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新疆高校马克思主义国家观教育的历史沿革与经验总结 被引量:2
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作者 杨丽 黄艳 《新疆大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 2013年第1期26-31,共6页
文章以维护国家统一和高校意识形态安全理论为基础,把新疆高校马克思主义国家观教育按照"解放前"、"解放后"和"改革开放以来"三个历史时期做出梳理,尤其是把改革开放30年来又分为三个阶段进行认真深入的... 文章以维护国家统一和高校意识形态安全理论为基础,把新疆高校马克思主义国家观教育按照"解放前"、"解放后"和"改革开放以来"三个历史时期做出梳理,尤其是把改革开放30年来又分为三个阶段进行认真深入的探讨,从而总结出抵制和防范"三股势力"对新疆高校的渗透和破坏的六方面经验。 展开更多
关键词 新疆高校 马克思主义国家观教育 历史回顾 主要经验
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马克思主义国家观教育增进西藏各族群众对伟大祖国认同的内在逻辑 被引量:1
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作者 马超 《西藏大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第1期238-244,共7页
2021年7月,习近平总书记在视察西藏时发表重要讲话,并明确提出马克思主义“五观”教育。马克思主义国家观教育是马克思主义“五观”教育的重要组成部分,是引导西藏各族群众增进对伟大祖国认同的关键举措,需要以马克思主义国家观及其在... 2021年7月,习近平总书记在视察西藏时发表重要讲话,并明确提出马克思主义“五观”教育。马克思主义国家观教育是马克思主义“五观”教育的重要组成部分,是引导西藏各族群众增进对伟大祖国认同的关键举措,需要以马克思主义国家观及其在当代中国的成功实践为理论立足点,以西藏自古以来就是祖国不可分割的一部分为关系着眼点,以揭批十四世达赖集团反动本质和分裂祖国图谋为问题聚焦点,以开展新时代爱国主义为内核的马克思主义国家观教育为实践着力点,才能够推动其稳步有序实现,打牢西藏各族群众对伟大祖国认同的思想基础,聚力奋进建设社会主义新西藏和社会主义现代化国家,实现中华民族伟大复兴。 展开更多
关键词 马克思主义国家 伟大祖国 西藏 反分裂斗争 爱国主义
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毛泽东对马克思主义国家学说的认识及其国家观的确立
3
作者 车宗凯 《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第3期9-15,共7页
毛泽东的马克思主义国家观是其完成由激进民主主义者向马克思主义者的思想转变过程而逐步确立的。毛泽东在马克思主义广泛传播的影响下实现历史观的唯物主义转向,为其接受马克思主义国家学说奠定哲学基础。在唯物史观指导下,毛泽东开始... 毛泽东的马克思主义国家观是其完成由激进民主主义者向马克思主义者的思想转变过程而逐步确立的。毛泽东在马克思主义广泛传播的影响下实现历史观的唯物主义转向,为其接受马克思主义国家学说奠定哲学基础。在唯物史观指导下,毛泽东开始初步接受与运用阶级和阶级斗争学说,为其确立马克思主义国家观奠定重要基础。在承认阶级和阶级斗争的同时承认无产阶级专政,标志着毛泽东马克思主义国家观的确立。马克思主义国家观的确立,不仅是毛泽东完成由激进民主主义者向真正马克思主义者思想转变的重要标志,也为此后毛泽东科学认识与运用马克思主义国家学说奠定了思想基础。 展开更多
关键词 毛泽东 马克思主义国家学说 无产阶级专政 国家
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马克思主义实践观视角下的茶文化教育 被引量:1
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作者 周裕阳 张剑平 《福建茶叶》 2024年第5期15-17,共3页
辩证唯物主义实践观是马克思主义哲学的重要组成部分,是人类认识世界和改造世界的理论指南^([1])。茶文化作为中国传统文化中的一部分,茶文化教育可以成为研究实践观的一个有益途径。中国茶文化的内涵包括中和之道、自然之性、清雅之美... 辩证唯物主义实践观是马克思主义哲学的重要组成部分,是人类认识世界和改造世界的理论指南^([1])。茶文化作为中国传统文化中的一部分,茶文化教育可以成为研究实践观的一个有益途径。中国茶文化的内涵包括中和之道、自然之性、清雅之美、明伦之理享等方面,在人们的实践活动中发挥着重要的指导作用。茶文化在教育实践领域中具有重要意义。可通过实地考察、实践操作、茶文化艺术创作、团队合作等形式的教学活动,可以提高学生对茶文化的认知和理解,促使他们在实践中不断发展和创新,从而推动茶文化的传承和发展。 展开更多
关键词 马克思主义 实践 茶文化 教育
