谈高三生物学复习中的几点做法与体会 被引量：4

1

作者 于华会 孙波 《生物学教学》 2013年第12期20-22,共3页

本文结合教学案例，从教材内容复习、习题讲评、作业布置和课堂气氛调控四个方面对高三生物学复习进行了探索和创新，旨在帮助教师和学生提高复习课的效率。

关键词 高三生物学复习 教学案例 做法与体会

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浅谈高三生物学复习如何回归教材——以浙江省高考生物学试题取材为例 被引量：7

2

作者 于华会 陆金芳 《生物学教学》 北大核心 2015年第12期13-15,共3页

高考试题作为研读考试动向的风向标具有积极解读意义.近6年浙江省高考生物学试题的考查内容取于教材,但考查程度又高于教材.本文基于对近几年高考生物学试题取材变迁的研究,浅谈在高三生物学复习中如何回归教材,用好教材.

关键词 高考生物学试题 高三生物学复习 教材

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例谈如何提高高三生物学复习课的课堂效率 被引量：4

3

作者 刘丽娜 《生物学教学》 北大核心 2010年第5期18-20,共3页

本文就高三阶段的生物学复习过程中如何组织学生进行有效的复习，从情景创设、注重联系、选用典型例题及教师的情感投入等几个方面进行了探讨。

关键词 高三生物学复习 课堂效率 情景创设

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乔哈里视窗与高三生物学复习教学策略的选择

4

作者 操明权 《生物学教学》 北大核心 2016年第9期66-67,共2页

本文从乔哈里视窗与师生之间的沟通、与教学内容的选择、与学习方法的选择和与教学评价四个方面，对乔哈里视窗与高三生物学复习教学策略的选择进行了探讨，旨在提高高二复习教学的效率。

关键词 乔哈里视窗 高三生物学复习 教学策略

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高三生物学复习教学中逻辑化处理的应用

5

作者 许东升 《生物学教学》 2014年第5期12-13,共2页

本文总结了在高三生物学复习中，对教材、教学内容、知识点、知识呈现及问题设计等进行逻辑化处理的教学实践，展示了培养学生的逻辑思维能力，提高复习效率的良好效果。

关键词 高三生物学复习 逻辑化处理 应用

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在高三生物学复习中利用求异思维进行习题演练

6

作者 李杰 《生物学教学》 2012年第9期23-24,共2页

在高三生物学复习中利用逆向思维、多向思维、侧向思维等求异思维进行习题演练，以提高复习教学的有效性。

关键词 高三生物学复习 求异思维 习题演练

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核心概念教学在高三生物学复习中的应用 被引量：2

7

作者 董学润 《生物学教学》 北大核心 2015年第5期23-25,共3页

本文例谈高三生物学复习中以核心概念为中心,利用概念图、生活情境、典型例题和教材插图等有效提高课堂教学效率的策略。

关键词 高三生物学复习 核心概念 教学策略

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在高三生物学复习中凸显核心知识,将知识系统化 被引量：4

8

作者 江钐 《生物学教学》 北大核心 2016年第7期8-10,共3页

本文联系实例,从三个方面论述了高三生物学的复习策略：从凸显核心知识,关注概念的生成,挖掘、细化、辨析、梳理核心概念;引导学生自主建构模型,以简化和直观的形式来表示核心知识的内涵;联系相关知识,建构知识体系和系统知识结构。

关键词 高三生物学复习 核心知识 知识体系

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高三生物学复习课中如何引导学生提出问题 被引量：4

9

作者 马素梅 《生物学教学》 北大核心 2011年第6期10-11,共2页

本文围绕引导学生提问介绍了高三生物学复习课中培养学生的问题意识,让学生自主提出问题,从而提高复习课有效性的教学实践。

关键词 高三生物学复习课 问题教学 学生提问

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高三生物学复习课的问题设计 被引量：3

10

作者 杨学哲 张豪 《生物学教学》 北大核心 2007年第4期36-38,共3页

问题设计是课堂教学的重要环节。高三生物学复习课尤其需要精心设计问题,教师设计的问题应有利于学生自主构建知识网络,有利于学生的思维发展。依据“知识的重组和比较”、“结合具体实例”、“利用生物学实验”、“根据学生练习中出现... 问题设计是课堂教学的重要环节。高三生物学复习课尤其需要精心设计问题,教师设计的问题应有利于学生自主构建知识网络,有利于学生的思维发展。依据“知识的重组和比较”、“结合具体实例”、“利用生物学实验”、“根据学生练习中出现的错误”、“根据学生提出的问题”5个方面,进行了问题设计的尝试,以提高高三复习课的有效性。 展开更多

