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马克思主义整体性思想对大学生思想政治教育的启示 被引量：6
1
作者 闵永新 《安徽师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第4期390-394,共5页
以马克思主义整体性思想为指导,在价值理性与工具理性相契合的视野下,厘清大学生思想政治教育整体有效性的基本问题,创新大学生思想政治教育整体有效性理念,阐释大学生思想政治教育整体有效性的本质和内涵,构建大学生思想政治教育整体... 以马克思主义整体性思想为指导,在价值理性与工具理性相契合的视野下,厘清大学生思想政治教育整体有效性的基本问题,创新大学生思想政治教育整体有效性理念,阐释大学生思想政治教育整体有效性的本质和内涵,构建大学生思想政治教育整体有效性实践模式。 展开更多
关键词 马克思主义整体性思想 思想政治教育整体有效性 价值理性 工具理性
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马克思主义整体性研究:既有成果、存在的问题与未来进路 被引量：3
2
作者 刘召峰 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期148-155,共8页
近些年来,我国学者围绕马克思主义整体性研究的必要性"、马克思主义整体性"的内涵、马克思主义整体性研究的路径选择、马克思主义整体性研究与马克思主义理论学科建设的关系等众多课题进行探讨,取得了可喜的研究成果。不过,... 近些年来,我国学者围绕马克思主义整体性研究的必要性"、马克思主义整体性"的内涵、马克思主义整体性研究的路径选择、马克思主义整体性研究与马克思主义理论学科建设的关系等众多课题进行探讨,取得了可喜的研究成果。不过,现有研究也存在如下问题:研究成果的系统性、理论深度不够;研究者对自己的研究缺乏前提性反思;对相关学科研究成果的消化、汲取不够。未来,我们的"马克思主义整体性研究"可以把下述几个方面作为主要的着力点:对现有的研究队伍进行调查问卷,以对我们的研究基础进行摸底;在学科贯通视野中研究马克思主义基本原理,致力于探究马克思主义哲学、经济学、科学社会主义的内在联系;基于《资本论》及其手稿,建构马克思主义基本原理体系的"艺术的整体";在通晓马克思主义发展史的基础上把握"马克思主义整体性"。 展开更多
关键词 马克思主义整体性研究 马克思主义基本原理 《资本论》
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三者整体建构 实现和谐发展——论以马克思主义整体性指导高校的三项工作 被引量：3
3
作者 张耀灿 《思想政治教育研究》 2007年第5期1-4,共4页
在对马克思主义、马克思主义整体性给予科学界定的基础上,提出要以马克思主义整体性指导马克思主义理论学科建设、高校思想政治理论课改革、大学生日常思想政治教育;认为高校这三项工作坚持马克思主义整体性指导,是贯彻科学发展观的必... 在对马克思主义、马克思主义整体性给予科学界定的基础上,提出要以马克思主义整体性指导马克思主义理论学科建设、高校思想政治理论课改革、大学生日常思想政治教育;认为高校这三项工作坚持马克思主义整体性指导,是贯彻科学发展观的必然要求,是贯彻学马列要精、要管用原则的迫切需要,是总结历史经验得出的重要结论;强调只有三者整体建构,才能实现和谐发展。 展开更多
关键词 马克思主义整体性 马克思主义理论学科建设 高校思想政治理论课 大学生日常思想政治教育
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坚持马克思主义整体性增强思想政治理论课主渠道作用
4
作者 邓磊 《学校党建与思想教育》 北大核心 2009年第4期61-63,共3页
整体性缺失是制约当前高校思想政治理论课主渠道作用发挥的根本原因,依据马克思主义理论学科及思想政治理论课的整体性特征,坚持马克思主义整体性,以马克思主义整体性为指导,进行整体建构,是增强高校思想政治理论课主渠道作用的必然选择。
关键词 马克思主义整体性 主渠道作用 整体建构 途径
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马克思主义整体性思维:习近平新时代中国特色社会主义思想的鲜明底色 被引量：4
5
作者 王新建 池忠军 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期47-54,共8页
整体性作为马克思主义的内在属性和固有品格,是马克思主义理论内在逻辑的根本表征,同时也是经典作家创立其理论的根本方法。整体性马克思主义蕴涵的马克思主义整体性思维,即把马克思主义作为一个整体来看待的思维视角和方式。习近平新... 整体性作为马克思主义的内在属性和固有品格,是马克思主义理论内在逻辑的根本表征,同时也是经典作家创立其理论的根本方法。整体性马克思主义蕴涵的马克思主义整体性思维,即把马克思主义作为一个整体来看待的思维视角和方式。习近平新时代中国特色社会主义思想体现出鲜明的马克思主义整体性思维底色,以马克思主义整体性思维视角学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想,才能抓住根本学深学透、把握全貌防止片面,才能科学而深刻地把握理论创新的现实性品格,并化之为方法和德性,以发挥理论指导实践的巨大作用。 展开更多
