项目式学习在高中信息技术课程中的应用路径探讨

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作者 胡自立 《中小学信息技术教育》 2025年第2期56-57,共2页

高中信息技术课程教学是培养学生信息素养和科技创新能力的重要方式,其教学方式和内容的创新显得尤为重要。项目式学习作为一种以项目为核心、以实践为导向的教学方法,近年来在高中信息技术课程中得到了广泛关注和应用。基于此,文章旨... 高中信息技术课程教学是培养学生信息素养和科技创新能力的重要方式,其教学方式和内容的创新显得尤为重要。项目式学习作为一种以项目为核心、以实践为导向的教学方法,近年来在高中信息技术课程中得到了广泛关注和应用。基于此,文章旨在探讨项目式学习在高中信息技术课程中的应用路径,以期为高中信息技术课程教学的改革与发展提供新的思路和方法。 展开更多

关键词 项目式学习 高中信息技术课程 应用路径

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基于“互联网+”的高中信息技术课程教学思考 被引量：1

2

作者 李怀华 《中国新通信》 2024年第16期62-64,共3页

“互联网+”的到来,使得高中信息技术课程教学活动的开展发生了较多变化,其不仅推动了课堂教学模式的优化,同时也为教师提供了全新的教学思路。本文阐述了“互联网+”背景下高中信息技术课程教学的优势和意义,分析了高中信息技术课程教... “互联网+”的到来,使得高中信息技术课程教学活动的开展发生了较多变化,其不仅推动了课堂教学模式的优化,同时也为教师提供了全新的教学思路。本文阐述了“互联网+”背景下高中信息技术课程教学的优势和意义,分析了高中信息技术课程教学的特点,提出了“互联网+”背景下高中信息技术课程教学模式与策略。希望可以帮助教师了解“互联网+”背景下高中信息技术课程开展的常规形式,并鼓励教师积极利用信息技术进行教学资源开发,提升课堂教学效率。 展开更多

关键词 “互联网+” 高中信息技术课程

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基于Moodle的高中信息技术课程网络教学平台设计与实现

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作者 孙瑞芝 《中国新通信》 2024年第18期98-100,共3页

为了提升高中信息技术课程教学质量,本文根据高中信息技术课程的特点,提出了一种基于Moodle的信息技术课程网络教学平台设计,并介绍了该教学平台的主要功能模块的相关应用,以供相关教师参考。

关键词 MOODLE平台 高中信息技术课程 网络教学平台 设计研究

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高中信息技术课程的现状、问题与对策 被引量：25

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作者 王吉 《现代教育技术》 CSSCI 2011年第1期52-55,共4页

高中阶段的信息技术课程取得了相当的成果,但也暴露出课程目标一维化、课程内容重复化、课程实施形式化等误区,价值理性的缺失、人文旨趣的匮乏以及课程类型的断裂是问题产生的深层原因,通过强化课程价值目标、丰富课程内容、活化课程... 高中阶段的信息技术课程取得了相当的成果,但也暴露出课程目标一维化、课程内容重复化、课程实施形式化等误区,价值理性的缺失、人文旨趣的匮乏以及课程类型的断裂是问题产生的深层原因,通过强化课程价值目标、丰富课程内容、活化课程形式可以一定程度上解决这些问题。 展开更多

关键词 高中信息技术课程 问题 对策

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ChatGPT支持一线教师教学的创新应用研究——以高中信息技术课程教学为例 被引量：2

5

作者 张永芳 张笑 《中小学信息技术教育》 2023年第8期40-42,共3页

ChatGPT将会在教学领域带来新变革,本文探索其在一线教师备课、教学、评价三个环节中的创新应用方式,并以高中信息技术教学为例,分析了其在教学中使用的方法与面临的问题,给出了相应建议。

关键词 ChatGPT 教师教学 创新应用 高中信息技术课程

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高中信息技术课程Python教学项目的设计——以两个新冠肺炎疫情项目学习为例 被引量：2

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作者 任赟 《中小学信息技术教育》 2021年第1期56-58,共3页

2017年春季学期,北京作为全国四个试点省份之一开始实施新课标。2018年1月《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》发布,前言中提到要"落实立德树人根本任务,……培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人"。在新课标中... 2017年春季学期,北京作为全国四个试点省份之一开始实施新课标。2018年1月《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》发布,前言中提到要"落实立德树人根本任务,……培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人"。在新课标中,教学内容以程序设计语言Python作为载体,培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心素养。2020年的新冠肺炎疫情对全世界各行各业都产生了深远的影响。高一学生作为未来社会主义的建设者和接班人,为了更好地帮助他们了解新冠肺炎的相关知识,了解我国采取各种疫情防控措施的必要性,进一步产生国家自豪感、认同感,笔者设计了与新冠肺炎相关的两个教学项目。 展开更多

