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马克思主义理论课教学方法改革探新 被引量：12
1
作者 赖亦明 李玉琴 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2004年第5期128-128,共1页
关键词 马克思主义理论课 教学方法 教学改革 课堂提问 多媒体教学 高校
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探索马克思主义理论课与当代大学生素质培养的新模式 被引量：5
2
作者 朱红 戴亿绵 栗红霞 《辽宁教育研究》 北大核心 2005年第6期76-77,共2页
马克思主义理论课是大学生思想政治教育的主渠道,决定大学生的政治发展方向,是素质教育的灵魂。为了增强马克思主义理论课的时代性、针对性、实效性,提高大学生思想政治素质,需要从时间、空间、教育过程三个层面构建一个马克思主义理论... 马克思主义理论课是大学生思想政治教育的主渠道,决定大学生的政治发展方向,是素质教育的灵魂。为了增强马克思主义理论课的时代性、针对性、实效性,提高大学生思想政治素质,需要从时间、空间、教育过程三个层面构建一个马克思主义理论课立体教育模式。 展开更多
关键词 大学生 马克思主义理论课 素质
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论高校马克思主义理论课的开放式教学 被引量：7
3
作者 王樱娜 《武汉大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2007年第1期135-140,共6页
马克思主义理论的开放式教学,是指教学主体、主客体、主客体与现实之间,通过教学活动中的能量与信息的交流和反馈,实现双向选择、双向约束、双向促进的标准化、规范化且可操作的教学形式总称。马克思主义理论的开放性决定了其教育教学... 马克思主义理论的开放式教学,是指教学主体、主客体、主客体与现实之间,通过教学活动中的能量与信息的交流和反馈,实现双向选择、双向约束、双向促进的标准化、规范化且可操作的教学形式总称。马克思主义理论的开放性决定了其教育教学的开放性。“一主两翼”、“一主两从”、“一主两延”、“一主两兼”、“一主两次”和“一势两维”是马克思主义理论开放性教学模式的基本构架。 展开更多
关键词 马克思主义理论课 开放教学 高等教育
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充分发挥马克思主义理论课在思想政治教育素质化中的作用 被引量：3
4
作者 融燕 《求实》 CSSCI 北大核心 2009年第S2期153-155,共3页
高校开设的马克思主义理论课是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地,其课程设置的根本目的、根本任务是为了培养合格的社会主义事业的建设者和接班人。为此,马克思主义理论课教学既要传授理论知识,更要注重使大学生树立科... 高校开设的马克思主义理论课是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地,其课程设置的根本目的、根本任务是为了培养合格的社会主义事业的建设者和接班人。为此,马克思主义理论课教学既要传授理论知识,更要注重使大学生树立科学的世界观、人生观、价值观。 展开更多
关键词 思想政治教育 马克思主义理论课教学 素质化 大学生 思想政治素质 引导学生 理论知识 相结合 理论与实际 社会实践
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高校马克思主义理论课教学过程中的矛盾及对策 被引量：7
5
作者 周军 《辽宁教育研究》 北大核心 2007年第3期115-116,共2页
新时期高校马克思主义理论课教学过程中出现了诸多复杂的矛盾,作为大学生思想政治教育主渠道的马克思主义理论课教学,必须认清大学生思想变化的特点,尊重学生的主体性,才能增强马克思主义理论课教学的实效性。
关键词 高校马克思主义理论课教学 矛盾 实效性
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高校马克思主义理论课原著教学问题分析 被引量：3
6
作者 孔繁金 《教育与职业》 北大核心 2006年第17期154-155,共2页
本文从结合原著进行马克思主义理论课教学的重要性、原著被忽视的原因以及如何结合原著进行理论教学等三个方面谈了自己的看法。
关键词 高校 教学分析 马克思主义理论课原著 教学内容 教学方法
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马克思主义理论课与时势紧密结合的路径探析 被引量：2
7
作者 宫厚英 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第7期F0003-F0003,共1页
马克思主义理论课与时势紧密结合的方式、方法会因授课教师、授课内容和授课对象的不同而异。但从宏观上讲，都应该从以下四方面着手，方能体现紧密结合时势对于马克思主义理论课的价值和意义。
关键词 马克思主义理论课 时势 路径 授课教师 授课对象 授课内容
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高职马克思主义理论课探究式互动教学初探 被引量：4
8
作者 钱静 《北京农业职业学院学报》 2006年第3期54-57,共4页
高等职业教育马克思主义理论课教学的改革势在必行,改革的重要方法就是变教师独角传授式教学为探究互动式教学。探究式互动教学应不断探究学生、贴近学生,从学生实际设计教学内容和方法,应不断改善课堂民主氛围,通过创设问题、启发引导... 高等职业教育马克思主义理论课教学的改革势在必行,改革的重要方法就是变教师独角传授式教学为探究互动式教学。探究式互动教学应不断探究学生、贴近学生,从学生实际设计教学内容和方法,应不断改善课堂民主氛围,通过创设问题、启发引导和多种形式的对话与讨论来改革教学方式,提高教学效果。 展开更多
