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大概念下高中思政课法治教育的整体教学设计——以必修三《政治与法治》为例 被引量:4
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作者 刘晓菲 杨伟东 《天津师范大学学报(基础教育版)》 CSSCI 北大核心 2024年第2期7-12,共6页
加强青少年法治教育,是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程。高中思政课是在高中阶段开展法治教育的关键课程,大概念视角下的整体教学设计能有效破解法治教育浅层化的困局。研究认为,大概念视角下的高中思政课法治教育... 加强青少年法治教育,是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程。高中思政课是在高中阶段开展法治教育的关键课程,大概念视角下的整体教学设计能有效破解法治教育浅层化的困局。研究认为,大概念视角下的高中思政课法治教育有着法治认知的关联性和结构化、法治观念的深层理解与内化、法治实践的真实性与生活性的三重价值追求。需要在大概念“具体——抽象——具体”的思维框架指引下,遵循“自下而上”“自上而下”“横向联通”整体设计的逻辑表征形态。大概念视角下高中思政课法治教学的实践理路是:找准概念定位,建构法治大概念群;把握概念机理,创新结构化法治内容;关注概念载体,创设真实性法治情境;指向概念理解,生成思辨性法治议题;实现概念迁移,设计表现性评价任务。 展开更多
关键词 高中思政 大概念 法治教育 整体教学设计
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中华民族共同体意识教育有效融入高中思政课教学探析
2
作者 李超民 周雯 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第4期7-14,共8页
中华民族共同体意识教育有效融入高中思政课既是顺应新时代学校思想政治理论课程改革创新的必然要求,也是构筑中华民族共有精神家园、推进中华民族共同体建设的重要任务。研究认为,高中思政课需以民族发展教育传承对中华民族共同体形成... 中华民族共同体意识教育有效融入高中思政课既是顺应新时代学校思想政治理论课程改革创新的必然要求,也是构筑中华民族共有精神家园、推进中华民族共同体建设的重要任务。研究认为,高中思政课需以民族发展教育传承对中华民族共同体形成的历史记忆,以民族国情教育塑造对中华民族共同体建设的现实感知,以文化认同教育厚植共同体意识形成的文化根脉,以政治认同教育引领共同体意识形成的政治方向。目前,中华民族共同体意识教育融入高中思政课面临着教师素养不足、教育资源受限、教育过程缺乏连贯性、支撑制度乏力等现实考验,需着力提升思政课教师教育素养、充实教育资源、优化教育过程、完善支撑制度。 展开更多
关键词 中华民族共同体意识 高中思政教学 政治认同
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数智时代的高中思想政治课深度学习:困局及其纾解 被引量:5
3
作者 张聪 《天津师范大学学报(基础教育版)》 CSSCI 北大核心 2024年第1期1-6,共6页
数字智能化时代的高中思想政治课深度学习能够提高课堂教学质量,并有利于实现学生学习的教育价值。在教学实践中,这种深度学习正在学习的主体、内容、过程及其样态等维度遭遇系统性困局。研究认为,应重审学科深度学习的本质属性,重塑教... 数字智能化时代的高中思想政治课深度学习能够提高课堂教学质量,并有利于实现学生学习的教育价值。在教学实践中,这种深度学习正在学习的主体、内容、过程及其样态等维度遭遇系统性困局。研究认为,应重审学科深度学习的本质属性,重塑教师深度学习的教育能力,重构学生深度学习的生活向度和重建高中思政课跨学科深度学习。 展开更多
关键词 高中思想政治 数智时代 深度学习 教学变革
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廉洁文化融入高中思想政治课教学的价值与路径探析
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作者 魏变竹 杜雨芊 张有武 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第23期43-46,共4页
中华廉洁文化源远流长,内涵深刻,呈现形式丰富多元。高中思想政治课是高中教育教学过程中落实立德树人根本任务的关键性课程,廉洁文化融入高中思想政治课是廉洁文化建设的题中之义。将廉洁文化融入高中思想政治课有利于塑造高中学生的... 中华廉洁文化源远流长,内涵深刻,呈现形式丰富多元。高中思想政治课是高中教育教学过程中落实立德树人根本任务的关键性课程,廉洁文化融入高中思想政治课是廉洁文化建设的题中之义。将廉洁文化融入高中思想政治课有利于塑造高中学生的廉洁品格,促进其全面发展;有利于拓展高中思想政治课的广度、温度和深度,增强实效性;还有利于促进家校共育,涵养风清气正的时代新风。廉洁文化融入高中思想政治课的路径是:确立科学理念,明确融入的缘由、内容与方式;选取有高度、有温度、有深度的教学素材;采用议题式、探究式、思辨式的教学方法;打造站位高、业务精、有情怀的教师队伍;构建多维、全方位、动态性评价机制。 展开更多
关键词 廉洁文化 高中思想政治 科学理念 教学内容 教学方法 有情怀教师 动态评价
