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高校马克思主义理论教育创新的几个维度思考 被引量:7
1
作者 王平 康秀云 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2005年第6期147-150,共4页
马克思主义理论教育的核心问题是教育的有效性问题,而影响有效性的主要因素是理论体系和内容的科学性、教育方式方法与时代和教育对象特点的适应性。理论创新是马克思主义的本质要求,是经常的和持续的过程。理论创新是全方位的,包括教... 马克思主义理论教育的核心问题是教育的有效性问题,而影响有效性的主要因素是理论体系和内容的科学性、教育方式方法与时代和教育对象特点的适应性。理论创新是马克思主义的本质要求,是经常的和持续的过程。理论创新是全方位的,包括教育观念、学科体系、教学内容、教育教学方法等的创新。 展开更多
关键词 马克思主义理论教育 创新 维度
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列宁的马克思主义理论教育思想及其现实意义 被引量:6
2
作者 吴远 曹芸 《江海学刊》 CSSCI 北大核心 2010年第3期216-222,共7页
列宁十分重视马克思主义理论教育,指出理论教育是马克思主义大众化得以实现的必要途径,强调必须用整体的马克思主义对大众进行理论教育。在理论教育的价值取向上,他重视理论教育在战胜资产阶级的反抗和培养社会主义事业建设者方面的作... 列宁十分重视马克思主义理论教育,指出理论教育是马克思主义大众化得以实现的必要途径,强调必须用整体的马克思主义对大众进行理论教育。在理论教育的价值取向上,他重视理论教育在战胜资产阶级的反抗和培养社会主义事业建设者方面的作用。列宁认为理论教育工作者必须贴近现实生活,善于因材施教,尽量用事实说话并使用简洁的语言,他还总结了学校教育、大众教育和自我教育等理论教育的具体实现途径。列宁的这些思想对解决当代我国理论教育中存在的问题依然有极大的现实意义。 展开更多
关键词 列宁 马克思主义理论教育思想 马克思主义大众化
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加强马克思主义理论教育 提高大学生思想政治教育实效 被引量:6
3
作者 罗成富 潘丽琼 《学校党建与思想教育》 北大核心 2007年第7期55-56,共2页
文章立足江泽民关于思想政治教育的论述,从加强马克思主义理论教育是应对当前复杂形势的迫切需要,是提高大学生思想政治素质的根本手段,是思想政治教育自身的内在要求等方面阐述了江泽民关于马克思主义理论教育的思想,论证了加强马克思... 文章立足江泽民关于思想政治教育的论述,从加强马克思主义理论教育是应对当前复杂形势的迫切需要,是提高大学生思想政治素质的根本手段,是思想政治教育自身的内在要求等方面阐述了江泽民关于马克思主义理论教育的思想,论证了加强马克思主义理论教育对提高大学生思想政治教育实效的必然性和重要性。 展开更多
关键词 马克思主义理论教育 大学生思想政治教育 实效 必要性
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高等学校马克思主义理论教育课调研报告 被引量:9
4
作者 胡刘 刁隆信 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2001年第5期45-50,共6页
在对高等学校马克思主义理论教育课教学现状的调查结果的分析基础上 ,对目前高等学校马克思主义理论教育课的教学现状进行了较为客观的评估 。
关键词 马克思主义理论教育 高校 教学 教学评估 教学改革
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中越马克思主义理论教育比较研究 被引量:3
5
作者 胡斌武 吴杰 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 2007年第2期12-15,共4页
中越两个社会主义国家都重视马克思主义理论教育;注重马克思主义理论的研究与创新;教育内容上,以中国化马克思主义、越南化马克思主义为主体,重视社会主义特色理论教育,强调爱国主义与社会主义道德教育;教育途径与载体上,以马克思主义... 中越两个社会主义国家都重视马克思主义理论教育;注重马克思主义理论的研究与创新;教育内容上,以中国化马克思主义、越南化马克思主义为主体,重视社会主义特色理论教育,强调爱国主义与社会主义道德教育;教育途径与载体上,以马克思主义理论课程与教学为主渠道、主阵地,加强和改进党的建设,重视全社会的舆论宣传与教育。通过马克思主义理论教育,为社会主义现代化建设事业提供了坚强的政治保证,奠定了坚实的思想理论基础,营造了良好的社会氛围。 展开更多
关键词 马克思主义理论教育 中国化马克思主义 胡志明思想 比较研究
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古巴马克思主义理论教育的特点及启示 被引量:3
