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思想政治教育学科价值的新思考——基于马克思主义理论一级学科视野 被引量:3
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作者 马志霞 黄蓉生 《思想政治教育研究》 CSSCI 2016年第4期21-26,共6页
思想政治教育学科秉持着马克思主义属性,马克思主义理论学科也需要思想政治教育实现传播和教育。作为马克思主义理论一级学科下的一门二级学科,思想政治教育从所属二级学科构成看处于实践的理论方位,从所属二级学科职能看处于教育的理... 思想政治教育学科秉持着马克思主义属性,马克思主义理论学科也需要思想政治教育实现传播和教育。作为马克思主义理论一级学科下的一门二级学科,思想政治教育从所属二级学科构成看处于实践的理论方位,从所属二级学科职能看处于教育的理论方位。基于马克思主义理论一级学科视野思考思想政治教育学科价值,其价值客观呈现为丰富马克思主义理论学科内涵,促进马克思主义理论学科相关融合,推动马克思主义理论学科目标实现,提升马克思主义理论学科能力。 展开更多
关键词 思想政治教育 马克思主义理论 学科 理论方位 价值呈现
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关于马克思主义理论一级学科的设立和建设 被引量:10
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作者 刘书林 《学校党建与思想教育》 北大核心 2006年第6期6-10,共5页
关键词 马克思主义理论 二级学科 《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》 学生思想政治教育 马克思主义中国化 马克思主义基本原理 马克思主义发展史 国务院学位委员会 思想政治教育研究 中共中央国务院
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渤海大学马克思主义理论一级学科授权硕士点简介
3
《渤海大学学报(哲学社会科学版)》 2020年第5期F0002-F0002,共1页
渤海大学马克思主义理论一级学科硕士授权点,正式获批于2010年,是辽宁省和渤海大学重点建设学科,所属学科门类为法学。马克思主义理论一级学科硕士授权点自获批以来,以学科建设为龙头、以教学科研为中心,坚持育人导向,突出团队优势,以... 渤海大学马克思主义理论一级学科硕士授权点,正式获批于2010年,是辽宁省和渤海大学重点建设学科,所属学科门类为法学。马克思主义理论一级学科硕士授权点自获批以来,以学科建设为龙头、以教学科研为中心,坚持育人导向,突出团队优势,以服务地方为特色。目前拥有“马克思主义基本原理”“马克思主义中国化研究”“思想政治教育”“中国近现代史基本问题研究”四个二级学科方向。 展开更多
关键词 二级学科 授权点 中国近现代史基本问题研究 渤海大学 思想政治教育 学科门类 育人导向 马克思主义理论一级学科
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新时代马克思主义理论学科人才的学科素养评价体系构建的困境及出路
4
作者 刘勇 宁宇涵 《思想政治教育研究》 北大核心 2025年第2期86-92,共7页
新时代马克思主义理论学科人才的学科素养评价,既是衡量和提升学科人才学科素养水平和高校思想政治教育质量的有效途径,也是推进教育评价改革和马克思主义理论学科建设的重要方式,主要聚焦于评价主体、评价标准、评价内容和评价方式等... 新时代马克思主义理论学科人才的学科素养评价,既是衡量和提升学科人才学科素养水平和高校思想政治教育质量的有效途径,也是推进教育评价改革和马克思主义理论学科建设的重要方式,主要聚焦于评价主体、评价标准、评价内容和评价方式等领域重点强化与完善。针对当前学科素养评价在评价主体、评价标准、评价内容以及评价结果等方面存在的问题,在遵循自评和他评相统一、客观评价与主观评价相统一、定量评价与定性评价相统一、过程评价与结果评价相统一原则基础上,从健全多元主体评价体系、规范学科素养评价标准、完善学科素养评价内容、创新多样化评价方式等方面优化路径,以推动马克思主义理论学科人才队伍建设水平的新跃升。 展开更多
关键词 马克思主义理论学科 学科人才 学科素养 评价体系
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推进高校马克思主义学院发展和学科建设的力作——《湖北省高校马克思主义学院和马克思主义理论学科建设调查》评介
