20世纪中国马克思主义教育学传统的继承和理论创新 被引量：7

1

作者 侯怀银 王霞 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第2期85-91,共7页

中国马克思主义教育学形成于20世纪初,一个世纪以来,已逐渐形成了独具特色的传统,即辩证唯物主义和历史唯物主义的教育观、人的全面发展及教育与生产劳动相结合的教育思想、"面向实践"的教育学研究取向等。在继承和发扬理论... 中国马克思主义教育学形成于20世纪初,一个世纪以来,已逐渐形成了独具特色的传统,即辩证唯物主义和历史唯物主义的教育观、人的全面发展及教育与生产劳动相结合的教育思想、"面向实践"的教育学研究取向等。在继承和发扬理论精髓的同时,马克思主义教育学亦需要不断的创新,即以科学、理性的学术研究规范为基础,通过对话与批判的方法论,将马克思主义教育学返归历史与文化,在文化启蒙的意义上实现教育学的理论自信、自由和解放的创新目标,从而彰显马克思主义教育学强大的生命力。 展开更多

关键词 马克思主义教育学 传统 继承 创新

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我国马克思主义教育学的百年探索与实践创新 被引量：5

2

作者 王牧华 李若一 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第3期140-151,221,222,共14页

我国马克思主义教育学在过去的百年中,以马克思主义基本立场、观点、方法为指导,不断与我国的具体实际相结合,获得了理论上的发展与突破,指导着我国教育事业的持续开拓与创新。新中国成立前,马克思主义教育学完成了理论品性的确立,其基... 我国马克思主义教育学在过去的百年中,以马克思主义基本立场、观点、方法为指导,不断与我国的具体实际相结合,获得了理论上的发展与突破,指导着我国教育事业的持续开拓与创新。新中国成立前,马克思主义教育学完成了理论品性的确立,其基本原理在杨贤江的《新教育大纲》中得到了系统阐释,并在中国共产党领导的革命根据地教育实践中实现了早期的本土化发展。新中国成立后,我国马克思主义教育学以马列主义和毛泽东教育思想为坚定指引,形成了基本的理论框架,明确了教育性质、立场、原则、目的。改革开放后,对中国特色的持续探索实现了马克思主义教育学理论体系的突破,使其性质更加明确、价值更加凸显、理念更加深入。站在“两个一百年”的历史交汇点,教育事业的发展更加需要深入理解马克思主义的内涵要义,完成好马克思主义教育学的本土化发展与时代诠释。 展开更多

关键词 建党100周年 马克思主义 教育学 马克思主义教育学 百年历程

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浅谈毛泽东同志对马克思主义教育学说的重要贡献——编选《毛泽东同志论教育工作》(修订本)札记

3

作者 王莉 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1993年第12期7-10,共4页

《毛泽东同志论教育工作》(修订本)是应高等师范院校师生和广大教育工作者教学和研究的需要,在人教版1958年版本的基础上重新修订出版的。该书的出版,对于我国在新的历史条件下以马列主义、毛泽东思想为指针,培养和造就千百万社会主义... 《毛泽东同志论教育工作》(修订本)是应高等师范院校师生和广大教育工作者教学和研究的需要,在人教版1958年版本的基础上重新修订出版的。该书的出版,对于我国在新的历史条件下以马列主义、毛泽东思想为指针,培养和造就千百万社会主义现代化事业的建设者和接班人具有深远的现实意义,对于宣传、学习和研究毛泽东教育思想具有重要的指导意义。 展开更多

关键词 毛泽东教育思想 马克思主义教育学 高等师范院校 教育工作者 毛泽东思想 马列主义 毛泽东同志 指导意义 现实意义 建设者

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关于两种生产的理论与教育——对马克思主义教育学说理论出发点的探讨

4

作者 石佩臣 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1990年第3期90-95,共6页

任何一种学说,都有它的理论出发点,即该学说形成和建立的理论起点。要真正全面了解一个学说,就必须正确把握它的理论起点,只有这样,才能对这一学说有个全面准确的认识。马克思主义教育学说,同样也有它的理论出发点。我们在研究教育理论... 任何一种学说,都有它的理论出发点,即该学说形成和建立的理论起点。要真正全面了解一个学说,就必须正确把握它的理论起点,只有这样,才能对这一学说有个全面准确的认识。马克思主义教育学说,同样也有它的理论出发点。我们在研究教育理论时,也应当首先明确马克思主义教育学说的理论起点。因为这个问题不仅关系着对马克思主义教育学说的正确理解,而且也关系着对教育本质和教育社会作用的认识。 展开更多

