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马克思主义思想政治教育学的基本范畴 被引量:1
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作者 钟启东 《社会科学辑刊》 CSSCI 北大核心 2024年第6期105-112,共8页
迄今为止的历史主要是阶级斗争的人类历史,思想政治教育是长期普遍存在的社会现象,但是直到马克思主义的历史性出场,思想政治教育才真正成为一门科学。马克思主义思想政治教育学不仅有力剖析和批判了资产阶级社会的思想政治教育,更是科... 迄今为止的历史主要是阶级斗争的人类历史,思想政治教育是长期普遍存在的社会现象,但是直到马克思主义的历史性出场,思想政治教育才真正成为一门科学。马克思主义思想政治教育学不仅有力剖析和批判了资产阶级社会的思想政治教育,更是科学引领了无产阶级思想政治教育的理论建构和实践发展,确立了严整的思想政治教育范畴体系:围绕现实的人,形成了个人与社会、思想与利益、理论与实践等开端范畴;围绕意识形态,形成了知识与价值、内化与外化、内容与方法等过程范畴;围绕共产主义,形成了判断与相信、理想与现实、民族与世界等目的范畴。思想政治教育基本范畴既可以是单个概念,也能成对出现,无论哪种形式都应是在概念中所把握到的思想政治教育事情本身。 展开更多
关键词 马克思主义思想政治教育 思想政治教育范畴 意识形态
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论马克思主义思想政治教育的时代使命 被引量:3
2
作者 高德胜 钟飞燕 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第2期182-188,共7页
时代性是马克思主义思想政治教育的一个基本属性。进入中国特色社会主义新时代,思想政治教育不仅是塑造个体品德修养的教育活动,更是党和国家治理体系的有机组成部分,应坚持正确导向、紧扣问题逻辑、肩负时代使命。立足本来,明确思想政... 时代性是马克思主义思想政治教育的一个基本属性。进入中国特色社会主义新时代,思想政治教育不仅是塑造个体品德修养的教育活动,更是党和国家治理体系的有机组成部分,应坚持正确导向、紧扣问题逻辑、肩负时代使命。立足本来,明确思想政治教育的历史定位,它是促进人民追求美好生活的鲜活实践,是社会主义意识形态建设的基础工程,担负着培育时代新人的教育使命;吸收外来,在批判中学习西方马克思主义理论,在比较中借鉴西方意识形态教育发展成果,促进思想政治教育的创新发展;面向未来,回应中国特色社会主义时代课题,满足当前人民思想层面的实际需求,探索关系人类前途命运的重大问题,实现马克思主义思想政治教育的当代转向。 展开更多
关键词 马克思主义思想政治教育 时代使命 立足本来 吸收外来 面向未来
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试论马克思主义思想政治教育过程的系统性 被引量:2
3
作者 刁隆信 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2002年第6期45-47,共3页
对广大青少年学生进行马克思主义思想政治教育是一个长期的复杂的系统过程 ,具有整体性与系统性。从纵向上看 ,它是一个从小学到中学直至研究生的系统过程 ,是一个阶段性与连续性相统一的过程 ;从横向上看 ,它是一个涉及到家庭教育、学... 对广大青少年学生进行马克思主义思想政治教育是一个长期的复杂的系统过程 ,具有整体性与系统性。从纵向上看 ,它是一个从小学到中学直至研究生的系统过程 ,是一个阶段性与连续性相统一的过程 ;从横向上看 ,它是一个涉及到家庭教育、学校教育与社会教育相互联系、相互配合的整体运作的系统过程。从素质教育来看 ,不仅学生思想政治素质的提高需要一个长期的过程 ,与此相适应 ,教师的素质也需要有一个不断的全面的提高的过程。研究思想政治教育的过程性和系统性 ,有助于认识思想政治教育的内在规律 。 展开更多
关键词 马克思主义思想政治教育 教育过程 系统性 整体性 教师素质
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论马克思主义思想政治教育理论的中国化 被引量:3
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作者 王刚 《理论月刊》 2007年第10期15-18,共4页
