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论马克思主义理论教育的基本方法
1
作者 张磊 《成才之路》 2024年第34期37-40,共4页
理论教育法、实践教育法、典型教育法和批评与自我批评法构成了马克思主义理论教育的四种基本方法,是人们长期系统总结与实践智慧的结晶。其中,理论教育法是开展理论教育的主要方法,紧密围绕教育任务实现教育目标;实践教育法是马克思主... 理论教育法、实践教育法、典型教育法和批评与自我批评法构成了马克思主义理论教育的四种基本方法,是人们长期系统总结与实践智慧的结晶。其中,理论教育法是开展理论教育的主要方法,紧密围绕教育任务实现教育目标;实践教育法是马克思主义认识论基本原理的运用;典型教育法生动呈现马克思主义理论的优越性、先进性;批评与自我批评法引导党员干部锤炼党性、坚定信仰。 展开更多
关键词 马克思主义理论教育 基本方法 理论教育 实践教育 典型教育 批评与自我批评
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高校开展马克思主义理论教育的路径探究及经验启示
2
作者 陆紫萱 《成才之路》 2024年第3期33-36,共4页
高校开展马克思主义理论教育,是落实立德树人根本任务的必然要求,是培养高素质人才的现实需要,是推动社会进步和实现民族复兴的重要保障。文章从开展马克思主义理论教育的时代价值、开展马克思主义理论教育的基本要求、开展马克思主义... 高校开展马克思主义理论教育,是落实立德树人根本任务的必然要求,是培养高素质人才的现实需要,是推动社会进步和实现民族复兴的重要保障。文章从开展马克思主义理论教育的时代价值、开展马克思主义理论教育的基本要求、开展马克思主义理论教育的基本路径、开展马克思主义理论教育的经验启示四方面进行探讨,提出加强高校马克思主义理论教育的新思路和新措施,以促进学生的全面发展,使学生成为服务国家、服务社会、服务人民的新时代中国特色社会主义接班人。 展开更多
关键词 高校 马克思主义理论教育 高素质人才 路径 经验
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加强马克思主义理论教育 提高大学生思想政治教育实效 被引量:6
3
作者 罗成富 潘丽琼 《学校党建与思想教育》 北大核心 2007年第7期55-56,共2页
文章立足江泽民关于思想政治教育的论述,从加强马克思主义理论教育是应对当前复杂形势的迫切需要,是提高大学生思想政治素质的根本手段,是思想政治教育自身的内在要求等方面阐述了江泽民关于马克思主义理论教育的思想,论证了加强马克思... 文章立足江泽民关于思想政治教育的论述,从加强马克思主义理论教育是应对当前复杂形势的迫切需要,是提高大学生思想政治素质的根本手段,是思想政治教育自身的内在要求等方面阐述了江泽民关于马克思主义理论教育的思想,论证了加强马克思主义理论教育对提高大学生思想政治教育实效的必然性和重要性。 展开更多
关键词 马克思主义理论教育 大学生思想政治教育 实效 必要性
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中越马克思主义理论教育比较研究 被引量:3
4
作者 胡斌武 吴杰 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 2007年第2期12-15,共4页
中越两个社会主义国家都重视马克思主义理论教育;注重马克思主义理论的研究与创新;教育内容上,以中国化马克思主义、越南化马克思主义为主体,重视社会主义特色理论教育,强调爱国主义与社会主义道德教育;教育途径与载体上,以马克思主义... 中越两个社会主义国家都重视马克思主义理论教育;注重马克思主义理论的研究与创新;教育内容上,以中国化马克思主义、越南化马克思主义为主体,重视社会主义特色理论教育,强调爱国主义与社会主义道德教育;教育途径与载体上,以马克思主义理论课程与教学为主渠道、主阵地,加强和改进党的建设,重视全社会的舆论宣传与教育。通过马克思主义理论教育,为社会主义现代化建设事业提供了坚强的政治保证,奠定了坚实的思想理论基础,营造了良好的社会氛围。 展开更多
关键词 马克思主义理论教育 中国化马克思主义 胡志明思想 比较研究
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古巴马克思主义理论教育的特点及启示 被引量:3
5
作者 李辽宁 闻燕华 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 2006年第6期45-47,共3页