关键词 问题设计 高三生物学复习课 注意点

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高三生物学复习中透视概念,探析概念辨析的方法 被引量：2

11

作者 江钐 《生物学教学》 北大核心 2015年第8期15-16,共2页

高三生物学复习中应帮助学生发现并纠正错误的前概念,加强概念的辨析。可通过设置＂问题串＂,层层追问;可对概念梳理归纳,辨析异同、系统知识;可欲擒故纵,引发认知冲突,激发求知;可强化运用,训练学生思维及其对概念的准确理解。

关键词 高三生物学复习 前概念 概念辨析

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提高高三生物学复习课有效性的认识与体会 被引量：2

12

作者 田燕 陈国强 《生物学教学》 北大核心 2011年第12期19-21,共3页

本文从三个方面谈了对提高高三生物学复习课有效性的认识与体会。

关键词 高三生物学复习课 有效性 认识与体会

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开展微研究生物学集体备课,优化高三生物学复习——以“遗传的分子基础”复习为例

13

作者 朱宝林 《生物学教学》 北大核心 2016年第7期4-6,共3页

本文以“遗传的分子基础”为例,从微专题、微设计、微问题、微讲评四个层面,对开展微研究生物学集体备课活动进行了阐述,旨在提高集体备课成效,助推教师专业成长,进而优化高三生物学复习。

关键词 高三生物学复习 集体备课 微研究 教师专业成长

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高三生物学复习课的内容组织策略 被引量：1

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作者 李锦山 《生物学教学》 北大核心 2011年第4期21-23,共3页

从教学实践出发,提出了以生物学实验技术为线索、以上位化的模型为核心、以理解和解决问题的策略为纲组织高三生物学复习课内容的策略。

关键词 高三生物学复习课 内容组织 策略

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在高三生物学复习教学中强化反思性学习 被引量：1

15

作者 陆龙志 贾德洋 《生物学教学》 北大核心 2015年第3期23-25,共3页

在总结反思性学习的涵义和特点的基础上结合教学实践及典型案例,从强化学生的反思意识、建立学生复习档案、加强听课反思和重视交流反思四个方面阐述了高中生物学复习中学生反思性学习能力的培养。

关键词 高三生物学复习 反思性学习能力 培养

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创建有效的高三生物学复习课堂 被引量：1

16

作者 郑晓萍 《生物学教学》 北大核心 2016年第2期9-11,共3页

本文提出，准确地认识高考，明确复习的方向和要求；专业地理解教材，清楚复习的内容和任务；用心地了解学生，确定复习的起点和归宿。在全面考虑“高考一教材一学生”三要素的前提下，备好一类课、上好一节课、学好一个概念，创建有效... 本文提出，准确地认识高考，明确复习的方向和要求；专业地理解教材，清楚复习的内容和任务；用心地了解学生，确定复习的起点和归宿。在全面考虑“高考一教材一学生”三要素的前提下，备好一类课、上好一节课、学好一个概念，创建有效的高三生物学复习课堂。 展开更多

关键词 高三生物学复习 课堂 高考-教材-学生三要素

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高三生物学复习课的有效教学策略 被引量：2

17

作者 李颖俊 《生物学教学》 2014年第2期16-17,共2页

本文总结了在高三生物学复习课中以问题串引导学生夯实基础和构建知识网络，以高考题的变式训练来突破考点，以提炼技法引领学生主动学习的有效复习策略。

关键词 高三生物学复习课 有效教学 策略

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高三生物学复习中学科能力的构建

18

作者 杜亚松 《生物学教学》 北大核心 2009年第6期30-31,共2页

本文结合实例，提出了在高三生物学复习中，应重视构建完备的知识体系、加强迁移能力的训练及升华操作性能力等几个方面。

关键词 高三生物学复习 知识体系 迁移能力 操作性能力

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在高三生物学复习中进行“错题教学”的案例及教学体会

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作者 陈云妹 赵秀丽 《生物学教学》 2014年第6期29-31,共3页

应用具体案例论述了在高三生物学复习中通过＂研究错因、有效改题、类比变式＂的方式,实现讲一题引一类的高效＂错题教学＂。同时,引导学生科学纠错,把纠错的时间、空间让给学生,以有效地提升复习课的效果与效率。

关键词 高三生物学复习 错题教学 案例

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对提高高三生物学复习有效性的认识

20

作者 邓立昉 《生物学教学》 2013年第6期80-80,M0003,共2页

本文从研读考试说明、构建知识网络、提升知能训练、重视考后分析和关注社会生活五个方面阐述了的提高高三生物学复习的有效性认识。

关键词 高三生物学复习 教学有效性 认识

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