5
作者 刘国胜 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第7期96-96,共1页
《湖北省高校马克思主义学院和马克思主义理论学科建设调查》(李资源等主编,武汉大学出版社2022年版)的公开出版,为我国马克思主义理论研究和建设事业提供了丰富的实际材料和典型报告,是真正意义上的“中国调查”。该著作有如下几个研... 《湖北省高校马克思主义学院和马克思主义理论学科建设调查》(李资源等主编,武汉大学出版社2022年版)的公开出版,为我国马克思主义理论研究和建设事业提供了丰富的实际材料和典型报告,是真正意义上的“中国调查”。该著作有如下几个研究特色。一是基于实践得出结论。要深入总结和概括马克思主义理论研究和教学历史性进程和成就,探索其中的发展规律,就必须依据事实,搜集大量材料,并对这些材料进行分析和阐述。 展开更多
关键词 武汉大学出版社 高校马克思主义学院 马克思主义理论学科建设 马克思主义理论研究 分析和阐述 公开出版 深入总结 湖北省
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赣南师范大学马克思主义理论学科建设概况
6
《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第1期F0002-F0002,共1页
赣南师范大学于2006年获批思想政治教育二级学科硕士学位授予权,于2011年获批马克思主义理论一级学科硕士学位授予权。思想政治教育专业于2020年获批国家级一流本科专业建设点,马克思主义理论学科于2021年获批江西省一流学科,在全国第... 赣南师范大学于2006年获批思想政治教育二级学科硕士学位授予权,于2011年获批马克思主义理论一级学科硕士学位授予权。思想政治教育专业于2020年获批国家级一流本科专业建设点,马克思主义理论学科于2021年获批江西省一流学科,在全国第五轮学科评估中获评C+等级,被列为学校博士点重点培育学科。 展开更多
关键词 硕士学位授予权 思想政治教育专业 一流学科 本科专业建设 二级学科 马克思主义理论学科建设 学科评估 赣南师范大学
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思想政治教育学科40年发展与马克思主义理论期刊学术自觉
7
作者 张夏 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第23期91-96,共6页
从反映论的视角来观察问题,学术期刊发表的学术成果是一定时代社会诉求价值的集中反映。就思想政治教育学科40年发展而言,一批马克思主义理论期刊以高度的学术自觉,立足于时代发展之需,一直持续热情地发表、展现思想政治教育学科建设过... 从反映论的视角来观察问题,学术期刊发表的学术成果是一定时代社会诉求价值的集中反映。就思想政治教育学科40年发展而言,一批马克思主义理论期刊以高度的学术自觉,立足于时代发展之需,一直持续热情地发表、展现思想政治教育学科建设过程中的创新理论成果和实践成就,比较集中地反映了思想政治教育学科在时代发展中和实践探索中提出的理论问题与实践课题,推动了思想政治教育学科发展,对思想政治教育学科理论建构起到了催生性作用,对思想政治教育学科队伍建设起到了培植性作用,对思想政治教育学科学术共同体形成起到了互构性作用。一方面,思想政治教育学科理论的丰富与发展,促进了马克思主义理论期刊的内涵式发展,另一方面,马克思主义理论期刊作为展示思想政治教育学科研究成果的重要平台,为思想政治教育学科发展提供了十分重要的必要的条件,成为思想政治教育学科发展的引领者和见证者。 展开更多
关键词 思想政治教育学科 马克思主义理论期刊 催生性 培植性 互构性
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新时代马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养的现状及实践进路
8
作者 刘勇 宁宇涵 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第21期24-28,共5页