古巴的成功发展与其重视和坚持马克思主义理论教育是分不开的。在经济全球化背景下,古巴马克思主义理论教育的成功经验具有重要的借鉴意义。
关键词 马克思主义理论教育 特点 启示
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列宁马克思主义理论教育思想的革命品性 被引量:3
6
作者 谢成宇 孙来斌 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 2012年第4期14-17,共4页
革命性这一马克思列宁主义的内在品质,在列宁的马克思主义理论教育思想中得到鲜活的体现。列宁马克思主义理论教育思想代表工人阶级的革命利益,直接为工人阶级的解放服务,体现出鲜明的无产阶级党性;列宁以传播和捍卫马克思主义理论为己... 革命性这一马克思列宁主义的内在品质,在列宁的马克思主义理论教育思想中得到鲜活的体现。列宁马克思主义理论教育思想代表工人阶级的革命利益,直接为工人阶级的解放服务,体现出鲜明的无产阶级党性;列宁以传播和捍卫马克思主义理论为己任,在同各种错误思潮作斗争的过程中,表现出坚定的原则立场、持之以恒的革命战斗精神;列宁不仅把批判的矛头指向敌人,也时刻把反思的指针对着自己,表现出马克思主义者所具有的彻底的革命精神和巨大的理论勇气。 展开更多
关键词 列宁 马克思主义理论教育 革命品性
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增强高校马克思主义理论教育实效性的路径思考 被引量:6
7
作者 王婷 王旖旎 《思想政治教育研究》 北大核心 2021年第3期93-97,共5页
高校马克思主义理论教育是落实立德树人根本任务的重要内容。提升高校马克思主义理论教育的实效性,既是马克思主义理论发展的内在要求,也是构建新时代高校育人体系的必要前提和现实需要。为此,须从打造高素质师资队伍、构建“以生为本... 高校马克思主义理论教育是落实立德树人根本任务的重要内容。提升高校马克思主义理论教育的实效性,既是马克思主义理论发展的内在要求,也是构建新时代高校育人体系的必要前提和现实需要。为此,须从打造高素质师资队伍、构建“以生为本”的教育方式、营造马克思主义理论育人环境、完善立德树人的评价反馈机制这四个方面,全面提升高校马克思主义理论教育的实效性,从而增强学生对马克思主义理论的认识深度和实践能力。 展开更多
关键词 高校 马克思主义理论教育 实效性
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世界马克思主义理论教育比较研究的启示 被引量:3
8
作者 张云阁 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 2007年第1期6-8,共3页
马克思主义理论教育是国际共产主义运动的重要内容,是无产阶级革命、社会主义建设和改革开放的理论指南。世界各国的马克思主义理论教育,内容丰富,形式多样,各具特色,具有很强的互补性。政治性、民族性、时代性、人类性和时效性,是各国... 马克思主义理论教育是国际共产主义运动的重要内容,是无产阶级革命、社会主义建设和改革开放的理论指南。世界各国的马克思主义理论教育,内容丰富,形式多样,各具特色,具有很强的互补性。政治性、民族性、时代性、人类性和时效性,是各国马克思主义理论教育必须遵循的基本原则。 展开更多
关键词 马克思主义理论教育 政治性 民族性 时代性 人类性 时效性
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对马克思主义理论教育中几个重要问题的研究综述 被引量:1
9
作者 刘明合 张新 《学校党建与思想教育》 北大核心 2005年第11期31-34,共4页
关键词 马克思主义理论教育 课程设置体系 思想政治理论 “三观”教育 教学体系 科学体系
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高校实施马克思主义理论教育的合法性与合理性 被引量:3
10
作者 王习胜 《安徽师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2016年第4期404-409,共6页
高校为什么要实施、大学生为什么要接受马克思主义理论教育?这关涉到高校实施马克思主义理论教育的合法性和合理性问题。国家培育接受其意识形态主张的接班人,培养能够融入社会、建设国家的合格成员,必须明确告知受教育者它的价值取向... 高校为什么要实施、大学生为什么要接受马克思主义理论教育?这关涉到高校实施马克思主义理论教育的合法性和合理性问题。国家培育接受其意识形态主张的接班人,培养能够融入社会、建设国家的合格成员,必须明确告知受教育者它的价值取向及其社会规范;大学生要成长为能被国家和社会接纳的心智整全的"成人",在接受专业技能知识之"成才"教育的同时,必须认真修读富含国家价值主张、基本信念和信仰的马克思主义理论。高校实施马克思主义理论教育不仅具有顺应社会教化规律的合法性,也具有维护社会健康发展、促进大学生成长成人的合理性。 展开更多
