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普通高中学业水平合格性考试合格标准设定研究——以上海市某年普通高中学业水平化学学科合格性考试为例
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作者 李子明 周国亮 +1 位作者 张新宇 周群 《化学教学》 北大核心 2025年第6期88-92,共5页
以上海市某年普通高中学业水平化学学科合格性考试为研究对象,探讨基于学业质量标准的合格线设定方法。通过引入国际通行的ANGOFF法和Yes/No法,结合专家团队对试题的逐题评分,设定合格/不合格的划界分数。研究发现,经过两轮专家评分调整... 以上海市某年普通高中学业水平化学学科合格性考试为研究对象,探讨基于学业质量标准的合格线设定方法。通过引入国际通行的ANGOFF法和Yes/No法,结合专家团队对试题的逐题评分,设定合格/不合格的划界分数。研究发现,经过两轮专家评分调整后,划界分数定为49分,相较于传统的60分法和标准分值法,其合格率(79%)更贴近学业质量要求,且评判误差显著降低。ANGOFF法通过锚定学科核心素养标准,能够减少命题难度和群体表现的干扰,为教育评价提供更科学的依据,同时推动教学回归育人本质。 展开更多
关键词 合格标准设定 高中学业水平合格性考试 ANGOFF法 Yes/No法
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高中生物学业水平合格性考试试题参数指标体系构建及命题建议 被引量:1
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作者 李霞 苏科庚 黄胜琴 《教学与管理》 2022年第1期78-80,共3页
文章以SOLO分类理论为基础,以普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)为依据,构建了包含知识内容和思维结构水平两个指标的高中生物学业水平合格性考试试题参数指标体系,并提出相关建议,为考试命题提供参考。
关键词 高中生物 学业水平合格考试 指标体系 命题建议 课程标准
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语文学业水平考试命题的情境性、综合性和探究性 被引量:1
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作者 林江泽 《语文建设》 北大核心 2024年第9期9-14,共6页
语文学业水平考试命题应充分体现情境性、综合性和探究性。本文通过理论与实例分析,阐释了情境性、综合性和探究性的内涵,以及三者在命题中的表现。为体现情境性,命题应引入社会生活内容、融合历史文化内容、应用跨学科知识;为体现综合... 语文学业水平考试命题应充分体现情境性、综合性和探究性。本文通过理论与实例分析,阐释了情境性、综合性和探究性的内涵,以及三者在命题中的表现。为体现情境性,命题应引入社会生活内容、融合历史文化内容、应用跨学科知识;为体现综合性,命题应设计具有互文关系的材料系统,整合阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究,设计包含主问题或主任务以及衍生的子问题或子任务的试题系统;为体现探究性,命题应选取具有探究空间的材料,设计包含完整探究过程的问题链或任务链,使学生将作答落脚在探究过程或结果的呈现上。三者并非孤立存在的,而是相互促进的复杂关系。 展开更多
关键词 语文学业水平考试 情境 综合 探究
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基于核心素养的高中化学学业水平合格考试命题初探 被引量:4
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作者 赵雪 孙子秀 卢巍 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第1期85-89,共5页
通过对山东省基于新、旧课标的高中化学学业水平合格考试试题进行对比分析,挖掘基于新课标的学考试题所应具有的试题特征。结果表明:以学科核心素养为测试宗旨的高中化学学业水平合格考试试题更加注重对学生化学观念以及思维路径的考查... 通过对山东省基于新、旧课标的高中化学学业水平合格考试试题进行对比分析,挖掘基于新课标的学考试题所应具有的试题特征。结果表明:以学科核心素养为测试宗旨的高中化学学业水平合格考试试题更加注重对学生化学观念以及思维路径的考查;而基于化学学科核心素养创设问题情境,加强试题考查的综合性,则是实现各方面核心素养综合考查的有效途径。 展开更多
关键词 新课标 化学学科核心素养 学业水平合格考试 命题设计
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普通高中学业水平选择性考试的难度设计研究 被引量:2