6
作者 李辽宁 闻燕华 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 2006年第6期45-47,共3页
古巴的成功发展与其重视和坚持马克思主义理论教育是分不开的。在经济全球化背景下,古巴马克思主义理论教育的成功经验具有重要的借鉴意义。
关键词 马克思主义理论教育 特点 启示
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列宁马克思主义理论教育思想的革命品性 被引量:3
7
作者 谢成宇 孙来斌 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 2012年第4期14-17,共4页
革命性这一马克思列宁主义的内在品质,在列宁的马克思主义理论教育思想中得到鲜活的体现。列宁马克思主义理论教育思想代表工人阶级的革命利益,直接为工人阶级的解放服务,体现出鲜明的无产阶级党性;列宁以传播和捍卫马克思主义理论为己... 革命性这一马克思列宁主义的内在品质,在列宁的马克思主义理论教育思想中得到鲜活的体现。列宁马克思主义理论教育思想代表工人阶级的革命利益,直接为工人阶级的解放服务,体现出鲜明的无产阶级党性;列宁以传播和捍卫马克思主义理论为己任,在同各种错误思潮作斗争的过程中,表现出坚定的原则立场、持之以恒的革命战斗精神;列宁不仅把批判的矛头指向敌人,也时刻把反思的指针对着自己,表现出马克思主义者所具有的彻底的革命精神和巨大的理论勇气。 展开更多
关键词 列宁 马克思主义理论教育 革命品性
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马克思主义理论教育与理论自觉——从马克思主义中国化谈起 被引量:2
8
作者 庄友刚 谢燕兰 《理论学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第6期9-13,共5页
在马克思主义理论教育中要合理区分和把握几个基本关系。在马克思主义中国化与马克思主义大众化之间应保持合理的理论界限,以群众是否理解和掌握有关理论来衡量马克思主义中国化研究的效度是一种误读。马克思主义理论研究与马克思主义... 在马克思主义理论教育中要合理区分和把握几个基本关系。在马克思主义中国化与马克思主义大众化之间应保持合理的理论界限,以群众是否理解和掌握有关理论来衡量马克思主义中国化研究的效度是一种误读。马克思主义理论研究与马克思主义理论宣传分属于理论活动中的认识论与解释学,在马克思主义理论教育中要求对二者保持合理的区分。思想政治理论教育包含着马克思主义基本理论教育和政策理论宣传教育两个基本内容,这两个方面密切相关但是又各有侧重,需要在观念前提上保持合理的定位。只有在方法论前提上保持高度的理论自觉,才能真正造就马克思主义理论教育工作的新局面。 展开更多
关键词 马克思主义理论教育 误区 理论自觉
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文化形态与意识形态的融合——马克思主义理论教育的现代性语境及其创新 被引量:6
9
作者 梅景辉 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2010年第11期12-14,共3页
在经济全球化的潮流中,意识形态的交锋并没有完全终结,而是更加隐蔽和复杂化。在此背景下,马克思主义理论教育也要根据时代的特点来进行创新,将一种契合而又超越于时代的文化形态贯穿到理论教学之中,让人们在文化的理解中达成意识形态... 在经济全球化的潮流中,意识形态的交锋并没有完全终结,而是更加隐蔽和复杂化。在此背景下,马克思主义理论教育也要根据时代的特点来进行创新,将一种契合而又超越于时代的文化形态贯穿到理论教学之中,让人们在文化的理解中达成意识形态的认同。 展开更多
关键词 文化形态 意识形态 马克思主义理论教育 现代性语境
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高校马克思主义理论教育科学研究的几个问题 被引量:1
10
作者 郭秋光 傅艺 邹海荣 《南昌大学学报(人文社会科学版)》 北大核心 2006年第6期45-50,共6页
高校马克思主义理论教育科学研究具有重要意义。高校马克思主义理论教育科学研究的课题选择应该从高校马克思主义理论教育中存在着的矛盾中去寻找。推动高校马克思主义理论教育科学研究成果的推广和转化,要充分发挥高校马克思主义理论... 高校马克思主义理论教育科学研究具有重要意义。高校马克思主义理论教育科学研究的课题选择应该从高校马克思主义理论教育中存在着的矛盾中去寻找。推动高校马克思主义理论教育科学研究成果的推广和转化,要充分发挥高校马克思主义理论课教师在成果转化中的主体作用、传播媒介的纽带和桥梁作用以及教育行政部门的主导作用。建立健全高校马克思主义理论课教师的科研保障机制,应着重为高校马克思主义理论课教师的科学研究提供科研信息、科研经费、科研时间等三个方面的保障。 展开更多