关键词 马克思主义教育学 两种生产 马克思恩格斯 马克思主义教育思想 现代教育 政治经济关系 根本出发点 教育理论 劳动力 理论起点

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《马克思主义教育学说引论》简评

5

作者 邢智 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 1993年第1期124-124,共1页

《马克思主义教育学说引论》,由华中师范大学出版社出版了.这本近30万字的专著倾注着作者刘芹茂先生的毕生心血,是他殚思竭虑的结晶体,也是作者对教育改革新形势的思考与探索。马克思主义教育学说是一株常研常新之树。尽管马克思主义教... 《马克思主义教育学说引论》,由华中师范大学出版社出版了.这本近30万字的专著倾注着作者刘芹茂先生的毕生心血,是他殚思竭虑的结晶体,也是作者对教育改革新形势的思考与探索。马克思主义教育学说是一株常研常新之树。尽管马克思主义教育传入中国以来,教育理论工作者从各个不同的侧面,探隐索微,但毫无怀疑地遗留了两个方面的问题:一是留下了一些空白,影响人们对马克思主义教育的全面认识,也极大程度地减弱了马克思主义教育学说的丰富性;二是在对马克思主义教育学说研究过程中,“各以心臆度之”,导致“各取所需”,使马克思主义教育学说本身变形、走样、实用化。刘芹茂先生的《引论》,在许多地方填补了空白,同时也矫正了以前许多不正确的看法。作者在论述“个人的全面发展”时。 展开更多

关键词 马克思主义教育学 思考与探索 新形势 传入中国 全面认识 教育改革 华中师范大学 理论工作者 结晶体 丰富性

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论“生命·实践”教育学的马克思主义哲学基础及启示 被引量：1

6

作者 郭建斌 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第28期3-9,共7页

哲学是教育学之母。作为中国当代原创性教育学的“生命·实践”教育学,与马克思主义哲学有着紧密的关系。马克思主义哲学是“生命·实践”教育学的思想之源、研究之法、概念之基、实践之力。“生命·实践”教育学拓展了马... 哲学是教育学之母。作为中国当代原创性教育学的“生命·实践”教育学,与马克思主义哲学有着紧密的关系。马克思主义哲学是“生命·实践”教育学的思想之源、研究之法、概念之基、实践之力。“生命·实践”教育学拓展了马克思主义哲学的研究视域,实现了马克思主义哲学在教育学中的转换。马克思主义哲学与“生命·实践”教育学的关系启示我们要加强马克思主义教育哲学和马克思主义教育学的研究,厘清马克思主义哲学指导教育研究的元问题,注重彰显马克思主义哲学在教育研究领域的生命力。 展开更多

关键词 “生命·实践”教育学 马克思主义哲学 马克思主义教育哲学 马克思主义教育学 元研究

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《高校马克思主义理论教育学》简评

7

作者 胡伯项 《南昌大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2007年第5期160-160,共1页

关键词 马克思主义理论教育学 大学生思想政治教育 思想政治理论课教学 高校 思想政治理论课教育 简评 教学工作者 历史条件

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马克思主义的人的本质观为其教育观奠定了理论基础

8

作者 王爱兰 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1994年第2期79-82,共4页

马克思主义的人的本质观为其教育观奠定了理论基础王爱兰人的本质是一个内涵丰富、层次颇多的概念，是一个多方面规定的统一体。对这一根本问题的认识，自古以来众说纷坛。在古希腊罗马的哲学中，人被理解为精神的负荷者，而精神的本意... 马克思主义的人的本质观为其教育观奠定了理论基础王爱兰人的本质是一个内涵丰富、层次颇多的概念，是一个多方面规定的统一体。对这一根本问题的认识，自古以来众说纷坛。在古希腊罗马的哲学中，人被理解为精神的负荷者，而精神的本意则被理解为超个人的和无个人的东西。... 展开更多