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作者 赵雪 宋宝和 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第2期18-22,共5页
高考综合改革的落地使得普通高中学业水平选择性考试在高考招生录取中的地位日益凸显。作为一个新的考试项目,学业水平选择性考试在难度设计上受到不同选考群体的水平差异、转换分数的认可度以及对高考综合改革实施的长远影响等因素制... 高考综合改革的落地使得普通高中学业水平选择性考试在高考招生录取中的地位日益凸显。作为一个新的考试项目,学业水平选择性考试在难度设计上受到不同选考群体的水平差异、转换分数的认可度以及对高考综合改革实施的长远影响等因素制约。因此,招考机构特别是命题部门在进行学业水平选择性考试科目难度设计时,应以维护高招录取公平正义、保障高考综合改革顺利实施为基本原则,统筹教育测量评价的科学要求、本省实际采用的分数转换模型、具体科目考生群体水平特征等若干因素,寻求在科学测量的同时有针对性地满足分数转换带来的新要求。在具体实施时,可以在实操命题前选取典型性样本进行试测,充分考虑实施分数转换可能出现的问题,采取“一科一策”的难度设计等策略。 展开更多
关键词 普通高中 学业水平选择考试 难度设计 分数转换 高考
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高中学业水平考试等级赋分的分类一致性和准确性研究 被引量:2
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作者 宋吉祥 李付鹏 《教学与管理》 2022年第24期37-41,共5页
基于项目反应理论的Lee分数分类方法对高考改革试点省市两种等级赋分方式的分类一致性和准确性进行研究。发现在IRT模型下,分类一致性和准确性指数受等级数量、划界分数位置、测验分数分布等因素影响,分数分类的一致性和准确性随分数等... 基于项目反应理论的Lee分数分类方法对高考改革试点省市两种等级赋分方式的分类一致性和准确性进行研究。发现在IRT模型下,分类一致性和准确性指数受等级数量、划界分数位置、测验分数分布等因素影响,分数分类的一致性和准确性随分数等级数量的增加和分数向等级临界点靠近而呈现降低的趋势,随分数远离分数密集区域和分数远离测验均值而呈现增加趋势。建议后续改革省市在设定等级时,保持适中的等级数量,根据分数分布设定划界分数,试题命制应充分考虑考试的分数分布。 展开更多
关键词 高中学业水平考试 分类一致 分类准确 RASCH模型 等级赋分
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我国高中学业水平考试的实践困境与制度审思 被引量:14
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作者 王焕霞 廖伯琴 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2011年第6期77-83,共7页
普通高中学业水平考试是为适应新课程改革而建立的一项大型教育考试制度,对推动课程、教学及高考制度改革均具有重要的现实意义。但在实施过程中,普遍存在认识不足、考试失范、分数绩效作用不大等诸多问题,陷入考试与评价"形式主义... 普通高中学业水平考试是为适应新课程改革而建立的一项大型教育考试制度,对推动课程、教学及高考制度改革均具有重要的现实意义。但在实施过程中,普遍存在认识不足、考试失范、分数绩效作用不大等诸多问题,陷入考试与评价"形式主义"的现实窘境。究其原因,一方面,我国现行高考制度的强势性影响是主因,另一方面,学业水平考试本身的性质定位、功能定向、建模形态等也存在偏失,需要进行理性检视。应从完善"国家课程测验"制度立法、建立专业机构、克服考试形式主义和高中教育功利主义倾向等层面对其进行制度反思,建立明确的考试标准、提高测查工具的专业化水平、增强绩效分数的权威性和应用性,加强组织管理的规范性等。 展开更多
关键词 高中 学业水平考试 实践困境 学业评价 形式主义
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高中学业水平考试标准制定的实施路径 被引量:19
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作者 程力 史辰羲 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2019年第7期84-88,20,共6页