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教科书价值取向研究——以高中思想政治课为例 被引量:5
5
作者 肖强 马云鹏 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2009年第1期53-57,共5页
教科书是国家进行价值观控制的中介,也是新课程理念的重要呈现方式,通过内容分析法对高中思想政治教科书进行分析,可以揭示出其在公民意识教育、意识形态教育、道德教育等方面的价值取向。
关键词 教科书 价值取向 高中思想政治
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我国普通高中思想政治课教材比较研究 被引量:4
6
作者 谷贤林 王敏泽 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2000年第9期46-49,共4页
:1997年秋季在二省一市使用的普通高中思想政治课新教材与以往教材相比 ,在指导思想、培养目标、教学内容等方面都更切合普通高中的实际和学生发展的实际。普通高中在实施新教材时需要转变教育思想 。
关键词 普通高中 思想政治 教学内容 教材比较 中国
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高中思想政治课的情境教学 被引量:7
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作者 黄金结 史欢乐 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2013年第11期61-65,共5页
情境界定是情境教学的核心概念。情境界定间的相互作用,推动了情境教学的完成,提升了课程教学的效果。高中思想政治课情境教学中,教师将根据教什么、为什么教和怎样教的情境界定,积极创设教学情境,并有意识地将学生引入其中,学生将根据... 情境界定是情境教学的核心概念。情境界定间的相互作用,推动了情境教学的完成,提升了课程教学的效果。高中思想政治课情境教学中,教师将根据教什么、为什么教和怎样教的情境界定,积极创设教学情境,并有意识地将学生引入其中,学生将根据学什么、为什么学和如何学的情境界定,开展情境学习,以形成与社会发展需求相匹配的情境界定。 展开更多
关键词 高中思想政治 情境界定 教学情境 情境教学
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高中思想政治课培育学生公共参与素养的实施策略 被引量:9
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作者 杨伟东 张同秀 张志彩 《天津师范大学学报(基础教育版)》 CSSCI 北大核心 2021年第3期47-52,共6页
公共参与作为高中思想政治学科核心素养之一,体现人民当家作主的责任担当,培育学生这一素养是每一个思想政治学科教师的重要任务。研究认为:高中思想政治课培育学生公共参与素养既要抓住课堂教学主阵地,也要走进社会大课堂,还要推进评... 公共参与作为高中思想政治学科核心素养之一,体现人民当家作主的责任担当,培育学生这一素养是每一个思想政治学科教师的重要任务。研究认为:高中思想政治课培育学生公共参与素养既要抓住课堂教学主阵地,也要走进社会大课堂,还要推进评价方式的变革。探索课内与课外相结合、教学与评价相统一的公共参与素养培育策略,对于推动高中思想政治新课程改革、落实立德树人的根本任务具有重要意义。 展开更多
关键词 高中思想政治 公共参与素养 评价方式 立德树人
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高中思想政治课教学议题开发刍议 被引量:19
9
作者 朱爱武 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2019年第1期14-20,共7页
随着《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的公布和实施,"议题"和"议题式教学"成为教师们热议的话题,开发合适的教学议题是当前推动高中思想政治课程改革的当务之急。从教学议题开发的必要性入手,着重探讨议题... 随着《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的公布和实施,"议题"和"议题式教学"成为教师们热议的话题,开发合适的教学议题是当前推动高中思想政治课程改革的当务之急。从教学议题开发的必要性入手,着重探讨议题开发应遵循的五项原则:坚持正确的政治方向,坚持以学生为中心,坚持服务于课程内容,坚持贴近生活、贴近实际,坚持联系并彰显地方特色。提出议题开发的四个策略:调动多元主体参与议题开发,立足学科教材开发教学议题,在学科交叉融合中开发教学议题,在社会热点和价值冲突中开发教学议题。指出议题开发应注意的三个问题是:具有可议性、体现可控性、注重生成性。 展开更多
关键词 高中思想政治 教学议题 议题开发原则 议题开发策略
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高中思想政治学科核心素养的培育与课堂教学的“温度” 被引量:27
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作者 张要武 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2018年第2期28-31,共4页