关键词 核心素养 教学项目 立德树人 高中信息技术课程 程序设计语言 计算思维 高一学生 PYTHON

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高中信息技术课程的自主学习模式的构建 被引量：1

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作者 海福兴 《消费电子》 2014年第12期223-223,共1页

信息技术学科有自己的性质特点，自主学习模式在信息技术中运用更占优势，也决定了在信息技术课堂上教学有区别于其它科目的独特地方。通过分析高中信息技术课程的特点及在教学中存在的问题，构建高中信息技术的自主学习模式。

关键词 高中信息技术课程 自主学习模式 构建策略 研究

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基于微课的翻转课堂在高中信息技术课程中的应用分析 被引量：1

8

作者 何黎霞 《教师》 2017年第10期70-70,共1页

翻转课堂与传统的教学模式存在显著的差异，知识传授从课上转移到了课下，而知识内化则从课下转移到了课上，有效培养了学生学习的主动性。微课是一种基于信息技术的新兴教学资源，将其应用于高中信息技术课程中，并进行翻转课堂教学，... 翻转课堂与传统的教学模式存在显著的差异，知识传授从课上转移到了课下，而知识内化则从课下转移到了课上，有效培养了学生学习的主动性。微课是一种基于信息技术的新兴教学资源，将其应用于高中信息技术课程中，并进行翻转课堂教学，具有重要的意义。文章对该应用的作用进行了分析，并提出了应用的策略。 展开更多

关键词 微课 翻转课堂 高中信息技术课程

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基于新课改下的高中信息技术课程教学初探 被引量：1

9

作者 朱道元 《消费电子》 2013年第10期167-167,共1页

随着信息技术的不断发展，计算机技术对人们的生活和生产活动都产生了非常重大的影响作用，使得高中信息技术课程的教学在高中教育教学中的地位也逐渐提升。随着新课改事业的不断推进，这就对高中信息技术课程要求也就相应的提高，因此... 随着信息技术的不断发展，计算机技术对人们的生活和生产活动都产生了非常重大的影响作用，使得高中信息技术课程的教学在高中教育教学中的地位也逐渐提升。随着新课改事业的不断推进，这就对高中信息技术课程要求也就相应的提高，因此我们必须提高对信息技术课程教学工作的重视程度，并提高该课程教学的整体质量。笔者基于新课改的背景下对高中信息技术课程教学展开阐述，阐述了当前我国信息技术课程教学过程中存在的问题和不足，并根据自身教学经验提出了合理的解决措施，望能对促进高中信息技术课程教学质量的提升起参考借鉴作用。 展开更多

关键词 新课改 高中信息技术课程 计算机

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基于深度学习的高中信息技术课程教学方法

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作者 杨雪莲 《新课程教学（电子版）》 2023年第4期83-84,共2页

新课改背景下教育教学强调培养学生的核心素养,在信息技术课程中要以多样化的教学方式、与时俱进的教学手段促使学生深度学习,激发学生的学习自主性、创新思维的自主性,不仅掌握信息技术课程中的核心知识点,还能形成灵活的计算思维。本... 新课改背景下教育教学强调培养学生的核心素养,在信息技术课程中要以多样化的教学方式、与时俱进的教学手段促使学生深度学习,激发学生的学习自主性、创新思维的自主性,不仅掌握信息技术课程中的核心知识点,还能形成灵活的计算思维。本文基于新课改教育背景,深入剖析信息技术教学方式,旨在提升教学有效性以及学生信息素养的培养。 展开更多

关键词 新课改背景 深度学习 高中信息技术课程

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《普通高中信息技术课程标准》通过审议

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《中小学信息技术教育》 2003年第3期28-28,共1页

关键词 高中信息技术课程

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超越肤浅的信息素养培养——重塑信息技术课程的核心价值 被引量：3

