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高中教育与大学教育的衔接:国际经验与本土实践 被引量:25
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作者 綦春霞 周慧 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第4期26-33,共8页
高中教育与大学教育的衔接体现了世界各国优秀人才培养的贯通性,各国高中与大学教育的衔接实践,体现了培养目标、课程内容、教学方法、衔接功能等多方面的一致性。结合国际预科教育主要类型(包括A-level课程、AP项目、IBDP项目),着重分... 高中教育与大学教育的衔接体现了世界各国优秀人才培养的贯通性,各国高中与大学教育的衔接实践,体现了培养目标、课程内容、教学方法、衔接功能等多方面的一致性。结合国际预科教育主要类型(包括A-level课程、AP项目、IBDP项目),着重分析三类预科教育在国际、国内应用方式的特点,剖析了中国预科教育本土化探索路径,中国本土高中教育与大学教育衔接需要进一步探索提高高中与大学教育衔接必要性的认识,增强高中学校课程管理的自主权,加大高中学生自主选课空间,促进高中学校职业、学术双轨课程的融合,提供基于中国实际的优秀大学先修课程,建立健全规章制度,保障衔接教育持续有效推进。 展开更多
关键词 高中教育 大学教育 衔接教育 预科教育
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“高大衔接”背景下日本大学初年度教育的范式转型:功能演进、实践路径与实施效果
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作者 神田勇挥 饶从满 《外国教育研究》 北大核心 2025年第5期3-17,共15页
在高等教育普及化、社会少子化与产业结构转型的叠加冲击下,日本大学初年度教育以“高大衔接”政策为背景,实现了以“学力三要素”为核心导向、从“知识本位”向“能力本位”的范式转型。日本大学初年度教育通过模块化课程体系重构、互... 在高等教育普及化、社会少子化与产业结构转型的叠加冲击下,日本大学初年度教育以“高大衔接”政策为背景,实现了以“学力三要素”为核心导向、从“知识本位”向“能力本位”的范式转型。日本大学初年度教育通过模块化课程体系重构、互动式教学方法革新、多维度课外学习支援与多元化动态评价体系建设等实践路径,显著提升了新生的学术适应性、学习主体性与社会通用能力。然而,由于标准化评价框架的缺失,难以对不同大学、不同内容与形式的初年度教育实施效果进行横向比较与评价。 展开更多
关键词 日本 大学初年度教育 高大衔接 功能演进 实践路径
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大学先修课慕课(MOOCAP):我国大学与高中教育衔接的新方式 被引量:20
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作者 刘永贵 孟夏 《远程教育杂志》 CSSCI 2016年第3期15-23,共9页
大学先修课慕课(MOOCAP),是以信息技术促进大学与高中教育衔接的主要方式。基于对MOOCAP发展历程的分析,提出慕课认证进入学校学分体系与以信息技术破解大学先修课困局,是催生MOOCAP的关键动因。通过从目标、组织结构、课程、教学、评... 大学先修课慕课(MOOCAP),是以信息技术促进大学与高中教育衔接的主要方式。基于对MOOCAP发展历程的分析,提出慕课认证进入学校学分体系与以信息技术破解大学先修课困局,是催生MOOCAP的关键动因。通过从目标、组织结构、课程、教学、评价、成效六方面总结对比中美MOOCAP的发展现状及异同,提出与美国相比,大学与高中在大学先修课标准及学分认证上缺乏共识与合作体制,是阻碍我国MOOCAP发展的主要困难。但困难与机遇并存,MOOCAP是"互联网+"时代我国大学与高中基于在线开放课程进行人才培养协同的创新,是大学招生改革的新措施,也是我国大学先修课跨越式发展的有效路径,能有效促进我国大学与高中教育的衔接。 展开更多
关键词 大学先修课慕课 MOOCAP 大学高中教育衔接 学分认证 大学招生
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大学与高中教育衔接研究的概况与展望 被引量:7
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作者 赵淑梅 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2014年第2期110-112,共3页
文章从整体上分析了当前大学与高中教育衔接研究的基本概况,在此基础上对研究的局限及发展趋向提出了思考,为后续研究提供一个新的发展平台。
关键词 大学高中教育 衔接研究 现状 展望
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日本高大衔接改革:高中教育、大学教育、大学入学选拔为一体 被引量:5
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作者 吕光洙 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第10期24-33,共10页
高大衔接改革是日本深化教育改革的新动向,是以符合学生成长的小学教育到大学教育一贯的教育体系的构建为基础,培养学生能力的理念支配下的总体性和基础性的教育设计。它以高中生从高中教育到大学教育的平顺过渡为目的,把高中教育、大... 高大衔接改革是日本深化教育改革的新动向,是以符合学生成长的小学教育到大学教育一贯的教育体系的构建为基础,培养学生能力的理念支配下的总体性和基础性的教育设计。它以高中生从高中教育到大学教育的平顺过渡为目的,把高中教育、大学教育、大学入学选拔有机地融合为一体。重构大学入学选拔,提高和保障高中教育质量,转变大学教育质量是其整体框架。 展开更多
关键词 日本 高大衔接 高中教育 大学教育 大学入学选拔 学力
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高中教育与大学教育有效衔接:高中校能做什么?