马克思、恩格斯、列宁所创立的思想政治教育理论是马克思主义思想政治教育理论中国化的前提和理论渊源,为马克思主义思想政治教育理论中国化进行了定向和开路。从毛泽东、邓小平、江泽民到胡锦涛等党的领导人,把马克思主义思想政治教育... 马克思、恩格斯、列宁所创立的思想政治教育理论是马克思主义思想政治教育理论中国化的前提和理论渊源,为马克思主义思想政治教育理论中国化进行了定向和开路。从毛泽东、邓小平、江泽民到胡锦涛等党的领导人,把马克思主义思想政治教育的基本理论与中国革命、建设和改革的实践相结合,在继承中创新,在改革中前进,实现了马克思主义思想政治教育理论的中国化的历史接力,并积累了一些宝贵的经验。 展开更多
关键词 马克思主义思想政治教育理论 中国化 理论创新
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抗战时期新疆学院马克思主义思想政治教育及历史贡献 被引量:3
5
作者 杨丽 姜勇 马斌锋 《新疆大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 2018年第3期68-73,共6页
文章分析了马克思主义思想政治教育在新疆学院开展的历史条件,概述了中国共产党人在新疆学院进行马克思主义思想政治教育的基本情况,探讨了新疆学院马克思主义思想政治教育的进程、特点、对新疆历史进程的重要影响,以及留给我们的宝贵... 文章分析了马克思主义思想政治教育在新疆学院开展的历史条件,概述了中国共产党人在新疆学院进行马克思主义思想政治教育的基本情况,探讨了新疆学院马克思主义思想政治教育的进程、特点、对新疆历史进程的重要影响,以及留给我们的宝贵精神财富。 展开更多
关键词 中国共产党 新疆学院 马克思主义思想政治教育
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朱德对马克思主义思想政治教育理论的贡献 被引量:2
6
作者 毛志强 杨德辉 《思想政治教育研究》 2012年第3期30-34,共5页
朱德是我党第一代领导集体的重要成员,十分重视马克思主义思想政治教育理论的研究。关于马克思主义思想政治教育的必要性、内容、途径、原则、方法等方面,他都有自己的深刻见解,丰富了马克思主义思想政治教育的理论与实践,至今对于我党... 朱德是我党第一代领导集体的重要成员,十分重视马克思主义思想政治教育理论的研究。关于马克思主义思想政治教育的必要性、内容、途径、原则、方法等方面,他都有自己的深刻见解,丰富了马克思主义思想政治教育的理论与实践,至今对于我党思想政治教育工作的开展仍具有理论价值与现实意义。 展开更多
关键词 朱德 马克思主义 思想政治教育理论
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论马克思主义思想政治教育的理论自信 被引量:5
7
作者 冯国芳 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2014年第8期6-9,45,共5页
思想政治教育理论自信源自于思想政治教育理论的指导思想、理论内容和教育方法的科学性;源自于思想政治教育理论具有满足社会需要和个体需要的价值性;源自于思想政治教育理论具有感化人的情感性。思想政治教育理论自信包括对思想政治教... 思想政治教育理论自信源自于思想政治教育理论的指导思想、理论内容和教育方法的科学性;源自于思想政治教育理论具有满足社会需要和个体需要的价值性;源自于思想政治教育理论具有感化人的情感性。思想政治教育理论自信包括对思想政治教育原理和理论的自信。思想政治教育理论自信不仅要求主体学习和宣传思想政治教育理论,坚持和发展思想政治教育理论,同时也要求主体坚定和践行思想政治教育理论。 展开更多
关键词 马克思主义 思想政治教育理论 理论自信
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马克思主义思想政治教育的特色 被引量:1
8
作者 余一凡 武东生 《理论学刊》 CSSCI 北大核心 2017年第1期125-130,共6页
基于革命性的阶级立场和对人的解放的追求,马克思主义的思想政治教育具有区别于以往的特殊之处,在不断的理论创新和实践探索中形成了自身特色,这就是:在尊重历史文化传统中同旧有观念实行"最彻底的决裂";以加强思想政治教育... 基于革命性的阶级立场和对人的解放的追求,马克思主义的思想政治教育具有区别于以往的特殊之处,在不断的理论创新和实践探索中形成了自身特色,这就是:在尊重历史文化传统中同旧有观念实行"最彻底的决裂";以加强思想政治教育的方式来消除旧"政治";在社会主义运动中实现工具理性与价值理性的统一;坚持马克思主义意识形态性和科学性的统一;在"剥削阶级"被消灭后继续开展"阶级的教育"。 展开更多
关键词 思想政治教育 马克思主义 特色
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中国马克思主义思想政治教育理论的新发展 被引量:3
9
作者 冯国芳 《理论学刊》 CSSCI 北大核心 2010年第5期16-19,共4页