12

作者 魏宁 《中小学信息技术教育》 北大核心 2007年第4期65-67,共3页

在信息技术教育全面展开的今天，关于信息技术课程的核心价值问题再度引发了广大教师的关注。近年来，无论是在网上还是在专业媒体中，有关信息技术课程核心价值的讨论此起彼伏，引起了从一线教师到专家的高度关注。有人提出要挖掘信息... 在信息技术教育全面展开的今天，关于信息技术课程的核心价值问题再度引发了广大教师的关注。近年来，无论是在网上还是在专业媒体中，有关信息技术课程核心价值的讨论此起彼伏，引起了从一线教师到专家的高度关注。有人提出要挖掘信息素养的深层次内涵，更有人尖锐地指出信息技术课培养学生信息素养是一个神话。难道是由于信息技术课程的核心价值表述不清而引发如此激烈的讨论吗？笔者发现并非如此，从《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）、《高中信息技术课程标准》（以下简称《课标》）中的描述来看，近年来几乎所有专家的论述都明确将信息技术课程的核心价值定位为培养学生的信息素养。那么，是什么原因引发对于信息技术课程核心价值的讨论呢？解决问题的出路何在呢？ 展开更多

关键词 《高中信息技术课程标准》 信息素养培养 核心价值 学生信息素养 信息技术教育 价值问题 专业媒体

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WebQuest教学的设计与案例分析——以高中信息技术《搜索研究》为例 被引量：5

13

作者 李晓艳 《中小学信息技术教育》 2013年第3期52-55,共4页

Webquest是一种新型的基于网络的研究性学习模式，也是一种以研究性学习为特征的信息技术与课程整合的模式。它以建构主义学习理论为基础，以学生为中心，在教师的逐步引导下，合理利用网络资源及其优势，完成特定的学习任务，提高学生... Webquest是一种新型的基于网络的研究性学习模式，也是一种以研究性学习为特征的信息技术与课程整合的模式。它以建构主义学习理论为基础，以学生为中心，在教师的逐步引导下，合理利用网络资源及其优势，完成特定的学习任务，提高学生的认知能力及解决问题的能力。本文将Webquest教学模式运用到高中信息技术教学中，分析了高中信息技术Webquest教学案例的设计思路和组成模块。 展开更多

关键词 WEBQUEST 高中信息技术课程 网络研究性学习

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基于多元智力视角的高中信息技术教学效果评价 被引量：2

14

作者 韩光军 《成才之路》 2015年第10期50-50,共1页

文章主要从多元智力的视角,对高中信息技术课程教学效果以及教学的过程进行评价。多元智力视角模式的创设与实践,有助于学生提高学习积极性,培养学生自主学习的理念,促进学生成长。

关键词 多元智力视角 高中信息技术课程 教学效果评价

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成才视野下高中信息技术课过程性评价研究

15

作者 陈剑 《成才之路》 2014年第31期90-90,共1页

现代信息技术与课程的整合使传统的教学模式发生了巨大的变化,＂创新＂意识至关重要,培养学生的创造性也就成为信息技术课教师确立的重要的教学目标。实现这一目标,离不开教学中的评价环节。在高中信息技术课程中,过程性评价能准确、恰... 现代信息技术与课程的整合使传统的教学模式发生了巨大的变化,＂创新＂意识至关重要,培养学生的创造性也就成为信息技术课教师确立的重要的教学目标。实现这一目标,离不开教学中的评价环节。在高中信息技术课程中,过程性评价能准确、恰当地评价学生知识获取和能力提升的情况。 展开更多

关键词 成才 高中信息技术课程 过程性评价 研究与思考

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新课程理念下的信息技术课合作学习研究 被引量：1

16

作者 王雱 《中小学信息技术教育》 2015年第3期89-91,共3页

信息技术课程作为中学阶段的一门必修课程，是以培养学生信息素养为重要目标，以提高学生信息处理能力为主线，以学习信息技术和利用信息技术来促进学生的学科学习，以项目实践活动为教学的基本活动形式的工具性课程。新的《普通高中信... 信息技术课程作为中学阶段的一门必修课程，是以培养学生信息素养为重要目标，以提高学生信息处理能力为主线，以学习信息技术和利用信息技术来促进学生的学科学习，以项目实践活动为教学的基本活动形式的工具性课程。新的《普通高中信息技术课程标准》更以提高学生的信息素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标。中学信息技术课的教学特点，决定了中学信息技术教学必须摒弃传统的死记硬背的教学模式，让学生形成主动学习的态度，在学习基础知识和基本操作技能的过程中学会学习、学会思考、学会探索、学会创新。 展开更多