高中学业水平考试标准是考试命题的理论依据和实践指南。从学业水平考试的功能定位出发,依据高中课程标准和高考评价体系,突破以往考试大纲知识要求和能力要求的框架,探索从考查内容、考查要求、考查情境等方面制定学业水平考试标准,构... 高中学业水平考试标准是考试命题的理论依据和实践指南。从学业水平考试的功能定位出发,依据高中课程标准和高考评价体系,突破以往考试大纲知识要求和能力要求的框架,探索从考查内容、考查要求、考查情境等方面制定学业水平考试标准,构建有利于核心素养测评的框架,促进高中课程改革和新高考改革的顺利实施。 展开更多
关键词 高中学业水平考试 课程标准 高考评价体系 考查情境
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高中学业水平考试题库建设的需求分析 被引量:4
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作者 郭光明 吴成兵 +2 位作者 刘芳 黄红波 仲启立 《教学与管理》 北大核心 2018年第16期79-81,共3页
高中学业水平考试题库建设相对于传统命题方式具有巨大的优越性,既是国家教育改革发展的要求,也是建设专业化考试机构的需要。实施高中学业水平考试题库建设,必须厘清三个维度的需求:命题评价方面,分析高中课程标准、命题技术规范... 高中学业水平考试题库建设相对于传统命题方式具有巨大的优越性,既是国家教育改革发展的要求,也是建设专业化考试机构的需要。实施高中学业水平考试题库建设,必须厘清三个维度的需求:命题评价方面,分析高中课程标准、命题技术规范、试题属性结构和试题评价指标;信息技术方面,分析题库系统的平台构架、网络环境、设备配置、核心功能和数据交换;安全保密方面,分析人员权限控制、信息系统安全、工作环节安全和数据备份安全。 展开更多
关键词 高中学业水平考试 题库建设 必要需求
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基于区域方案比较的普通高中学业水平考试研究 被引量:6
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作者 张雨强 张中宁 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2016年第10期87-94,86,共9页
目前我国普通高中学业水平考试实施中存在诸多问题:如学业水平考试的性质和功能定位不清、考试科目内容以及方式多样、与高考的关系不明确以及对学业水平考试公平性的质疑等。针对这些问题,建议从明确考试的性质和功能、合理确定考试科... 目前我国普通高中学业水平考试实施中存在诸多问题:如学业水平考试的性质和功能定位不清、考试科目内容以及方式多样、与高考的关系不明确以及对学业水平考试公平性的质疑等。针对这些问题,建议从明确考试的性质和功能、合理确定考试科目内容和考试方式、科学处理与高考和综合素质评价的关系、健全考试评价质量监督和问责制度以确保评价公平以及完善学业水平考试理论体系加强自身建设等方面入手。 展开更多
关键词 普通高中 学业水平考试 考试方案 区域 比较
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高中学业水平考试实施背景下的高考改革探析 被引量:6
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作者 董凌波 冯增俊 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2012年第6期28-32,共5页
学考作为高校招生录取依据的新功能引起了社会的广泛关注,但在我国,学考和高考在实施过程中存在着职责混淆、学考功能得不到正常发挥、学考和高考管理权限不明晰等问题,使学考在促进我国高校招生考试改革方面的作用有限,高考改革举步维... 学考作为高校招生录取依据的新功能引起了社会的广泛关注,但在我国,学考和高考在实施过程中存在着职责混淆、学考功能得不到正常发挥、学考和高考管理权限不明晰等问题,使学考在促进我国高校招生考试改革方面的作用有限,高考改革举步维艰。本文认为,学考与高考在性质和功能上有着明显区别,但在高校招生录取中又是相互联动的。今后我国高考改革应该致力于正确定位政府在学考和高考中扮演的角色,明确学考和高考的组织机构和职能,为我国高考实行"分类考试、综合评价、多元录取"打下基础。 展开更多
关键词 高中学业水平考试 高考 改革
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高中学业水平考试改革的困境及突破——基于委托—代理理论的分析 被引量:9
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作者 张善超 靳玉乐 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2019年第1期48-53,共6页