关键词 高校 马克思主义理论教育 科学研究
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“灌输论”还是“接受论”——当代马克思主义理论教育思维转换的新视角 被引量:5
11
作者 童曼 《求实》 CSSCI 北大核心 2013年第2期77-80,共4页
"灌输论"是马克思主义理论教育的经典原理,其理论重心在"施教环节",对于"受教环节"虽然有所涉及,但不是"灌输论"研究的重点。借鉴接受理论,转换马克思主义理论教育视角,通过对接受过程和规律... "灌输论"是马克思主义理论教育的经典原理,其理论重心在"施教环节",对于"受教环节"虽然有所涉及,但不是"灌输论"研究的重点。借鉴接受理论,转换马克思主义理论教育视角,通过对接受过程和规律的研究,探寻增强马克思主义理论教育灌输实效性的途径和方法,是当前马克思主义理论教育研究的时代课题。 展开更多
关键词 灌输论 接受论 马克思主义理论教育
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增强高校马克思主义理论教育实效性的路径思考 被引量:6
12
作者 王婷 王旖旎 《思想政治教育研究》 北大核心 2021年第3期93-97,共5页
高校马克思主义理论教育是落实立德树人根本任务的重要内容。提升高校马克思主义理论教育的实效性,既是马克思主义理论发展的内在要求,也是构建新时代高校育人体系的必要前提和现实需要。为此,须从打造高素质师资队伍、构建“以生为本... 高校马克思主义理论教育是落实立德树人根本任务的重要内容。提升高校马克思主义理论教育的实效性,既是马克思主义理论发展的内在要求,也是构建新时代高校育人体系的必要前提和现实需要。为此,须从打造高素质师资队伍、构建“以生为本”的教育方式、营造马克思主义理论育人环境、完善立德树人的评价反馈机制这四个方面,全面提升高校马克思主义理论教育的实效性,从而增强学生对马克思主义理论的认识深度和实践能力。 展开更多
关键词 高校 马克思主义理论教育 实效性
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中央苏区时期中共马克思主义理论教育方法与经验探析 被引量:5
13
作者 王海军 王新刚 《理论学刊》 CSSCI 北大核心 2019年第5期32-41,共10页
中央苏区时期,中国共产党在创建和巩固革命根据地的同时,高度重视马克思主义理论教育工作的开展。在马克思主义理论教育的具体实践中,中国共产党逐步形成了较为完善、系统的教育方法并积累了诸多宝贵经验。梳理与总结当年马克思主义理... 中央苏区时期,中国共产党在创建和巩固革命根据地的同时,高度重视马克思主义理论教育工作的开展。在马克思主义理论教育的具体实践中,中国共产党逐步形成了较为完善、系统的教育方法并积累了诸多宝贵经验。梳理与总结当年马克思主义理论教育的方法和宝贵经验,对当前进一步深化马克思主义理论教育具有重要的借鉴作用。 展开更多
关键词 马克思主义理论教育 中央苏区时期 经验探析
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世界马克思主义理论教育比较研究的启示 被引量:3
14
作者 张云阁 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 2007年第1期6-8,共3页
马克思主义理论教育是国际共产主义运动的重要内容,是无产阶级革命、社会主义建设和改革开放的理论指南。世界各国的马克思主义理论教育,内容丰富,形式多样,各具特色,具有很强的互补性。政治性、民族性、时代性、人类性和时效性,是各国... 马克思主义理论教育是国际共产主义运动的重要内容,是无产阶级革命、社会主义建设和改革开放的理论指南。世界各国的马克思主义理论教育,内容丰富,形式多样,各具特色,具有很强的互补性。政治性、民族性、时代性、人类性和时效性,是各国马克思主义理论教育必须遵循的基本原则。 展开更多
关键词 马克思主义理论教育 政治性 民族性 时代性 人类性 时效性
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马克思主义理论教育范式转换的逻辑依据 被引量:4
15
作者 林晶 纪璇 《内蒙古社会科学》 CSSCI 北大核心 2018年第3期34-38,共5页
作为中国社会的意识形态教育活动,马克思主义理论教育的发生、发展是一个动态演进的历史过程。马克思主义理论教育范式包括共同的基本理论、观念、方法和共同的概念、范畴和话语体系等。马克思主义理论教育革命范式体现的是革命党的思维... 作为中国社会的意识形态教育活动,马克思主义理论教育的发生、发展是一个动态演进的历史过程。马克思主义理论教育范式包括共同的基本理论、观念、方法和共同的概念、范畴和话语体系等。马克思主义理论教育革命范式体现的是革命党的思维,现代化范式体现的是执政党的思维。我国马克思主义理论教育经历了由革命范式向现代化范式的转换。马克思主义基本原理、教育学基本原理是其范式转换的理论根据;时代主题的变化、中国革命和中国特色社会主义建设实践是其范式转换的现实基础;党的自身建设是其范式转换的内在需求。 展开更多