关键词 马克思主义整体性思维 习近平新时代中国特色社会主义思想 社会机体 “四个伟大”
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马克思现代性思想的建构过程——基于马克思主义整体性视角的考察
6
作者 蒋杰余 《今古文创》 2023年第18期69-71,共3页
马克思的现代性批判思想经历了“信奉启蒙现代性—批判启蒙现代性—批判资本现代性—建构共产主义现代性”几大阶段,这几大阶段贯穿于马克思一生,并体现了马克思一生中对人类自由解放的不懈探索与追求。马克思青年时期对人类的关注为其... 马克思的现代性批判思想经历了“信奉启蒙现代性—批判启蒙现代性—批判资本现代性—建构共产主义现代性”几大阶段,这几大阶段贯穿于马克思一生,并体现了马克思一生中对人类自由解放的不懈探索与追求。马克思青年时期对人类的关注为其后期信奉启蒙现代性埋下了一颗种子,对启蒙现代性的关注是为人类解除锁链;从启蒙现代性到资本现代性的批判是在为社会底层人民向社会不平等和异化现状的控诉;对共产主义现代性的建构是对全人类全面而自由发展的不懈追求。其现代性批判理论早期既承启蒙现代性的思想追求,后期又超于经典学家对启蒙现代性的批判,从马克思主义整体性视角对该理论进行考察,对科学把握马克思主义、正确理解马克思现代性批判思想发展的脉络及其与经典启蒙现代性批判家的异同具有重大意义。 展开更多
关键词 马克思主义整体性 人的自由 现代性批判
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初探《自然辩证法》与马克思主义整体性
7
作者 刘雨叶 《今古文创》 2023年第48期76-78,共3页
西方马克思主义以对恩格斯“自然辩证法”的批判来制造马克思和恩格斯的对立,消解马克思主义整体性。因此,系统理解阐述“自然辩证法”的《自然辩证法》一书有助于深化马克思主义整体性研究。恩格斯为批判庸俗唯物主义和揭示辩证唯物主... 西方马克思主义以对恩格斯“自然辩证法”的批判来制造马克思和恩格斯的对立,消解马克思主义整体性。因此,系统理解阐述“自然辩证法”的《自然辩证法》一书有助于深化马克思主义整体性研究。恩格斯为批判庸俗唯物主义和揭示辩证唯物主义自然观,决定写关于自然辩证法的著作,马克思了解并支持恩格斯的研究。对《自然辩证法》的理论内容进行梳理,认为其既是马克思主义哲学作品,又内含政治经济学和科学社会主义的思想底蕴,是研究马克思主义整体性无法忽视的重要文本。 展开更多
关键词 《自然辩证法》 马克思主义整体性 “马恩对立论”
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也谈马克思主义的整体性 被引量：4
8
作者 赵家祥 《理论视野》 CSSCI 北大核心 2015年第7期27-31,共5页
应该从马克思主义产生的社会历史条件、马克思主义的理论来源、马克思主义理论体系的内容、马克思主义发展的历史过程、马克思主义经典著作的实际情况五个方面阐明马克思主义的整体性。马克思主义整体化的工作是一项十分艰巨的任务,需... 应该从马克思主义产生的社会历史条件、马克思主义的理论来源、马克思主义理论体系的内容、马克思主义发展的历史过程、马克思主义经典著作的实际情况五个方面阐明马克思主义的整体性。马克思主义整体化的工作是一项十分艰巨的任务,需要通过从事马克思主义教学和研究的学者共同努力,把这项工作不断推向前进。 展开更多
关键词 马克思主义整体性 社会历史条件 理论来源 理论体系 历史过程 经典著作
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《马克思主义基本原理概论》实施集体备课的必要性 被引量：1
9
作者 王成光 《宜春学院学报》 2016年第1期118-121,共4页
集体备课是一种有组织、有计划的教学研究活动,是教师学习与提高的过程。＂马克思主义基本原理概论＂课实施集体备课,有利于教师知识增长、素质提高,有利于教师进行科学研究,有利于减轻教师的教学负担,同时解决了教师队伍不足、理论基... 集体备课是一种有组织、有计划的教学研究活动,是教师学习与提高的过程。＂马克思主义基本原理概论＂课实施集体备课,有利于教师知识增长、素质提高,有利于教师进行科学研究,有利于减轻教师的教学负担,同时解决了教师队伍不足、理论基础不扎实和课程本身的理论性强、课程之间的交叉重复等问题。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理 集体备课 学科背景 马克思主义整体性
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基于整体性的高校思想政治教育协同研究 被引量：2
10
作者 戴吉亮 孙波 《中国成人教育》 北大核心 2014年第19期76-78,共3页
整体性是马克思主义的本质特性,马克思主义整体性思想为做好思想政治教育工作提供了坚实的理论基础。以马克思主义整体性理论为指导,从战略高度制定战略规划,促进思想政治教育工作这一实践活动各构成要素的协同,有利于实现思想政治教育... 整体性是马克思主义的本质特性,马克思主义整体性思想为做好思想政治教育工作提供了坚实的理论基础。以马克思主义整体性理论为指导,从战略高度制定战略规划,促进思想政治教育工作这一实践活动各构成要素的协同,有利于实现思想政治教育工作协同创新。 展开更多
关键词 马克思主义整体性 高校 思想政治教育 协同创新
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