关键词 马克思主义人的本质观 马克思主义教育学 教育观 理论基础 人的发展 马克思恩格斯 一切社会关系的总和 费尔巴哈 生产劳动 自然存在物

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创建马克思主义的教育社会学刍议

9

作者 鲁洁 《南京师大学报（社会科学版）》 1983年第1期24-25,共2页

教育科学研究怎样为开创社会主义现代化建设新局面服务,是一个很重要的课题。开辟教育科学研究的新领城,有许多问题应该开展研究,我想就建立马克思主义教育社会学谈谈自己一些不成熟的想法。先从当前大家所关心的一个问题讲起:近一时期... 教育科学研究怎样为开创社会主义现代化建设新局面服务,是一个很重要的课题。开辟教育科学研究的新领城,有许多问题应该开展研究,我想就建立马克思主义教育社会学谈谈自己一些不成熟的想法。先从当前大家所关心的一个问题讲起:近一时期来,中小学片面追求升学第的问题引起了人们的普遍重视,报章杂志也曾就此发表了不少的文章和意见。但就我所知。 展开更多

关键词 教育社会学 教育科学研究 教育与社会 教育学研究 中小学 教育问题 教育领域 马克思主义教育学 社会问题 课题

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马克思主义关于人的全面发展的理论 被引量：1

10

作者 任钟印 《华中师院学报（哲学社会科学版）》 1982年第1期15-22,66,共9页

若干年来,在一些教育学教科书和论文中,对于马克思主义关于人的全面发展的理论的阐释,往往是不确切的。对于马克思主义教育学的这个根本理论问题,需要进一步开展研究和讨论。这里仅谈谈个人的几点粗浅体会。一、关于人的片面发展马克思... 若干年来,在一些教育学教科书和论文中,对于马克思主义关于人的全面发展的理论的阐释,往往是不确切的。对于马克思主义教育学的这个根本理论问题,需要进一步开展研究和讨论。这里仅谈谈个人的几点粗浅体会。一、关于人的片面发展马克思、恩格斯关于人的全面发展的理论,是就克服人的片面发展而言的。要正确理解什么是人的全面发展,首先必须弄清楚什么是人的片面发展。近来对人的全面发展的理论的理解产生许多分歧,这些分歧,有些就是根源于脱离了马。 展开更多

关键词 片面发展 马克思主义教育学 脑力劳动 体力劳动 充分发展 生产力水平 共产主义社会 消灭私有制 高级阶段 生产力发展水平

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教育与生产劳动结合思想的根本变革——学习马克思教育学说的体会

11

作者 丁沅 《南京师大学报（社会科学版）》 1983年第2期31-34,共4页

教育与生产劳动相结合的原理,是马克思主义教育学说的组成部分。纪念马克思逝世一百周年,重温马克思、恩格斯在这方面的论述,对于研究教育科学、建设社会主义教育事业,都有重要的现实意义。

关键词 教育与生产劳动相结合 根本变革 未来教育 马克思主义教育学 教育学说 社会主义教育事业 科学技术 现实意义 教育科学 劳动者

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论马克思关于“思想政治教育”的主要思想 被引量：2

12

作者 武东生 《理论学刊》 CSSCI 北大核心 2014年第3期4-8,127,共5页

思想政治教育学是马克思主义理论体系的重要组成部分之一,在新的社会历史条件下研究中国化马克思主义的思想政治教育理论,应首先弄清楚马克思主义理论关于思想政治教育的基本立场和主要观念。概括马克思就思想政治教育现象在历史上的形... 思想政治教育学是马克思主义理论体系的重要组成部分之一,在新的社会历史条件下研究中国化马克思主义的思想政治教育理论,应首先弄清楚马克思主义理论关于思想政治教育的基本立场和主要观念。概括马克思就思想政治教育现象在历史上的形成、流变和最终消亡,这种现象在阶级社会存在的基础、功能和作用机制,以及马克思主义政党开展思想政治工作的原则规定等问题的观点和主张有重要意义。 展开更多

