数理化知识,帮助学生架构知识链条来实现有效理解生物学问题。
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关键词
高中生物学课堂
数理化知识
教学
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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