关键词 马克思主义理论教育 合法性 合理性 成才教育 成人教育
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论马克思主义理论教育的基本原则 被引量:3
11
作者 袁斌昌 《学校党建与思想教育》 北大核心 2008年第1期36-37,共2页
马克思主义理论教育是高校思想政治教育的主渠道。进一步加强和改进马克思主义理论教育,既要进行学科建设和课程体系的改革,又要科学地掌握和运用教育的基本原则。具体而言,马克思主义理论教育应坚持政治原则、文本原则、人本原则、... 马克思主义理论教育是高校思想政治教育的主渠道。进一步加强和改进马克思主义理论教育,既要进行学科建设和课程体系的改革,又要科学地掌握和运用教育的基本原则。具体而言,马克思主义理论教育应坚持政治原则、文本原则、人本原则、理论联系实际原则、与时俱进原则等五项基本原则。 展开更多
关键词 马克思主义理论教育 高校思想政治教育 理论联系实际原则 与时俱进原则 课程体系 学科建设 政治原则 人本原则
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试论马克思主义理论教育的学科性质 被引量:4
12
作者 孙来斌 《学校党建与思想教育》 2003年第8期15-17,共3页
一个学科存在的意义就在于它有相对独立的研究对象。从学科建设的角度来讲,马克思主义理论教育有着自己特殊的性质。同马克思主义理论研究相比,马克思主义理论教育研究以前者为基础,但是侧重的是理论教育;同一般教育研究相比,马克... 一个学科存在的意义就在于它有相对独立的研究对象。从学科建设的角度来讲,马克思主义理论教育有着自己特殊的性质。同马克思主义理论研究相比,马克思主义理论教育研究以前者为基础,但是侧重的是理论教育;同一般教育研究相比,马克思主义理论教育研究以前者为必要条件,但是,又有着前者不能完全涵盖的特殊性;同思想政治教育研究相比,马克思主义理论教育研究大体属于前者的范畴,却有着相对独立的重要地位。政治学与教育学的特殊交叉,基础研究和应用研究的特殊结合,正是马克思主义理论教育学科的特殊性质。 展开更多
关键词 马克思主义理论教育 学科性质 学科建设 学校教育 政治学
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苏联、东欧与中国:二十世纪前八十年马克思主义理论教育特征比较 被引量:2
13
作者 沈德理 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 2007年第1期1-5,共5页
苏联、东欧与中国曾经同为社会主义国家。改革的取向不同,决定了社会结果的南辕北辙。由于中国共产党始终坚持马克思主义中国化,最终走出了一条中国特色的社会主义新路,也走出了一条中国特色的马克思主义理论教育的新路。
关键词 苏联东欧 中国 马克思主义理论教育 比较
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延安时期高校马克思主义理论教育的三大特色 被引量:2
14
作者 陈哲 《思想政治教育研究》 CSSCI 2017年第3期64-69,共6页
延安时期,既是中国共产党由小到大、由弱到强发展的关键期,也是中国共产党马克思主义理论宣传、传播和教育的黄金期。其中干部高等院校以青年知识分子为对象的马克思主义理论教育进行得如火如荼、有声有色,成功地解决了"培养什么... 延安时期,既是中国共产党由小到大、由弱到强发展的关键期,也是中国共产党马克思主义理论宣传、传播和教育的黄金期。其中干部高等院校以青年知识分子为对象的马克思主义理论教育进行得如火如荼、有声有色,成功地解决了"培养什么样的人"和"为什么人服务"两大关键问题,特色突出,效果显著,为抗战最终的胜利和新中国的建设培养了一大批合格的干部和人才。 展开更多
关键词 延安时期 干部高等院校 马克思主义理论教育 特色
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江泽民的马克思主义理论教育思想 被引量:3
15
作者 孙来斌 《思想政治教育研究》 2007年第6期15-16,25,共3页