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作者 翟春城 《中小学管理》 北大核心 2013年第6期55-57,共3页
河南省鹤壁市高级中学从学生终生发展的角度出发,探讨高中教育与大学教育的有效衔接问题。全面构思教育活动,帮助学生树立长远的学习目标;开发50多门选修课程,大力推进学生社团建设,培养学生的选择与规划能力;重视习惯养成教育,提升学... 河南省鹤壁市高级中学从学生终生发展的角度出发,探讨高中教育与大学教育的有效衔接问题。全面构思教育活动,帮助学生树立长远的学习目标;开发50多门选修课程,大力推进学生社团建设,培养学生的选择与规划能力;重视习惯养成教育,提升学生自主生活能力;加强心理健康指导,帮助学生形成良好的心理素质。 展开更多
关键词 高中与大学衔接 大学预备教育 走班制 学生社团建设 习惯养成教育
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如何构建衔接性的研究生课程体系——基于布里斯托大学教育研究学科的考察 被引量:10
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作者 缪学超 易红郡 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2022年第3期57-66,112,F0003,共12页
研究生课程体系直接影响研究生教育质量。以知识和能力为核心构建本科、硕士和博士阶段相互衔接的课程体系,有利于发挥知识和学习经验的累积效应,为高层次创新人才的培养提供支撑。英国布里斯托大学教育研究学科开设涵盖不同层次及类型... 研究生课程体系直接影响研究生教育质量。以知识和能力为核心构建本科、硕士和博士阶段相互衔接的课程体系,有利于发挥知识和学习经验的累积效应,为高层次创新人才的培养提供支撑。英国布里斯托大学教育研究学科开设涵盖不同层次及类型的研究生学位项目。通过基于办学使命构建具有层次性的课程体系,以知识和能力为核心开展课程教学,以及保持本科、硕士和博士课程之间的开放与关联,既使研究生课程体系与培养目标和学位要求保持一致,也使不同研究生课程体系之间建立联系。总结布里斯托大学教育研究学科研究生课程体系衔接的经验可以发现,保持不同课程体系之间培养目标的整体性是衔接的前提,坚持本科课程的基础性、开放性与跨学科设计是衔接的基础,课程设置、教学方式与课程评价是衔接的主要载体。这些措施与经验无疑能为中国研究生课程体系的衔接性设计提供一些启示。 展开更多
关键词 布里斯托大学 研究生 课程体系 衔接 教育研究学科
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美国大学招生制度改革的历史变迁——中等教育与高等教育衔接的视角 被引量:9
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作者 李娟 谢君婷 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第7期30-44,共15页
中等教育与高等教育衔接问题是世界许多发达国家共同经历并且仍在继续面对的课题,而大学招生制度又是中等教育与高等教育衔接的重要纽带。美国是世界上最早直面中等教育与高等教育衔接问题并形成相对成熟的衔接对策的国家,在谋求中等教... 中等教育与高等教育衔接问题是世界许多发达国家共同经历并且仍在继续面对的课题,而大学招生制度又是中等教育与高等教育衔接的重要纽带。美国是世界上最早直面中等教育与高等教育衔接问题并形成相对成熟的衔接对策的国家,在谋求中等教育与高等教育衔接的过程中也始终高度重视大学招生制度改革的作用。伴随中等教育与高等教育的发展,以及适应中等教育与高等教育衔接的需要,美国的大学招生先后经历了"个校筛选制"、"证书入学制"、综合选拔制度、开放招生与选拔招生并存制、多元化的招生制度等制度变迁。 展开更多
关键词 高中教育 大学教育 教育衔接 招生制度 制度改革
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基于中等教育与高等教育衔接的英国大学招生考试制度探析 被引量:8
9
作者 苗学杰 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第12期56-66,共11页
中等教育和高等教育衔接是一个重要的现实性难题,而大学招生考试制度是高等教育和中等教育衔接中的重要一环。英国的普通教育证书高级水平考试(GCE A-Level)力图通过"上构型"衔接设计,注重学术性知识体系、专业预修及专业指导... 中等教育和高等教育衔接是一个重要的现实性难题,而大学招生考试制度是高等教育和中等教育衔接中的重要一环。英国的普通教育证书高级水平考试(GCE A-Level)力图通过"上构型"衔接设计,注重学术性知识体系、专业预修及专业指导,拓展项目研究等,使得学生在中等教育阶段提前了解大学学习的特点,奠定学生大学学术学习的知识基础和科学研究能力;通过"下延型"的衔接设计,资格考试授予机构与大学协商互动,组建学科委员会参与A级考试制度的设计,管理机构搭建供需协同交流平台,把高等教育的意愿和需求整合到招生考试中,从而确保人才选拔符合高等教育的需求。同时英国大学招生考试制度的"中高衔接"设计仍存在应试取向、内部评价舞弊、过度考试以及期望冲突的矛盾等问题,应该注意与警惕。 展开更多
