优化数学作业 提高高中数学教学效益

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作者 宗位勇 《成才之路》 2008年第36期39-39,共1页

普通高中数学课程标准指出,"数学教育在学校教育中占有特殊的地位,它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想,使学生表达清晰、思考有条理,使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神。"而数学作业是数学课堂教学的延... 普通高中数学课程标准指出,"数学教育在学校教育中占有特殊的地位,它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想,使学生表达清晰、思考有条理,使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神。"而数学作业是数学课堂教学的延续和补充。 展开更多

关键词 数学作业 教学效益 高中数学课程标准 基本思想 学生 基本技能 数学教学 数学知识 基础知识 数学教育

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数学笔记在高中数学教学情感目标评价中的实验研究 被引量：1

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作者 徐强 《数理化解题研究（高中版）》 2013年第9期32-32,共1页

《高中数学课程标准》指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心．”本文通过数学笔记这种形... 《高中数学课程标准》指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心．”本文通过数学笔记这种形式，建立了与学生交流的一种途径，实现了交流、反馈、评价等主要功能，培养学生情感目标，帮助学生形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观，从而利用数学笔记对高中数学教学情感目标的评价是可行的、可操作的． 展开更多

关键词 《高中数学课程标准》 目标评价 教学情感 笔记 学生交流 唯物主义世界观 数学学习 实验

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巧用微课教学 激活高中数学课堂 被引量：1

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作者 吴玉珠 《数学之友》 2020年第8期14-16,共3页

《高中数学课程标准(2017年版)》明确指出:教师应恰当使用信息技术,改善学生的学习方式,增强学生自主学习能力,引导学生借助信息技术学习相关数学内容.学校信息化环境的变化,影响着教师教学方式的革命性变化."微课"顺应了教... 《高中数学课程标准(2017年版)》明确指出:教师应恰当使用信息技术,改善学生的学习方式,增强学生自主学习能力,引导学生借助信息技术学习相关数学内容.学校信息化环境的变化,影响着教师教学方式的革命性变化."微课"顺应了教育信息化环境变化,它体现了联通主义思想,通过网络或移动终端的微课学习,更好的促进学习者知识的建构和创新."数学微课"主要以视频为载体. 展开更多

关键词 联通主义 信息化环境 信息技术学习 数学微课 高中数学课程标准 高中数学课堂 移动终端 微课学习

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浅谈新课程标准下学生数学思想方法的培养 被引量：2

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作者 方晓君 《成才之路》 2007年第9期33-34,共2页

《高中数学课程标准》强调高中数学课程的基础性,力求保证学生掌握基本的数学思想、基础知识、基本技能和能力,形成对数学价值比较全面的认识。数学思想方法是数学课程的重要目的,是发展学生智力的关键所在,是培养学生数学创新意识的基... 《高中数学课程标准》强调高中数学课程的基础性,力求保证学生掌握基本的数学思想、基础知识、基本技能和能力,形成对数学价值比较全面的认识。数学思想方法是数学课程的重要目的,是发展学生智力的关键所在,是培养学生数学创新意识的基础,也是一个人数学素养的重要组成部分。渗透数学思想方法是数学教师教学中的主要任务之一。 展开更多

关键词 数学思想方法 变量数学 培养学生 重要组成部分 高中数学课程标准 基础知识 主要任务 数学创新意识 数形结合 数学问题

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高中数学非常规性问题解法探讨

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作者 魏德兴 《青海教育》 2007年第3期39-40,共2页

在近几年的高考数学试卷中，那种情景新颖、背景公平，有利于考查学生创新能力和潜在数学素质，体现《高中数学课程标准》精神的非常规性试题屡见不鲜。由于在高中数学教材中对此类问题没有作专门的研究，因此学生往往感到束手无策。基... 在近几年的高考数学试卷中，那种情景新颖、背景公平，有利于考查学生创新能力和潜在数学素质，体现《高中数学课程标准》精神的非常规性试题屡见不鲜。由于在高中数学教材中对此类问题没有作专门的研究，因此学生往往感到束手无策。基于此，本文试通过典型例题的剖析，对此类问题的解法作一探索，以期能对学生数学素质的提高和创新能力的培养有所裨益。 展开更多

关键词 《高中数学课程标准》 问题解法 非常规性 学生创新能力 数学素质 能力的培养 数学试卷 数学教材

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让课堂焕发出生命活力——新课程理念下高中课堂教学的反思

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作者 杨秀云 《成才之路》 2007年第3期28-29,共2页

在教学中,我们应当让学生的思维活跃起来,发挥学生的主动性,相信学生的创造力。把课堂还给学生,学生才是课堂的主人。只有学生才能让课堂充满活力,充满生机。普通《高中数学课程标准》明确指出:"高中数学课程应提倡自主探索、动手... 在教学中,我们应当让学生的思维活跃起来,发挥学生的主动性,相信学生的创造力。把课堂还给学生,学生才是课堂的主人。只有学生才能让课堂充满活力,充满生机。普通《高中数学课程标准》明确指出:"高中数学课程应提倡自主探索、动手实践、合作交流的学习方式,发挥学生学习的主动性和创造性,使课堂教学真正成为师生互动、合作、交流、对话式的学生自主探究的学习活动。" 展开更多