江泽民同志高度重视马克思主义理论教育工作。他在新的历史条件下对马克思主义理论教育的重要作用、主要内容、重点对象、主体资格等问题作了深刻的理论阐述,形成了比较系统的马克思主义理论教育思想。
关键词 江泽民 “三个代表”重要思想 马克思主义理论教育
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切实发挥马克思主义理论教育在思想政治教育中的核心作用 被引量:1
16
作者 罗成富 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 2007年第3期120-122,共3页
本文分析了马克思主义理论教育在思想政治教育中核心作用的主要表现,并从深入研究马克思主义理论教育的内在规律、努力创新马克思主义理论教育方法两个方面阐述了提高马克思主义理论教育实效,切实发挥马克思主义理论教育在思想政治教育... 本文分析了马克思主义理论教育在思想政治教育中核心作用的主要表现,并从深入研究马克思主义理论教育的内在规律、努力创新马克思主义理论教育方法两个方面阐述了提高马克思主义理论教育实效,切实发挥马克思主义理论教育在思想政治教育中核心作用的基本途径。 展开更多
关键词 马克思主义理论教育 思想政治教育 核心作用 途径
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马克思主义理论教育的合理语境 被引量:1
17
作者 张学广 《学校党建与思想教育》 北大核心 2007年第1期12-15,共4页
要使马克思主义理论教育卓有成效,必须认真研究和解决马克思主义理论被成功接受的条件和方法问题,本文称此为“马克思主义理论教育的合理语境”,包括时代语境、文化语境、文本语境和教学语境。
关键词 马克思主义理论教育 时代语境 文化语境 文本语境 教学语境
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科学学习观视野下高校马克思主义理论教育创新研究——基于思想政治理论课教学与科研的实践探索 被引量:1
18
作者 曹富雄 《兰州交通大学学报》 CAS 2015年第5期110-114,共5页
坚持以科学学习观指导高校马克思主义理论教育创新,旨在解决高校青年学生马克思主义理论学习"以什么样的学习观为指导"、"为什么要坚持以科学学习观为指导"、"如何坚持以科学学习观为指导"的问题。基于... 坚持以科学学习观指导高校马克思主义理论教育创新,旨在解决高校青年学生马克思主义理论学习"以什么样的学习观为指导"、"为什么要坚持以科学学习观为指导"、"如何坚持以科学学习观为指导"的问题。基于笔者多年从事思想政治理论课教学和科研工作的经验,只有通过马克思主义理论的课题申报、研究报告、论文发表、专著出版、政府奖励、基地建设、课堂教学等系列环节,才能真正体现科学学习观视野下高校马克思主义理论教育创新的科学化水平。 展开更多
关键词 科学学习观 高校马克思主义理论教育 创新
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党内马克思主义集中教育活动的历史考察与现实思考——延安整风时期的马克思主义理论教育及其意义
19
作者 程伟 孙来斌 《学校党建与思想教育》 北大核心 2011年第3期16-19,共4页
作为中国共产党历史上第一次大规模的马克思主义集中教育活动,延安整风无疑是党加强思想理论建设的一个光辉典范。它所形成的一系列建党方法与经验,至今仍然具有极为重要的历史意义和现实价值。文章认真梳理和科学运用这些方法、经验,... 作为中国共产党历史上第一次大规模的马克思主义集中教育活动,延安整风无疑是党加强思想理论建设的一个光辉典范。它所形成的一系列建党方法与经验,至今仍然具有极为重要的历史意义和现实价值。文章认真梳理和科学运用这些方法、经验,并在深刻总结延安整风以来党的理论教育事业的巨大发展及其历史特点的基础上,指出大力弘扬延安整风精神,必将开创新时期党内马克思主义集中教育发展的新篇章。 展开更多
关键词 延安整风 马克思主义理论教育 历史意义 现实价值
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马克思主义理论教育对医学生素质培养的新思考
20
作者 朱红 戴亿绵 《辽宁教育研究》 北大核心 2004年第12期87-88,共2页
马克思主义理论教育对医学生素质的培养 ,不仅突出思想道德教育 ,教会医学生如何“做人” ,而且还应增强心理健康教育 ,培养医学生健康的心理 ,将思想道德教育与心理健康教育相互结合、相互补充、相互促进。
关键词 马克思主义理论教育 医学生 素质教育
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