新时代推进马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养,是巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的重要举措、推进马克思主义理论学科高质量发展的根本大计,也是高校思想政治理论课改革创新、培养高素质马克思主义理论学科人才的重要基石... 新时代推进马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养,是巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的重要举措、推进马克思主义理论学科高质量发展的根本大计,也是高校思想政治理论课改革创新、培养高素质马克思主义理论学科人才的重要基石。当前,马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养取得了一系列重要进展,但同时也面临着一定的现实困境。为此,需要从强化顶层设计、完善培养方案、健全选拔机制、整合优质资源、夯实平台基础等方面着手,多措并举构建完善的马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养体系,全面提升马克思主义理论学科人才培养质量,为筑牢社会主义意识形态阵地提供人才保障。 展开更多
关键词 马克思主义理论学科 本硕博一体化 人才培养
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第二届“全国马克思主义理论学科研究生优秀论文奖”评选启事
9
作者 《理论视野》 CSSCI 2024年第3期F0003-F0003,共1页
为表彰马克思主义理论学科研究生优秀科研成果,助力马克思主义研究后备人才的成长,中国马克思主义研究基金会(以下简称“基金会”)将举办第二届“全国马克思主义理论学科研究生优秀论文奖”评选。参评要求及相关内容如下。
关键词 马克思主义理论学科 研究生 优秀科研成果 研究基金会 后备人才 优秀论文 评选 第二届
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第二届“全国马克思主义理论学科研究生优秀论文奖”评选启事
10
作者 《理论视野》 CSSCI 2024年第4期F0003-F0003,共1页
为表彰马克思主义理论学科研究生优秀科研成果,助力马克思主义研究后备人才的成长,中国马克思主义研究基金会(以下简称“基金会”)将举办第二届“全国马克思主义理论学科研究生优秀论文奖”评选。参评要求及相关内容如下。
关键词 马克思主义理论学科 研究生 优秀科研成果 研究基金会 后备人才 优秀论文 评选 第二届
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中国马克思主义文艺理论“三大体系”建设:新民主主义革命时期
11
作者 刘永明 《中国文学研究》 CSSCI 北大核心 2024年第4期13-21,共9页
新民主主义革命初期,中国马克思主义文艺理论即确立了科学主体的地位,并在20世纪40年代确立了其民族科学大众的根本性质。新民主主义革命时期,中国马克思主义文艺理论“三大体系”建设的理论基础是唯物史观和唯物辩证法“;三大体系”有... 新民主主义革命初期,中国马克思主义文艺理论即确立了科学主体的地位,并在20世纪40年代确立了其民族科学大众的根本性质。新民主主义革命时期,中国马克思主义文艺理论“三大体系”建设的理论基础是唯物史观和唯物辩证法“;三大体系”有其丰富的内涵但三者发展并不平衡“;三大体系”建设具有开创性和范式性,对后来中国马克思主义文艺理论体系的发展发挥了重要作用。 展开更多
关键词 中国马克思主义文艺理论 学科体系 学术体系 话语体系 早期建设
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马克思主义理论学科建设的逻辑理路 被引量:6
12
作者 秦在东 张静 《学校党建与思想教育》 北大核心 2016年第3期4-8,共5页
马克思主义理论学科是一个彰显着逻辑与历史、理论与实践有机统一的科学体系,有其内在的逻辑理路。文章试从科学化、标准化、规范化、专业化、现代化、中国化和国际化七个逻辑维度的层面进行初步探讨。文章的基本结论是,这七个逻辑维度... 马克思主义理论学科是一个彰显着逻辑与历史、理论与实践有机统一的科学体系,有其内在的逻辑理路。文章试从科学化、标准化、规范化、专业化、现代化、中国化和国际化七个逻辑维度的层面进行初步探讨。文章的基本结论是,这七个逻辑维度构成了马克思主义理论学科建设与发展的基本向度,缺一不可。只有认准和把握住了这些基本向度,我们在学科建设的实践中,才不会偏离逻辑理路。 展开更多
关键词 马克思主义理论 学科建设 逻辑维度 逻辑理路