关键词 数学课堂教学 学生学习 新课程理念 自主探索 自主探究 主动性 高中数学课程标准 学习活动 合作交流 动手实践

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提高学生数学学习效率的策略探析 被引量：1

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作者 纪尧兵 《数学之友》 2010年第12期37-38,共2页

1问题的提出随着教育改革的不断深入，课程、教材、教法和考试都已发生深刻的变革．丰富学生的学习方式，突出学生的主体发展意识是新课程追求的基本理念之一，也是教育改革推进过程中必须解决的问题．《高中数学课程标准》指出：“倡... 1问题的提出随着教育改革的不断深入，课程、教材、教法和考试都已发生深刻的变革．丰富学生的学习方式，突出学生的主体发展意识是新课程追求的基本理念之一，也是教育改革推进过程中必须解决的问题．《高中数学课程标准》指出：“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”，“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习， 展开更多

关键词 《高中数学课程标准》 学生 学习效率 教育改革 学习方式 学习活动

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质疑:培养学生数学批判性思维的引子

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作者 邢飞 《教师》 2010年第20期49-49,共1页

批判性思维是指对所学的东西的真实性、精确性、性质与价值进行个人的判断，从而对做什么和相信什么做出合理的决策我国的数学新课改虽然没有明确提出发展批判性思维，但也有所体现。如《高中数学课程标准》提出“养成独立思考、积极探... 批判性思维是指对所学的东西的真实性、精确性、性质与价值进行个人的判断，从而对做什么和相信什么做出合理的决策我国的数学新课改虽然没有明确提出发展批判性思维，但也有所体现。如《高中数学课程标准》提出“养成独立思考、积极探索的习惯”“让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识”等要求，这些提法均与发展批判性思维相联系。思维发展的路径，无非是“质疑”和“解疑”。 展开更多

关键词 《高中数学课程标准》 批判性思维 学生体验 “质疑” 引子 培养 数学发现 创新意识

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从一道优化设计题看数学建模教学

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作者 江美新 《数理化解题研究（高中版）》 2014年第12期2-3,共2页

20世纪下半叶以来,数学最大的发展是应用,因而《高中数学课程标准》要求教学过程要为学生创设应用实践的空间,如单独设立＂数学建模＂的专题课程,从而促进学生在学习和实践的过程中形成和发展数学应用意识.下面就主要通过一道优化设计... 20世纪下半叶以来,数学最大的发展是应用,因而《高中数学课程标准》要求教学过程要为学生创设应用实践的空间,如单独设立＂数学建模＂的专题课程,从而促进学生在学习和实践的过程中形成和发展数学应用意识.下面就主要通过一道优化设计题来浅谈数学建模的教学. 展开更多

关键词 数学建模教学 设计题 《高中数学课程标准》 优化 数学应用意识 20世纪 教学过程 实践

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开源科学计算软件Scilab及其教学应用

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作者 王凤蕊 王文宏 《中小学信息技术教育》 北大核心 2006年第11期70-72,共3页

关键词 《高中数学课程标准》 教学应用 软件 科学 开源 数学建模 高中物理 基本技能

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如何利用新教材推进素质教育

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作者 高红霞 《成才之路》 2008年第31期19-20,共2页

普通《高中数学课程标准》明确指出:"高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。"因此,如何科学、合理、正确地使用好新教材,... 普通《高中数学课程标准》明确指出:"高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。"因此,如何科学、合理、正确地使用好新教材,优化教学结构、提高课堂效率、培养学生能力,是每一个基层教育工作者急需解决的问题。 展开更多

关键词 新教材 培养学生能力 课程改革 自主探索 教学结构 高中数学课程标准 高中学生 主动性 教育工作者 学习方式

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由一道课本习题引发的思考

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作者 张礼恩 《数理化解题研究（高中版）》 2013年第4期7-8,共2页

数学作为一种科学和艺术，从本质上反映了自然界的五彩缤纷、绚丽多彩；但是作为一门学科，它的大部分内容却显得抽象与乏味．课本是最重要的教学资源，课本中的例习题是编者依据《高中数学课程标准》精心挑选具有代表性的问题，是问题... 数学作为一种科学和艺术，从本质上反映了自然界的五彩缤纷、绚丽多彩；但是作为一门学科，它的大部分内容却显得抽象与乏味．课本是最重要的教学资源，课本中的例习题是编者依据《高中数学课程标准》精心挑选具有代表性的问题，是问题中的精华，也颇受高考命题专家的青睐．作为一名教师应当充分认识到例习题的价值，千方百计挖掘其潜能，力争实现课本资源利用最大化．本文通过对课本一个问题的透析，寻找问题解决的多种途径，可让学生的知识融会贯通． 展开更多

关键词 课本习题 《高中数学课程标准》 教学资源 命题专家 资源利用 融会贯通 例习题 自然界

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