关键词 《普通高中信息技术课程标准》 学习研究 课程理念 学生信息素养 合作 中学阶段 信息处理能力 信息技术教学

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高中预科听障学生计算思维现状的调查研究

17

作者 孙继红 郭丞 金易文 《现代特殊教育》 2025年第4期28-35,共8页

计算思维作为数字化生存的一项普适能力,被视为应对21世纪挑战必备的基本素养。针对信息获取通道缺失、语言发展滞后、抽象思维相对薄弱的听障学生,以贝布拉斯国际计算思维挑战赛试题为评估工具,对聋校高中预科听障学生的计算思维水平... 计算思维作为数字化生存的一项普适能力,被视为应对21世纪挑战必备的基本素养。针对信息获取通道缺失、语言发展滞后、抽象思维相对薄弱的听障学生,以贝布拉斯国际计算思维挑战赛试题为评估工具,对聋校高中预科听障学生的计算思维水平进行调查与对比。研究表明,听障学生的语言能力和认知特性是制约其计算思维发展的重要因素之一;高中预科听障学生的计算思维水平存在显著差异;聋校高中信息技术课程的系统化实施有助于弥补和缩小既有的差距。为此,要采取相应措施提高听障学生计算思维。 展开更多

关键词 高中预科听障学生 计算思维 高中信息技术课程 系统化实施

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高中信息技术Python教学工具介绍

18

作者 宣茹 《江苏教育》 2022年第60期6-10,共5页

在高中信息技术课程中,Python编程第一次被纳入教学内容后,编程工具的选择成为难题。IDLE、Thonny、海龟编辑器、画程和氦星人是目前高中信息技术教学过程中使用较多的工具,通过对这几款软件在教学中的实际使用情况和特点进行对比分析,... 在高中信息技术课程中,Python编程第一次被纳入教学内容后,编程工具的选择成为难题。IDLE、Thonny、海龟编辑器、画程和氦星人是目前高中信息技术教学过程中使用较多的工具,通过对这几款软件在教学中的实际使用情况和特点进行对比分析,旨在让广大教师选择合适的Python教学工具,让信息技术课堂更加高效,且兼具实用性和趣味性。 展开更多

关键词 高中信息技术课程 PYTHON 教学工具

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高中信息技术教学应用动态分层作业

19

作者 梅援 《新课程教学（电子版）》 2022年第16期62-64,共3页

在新课改背景下,高中信息技术课程目标是面向全体学生,增强学生对信息技术概念与特征的理解,使学生掌握利用信息技术获取、加工、管理、呈现与交流信息的基本工作原理,并熟练地操作常用信息技术工具,其核心素养包括信息意识、信息社会... 在新课改背景下,高中信息技术课程目标是面向全体学生,增强学生对信息技术概念与特征的理解,使学生掌握利用信息技术获取、加工、管理、呈现与交流信息的基本工作原理,并熟练地操作常用信息技术工具,其核心素养包括信息意识、信息社会责任等。动态分层作业设计是培养学生信息技术应用能力的关键,更是评价学生课程学习效果的主要手段。动态分层作业模式讲究作业形式的多元化、作业评价方法的灵活性、作业活动的动态性与互动性等;同时,要求教师合理设置作业难度,围绕着学生学科素养进行作业评估。为了推动高中信息技术课程作业实施,本文提出作业设计方法,促进学生信息技术素养发展。 展开更多

关键词 高中信息技术课程 动态分层作业模式 课程作业设计 实例分析

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项目学习在高中信息技术教学中的设计与实践研究——以“制作旅游计划演示文稿”为例

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作者 袁也越 《中小学信息技术教育》 2019年第11期69-71,共3页

项目学习因其强调以问题解决为中心,多种学习内容相结合,注重实践性与参与性而受到了国内外学者、教育工作者的广泛关注。通过实施项目学习提升学生综合能力,促进学生信息技术学科核心素养形成已成为高中信息技术课程教学的重中之重。... 项目学习因其强调以问题解决为中心,多种学习内容相结合,注重实践性与参与性而受到了国内外学者、教育工作者的广泛关注。通过实施项目学习提升学生综合能力,促进学生信息技术学科核心素养形成已成为高中信息技术课程教学的重中之重。笔者将结合教学实际重构高中信息技术课程必修模块内容,进行项目学习设计,在教学中实践探索. 展开更多

关键词 高中信息技术课程 学生综合能力 学科核心素养 高中信息技术教学 教育工作者 必修模块 演示文稿 学生信息技术

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