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充分发挥马克思主义理论学科在协同育人中的作用 被引量:16
13
作者 艾四林 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2017年第12期20-21,共2页
加强和改进高校思想政治工作,是一项重大的政治任务和战略工程。高校思想政治理论课主渠道效果如何、日常思想政治教育主阵地作用发挥得怎样,直接关系到高校思想政治工作的成效。主渠道和主阵地二者各有其职责,各守一段渠,不能相互替代... 加强和改进高校思想政治工作,是一项重大的政治任务和战略工程。高校思想政治理论课主渠道效果如何、日常思想政治教育主阵地作用发挥得怎样,直接关系到高校思想政治工作的成效。主渠道和主阵地二者各有其职责,各守一段渠,不能相互替代,但它们守的是同一条渠,相互贯通、相互影响,具有很强的互补性。在高校形成思想政治理论课教学与日常思政教育协同育人的稳定机制、构建高校思想政治工作协同育人新格局、提升主渠道和主阵地在协同育人的效果等方面,马克思主义理论学科能够起到提供学科支撑、学理支撑、人才支撑的桥梁和纽带作用。 展开更多
关键词 马克思主义理论学科 协同育人 学科支撑 学理支撑 人才支撑
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立德树人视野下的高校马克思主义理论学科导师队伍建设 被引量:2
14
作者 张瑞 赵君 焦艳 《思想政治教育研究》 CSSCI 2014年第6期87-89,共3页
立德树人是高等教育的根本任务,立德树人对高校马克思主义理论学科导师队伍建设提出了新的更高的要求。通过强化理论学科意识,完善导师评聘制度,提升科研创新素养,落实导师培养机制加强高校马克思主义理论学科导师队伍,促进学科发展,实... 立德树人是高等教育的根本任务,立德树人对高校马克思主义理论学科导师队伍建设提出了新的更高的要求。通过强化理论学科意识,完善导师评聘制度,提升科研创新素养,落实导师培养机制加强高校马克思主义理论学科导师队伍,促进学科发展,实现高校育人目标。 展开更多
关键词 立德树人 马克思主义理论学科 导师队伍 建设
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论马克思主义理论学科体系建构与建设 被引量:3
15
作者 张雷声 《学校党建与思想教育》 北大核心 2011年第8期7-9,共3页
为思想政治理论课教学提供学科支撑,是马克思主义理论一级学科设立的重要原因。此外,马克思主义理论一级学科的设立还有其一定的历史基础、科学基础、政治基础和学科基础。马克思主义理论一级学科所属的六个二级学科虽然各有其研究重点... 为思想政治理论课教学提供学科支撑,是马克思主义理论一级学科设立的重要原因。此外,马克思主义理论一级学科的设立还有其一定的历史基础、科学基础、政治基础和学科基础。马克思主义理论一级学科所属的六个二级学科虽然各有其研究重点,但它们作为马克思主义理论一级学科的构成内容在研究目标上具有一致性。六个二级学科的研究差别和研究目标的一致性使其在马克思主义理论一级学科之下联结成了一个有机整体,构成了马克思主义理论一级学科体系。必须从把握学科特征、重视理论研究、提高师资队伍素质、建立人才培养模式、开展学术交流与合作等方面,加强马克思主义理论一级学科建设。 展开更多
关键词 马克思主义理论 思想政治理论 一级学科 二级学科 学科建设
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研究生专业方向视域中的马克思主义理论与思想政治教育学科建设问题 被引量:19
16
作者 傅佩缮 《学校党建与思想教育》 北大核心 2005年第3期29-31,共3页
从目前研究生招生专业方向设置情况来看,马克思主义理论与思想政治教育学科呈现一派蓬勃发展的繁荣景象。但同时也存在着学科边界模糊、有关马克思主义理论整体性和综合性研究的专业方向较少、比较研究薄弱等问题。它们动摇和消解着马... 从目前研究生招生专业方向设置情况来看,马克思主义理论与思想政治教育学科呈现一派蓬勃发展的繁荣景象。但同时也存在着学科边界模糊、有关马克思主义理论整体性和综合性研究的专业方向较少、比较研究薄弱等问题。它们动摇和消解着马克思主义理论与思想政治教育学科独立地位的合法性,为其他学科“借窝生蛋”提供了方便,有可能导致马克思主义理论与思想政治教育学科和专业的空壳、“空巢”现象。因此,马克思主义理论与思想政治教育学科研究生专业方向的设置应进行适当调整。 展开更多