以胡锦涛为总书记的党中央以马克思主义为指导,针对当代中国发展中的思想政治教育客观实际进行理论创新,在指导思想、核心内容、价值目标、方法和机制等方面发展了思想政治教育理论,为党的思想政治教育建设提供了科学的世界观和方法论。
关键词 思想政治教育理论 思想政治教育 创新发展
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试论马克思主义思想政治教育的理论渊源 被引量:2
10
作者 李征 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2009年第5期241-243,共3页
马克思恩格斯是无产阶级思想政治教育的奠基者,其理论创造与革命实践是马克思主义思想政治教育的理论渊源。马克思恩格斯通过理论教育,使人们认识到要让"无产阶级拥有坚定的革命信念",明确指出"绝不能忽略阶级意识教育&q... 马克思恩格斯是无产阶级思想政治教育的奠基者,其理论创造与革命实践是马克思主义思想政治教育的理论渊源。马克思恩格斯通过理论教育,使人们认识到要让"无产阶级拥有坚定的革命信念",明确指出"绝不能忽略阶级意识教育",要求"无产阶级必须同与传统所有制相适应的传统观念实行最彻底的决裂",号召共产主义者团结起来,清除支部和工人头脑中的"错误思想"。 展开更多
关键词 马克思 恩格斯 思想政治教育
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江泽民对马克思主义思想政治教育理论的继承与发展 被引量:1
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作者 马福运 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2011年第4期9-13,共5页
在长期的革命和建设实践中,马克思主义经典作家根据时代的发展和形势的需要,对思想政治教育工作进行了多层次、多角度的理论阐述。江泽民继承马克思主义思想政治教育理论的基本原理和党的思想政治教育工作的优良传统,特别是对马克思恩格... 在长期的革命和建设实践中,马克思主义经典作家根据时代的发展和形势的需要,对思想政治教育工作进行了多层次、多角度的理论阐述。江泽民继承马克思主义思想政治教育理论的基本原理和党的思想政治教育工作的优良传统,特别是对马克思恩格斯"两个文明"理论、阶级斗争理论、人的全面发展理论、道德教育理论,以及列宁斯大林宣传思想工作理论、毛泽东邓小平思想政治教育理论的继承与发展,极大地丰富了马克思主义思想政治教育理论宝库。 展开更多
关键词 江泽民 思想政治教育理论 继承与发展
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马克思主义思想政治教育的基本观点研究——评《马克思主义理论与思想政治教育研究》 被引量:1
12
作者 彭清 《语文建设》 北大核心 2018年第7X期82-82,共1页
马克思主义的基本观点是辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观与方法论,也是对自然规律、人类社会实践和人类思维规律的一种科学认识,主要体现在哲学、政治经济学和科学社会主义三个方面。
关键词 马克思主义理论 思想政治教育研究 人类社会实践 历史唯物主义 辩证唯物主义 科学社会主义 政治经济学 自然规律
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思想政治教育的基本理论与方法创新——评《马克思主义思想政治教育主要方法论》
13
作者 马小惠 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2017年第4期F0003-F0003,共1页
高校思想政治教育工作要获得理想的教育效果,应从思想政治教育方法的创新与改革方面入手,改善当前局面,从而满足社会与经济发展对高校思想政治教育工作的需求。然而,当前思想政治教育工作方法的创新改革仅停留在原则、内容等理论层面,... 高校思想政治教育工作要获得理想的教育效果,应从思想政治教育方法的创新与改革方面入手,改善当前局面,从而满足社会与经济发展对高校思想政治教育工作的需求。然而,当前思想政治教育工作方法的创新改革仅停留在原则、内容等理论层面,对具体操作的方法涉及较少。 展开更多
关键词 思想政治教育工作 创新改革 马克思主义 方法论 思想政治教育方法 教育工作方法 教育效果 经济发展
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一部思想政治教育学理性探索的力作——评《马克思主义思想政治教育理论时代化研究》
14
作者 秦燕 《学校党建与思想教育》 北大核心 2013年第6期96-96,共1页
