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组态视角下区域数字创新发展的驱动机制研究
被引量：
3
1
作者
张瑶
张光宇
张洪振
《技术经济与管理研究》
北大核心
2023年第1期123-128,共6页
文章采用模糊集定性比较分析方法,对中国30个省份数字创新发展的驱动机制展开研究。结果指出,组织布局下的研发投入促进型和组织布局下的基础知识促进型是高水平数字创新能力的组态类型,而非高水平的组态结果呈现出因果非对称性。此外,...
文章采用模糊集定性比较分析方法,对中国30个省份数字创新发展的驱动机制展开研究。结果指出,组织布局下的研发投入促进型和组织布局下的基础知识促进型是高水平数字创新能力的组态类型,而非高水平的组态结果呈现出因果非对称性。此外,区域异质性研究发现,东部地区数字创新水平提升的关键因素是组织网络的引导力,而中、西部地区数字创新能力提升的核心在于资源要素的驱动力。故应明辨区域数字创新发展的路径差异,因地制宜实施数字创新的政策战略布局,强化地区发展新动能。
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关键词
数字创新水平
驱动机制研究
定性比较分析
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职称材料
理论与实践的张力与弥合:芬兰研究本位教师培养模式研究
2
作者
曹艳玲
王岩
《外国教育研究》
北大核心
2025年第4期54-65,共12页
教师教育中理论与实践的关系长期存在二元割裂困境,芬兰通过“研究驱动实践”的机制构建理论与实践双向互构的创新路径。其研究本位教师培养模式旨在培养兼具学术深度与实践智慧的“研究型实践者”,通过培养目标、课程体系、教育实习和...
教师教育中理论与实践的关系长期存在二元割裂困境,芬兰通过“研究驱动实践”的机制构建理论与实践双向互构的创新路径。其研究本位教师培养模式旨在培养兼具学术深度与实践智慧的“研究型实践者”,通过培养目标、课程体系、教育实习和教学模式的系统设置,为师范生开展研究活动并运用研究整合理论与实践这一研究生层次教师所具备高阶能力的养成奠定基础。芬兰经验表明,师范生可通过实践型研究联结抽象理论和具象实践,通过构建“理论-研究-实践”的良性互动机制,全面提升作为未来教育工作者的专业素养。
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关键词
芬兰
理论-实践鸿沟
研究
本位教师培养模式
“
研究
驱动
实践”
机制
研究
生层次教师教育
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职称材料
题名
组态视角下区域数字创新发展的驱动机制研究
被引量：
3
1
作者
张瑶
张光宇
张洪振
机构
广东工业大学管理学院
广东工业大学创新理论与创新管理研究中心
河北大学管理学院
出处
《技术经济与管理研究》
北大核心
2023年第1期123-128,共6页
基金
国家自然科学基金项目(72074056)
国家自然科学基金面上项目(71874037)
教育部人文社会科学一般项目(20YJA630029)。
文摘
文章采用模糊集定性比较分析方法,对中国30个省份数字创新发展的驱动机制展开研究。结果指出,组织布局下的研发投入促进型和组织布局下的基础知识促进型是高水平数字创新能力的组态类型,而非高水平的组态结果呈现出因果非对称性。此外,区域异质性研究发现,东部地区数字创新水平提升的关键因素是组织网络的引导力,而中、西部地区数字创新能力提升的核心在于资源要素的驱动力。故应明辨区域数字创新发展的路径差异,因地制宜实施数字创新的政策战略布局,强化地区发展新动能。
关键词
数字创新水平
驱动机制研究
定性比较分析
Keywords
Digital innovation level
Driving mechanism research
Qualitative comparative analysis
分类号
F061.5 [经济管理—政治经济学]
F276.44 [经济管理—企业管理]
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职称材料
题名
理论与实践的张力与弥合:芬兰研究本位教师培养模式研究
2
作者
曹艳玲
王岩
机构
东北师范大学国际与比较教育研究院
深圳大学教育学部
出处
《外国教育研究》
北大核心
2025年第4期54-65,共12页
基金
全国教育科学规划办2024年度国家社会科学基金教育学一般项目“研究生层次教师培养模式的国际比较研究”(项目批准号:BDA240060)。
文摘
教师教育中理论与实践的关系长期存在二元割裂困境,芬兰通过“研究驱动实践”的机制构建理论与实践双向互构的创新路径。其研究本位教师培养模式旨在培养兼具学术深度与实践智慧的“研究型实践者”,通过培养目标、课程体系、教育实习和教学模式的系统设置,为师范生开展研究活动并运用研究整合理论与实践这一研究生层次教师所具备高阶能力的养成奠定基础。芬兰经验表明,师范生可通过实践型研究联结抽象理论和具象实践,通过构建“理论-研究-实践”的良性互动机制,全面提升作为未来教育工作者的专业素养。
关键词
芬兰
理论-实践鸿沟
研究
本位教师培养模式
“
研究
驱动
实践”
机制
研究
生层次教师教育
Keywords
Finland
theory-practice gap
research-based teacher training model
"research-informed practice"framework
graduate-level teacher education
分类号
G659 [文化科学—教育学]
G531 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
组态视角下区域数字创新发展的驱动机制研究
张瑶
张光宇
张洪振
《技术经济与管理研究》
北大核心
2023
3
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职称材料
2
理论与实践的张力与弥合:芬兰研究本位教师培养模式研究
曹艳玲
王岩
《外国教育研究》
北大核心
2025
0
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职称材料
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