关键词 马克思 思想政治教育 马克思主义的思想政治教育学

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是马克思关于教育定义的论述吗?——与赵季同志商榷

13

作者 苏渭昌 《思想战线》 1980年第4期20-23,共4页

赵季同志《试论教育改革》一文(载《思想战线》一九七九年第五期),有很多真知灼见,文字也好。值得一读。感到有一点不足的是,作者为了说明智育的重要,而称马克思关于“我们把教育理解为以下三件事”一段话,是马克思关于教育定义的论述... 赵季同志《试论教育改革》一文(载《思想战线》一九七九年第五期),有很多真知灼见,文字也好。值得一读。感到有一点不足的是,作者为了说明智育的重要,而称马克思关于“我们把教育理解为以下三件事”一段话,是马克思关于教育定义的论述。由于对这段话的不同理解,关系到如何完整、准确地把握马克思的教育学说,关系到如何全面贯彻党的教育方针,因此,有必要深入地展开讨论。本文只是想就此问题,抛砖引玉,并求教于赵季同志。 展开更多

关键词 社会主义教育 教育改革 教育学说 教育方针 道德教育 儿童 技术教育 辩证唯物主义世界观 马克思主义教育学 社会条件

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“彻底的”教育学的三重构建:价值观、方法论与实践性 被引量：1

14

作者 吴华 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2012年第1期8-12,共5页

马克思把理论的"彻底性"作为理论产生战斗力的前提。"彻底的"教育理论对研究者的价值选择、方法论与实践取向提出了要求。价值性要求研究者采取人民性的研究立场与公共性的价值取向;方法论要求研究者摈弃"科... 马克思把理论的"彻底性"作为理论产生战斗力的前提。"彻底的"教育理论对研究者的价值选择、方法论与实践取向提出了要求。价值性要求研究者采取人民性的研究立场与公共性的价值取向;方法论要求研究者摈弃"科学主义",坚持人文主义式的研究范式;实践性要求从国外教育理论的包围圈中突围,建构属于中国的教育问题群,处理好国际化与本土化的关系。 展开更多

关键词 教育学研究 教育价值 教育研究方法 教育实践 马克思主义教育学

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试论人道主义教育观与马列主义教育观的对立 被引量：1

15

作者 周冠生 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 1984年第3期135-138,共4页

心理学应当研究现实的人的心理学活动与个性,教育学应当研究如何培养新生一代全面而和谐发展的个性。建立在抽象的人的基础上的人道主义教育观则阻碍我们完成社会主义教育的神圣任务。存在主义教育理论是与马克思主义教育学说相对立的。

关键词 人道主义 教育观 自我实现论 存在主义教育 存在主义哲学 人本主义心理学 马列主义 马克思主义教育学 教育理论 资产阶级

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中国特色教育学理论体系的建构——陈桂生先生教育学研究的历史逻辑与理论逻辑

16

作者 范国睿 《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 2023年第3期12-35,共24页

陈桂生先生是新中国成立后成长起来的第一代教育学家中的佼佼者,在近七十年的教育学学习和研究过程中,他坚持马克思主义历史与逻辑相统一的研究方法论,以历史的逻辑的、历史的比较的、历史的具体的等分析方法,聚焦教育基本理论领域与教... 陈桂生先生是新中国成立后成长起来的第一代教育学家中的佼佼者,在近七十年的教育学学习和研究过程中,他坚持马克思主义历史与逻辑相统一的研究方法论,以历史的逻辑的、历史的比较的、历史的具体的等分析方法,聚焦教育基本理论领域与教育实践方面的常规、常理、常法、常情,运用历史分析和比较研究所获得的逻辑范畴,重述教育的各种史实、现实。从历史与逻辑相结合的视角来看:陈先生基于经典原著研究马克思主义思想,在反思中国教育学研究、教育概念辨析与元教育学研究中构建教育学理论体系,基于广义“德育”认识与实践德育理论,开展中国教育的理论与文化研究、实践教育学研究与教育行动研究。通过对古今中外教育经验和研究成果的结构化、系统化分析,陈先生建构起了既不同于西方实证主义也不同于中国传统的哲学思辨的独特的教育学理论体系。 展开更多

关键词 陈桂生 教育学研究 马克思主义教育学 历史与逻辑相统一

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教育的本质在于人的实践

17

作者 丁宝兰 《中山大学学报（社会科学版）》 1988年第2期9-9,共1页

许崇清先生在中国现代教育史和教育思想史上,都是一代宗师。他把毕生的心血奉献给祖国的教育事业,在教育的理论和实践两方面都取得了杰出的成就,并且致力于使二者互相结合,互相促进。许先生的一生,努力探索马克思主义教育学新理论体系,... 许崇清先生在中国现代教育史和教育思想史上,都是一代宗师。他把毕生的心血奉献给祖国的教育事业,在教育的理论和实践两方面都取得了杰出的成就,并且致力于使二者互相结合,互相促进。许先生的一生,努力探索马克思主义教育学新理论体系,是不断追求真理的一生;同时,他时刻在革命实践上、在教育行政和教学的实践上以及在广阔的社会实践上,与理论紧密结合,在我国教育史上作出卓越的贡献。 展开更多