思想政治教育学科作为新兴学科,其理论建设的任务尤为繁重。与学科草创时期重在整体理论的建构不同,当今的思想政治教育学的理论研究,可以说已经进入了学理化精细化阶段。这是因为思想政治教育学科成立至今,其所面临的形势与任务,... 思想政治教育学科作为新兴学科,其理论建设的任务尤为繁重。与学科草创时期重在整体理论的建构不同,当今的思想政治教育学的理论研究,可以说已经进入了学理化精细化阶段。这是因为思想政治教育学科成立至今,其所面临的形势与任务,有较大的发展。这种情况反映在思想政治教育理论研究上,呈现出热点问题多、争议大的局面。一些基本理论问题在近年来反复争论持续不衰,譬如,关于思想政治教育主客体问题、思想政治教育性质问题、“灌输论”等等。这种现象至少说明两个问题,其一,马克思主义理论一级学科的正式设立,激发了广大思想政治教育教师极大的学术热情,促进了理论研究的繁荣;其二,新的形势的发展,使得思想政治教育学科的若干理论问题面临着新的理论工具的运用和新的理论形态的重新阐释,譬如,近年来学界所关注的所谓研究范式的转换问题,就反映了这一趋势。赖雄麟教授历经五年研究,近期由人民出版社出版的理论新作《马克思主义思想政治教育理论时代化研究》,正是在这个形势之下问世的。这部著作共六章加一个附录,围绕着“灌输论”、思想政治教育生活化、思想政治教育价值论、思想政治教育主体论、思想政治教育本源论和毛泽东建军思想的思想政治教育解读六个学术热点问题展开讨论,内容详实而观点新颖。 展开更多
关键词 思想政治教育理论 马克思主义理论 思想政治教育学科 学理性 思想政治教育价值论 人民出版社 力作 新兴学科
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思想政治教育的基本理论与方法创新——评《马克思主义思想政治教育主要方法论》
15
作者 郑晓 《当代教育科学》 北大核心 2015年第17期I0012-I0012,共1页
《马克思主义思想政治教育主要方法沦》共分为十二个部分,根据当代社会发展与人的全面发展的实际与需要,按照世界观与方法论相统一的原则,论述了思想政治教育方法论的基本概念、研究对象、理论基础、功能特点、历史发展及继承改革;... 《马克思主义思想政治教育主要方法沦》共分为十二个部分,根据当代社会发展与人的全面发展的实际与需要,按照世界观与方法论相统一的原则,论述了思想政治教育方法论的基本概念、研究对象、理论基础、功能特点、历史发展及继承改革;运用马克思主义认识论,采用系统方法,建构了以思想政治教育认识方法、工作方法、反馈评估方法、研究提高方法为主要内容的方法论体系;研究、 展开更多
关键词 思想政治教育方法论 马克思主义认识论 创新 人的全面发展 方法论体系 社会发展 系统方法 教育认识
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坚持马克思主义思想政治教育观——新时代思想政治教育基础理论创新的观念前提 被引量:8
16
作者 叶方兴 《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期70-74,共5页
思想政治教育观是人们对思想政治教育的系统理解和自觉反思,它为思想政治教育学科建设、科学研究、实践活动提供观念前提。当前思想政治教育领域流行的概念化、工具化和特殊化的思想政治教育观,虽然各自有其合理之处,但存在解释力不强,... 思想政治教育观是人们对思想政治教育的系统理解和自觉反思,它为思想政治教育学科建设、科学研究、实践活动提供观念前提。当前思想政治教育领域流行的概念化、工具化和特殊化的思想政治教育观,虽然各自有其合理之处,但存在解释力不强,支撑性知识资源供给不足等问题,难以有效锻造思想政治教育的专业品质。新时代思想政治教育基础理论创新需要推进思想政治教育观变革,进一步坚持马克思主义思想政治教育观。马克思主义思想政治教育观从思想政治教育之“实”出发认识思想政治教育的理论与实践,具有立足实践、扎根现实、内涵厚实等基本特征。坚持马克思主义思想政治教育观能够及时“翻新”重大的基础理论问题,充分尊重思想政治教育的理论史研究,系统提升思想政治教育知识体系的协同效应。 展开更多
关键词 思想政治教育 思想政治教育实践 人类社会历史 内生动力
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马克思主义思想政治教育国际比较观初探 被引量:1
17
作者 管晓婧 《思想政治教育研究》 北大核心 2022年第4期59-64,共6页
在马克思主义经典著作中,有很多关于思想政治教育国际比较前提性问题的重要论述,这些论述主要围绕思想政治教育国际比较的必要性、可能性与规范性问题展开。具体而言,必要性在于民族精神的世界交往有利于促进人类解放,以及对历史现象的... 在马克思主义经典著作中,有很多关于思想政治教育国际比较前提性问题的重要论述,这些论述主要围绕思想政治教育国际比较的必要性、可能性与规范性问题展开。具体而言,必要性在于民族精神的世界交往有利于促进人类解放,以及对历史现象的异域透视有利于掌握基本规律;可能性在于开放国际环境与交往手段革命性变革的实践基础、阶级社会价值观灌输普遍性的对象基础以及人类社会发展阶段联系性的认识基础;规范性包括政党纲领、阶级道德与文化传统的视角选取以及一般规定、特殊规定与个别规定的概念通约。 展开更多