基于委托——代理理论,高中学业水平考试改革中存在多重委托——代理关系链。在委托——代理模式下,改革委托人与代理人间相互博弈产生的逆向选择、道德困境致使改革遭遇认知偏差、治理滞后、执行效率偏低及效果偏离目标的困境。完善改... 基于委托——代理理论,高中学业水平考试改革中存在多重委托——代理关系链。在委托——代理模式下,改革委托人与代理人间相互博弈产生的逆向选择、道德困境致使改革遭遇认知偏差、治理滞后、执行效率偏低及效果偏离目标的困境。完善改革信息传输渠道、建构有力的激励、监督机制是改革突破上述困境的可行之策。 展开更多
关键词 高中学业水平考试改革 委托--代理关系 逆向选择 道德困境 激励机制
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高中学业水平考试改革进程中学校变革的困境与突破 被引量:4
13
作者 张善超 李宝庆 徐敬平 《当代教育科学》 北大核心 2017年第1期88-91,共4页
高中学业水平考试改革旨在促进高中落实素质教育、追求学生全面发展。然而,学校在落实素质教育、追求学生全面发展道路上却面临着应试教育观念对学生全面发展的阻碍、学校资源不足对走班教学实施的阻滞以及如何实现学生自主选择的困境... 高中学业水平考试改革旨在促进高中落实素质教育、追求学生全面发展。然而,学校在落实素质教育、追求学生全面发展道路上却面临着应试教育观念对学生全面发展的阻碍、学校资源不足对走班教学实施的阻滞以及如何实现学生自主选择的困境。通过树立正确的教育观、以创新的方式丰富学校资源、建构"一体两翼"保障体系是学校突破上述困境的可行之策。 展开更多
关键词 学业水平考试 高中 学校变革
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我国高中学业水平考试与法国高中毕业会考的比较分析 被引量:4
14
作者 王兆璟 王艳艳 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第1期16-19,共4页
我国的高中学业水平考试(非课改区称为毕业会考)在二十多年的发展期间,由于国家管理和标准的缺少,伴之以权力的下放,使得我国的高中学业水平考试出现一系列问题,如考试的社会地位低、缺乏统一的评价标准、考风考纪有待提高等。相比之下... 我国的高中学业水平考试(非课改区称为毕业会考)在二十多年的发展期间,由于国家管理和标准的缺少,伴之以权力的下放,使得我国的高中学业水平考试出现一系列问题,如考试的社会地位低、缺乏统一的评价标准、考风考纪有待提高等。相比之下,法国的高中毕业会考在经历了两个世纪的长足发展后,形成了自己独特的优势,主要体现在考试科目的设置多、毕业考试成绩和学生的平时成绩联系密切、业士文凭证书"含金量"高等。研究法国的高中毕业会考对当下我国高中学业水平考试的改革和完善具有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 法国高中毕业会考 我国学业水平考试 考试科目 业士文凭 考试成绩
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高等教育大众化背景下高校入学考核体系的选择与实践——江西省高考与高中学业水平考试和综合素质评价的融合初探 被引量:1
15
作者 池泽新 洪涛 +1 位作者 胡艳 张丽 《职教论坛》 北大核心 2015年第34期75-79,共5页
随着改革开放的深入和社会对人才需求的多样化,高等教育大众化应运而生。如何兼顾知识、能力和公平,更加科学地选拔合格人才,是大众化教育背景下高校入学考核体系建设中亟需研究的重要课题。本文提出将高考与高中学业水平考试和综合素... 随着改革开放的深入和社会对人才需求的多样化,高等教育大众化应运而生。如何兼顾知识、能力和公平,更加科学地选拔合格人才,是大众化教育背景下高校入学考核体系建设中亟需研究的重要课题。本文提出将高考与高中学业水平考试和综合素质评价相融合的模式,为高等教育大众化背景下高校入学考核体系的构建提供选择。 展开更多
关键词 高等教育大众化 高考 高中学业水平考试 综合素质评价
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高中地理学业水平考试情境化试题难度的影响因素研究 被引量:13
16
作者 姚泽阳 段玉山 《地理教学》 2022年第7期40-44,49,共6页
本文以2019~2020年高中地理学业水平考试的情境化试题为研究对象,从情境类型、文本复杂性、图表复杂性、概念抽象性及建构关联性五个维度对试题情境特征进行分析,并基于分析结果检验试题情境特征对试题难度的影响。研究发现:在试题情境... 本文以2019~2020年高中地理学业水平考试的情境化试题为研究对象,从情境类型、文本复杂性、图表复杂性、概念抽象性及建构关联性五个维度对试题情境特征进行分析,并基于分析结果检验试题情境特征对试题难度的影响。研究发现:在试题情境特征方面,情境类型分布不均,以“学术信息类”为主;文本精简程度相对较高;图表材料以图像为主,图问相关水平仍有提升空间;概念抽象性总体较低;建构关联性总体较高,建构保真水平有待提升。在试题难度的影响方面,不同情境类型的试题不存在显著难度差异;建构关联性、概念抽象性、图表复杂性、文本复杂性对试题难度变异的解释贡献率依次减小;图问相关水平、图表复杂水平、概念关联水平、建构聚焦水平、问题关联水平及建构保真水平对试题难度有显著影响。 展开更多