关键词 马克思主义理论课 探究式互动教学 教学改革
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如何提高马克思主义理论课教学质量 被引量：2
9
作者 杨宣宁 《学校党建与思想教育》 2001年第21期46-46,共1页
高等学校的根本任务是培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。“两课”是高校对学生进行思想政治教育的主渠道和主要阵地。如何增强马克思主义理论课尤其是《马克思主义哲学基本原理》的教学效果。让学生接受辨证唯物... 高等学校的根本任务是培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。“两课”是高校对学生进行思想政治教育的主渠道和主要阵地。如何增强马克思主义理论课尤其是《马克思主义哲学基本原理》的教学效果。让学生接受辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观，掌握认识世界和改造世界的强大思想武器，笔者结合多年教学实践，认为在教学中应对以下几个方面加以重视。 展开更多
关键词 马克思主义理论课教学 学生 阵地 校对学 “两课” 高等学校 高校 根本任务 社会主义事业 建设者
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研究生马克思主义理论课的改革势在必行 被引量：1
10
作者 邢兆良 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2004年第9期30-34,共5页
分析了研究生马克思主义理论课存在的信任与信心双重危机的现况,指出了教学的现况远滞后于社会发展的现实和研究生的思想需求,强调了重视和保障投入是研究生马克思主义理论课顺利改革的前提。
关键词 马克思主义理论课 研究生教育 高等教育 教学改革 教学内容 教学方法
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马克思主义理论课教学互动的辩证思考 被引量：1
11
作者 杨子萍 《求实》 CSSCI 北大核心 2010年第S2期247-250,共4页
一、处理好主导与主体的关系目前在高校马克思主义理论课教学中存在着两种不同的教学方式。一是以教师为中心的教学方式,它强调教师是知识的传授者,是主动的施教者,并且监控整个教学活动的进程。学生只是知识传授的对象。
关键词 马克思主义理论课教学 教学互动 培养学生 课堂教学 教师为主导 教学方式 解决问题 主导与主体 主体作用 教学活动
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当代教育新理念对马克思主义理论课教师的执教要求 被引量：1
12
作者 沈顺祥 《学校党建与思想教育》 北大核心 2009年第1期43-45,共3页
当代新的教育思想、理念对马克思主义理论课教师提出了新的要求:努力实现科学教育与人文教育的和谐协调,树立交往式教育理念,变知识主导型教育为能力主导型教育,熟练掌握和运用现代教育技术,采用多样化的评价方式,积极开展创业教育,以... 当代新的教育思想、理念对马克思主义理论课教师提出了新的要求:努力实现科学教育与人文教育的和谐协调,树立交往式教育理念,变知识主导型教育为能力主导型教育,熟练掌握和运用现代教育技术,采用多样化的评价方式,积极开展创业教育,以适应新形势的要求。 展开更多
关键词 马克思主义理论课教师 教育理念 执教要求
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关于增强马克思主义理论课教学效果的思考 被引量：2
13
作者 蔡冬梅 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 2000年第2期118-120,共3页
马克思主义理论课是培养大学生马克思主义理论素养的重要课程，但是近些年来，教学效果不很理想，教学目标并没有全面实现。造成这种情况的原因主要是现实社会主义没有搞好，在世界范围内出现了重大的挫折；马克思主义理论创新落后于社... 马克思主义理论课是培养大学生马克思主义理论素养的重要课程，但是近些年来，教学效果不很理想，教学目标并没有全面实现。造成这种情况的原因主要是现实社会主义没有搞好，在世界范围内出现了重大的挫折；马克思主义理论创新落后于社会主义改革开放的实践，不能够恰当地指导和解释社会现实；教学方法不恰当，教与学出现脱节。明确科学的教学原则，选择得当的教学方法，促进教与学两方面相结合，是增强马克思主义理论课教学效果的途径。 展开更多
关键词 马克思主义理论课 教学效果 教学原则 教学方法
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研究性教学与高校马克思主义理论课教学模式的创新 被引量：6
14
作者 汤志华 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2006年第10期55-56,共2页
关键词 传统教学模式 研究性教学 创新型人才 马克思主义理论课 发现学习模式 高校 教育心理学家 学生学习 培养能力 研究式教学
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探索新路 改进博士生马克思主义理论课教学
15
作者 沈培华 陈汝强 《学位与研究生教育》 1988年第5期55-56,共2页