关键词 马克思主义 思想政治教育 国际比较
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高校思想政治教育在新媒体时代的新发展和新思路——评《新媒体时代马克思主义理论传播研究》 被引量:1
18
作者 王伟 马雁琳 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第1期I0005-I0006,共2页
新媒体的出现极大提升了信息传播的时效性、交互性及多元性,延展了信息传播的渠道和空间,对高校思想政治教育也带来了机遇和挑战,如何因势利导,广泛应用新媒体技术,做好新时代高校思想政治教育工作,尤其是做好马克思主义理论传播,充分... 新媒体的出现极大提升了信息传播的时效性、交互性及多元性,延展了信息传播的渠道和空间,对高校思想政治教育也带来了机遇和挑战,如何因势利导,广泛应用新媒体技术,做好新时代高校思想政治教育工作,尤其是做好马克思主义理论传播,充分发挥马克思主义理论在高校教育中的思想引领、文化引导作用,已然成为重要现实课题。 展开更多
关键词 新媒体时代 高校思想政治教育 信息传播 引导作用 新媒体技术 因势利导 马克思主义理论传播 思想引领
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国家“后过渡性”与当代思想政治教育性质新论——基于马克思“过渡时期”理论与实践的思考
19
作者 张澍军 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第3期1-9,共9页
思想政治教育要在思想中把握时代,就必须在现实中把握新时代中国特色社会主义的历史方位。然而,过渡时期的历史任务遗留与“政治上的过渡时期”的某种延续,对我国社会主义历史方位的判断带来了理论挑战。国家“后过渡性”是对这一情形... 思想政治教育要在思想中把握时代,就必须在现实中把握新时代中国特色社会主义的历史方位。然而,过渡时期的历史任务遗留与“政治上的过渡时期”的某种延续,对我国社会主义历史方位的判断带来了理论挑战。国家“后过渡性”是对这一情形的客观概括与解答。这一概念反映了在我国社会主义进程中,客观生成的社会政治领域存在着阶级性和人民性的双重特质。思想政治教育的定性新论正是在这样的现实政治生态中产生的。而随着人民民主范围的扩大、党执政阶级基础的巩固,我国当代思想政治教育人民性的挺立和不断丰富发展将成为必然趋势。 展开更多
关键词 过渡时期 国家“后过渡性” 阶级性 人民性 思想政治教育
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马克思主义生态政治学视域下习近平生态文明思想的原创性贡献 被引量:2
20
作者 李全喜 李培鑫 《中国地质大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第4期1-10,共10页
西方生态政治学是特定西方语境下政治社会变革和学术话语塑造的结果,马克思主义生态政治学破解了西方生态政治学对生态政治现象的意识形态遮蔽,是一种兼具科学性与意识形态性的知识体系。习近平生态文明思想基于新时代中国特色社会主义... 西方生态政治学是特定西方语境下政治社会变革和学术话语塑造的结果,马克思主义生态政治学破解了西方生态政治学对生态政治现象的意识形态遮蔽,是一种兼具科学性与意识形态性的知识体系。习近平生态文明思想基于新时代中国特色社会主义生态文明建设的实践经验提出诸多新思想新观点新论断,以一系列原创性成果促进了马克思主义生态政治学中国化时代化理论创新,充分彰显出构建中国自主生态政治学理论的自信与自觉。其原创性贡献表现为:在社会主义原则下推进生态文明建设,深刻揭示了生态政治的本质规定;坚持党对生态文明建设的全面领导,牢牢把握了生态政治的根本保证;紧紧依靠人民群众的力量推进生态文明建设,准确界定了生态政治的实践主体;始终坚持将生态文明建设作为“国之大者”,科学谋划了生态政治的战略布局;共谋全球生态文明建设,拓宽了生态政治的全球视野。从学术史层面梳理习近平生态文明思想对马克思主义生态政治学的原创性贡献,可以为当下理解和把握习近平生态文明思想的鲜明政治品格提供学理支撑,并推动生态政治学“从西方到东方”的研究转向。 展开更多
关键词 马克思主义生态政治 习近平生态文明思想 社会主义生态文明 原创性贡献
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