课程改革的发展是渐进的,需要课堂教学实践的支撑和检验。课堂教学是培育学科核心素养的重要途径,课堂教学的品质直接影响到学生核心素养的形成。由此提出,有"温度"的课堂教学有利于学科核心素养的培育,学科核心素养的培育有... 课程改革的发展是渐进的,需要课堂教学实践的支撑和检验。课堂教学是培育学科核心素养的重要途径,课堂教学的品质直接影响到学生核心素养的形成。由此提出,有"温度"的课堂教学有利于学科核心素养的培育,学科核心素养的培育有助于课堂教学"温度"不断提升的几点思考:"政治认同"是课堂教学"温度"的决定性因素;"科学精神"是课堂教学"温度"形成的条件;"法治意识"是课堂教学"温度"形成的前提;"公共参与"是传递课堂教学"温度"的载体,力图探索出培育学生学科核心素养的新路径。 展开更多
关键词 高中思想政治 学科核心素养 堂教学的“温度”
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高中思想政治课错题资源的开发 被引量:2
11
作者 宋立军 王英杰 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2012年第3期56-59,共4页
错题即学生解题出错的题目。在中学尤其是在高中阶段,几乎所有教师都会对学生的错题进行相关的讲解分析,以期帮助学生掌握知识,促进其学习。教师对错题进行讲解得到的效果是不同的,其中可能受教师素质不同、学生接受能力不同等诸多... 错题即学生解题出错的题目。在中学尤其是在高中阶段,几乎所有教师都会对学生的错题进行相关的讲解分析,以期帮助学生掌握知识,促进其学习。教师对错题进行讲解得到的效果是不同的,其中可能受教师素质不同、学生接受能力不同等诸多因素的影响。但是没有将错题作为课程资源进行深度开发,使得错题这种宝贵的课程资源没能充分利用,是影响错题学习效果的关键因素。我们应该将错题作为课程资源进行相关研究探讨。 展开更多
关键词 程资源 深度开发 高中思想政治 错题 教师素质 学习效果 高中阶段 接受能力
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高中思想政治课新旧教材的比较研究 被引量:2
12
作者 孟庆男 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2012年第8期77-82,共6页
对改革前后高中思想政治课新旧教材的比较分析,可知新教材在许多方面都优越于旧教材。新教材的学习中心主义、文化中介、以学定教理念,优越于旧教材的学科中心主义、法定文化、以教定学理念;新教材的生活性、动态性、开放性内容,优... 对改革前后高中思想政治课新旧教材的比较分析,可知新教材在许多方面都优越于旧教材。新教材的学习中心主义、文化中介、以学定教理念,优越于旧教材的学科中心主义、法定文化、以教定学理念;新教材的生活性、动态性、开放性内容,优越于旧教材的法规性、封闭性、静态性内容;新教材的问题中心式、学程式、对话式结构,优越于旧教材的社会中心式、教程式、独白式结构;新教材的用教材教、活用教材、合用教材式实施,优越于旧教材的教教材、死用教材、独霸教材式实施。 展开更多
关键词 高中思想政治 旧教材 新教材
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“三新”背景下高中政治课议题式深度教学的思考 被引量:9
13
作者 张俊才 张苧予 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第11期59-61,共3页
针对“三新”(新课程标准、新教材、新高考)背景下开展议题式教学面临的新挑战和新任务,高中思想政治课开展议题式深度教学的策略是,教学目标要突出核心素养,议题要贴近学生生活,探究活动要精练有思维含量,教学内容要重视培养学生深度... 针对“三新”(新课程标准、新教材、新高考)背景下开展议题式教学面临的新挑战和新任务,高中思想政治课开展议题式深度教学的策略是,教学目标要突出核心素养,议题要贴近学生生活,探究活动要精练有思维含量,教学内容要重视培养学生深度学习能力。通过议题式教学可真正地落实新课程标准要求,实现提高学生的核心素养和综合能力的目标。 展开更多
关键词 “三新”(新程标准、新教材、新高考) 高中思想政治 议题式 深度教学
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高中思想政治课接受障碍分析及优化 被引量:1
14
作者 吴春艳 《教学与管理》 北大核心 2018年第12期116-118,共3页
高中思想政治课接受障碍的存在严重影响着思政课教学实效。在SMCR传播模型视角下,高中生思想政治课接受障碍主要源自于受传者的"心理抗拒"程度、传播主体的综合素质不同、传播客体的价值性不足以及传播通道的单一化等四个方面。减少... 高中思想政治课接受障碍的存在严重影响着思政课教学实效。在SMCR传播模型视角下,高中生思想政治课接受障碍主要源自于受传者的"心理抗拒"程度、传播主体的综合素质不同、传播客体的价值性不足以及传播通道的单一化等四个方面。减少接受障碍也应从受传者、传播主体、传播客体以及传播通道等四个因素着手进行优化。 展开更多
关键词 SMCR模型 高中思想政治 接受障碍 分析 优化
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高中思想政治课插图分类与运用
15
作者 孙润坤 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第S2期158-161,共4页