我校从1985年开始,对博士生的马克思主义理论课进行了改革的尝试与探索。两年多的实践表明:新的教学方法寓教育于哲理之中,教学内容既具有知识性,又具有学术性,在博士生培养中初步起到了独特的思想教育作用。具体做法是:将博士生的马克... 我校从1985年开始,对博士生的马克思主义理论课进行了改革的尝试与探索。两年多的实践表明:新的教学方法寓教育于哲理之中,教学内容既具有知识性,又具有学术性,在博士生培养中初步起到了独特的思想教育作用。具体做法是:将博士生的马克思主义理论课分成两个阶段进行。第一阶段开设《马克思主义与当代自然科学》专题讲座,并以课程小结作为讲座结束时的考核;第二阶段安排在学术论文工作结束后。 展开更多
关键词 马克思主义理论课教学 教学方法 专题讲座 学术性 具体做法 自然科学 理论联系实际 科学发现 自然辩证法 博士生培养
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世纪之交对高校马克思主义理论课教学改革的思考
16
作者 高文敏 杨蓓 《思想政治教育研究》 1999年第3期37-38,共2页
高等院校的马克思主义理论课是对当代大学生进行马克思主义基本理论教学和“三观”教育的主渠道、主阵地。如何充分发挥主渠道、主阵地的作用.培养出用邓小平理论武装的跨世纪的社会主义现代化建设事业的接班人.是摆在教师面前的重大课... 高等院校的马克思主义理论课是对当代大学生进行马克思主义基本理论教学和“三观”教育的主渠道、主阵地。如何充分发挥主渠道、主阵地的作用.培养出用邓小平理论武装的跨世纪的社会主义现代化建设事业的接班人.是摆在教师面前的重大课题。 思考之一:马克思主义理论课的课程设置和教学内容必须反映时代的要求 党的十五大提出了高举邓小平理论伟大旗帜的战略部署,并把她作为党的指导思想写进了党章和宪法。高校的马克思主义理论课必须认真贯彻十五大精神,让邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”。 展开更多
关键词 马克思主义理论课教学 邓小平理论 高校 课程设置 主渠道 教学内容 大学生 社会主义 高等院校 指导思想
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论马克思主义理论课教学改革中教师角色的转变
17
作者 李建宁 赵焱 《青海民族研究》 2003年第3期105-107,共3页
高校马克思主义理论课教学改革深入的关键是教师。要适应时代的发展,教师必须实现自身角色的转变。既从以教科书为中心的说教者向以学生为中心的教学引导者的转变;从重理论传授、轻实践和创新能力培养的教学模式向重实践创新能力培养的... 高校马克思主义理论课教学改革深入的关键是教师。要适应时代的发展,教师必须实现自身角色的转变。既从以教科书为中心的说教者向以学生为中心的教学引导者的转变;从重理论传授、轻实践和创新能力培养的教学模式向重实践创新能力培养的教学模式转变;从重基本知识考核的评价体系向重应用原理能力考核的评价体系转变。 展开更多
关键词 马克思主义理论课 改革 教师 角色转变
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努力讲好马克思主义理论课
18
作者 李新泰 《理论学刊》 北大核心 2004年第9期4-7,共4页
讲好马克思主义理论课,是繁荣发展哲学社会科学的需要,是提高党的执政能力和干部素质的需要,也是树立和落实科学发展观的需要。拓展教学内容,应讲清楚马克思主义的科学性、贯通性,讲清楚“三个代表”重要思想的正确性和指导性,讲清楚理... 讲好马克思主义理论课,是繁荣发展哲学社会科学的需要,是提高党的执政能力和干部素质的需要,也是树立和落实科学发展观的需要。拓展教学内容,应讲清楚马克思主义的科学性、贯通性,讲清楚“三个代表”重要思想的正确性和指导性,讲清楚理论创新的紧迫性。端正教学态度,课堂面授要有认真的态度、正确的观点、丰富的材料、紧密的结合、灵活多样的科学方法。夯实基础,教材编写要突出马思主义的系统性、科学性、指导性、可读性、层次性。抓牢教学关键,要大幅度提高教师队伍素质。 展开更多
关键词 马克思主义理论课 教学内容 教学态度 教学基础 教学关键
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改进博士研究生马克思主义理论课的意见
19
作者 张连平 《学位与研究生教育》 CSSCI 1990年第5期58-61,共4页
一、关于教学指导思想博士研究生将成为国家高层次的科技人才。他们不仅应具有坚实的科学技术专业基础和科研能力,而且应具有良好的思想政治素质。他们应该确立社会主义信念,立志为社会主义建设事业献身;具有良好的道德修养,能以集体主... 一、关于教学指导思想博士研究生将成为国家高层次的科技人才。他们不仅应具有坚实的科学技术专业基础和科研能力,而且应具有良好的思想政治素质。他们应该确立社会主义信念,立志为社会主义建设事业献身;具有良好的道德修养,能以集体主义规范自己的行为;树立辩证唯物主义世界观,能以马克思主义哲学指导自己的科研工作。但是,从目前博士生的思想状况来看,为达到上述目标,马克思主义理论课和研究生思想政治工作的任务是十分艰巨的。 展开更多
关键词 马克思主义理论课 马克思主义哲学 博士研究生 思想状况 思想政治工作 思想政治素质 专业基础 社会主义信念 道德修养 科研能力
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用建设有中国特色社会主义理论指导高校马克思主义理论课的教学改革
20
作者 林可济 《东南学术》 CSSCI 1995年第5期53-56,共4页
关键词 马克思主义理论课 邓小平建设有中国特色社会主义理论 马克思主义理论教育 社会主义市场经济体制 指导高校 青年学生 理论联系实际 教学改革 有中国特色的社会主义 毛泽东思想
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