关键词 实践真理 深化教育改革 马克思主义教育学 互相促进 中国现代教育 教育思想史 革命实践 社会实践 理论体系 教育行政

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借鉴马卡连柯学说 深化我国教育改革——纪念安·谢·马卡连柯诞生100周年

18

作者 陈侠 《课程．教材．教法》 1988年第3期4-7,共4页

今年3月1日是苏联杰出的马克思主义教育家安·谢·马卡连柯诞生100周年纪念日,明年4月1日就是他逝世50周年纪念日,他仅活了短短51年,可是他的教育实践和教育理论,不仅丰富了苏联教育学,而且对世界人民的教育科学作出了卓越的贡... 今年3月1日是苏联杰出的马克思主义教育家安·谢·马卡连柯诞生100周年纪念日,明年4月1日就是他逝世50周年纪念日,他仅活了短短51年,可是他的教育实践和教育理论,不仅丰富了苏联教育学,而且对世界人民的教育科学作出了卓越的贡献。 马卡连柯是最早被介绍到中国来的苏联教育家。早在新中国建立前后。 展开更多

关键词 马卡连柯 我国教育改革 苏联教育 生产劳动 社会主义 片面追求升学率 马克思主义教育学 教育理论 严格要求 教育学者

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试论毛主席教育思想的哲学基础——学习毛主席教育思想体会之一 被引量：3

19

作者 时丁 《陕西师大学报（哲学社会科学版）》 1978年第3期1-9,共9页

教育作为人类历史的一种社会现象,它的本质是什么,它有什么规律性,它在人类社会发展中处于什么地位、起着什么作用,凡此种种,在马克思主义问世以前,始终没有科学的正确的说明。自从马克思、恩格斯创立了科学的辩证唯物主义与历史唯物主... 教育作为人类历史的一种社会现象,它的本质是什么,它有什么规律性,它在人类社会发展中处于什么地位、起着什么作用,凡此种种,在马克思主义问世以前,始终没有科学的正确的说明。自从马克思、恩格斯创立了科学的辩证唯物主义与历史唯物主义的世界观和方法论,用哲学唯物主义原理,研究社会生活和社会历史,研究教育现象,才第一次正确回答了关于教育的种种问题,使教育真正成为一门科学,从而创立了马克思主义教育学说。伟大领袖和导师毛主席,是当代最伟大的马克思主义者。 展开更多

关键词 毛主席 教育思想 无产阶级 马克思主义者 辩证唯物主义 哲学基础 历史唯物主义 马克思主义教育学 社会主义革命 以学为主

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试论“把德育放在首位”的理论与实践

20

作者 詹万生 《北京师范学院学报（社会科学版）》 1991年第2期65-72,共8页

江泽民同志在庆祝中华人民共和国成立四十周年大会上的讲话中指出:“各级各类学校不仅要建立完备的文化知识传授体系,而且要把德育放在首位,确立正确的政治方向。”把德育放在首位,是对己巳政治风波深刻反思得出的正确结论,是对马克思... 江泽民同志在庆祝中华人民共和国成立四十周年大会上的讲话中指出:“各级各类学校不仅要建立完备的文化知识传授体系,而且要把德育放在首位,确立正确的政治方向。”把德育放在首位,是对己巳政治风波深刻反思得出的正确结论,是对马克思主义教育学说的科学概括,是对党的教育方针核心内容的明确表述,是关系到培养社会主义事业接班人和建设者的千秋大计。如何从理论上深刻认识德育首位,如何在实践中坚决落实德育首位,已成为当前高等教育的热门话题。本文仅就把德育放在首位的必要性和迫切性、科学性和正确性以及实践性谈谈看法。 展开更多

关键词 理论与实践 德育首位 马克思主义教育学 中华人民共和国成立 社会主义事业 党的教育方针 知识传授 政治方向 科学概括 核心内容

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