关键词 英国 大学 招生考试制度 中等教育 高等教育 衔接
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学院高中课程:美国衔接中学与中学后教育的策略 被引量:4
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作者 李玲玲 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第7期11-18,共8页
20世纪70年代以来,美国推行的"学院高中课程"计划是指高中与大学或社区学院达成协议,在大学校园为高中学生开设大学课程,大学或学院负责设置课程和制定考核标准,学生选修大学课程可以获得相应学分的课程计划,旨在帮助那些濒... 20世纪70年代以来,美国推行的"学院高中课程"计划是指高中与大学或社区学院达成协议,在大学校园为高中学生开设大学课程,大学或学院负责设置课程和制定考核标准,学生选修大学课程可以获得相应学分的课程计划,旨在帮助那些濒临辍学的学生达到高中毕业条件并过渡到中等后教育阶段。时至今日,学院高中课程依旧以帮助高中学生成长和进步为使命而活跃在美国的社区当中,致力于扩大积极进取的高中学生的学习机会,以便他们顺利拿到高中毕业证书以及获得升入社区学院或四年制大学甚至取得职业资格证书所需要的学分。学院高中课程在衔接美国中学与中学后教育方面发挥了重要作用。 展开更多
关键词 美国 学院高中课程 教育衔接策略
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信息技术背景下职业教育技术内涵衔接路径实践与研究--评《信息技术与课程深度融合研究与实践》 被引量:1
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作者 杨雷黄淮学院医学院 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第10期I0012-I0012,共1页
互联网、大数据、人工智能等技术的兴起,极大地丰富了教学手段和教学资源,为职业教育提供了更多元化的教学模式和个性化的学习体验。随着产业结构升级和经济发展方式的转变,对技术技能人才的需求也在不断变化,要求职业教育必须紧跟时代... 互联网、大数据、人工智能等技术的兴起,极大地丰富了教学手段和教学资源,为职业教育提供了更多元化的教学模式和个性化的学习体验。随着产业结构升级和经济发展方式的转变,对技术技能人才的需求也在不断变化,要求职业教育必须紧跟时代步伐,不断更新技术内涵,以适应市场需求。在此背景下,探索职业教育技术内涵的衔接路径实践显得尤为重要,这不仅是提升职业教育质量、增强学生就业竞争力的关键所在,也是推动经济社会持续健康发展的必然要求。《信息技术与课程深度融合研究与实践》一书,由陈君涛、展金梅、陈焕东合著,并由吉林大学出版社出版,这本书系统地探讨了信息技术与课程深度融合的理论基础、实践方法及其在教育领域中的广泛应用,为当前教育信息化的发展提供了宝贵的参考。本人在从事2022年度河南省职业教育教学改革研究与实践规划项目“新医科背景下护理专业职业教育数字化转型的教学实践研究”(豫教[2023]03060)时将此书作为参考书籍,从中受益匪浅。 展开更多
关键词 技术技能人才 数字化转型 深度融合 参考书籍 教育信息化 学习体验 衔接路径 吉林大学出版社
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新时代高中与大学生涯教育一体化的困境与破解 被引量:3
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作者 李萍 李福刚 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2023年第20期72-74,共3页
协调推进高中阶段与大学阶段的学生生涯教育,是实现新时代教育高质量发展、造就全面发展高素质人才的必然要求。目前,在推进高中与大学生涯教育一体化过程中,面临着学段教育脱节、政策落实差异、师资力量薄弱和生涯教育意识淡薄等困境,... 协调推进高中阶段与大学阶段的学生生涯教育,是实现新时代教育高质量发展、造就全面发展高素质人才的必然要求。目前,在推进高中与大学生涯教育一体化过程中,面临着学段教育脱节、政策落实差异、师资力量薄弱和生涯教育意识淡薄等困境,为此,应从抓好政策落实、优化体系设计、完善课程内容、健全师资队伍和完善评价体系等五个方面,推进高中与大学生涯教育一体化实施。 展开更多