关键词 情境化试题 高中地理学业水平考试 试题情境 试题难度
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普通高中学业水平考试的学校改进功能审思 被引量:3
17
作者 孙乔 李斐斐 《当代教育科学》 北大核心 2015年第6期11-16,共6页
普通高中学业水平考试是我国高中基础教育评价体系中的重要组成部分,可以有效的测量学生的学业水平,帮助学校实现改进。改革后的学业水平考试相较高中阶段其他考试对于改进学校具有极大的优势,带动学校在办学理念、组织管理、课程建设... 普通高中学业水平考试是我国高中基础教育评价体系中的重要组成部分,可以有效的测量学生的学业水平,帮助学校实现改进。改革后的学业水平考试相较高中阶段其他考试对于改进学校具有极大的优势,带动学校在办学理念、组织管理、课程建设、教学活动、教师专业发展、社会资本等方面进行改进,并以此促进学校的长远发展。但是,为了更好的承载学校改进功能,会对学业水平考试提出更高的要求,需要其在命题和内容选择上保证科学性,实施过程中保证严肃性,深化最后的考试数据解读。 展开更多
关键词 普通高中学业水平考试 学校改进 功能审思
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基于现实与使命的扩张与超越:高中学业水平考试改革刍议 被引量:6
18
作者 钱道赓 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2014年第3期12-14,共3页
党的十八届三中全会明确提出,“逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制”.基于此,高中学业水平考试的改革不但被列入了全面深化改革的总体战略规划之中,而且其科学规划与全面推行也成为当前教育领... 党的十八届三中全会明确提出,“逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制”.基于此,高中学业水平考试的改革不但被列入了全面深化改革的总体战略规划之中,而且其科学规划与全面推行也成为当前教育领域综合改革的重点课题之一.笔者认为,高中学业水平考试的改革需要全面考量其所深植的社会现实,明确定位其使命,从而通过理念革新和制度设计实现“扩张”与“超越”. 展开更多
关键词 学业水平考试 考试改革 高中 科学规划 三中全会 综合评价 考试成绩 普通高校
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我国普通高中学业水平考试何以承载选拔功能 被引量:2
19
作者 孙乔 曾庆伟 《当代教育科学》 北大核心 2014年第24期3-7,11,共6页
关于普通高中学业水平考试,在新出台的高考方案中对其作出了新的解释和规定,在保留原有鉴定、监测功能的基础上,又为其赋予了选拔的功能,这对普通高中学业水平考试提出了更高的要求。鉴于此,公正性、科学性、严肃性和权威性就成为了普... 关于普通高中学业水平考试,在新出台的高考方案中对其作出了新的解释和规定,在保留原有鉴定、监测功能的基础上,又为其赋予了选拔的功能,这对普通高中学业水平考试提出了更高的要求。鉴于此,公正性、科学性、严肃性和权威性就成为了普通高中学业水平考试的应然价值取向,但是现行的考试并不能很好的承载选拔这一新功能,仍需要从命题、组织实施和结果处理三个维度加以改进和完善相关制度。 展开更多
关键词 考试招生制度 普通高中学业水平考试 选拔功能 价值选择
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学业水平等级性考试命题研究 被引量:3
20
作者 杨君 陈志国 《教学与管理》 2021年第13期78-81,共4页
与现行高考相比,学业水平等级性考试的命题目标要求更高、测量功能更加丰富、操作过程更加复杂,在考试性质、考试形式、成绩呈现和使用方式、考生群体以及命题依据等方面均有较大的差异。对于等级性考试命题的研究,应深入分析等级性考... 与现行高考相比,学业水平等级性考试的命题目标要求更高、测量功能更加丰富、操作过程更加复杂,在考试性质、考试形式、成绩呈现和使用方式、考生群体以及命题依据等方面均有较大的差异。对于等级性考试命题的研究,应深入分析等级性考试的等级赋分方案以及相应的区分要求、等级成绩的呈现和使用以及相应的考生成绩分布和难度结构要求,在此基础上,依据课标要求和考生群体实际情况,设计等级考试卷的题型、题量和难度结构。 展开更多
关键词 学业水平等级考试 试题命制 等级方案 等级赋分
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