关键词 思想政治教育学 其他学科 专业方向 马克思主义理论 研究生招生 学科建设 学科研究 合法性 独立 情况
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关于马克思主义理论与思想政治教育学科建设的思考 被引量:21
17
作者 骆郁廷 佘双好 沈壮海 《学校党建与思想教育》 2003年第9期18-22,共5页
经过近二十年的艰辛探索,马克思主义理论与思想政治教育学科从无到有、从分散到整合、从弱小到强大,已经成长为一门具有鲜明学科特色、强大生命活力、良好发展前景的重要学科,但也存在由于学科定位不明确而带来的一系列问题。加强马... 经过近二十年的艰辛探索,马克思主义理论与思想政治教育学科从无到有、从分散到整合、从弱小到强大,已经成长为一门具有鲜明学科特色、强大生命活力、良好发展前景的重要学科,但也存在由于学科定位不明确而带来的一系列问题。加强马克思主义理论与思想政治教育学科建设,要准确认识本学科的学科定位;注重凝炼学术研究方向;不断探索和改进学术研究方式;建立健全学科建设规范体系及相关支撑体系;切实加强学术骨干队伍建设;拓展学科建设的国际视野,全面推进学科建设的系统工程。 展开更多
关键词 马克思主义理论 思想政治教育 学科建设 教学方法 人才培养机制 考核激励机制
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把住学科边界是深入推进马克思主义理论学科建设的前提 被引量:7
18
作者 王秀阁 《学校党建与思想教育》 北大核心 2013年第2期16-18,共3页
马克思主义理论学科面对新形势、新挑战,必须加大建设的力度。根据马克思主义理论学科的特点,深入推进学科的建设首先必须把住学科边界。为此,必须提高对把住学科边界在马克思主义理论学科建设中重要性的认识,明确目前在把住学科边界中... 马克思主义理论学科面对新形势、新挑战,必须加大建设的力度。根据马克思主义理论学科的特点,深入推进学科的建设首先必须把住学科边界。为此,必须提高对把住学科边界在马克思主义理论学科建设中重要性的认识,明确目前在把住学科边界中存在的问题,切实解决好学科建设中的认识问题、研究方向问题、培养机制问题和队伍建设问题等。 展开更多
关键词 马克思主义理论学科 边界 建设 前提
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马克思主义理论学科与高校思想政治理论课时空张力研究 被引量:2
19
作者 杨放 常运立 《思想政治教育研究》 2010年第4期28-32,共5页
从学科建设与课程建设的内生逻辑出发,考证马克思主义理论学科和高校思想政治理论课的基本关系,不难发现,二者存在明显的时空张力:其时间张力表现为,马克思主义理论学科的形成与高校思想政治理论课建设具有同一历史轨迹,两者相伴相随、... 从学科建设与课程建设的内生逻辑出发,考证马克思主义理论学科和高校思想政治理论课的基本关系,不难发现,二者存在明显的时空张力:其时间张力表现为,马克思主义理论学科的形成与高校思想政治理论课建设具有同一历史轨迹,两者相伴相随、相互促进;其空间张力表现为:马克思主义理论学科的"整体性"构成了马克思主义理论一级学科和思想政治理论课"05方案"二者的整体性。 展开更多
关键词 马克思主义理论学科 高校思想政治理论 时空张力
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试论马克思主义理论学科人才培养供给侧改革 被引量:8
20
作者 康秀云 郗厚军 《思想政治教育研究》 CSSCI 2016年第2期18-23,共6页
学科建设和专业发展的根本在于培养人才。当前马克思主义理论学科在人才培养方面取得了长足发展,凸显了办学依托单位、人才培养方案、人才培养模式的多元化特色。然而仍然存在着生源不甚理想、资源整合欠佳、就业口径单一等问题。应对挑... 学科建设和专业发展的根本在于培养人才。当前马克思主义理论学科在人才培养方面取得了长足发展,凸显了办学依托单位、人才培养方案、人才培养模式的多元化特色。然而仍然存在着生源不甚理想、资源整合欠佳、就业口径单一等问题。应对挑战,做强思想政治教育专业夯基础,开办马克思主义理论新本科蓄力量,探索多元录取和培养方式保质量,整合优质资源成合力,能够保证实现人才培养和学科建设的接续发展。 展开更多
关键词 马克思主义理论学科 人才培养 供给侧改革
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