关键词 高中与大学生涯教育 一体化 策略路径
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我国中学与大学教育衔接与融合的现实困境与突破——基于英国的经验与启示 被引量:10
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作者 伍宸 朱雪莉 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2021年第1期87-95,共9页
教育是贯穿人一生的有机整体,人在不同发展阶段有不同的教育需求,但不同发展阶段教育之间应保持相对的一致性和连贯性,保持中学与大学教育的有机衔接与融合发展至关重要。在我国的教育实践中,中学与大学教育存在脱节的现实困境。主要体... 教育是贯穿人一生的有机整体,人在不同发展阶段有不同的教育需求,但不同发展阶段教育之间应保持相对的一致性和连贯性,保持中学与大学教育的有机衔接与融合发展至关重要。在我国的教育实践中,中学与大学教育存在脱节的现实困境。主要体现在:一是中学与大学教育在办学理念上存在脱节,中学教育理念缺乏对大学教育的关照;二是未能建立起中学与大学教育有机衔接与融合的课程体系;三是我国大学招生考试制度导致中学与大学教育缺乏有机互动。这些问题导致难以满足新时期我国对拔尖创新型人才培养的现实需求,不利于中学与大学教育的有机互动与良性发展。在中学与大学教育衔接与融合方面,英国无论从中学教育理念、课程体系还是大学招生考试科目设置等方面都有成功的经验,值得我们借鉴。 展开更多
关键词 中学与大学教育 衔接与融合 困境与策略 英国经验
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劳动教育融入高中与大学思政课教学一体化建设研究 被引量:5
14
作者 段溥 李能华 刘於清 《现代农村科技》 2022年第6期95-97,共3页
当下,统筹推进大中小学思想政治理论课一体化建设是新时代思想政治理论课改革创新的热点,高中与大学阶段是推动学校思政课一体化建设的重要环节。劳动教育与思想政治课在教学目标、教学内容等诸多方面有关联性,通过探讨劳动教育融入高... 当下,统筹推进大中小学思想政治理论课一体化建设是新时代思想政治理论课改革创新的热点,高中与大学阶段是推动学校思政课一体化建设的重要环节。劳动教育与思想政治课在教学目标、教学内容等诸多方面有关联性,通过探讨劳动教育融入高中与大学思政课教育一体化存在的问题,认为通过推动劳动教育融入两学段思政课课程体系、搭建两学段劳动实践教育平台、建立健全劳动教育评价体系、构建劳动教育教学一体化保障体系等举措,推动劳动教育高效融合到高中与大学思政课教学一体化中。 展开更多
关键词 劳动教育 融入 高中思政课 大学思政课 教学一体化
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重点大学在校生高中教育经历的实证分析 被引量:2
15
作者 王杰 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2005年第1期10-14,共5页
本文通过对重点大学在校生高中教育经历的调查,把握90年代后期我国高中阶段教育的概况。由于答卷人已是重点大学的学生,文章所能反映的仅是全国各地的重点高中、普通高中及其一部分在校生的基本状况。内容主要包括毕业高中的学校类型、... 本文通过对重点大学在校生高中教育经历的调查,把握90年代后期我国高中阶段教育的概况。由于答卷人已是重点大学的学生,文章所能反映的仅是全国各地的重点高中、普通高中及其一部分在校生的基本状况。内容主要包括毕业高中的学校类型、高中时的学费支付情况、学校外教育手段利用情况、毕业高中的学生资助情况以及报考大学时重视的因素。 展开更多
关键词 家庭背景 重点大学 在校大学 高中 教育经历 实证分析 学费 教育经济学
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注入传统茶文化精髓优化高中语文贯通衔接教育的研究 被引量:2
16
作者 邓小会 《福建茶叶》 2022年第1期165-167,共3页
在知识经济时代下,学生人文素养和道德品质的教育,是人才培育工作的重要内容。为达成高等教育立德树人的教育目标,高中语文教学应承担起人文教育的重任,在教学中培养学生对我国优秀文化的深刻认知,帮助学生树立文化认同感和自信心,更好... 在知识经济时代下,学生人文素养和道德品质的教育,是人才培育工作的重要内容。为达成高等教育立德树人的教育目标,高中语文教学应承担起人文教育的重任,在教学中培养学生对我国优秀文化的深刻认知,帮助学生树立文化认同感和自信心,更好的完成学习的衔接与过渡。本文分析茶文化在语文教育中发挥的积极作用,并提出具体应用的方法和对策,以期强化学生文化认知,促进我国传统文化的传承与发展。 展开更多
