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创新实践促进特色普通高中教师专业发展
被引量：
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作者
胡庆芳
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第17期27-30,共4页
特色普通高中教师的专业发展是特色普通高中建设的前提和保障。本研究以上海市56所特色普通高中项目学校为样本,诠释特色普通高中特有的教育意涵,着重指出聚焦核心素养展开特色育人的重要性。特色普通高中教师要必备核心素养的领悟力、...
特色普通高中教师的专业发展是特色普通高中建设的前提和保障。本研究以上海市56所特色普通高中项目学校为样本,诠释特色普通高中特有的教育意涵,着重指出聚焦核心素养展开特色育人的重要性。特色普通高中教师要必备核心素养的领悟力、特色课程的建设力、课程教学的创新力、特色育人的评价力等四项关键能力,同时,要优化普通高中教师发展的共研机制、参训机制、促改机制和扶持机制,以及创新特色普通高中教师发展的目标引领模式、制度助推模式和任务驱动模式,以创新实践促进特色普通高中教师专业发展的逻辑必然性和实践成效性。
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关键词
特色普通
高中
核心素养
高中教师专业发展
目标引领
制度助推
任务驱动
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题名
创新实践促进特色普通高中教师专业发展
被引量：
1
1
作者
胡庆芳
机构
上海市教育科学研究院普通教育研究所
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第17期27-30,共4页
文摘
特色普通高中教师的专业发展是特色普通高中建设的前提和保障。本研究以上海市56所特色普通高中项目学校为样本,诠释特色普通高中特有的教育意涵,着重指出聚焦核心素养展开特色育人的重要性。特色普通高中教师要必备核心素养的领悟力、特色课程的建设力、课程教学的创新力、特色育人的评价力等四项关键能力,同时,要优化普通高中教师发展的共研机制、参训机制、促改机制和扶持机制,以及创新特色普通高中教师发展的目标引领模式、制度助推模式和任务驱动模式,以创新实践促进特色普通高中教师专业发展的逻辑必然性和实践成效性。
关键词
特色普通
高中
核心素养
高中教师专业发展
目标引领
制度助推
任务驱动
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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1
创新实践促进特色普通高中教师专业发展
胡庆芳
《教育理论与实践》
北大核心
2020
1
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