关键词 马克思主义理论教育 范式转换 逻辑依据
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对马克思主义理论教育中几个重要问题的研究综述 被引量:1
16
作者 刘明合 张新 《学校党建与思想教育》 北大核心 2005年第11期31-34,共4页
关键词 马克思主义理论教育 课程设置体系 思想政治理论 “三观”教育 教学体系 科学体系
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马克思主义理论教育教学实践主体关系再造 被引量:3
17
作者 牛玉峰 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第1期21-25,共5页
教师和学生都是马克思主义理论教育教学的实践主体,其构成了一个密切相连、不可分割的"实践共同体",呈现出"一体两面"的主体形态。然而,目前教师与学生仍存在着一种被动、僵化的关系,难以充分调动和切实发挥师生两... 教师和学生都是马克思主义理论教育教学的实践主体,其构成了一个密切相连、不可分割的"实践共同体",呈现出"一体两面"的主体形态。然而,目前教师与学生仍存在着一种被动、僵化的关系,难以充分调动和切实发挥师生两方面的积极性、主动性和创造性,这就迫切需要在马克思主义理论教育教学过程中正确认识、努力再造实践主体的和谐关系,以切实提高马克思主义理论教育教学的实效性。 展开更多
关键词 马克思主义理论教育 实践共同体 师生关系 再造 和谐
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马克思主义理论教育与人的全面发展 被引量:3
18
作者 徐建文 《理论与改革》 CSSCI 北大核心 2009年第2期90-91,共2页
马克思主义理论教育和人的全面发展具有内在一致性,人的全面发展是马克思主义理论教育的根本出发点和归宿,马克思主义理论教育是促进人的全面发展的现实条件和重要途径。马克思主义理论教育队伍的素质和能力建设是促进人的全面发展的前... 马克思主义理论教育和人的全面发展具有内在一致性,人的全面发展是马克思主义理论教育的根本出发点和归宿,马克思主义理论教育是促进人的全面发展的现实条件和重要途径。马克思主义理论教育队伍的素质和能力建设是促进人的全面发展的前提;受教育者的主体作用的充分发挥是促进人的全面发展的关键;树立以人为本的教育理念是促进人的全面发展的根本。 展开更多
关键词 马克思主义理论教育 主体作用 以人为本 人的全面发展
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论马克思主义理论教育的基本原则 被引量:3
19
作者 袁斌昌 《学校党建与思想教育》 北大核心 2008年第1期36-37,共2页
马克思主义理论教育是高校思想政治教育的主渠道。进一步加强和改进马克思主义理论教育,既要进行学科建设和课程体系的改革,又要科学地掌握和运用教育的基本原则。具体而言,马克思主义理论教育应坚持政治原则、文本原则、人本原则、... 马克思主义理论教育是高校思想政治教育的主渠道。进一步加强和改进马克思主义理论教育,既要进行学科建设和课程体系的改革,又要科学地掌握和运用教育的基本原则。具体而言,马克思主义理论教育应坚持政治原则、文本原则、人本原则、理论联系实际原则、与时俱进原则等五项基本原则。 展开更多
关键词 马克思主义理论教育 高校思想政治教育 理论联系实际原则 与时俱进原则 课程体系 学科建设 政治原则 人本原则
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中央苏区时期中国共产党马克思主义理论教育探析——以1929—1934年干部学校教育为考察对象 被引量:3
20
作者 王海军 王新刚 《理论学刊》 CSSCI 北大核心 2018年第2期54-60,共7页
中国共产党着力开展对广大党员干部的马克思主义理论教育,既是在长期革命、建设和改革实践中形成的优良传统,也是全面提高广大党员干部理论素养和领导水平的重要举措。中央苏区时期,中国共产党在对广大党员干部进行马克思主义理论教育... 中国共产党着力开展对广大党员干部的马克思主义理论教育,既是在长期革命、建设和改革实践中形成的优良传统,也是全面提高广大党员干部理论素养和领导水平的重要举措。中央苏区时期,中国共产党在对广大党员干部进行马克思主义理论教育具体实践中,形成了一整套行之有效的方法并积累了宝贵历史经验。梳理和总结该时期中国共产党开展马克思主义理论教育的重要特点和历史经验,对当前进一步深入推进马克思主义理论教育具有重要的现实启示和借鉴意义。 展开更多
关键词 中央苏区时期 中国共产党 马克思主义理论教育
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