关键词 传统茶文化 高中语文 衔接教育
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基于在线教育工具的大学与中学物理课程衔接研究
17
作者 刘勇文 《河北农机》 2018年第10期29-29,共1页
物理是从初中到大学理工科都必须学习的课程,但是现在高中文理分科,物理成为有些同学的选修课,在这样的情况下,大学物理的教学发现一些困难,若想帮助和指导学生适应高中学习阶段过后的物理课程,使用在线工具进行高中到大学物理的过渡十... 物理是从初中到大学理工科都必须学习的课程,但是现在高中文理分科,物理成为有些同学的选修课,在这样的情况下,大学物理的教学发现一些困难,若想帮助和指导学生适应高中学习阶段过后的物理课程,使用在线工具进行高中到大学物理的过渡十分必要。 展开更多
关键词 在线教育工具 大学物理 中学物理 衔接
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大学生就业教育应衔接职教课程
18
作者 齐鲁 《教育与职业》 北大核心 2010年第19期66-67,共2页
大学毕业生能否接受职业培训?职业教育毕业生能否读博士?近期公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》(公开征求意见稿),提出"建立健全职业教育课程衔接体系",欲解决以上问题。其实,对于职业教育和学科性教... 大学毕业生能否接受职业培训?职业教育毕业生能否读博士?近期公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》(公开征求意见稿),提出"建立健全职业教育课程衔接体系",欲解决以上问题。其实,对于职业教育和学科性教育的整合,学历教育和非学历教育的协同,目前很多培训机构已经在积极探索,而中国数字娱乐职业教育第一品牌——北京汇众益智科技公司推出的大学生就业保障工程最有代表性。 展开更多
关键词 课程衔接 大学 职教课程 就业教育 大学毕业生 非学历教育 职业教育 发展规划纲要
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北京师范大学举办高中教育研究中心成立大会暨首届京师高中教育高峰论坛
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《教育学报》 CSSCI 北大核心 2013年第2期13-13,共1页
2013年3月22日至23日,北京师范大学举行高中教育研究中心成立大会暨首届京师高中教育高峰论坛,教育部基础教育二司副司长申继亮,中国教育学会会长钟秉林,北京师范大学董奇校长、陈光巨副校长以及来自全国20多个省份的90所高中的130... 2013年3月22日至23日,北京师范大学举行高中教育研究中心成立大会暨首届京师高中教育高峰论坛,教育部基础教育二司副司长申继亮,中国教育学会会长钟秉林,北京师范大学董奇校长、陈光巨副校长以及来自全国20多个省份的90所高中的130多名校长和教师代表参加了会议。北京师范大学教育学部部长石中英教授主持会议。 展开更多
关键词 北京师范大学 高中教育 高峰论坛 中国教育学会 副校长 基础教育 教育 教师
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旨向衔接的大学生数字素养发展理路与实践纲略 被引量:3
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作者 朱敬 涂涛 骆桐郗 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第12期147-153,共7页
厘清发展理路是精准提升大学生数字素养的基础性工作。数字素养包括数字技术基础、数字化发展与创新、数字化伦理与责任等三要素,其底层逻辑是从数字化生存到数字化共同体创新发展。大学生经历从中学到大学、从大学到社会两个过渡阶段,... 厘清发展理路是精准提升大学生数字素养的基础性工作。数字素养包括数字技术基础、数字化发展与创新、数字化伦理与责任等三要素,其底层逻辑是从数字化生存到数字化共同体创新发展。大学生经历从中学到大学、从大学到社会两个过渡阶段,数字素养教育必须注重“衔接”,其理路为从适应、胜任走向创新:第一过渡阶段从适应到胜任,以均衡、完善和提升为旨向;第二过渡阶段从胜任到创新,以依托专业的提升、融合与践行为旨向。基于教师立场的大学生数字素养教育实践纲略注重衔接,强调主体性与协同性,主张依托关键事件进行问题剖析与精准干预。从中学到大学的过渡以防网络诈骗、大学计算机基础类课程等为关键事件,从大学到社会的过渡以“技术+专创融合”、智慧就业等为关键事件。 展开更多
关键词 大学 数字素养 衔接教育 专创融合
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