本文对高中思想政治课教材插图进行了多角度分类:按色彩可分为黑白图和彩色图;按插图在一篇数材总体结构中所处位置划分,分题头图,文中图和练习图;按照一篇教材中插图数量的多少,可分为单图和复图;按插图的表现风格分为统计图表类插图,... 本文对高中思想政治课教材插图进行了多角度分类:按色彩可分为黑白图和彩色图;按插图在一篇数材总体结构中所处位置划分,分题头图,文中图和练习图;按照一篇教材中插图数量的多少,可分为单图和复图;按插图的表现风格分为统计图表类插图,漫画类插图、实物类插图。在分类的基础上对高中思想政治课插图的课堂运用进行了探讨。 展开更多
关键词 高中思想政治 插图 分类 运用
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高中思想政治课培育学生理想信念的三重逻辑
16
作者 李晓娟 刘杨妮 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第23期61-64,共4页
对当代青年理想信念的培养,是新时代立德树人的题中之义,是培根铸魂的重要基础。高中思想政治课是培育高中生理想信念的主渠道。通过高中思想政治课加强对高中生进行马克思主义理论、党的领导、共产主义远大理想和中国特色社会主义共同... 对当代青年理想信念的培养,是新时代立德树人的题中之义,是培根铸魂的重要基础。高中思想政治课是培育高中生理想信念的主渠道。通过高中思想政治课加强对高中生进行马克思主义理论、党的领导、共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想三方面的教育,帮助学生坚定理想信念,是充分发挥思想政治课育人价值的必然要求,也是深化当前高中思政课课程改革的重要举措,更是接续扣好学生“人生第一粒扣子”的主要发力点。通过推动课堂教学改革,加强纵横贯通和内外联动,建立全方位的理想信念培育格局,有助于提升高中思想政治课培育学生理想信念之实效。 展开更多
关键词 高中思想政治 学生理想信念 培育 价值逻辑 内容逻辑 实践逻辑
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高中思想政治课教学中讲解概念的技能
17
作者 师海玲 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1994年第6期41-42,共2页
高中思想政治课教学中讲解概念的技能首都师范大学政法系师海玲在思想政治课教学中,概念讲解十分重要。在一定意义上可以说概念是理论精华的浓缩。因此,教师掌握讲解概念的技能具有十分重要的意义。一、通过感知具体材料理解概念概念... 高中思想政治课教学中讲解概念的技能首都师范大学政法系师海玲在思想政治课教学中,概念讲解十分重要。在一定意义上可以说概念是理论精华的浓缩。因此,教师掌握讲解概念的技能具有十分重要的意义。一、通过感知具体材料理解概念概念是事物本质属性的反映,具有高度的抽... 展开更多
关键词 高中思想政治 劳动产品 理解概念 对立统一关系 同一性 资本主义 概念的外延 内涵和外延 内涵外延 教学中
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内容·体系·程度──对《高中思想政治课课程标准》(哲学常识)的认识
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作者 张汉云 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1997年第3期37-42,共6页
关键词 高中思想政治 《标准》 人生价值观 程标准 教学内容 哲学常识 认识世界 改造世界 世界观 历史唯物主义
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大单元视域下高中思政课表现性评价的逻辑、价值与路径 被引量:4
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作者 杨添乐 《教学与管理》 北大核心 2024年第10期62-66,共5页
基于核心素养的新课程改革提倡从大概念视角分析教学内容,实现由“知识本位”向“素养本位”的转化。大概念教学以单元教学为基点,在大单元教学背景下,教育评价亟待转变传统纸笔测验的评价,转而推行表现性评价。在高中思想政治课中开展... 基于核心素养的新课程改革提倡从大概念视角分析教学内容,实现由“知识本位”向“素养本位”的转化。大概念教学以单元教学为基点,在大单元教学背景下,教育评价亟待转变传统纸笔测验的评价,转而推行表现性评价。在高中思想政治课中开展大单元视域下的表现性评价符合素养导向逻辑、知识整合逻辑、评价反馈逻辑;体现以素养本位提升教学整体站位、以评促教推动教学评一体化、由虚到实指向真实情境三个方面的价值意蕴。开展大单元视域下高中思想政治课表现性评价需要从评价目标、表现性任务、评分规则三个方面入手,将表现性评价嵌入课程与教学,充分利用学生素养表现信息促进“教—学—评”一体化发展。 展开更多
关键词 高中 思想政治 大单元教学 表现性评价
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高中思想政治课教学模式的研究 被引量:3
20
作者 王复生 傅石灵 +2 位作者 王庆胜 丁世杰 房建全 《当代教育科学》 北大核心 2006年第13期55-57,共3页
关键词 高中 思想政治 教学模式 以教师为中心 以学生为中心 教学理念 程改革 教学内容 教学思想 教学策略
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