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马克思主义生命观融入高校生命教育的路径探析 被引量:2
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作者 赵丽 刘晴晴 +1 位作者 刘惠 尹玉鑫 《中国医学伦理学》 北大核心 2024年第8期949-954,共6页
马克思主义生命观是关于人的生命存在的科学理论,将马克思主义生命观融入高校生命教育,有助于完善高校生命教育的理论基础,引导大学生树立科学的生命观,增强大学生社会实践活动实效。新时代背景下,高校生命教育面临着对生命教育重视不够... 马克思主义生命观是关于人的生命存在的科学理论,将马克思主义生命观融入高校生命教育,有助于完善高校生命教育的理论基础,引导大学生树立科学的生命观,增强大学生社会实践活动实效。新时代背景下,高校生命教育面临着对生命教育重视不够,大学生生命追求功利化;生命教育形式单一,大学生生命价值感淡漠;生命教育内容不完善,大学生尊重生命的人文精神不足等困境,通过转变生命教育理念,增强人文关怀;打造生命教师队伍,搭建生命化课堂;深化生命教育意义,端正生命态度等实践路径,充分发挥马克思主义生命观的育人价值,助力高校生命教育的探索和发展。 展开更多
关键词 马克思主义生命 高校生命教育 生命化课堂
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马克思主义新闻观教育的形成、推进及意义 被引量:15
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作者 郑保卫 叶俊 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2016年第12期15-18,共4页
习近平总书记强调要坚持马克思主义新闻观,并将其看作是新闻工作的灵魂和罗盘。本文阐述了马克思主义新闻观概念提出的背景,以及马克思主义新闻观学习教育活动形成和逐步推进的过程,指出它是适应我国新闻队伍建设的实际需要而出现的。... 习近平总书记强调要坚持马克思主义新闻观,并将其看作是新闻工作的灵魂和罗盘。本文阐述了马克思主义新闻观概念提出的背景,以及马克思主义新闻观学习教育活动形成和逐步推进的过程,指出它是适应我国新闻队伍建设的实际需要而出现的。通过学习和践行马克思主义新闻观,可以增强新闻工作者的政治意识和党性观念,从而更加自觉地坚持正确政治方向,做好新闻宣传和舆论引导工作,更好地为人民服务、为社会主义服务、为党和国家工作大局服务。 展开更多
关键词 马克思主义新闻教育 形成 推进 意义
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马克思主义新闻观与新时期新闻传播高等教育 被引量:15
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作者 高晓虹 赵希婧 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2016年第12期11-14,90,共5页
本文旨在贯彻落实习近平总书记在2016年5月17日哲学社会科学工作座谈会上的讲话精神,探索新闻院校践行马克思主义新闻观的目标、体系与方法。结合理论探讨与案例分析,本文认为,新闻院校开展马克思主义新闻观教育,一要深入理论学习,理解... 本文旨在贯彻落实习近平总书记在2016年5月17日哲学社会科学工作座谈会上的讲话精神,探索新闻院校践行马克思主义新闻观的目标、体系与方法。结合理论探讨与案例分析,本文认为,新闻院校开展马克思主义新闻观教育,一要深入理论学习,理解马克思主义新闻观的理论精髓;二要完善教学体系,践行马克思主义新闻观的精神实质;三要推动教材创新,体现马克思主义新闻观的时代价值;四要积累培养成果,输送传播马克思主义新闻观的优秀人才。总之,置身媒介融合、全球创新的新时期,坚持马克思主义新闻观,应是新闻传播学科义不容辞的政治任务、社会责任和专业追求。 展开更多
关键词 马克思主义新闻 新闻传播教育 教学体系 教材建设 人才培养
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马克思主义新闻观教育的着力点 被引量:21
8
作者 胡钰 《现代传播(中国传媒大学学报)》 CSSCI 北大核心 2016年第7期147-150,共4页
以提升马克思主义新闻观教育效果为着眼点,按照历史与逻辑统一、理论与现实统一的原则,提出了加强马克思主义新闻观教育的五个着力点:讲清楚马克思的形象和马克思主义的立场、观点、方法;讲清楚新闻与政治的关系;讲清楚中国共产党的新... 以提升马克思主义新闻观教育效果为着眼点,按照历史与逻辑统一、理论与现实统一的原则,提出了加强马克思主义新闻观教育的五个着力点:讲清楚马克思的形象和马克思主义的立场、观点、方法;讲清楚新闻与政治的关系;讲清楚中国共产党的新闻思想;讲清楚中国国情与问题意识;讲清楚全球传播与文化自信。 展开更多
关键词 马克思主义 新闻 新闻教育 新闻舆论工作
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试论职业教育城乡统筹发展——基于马克思主义城乡观的思考 被引量:3
9
作者 潘岳生 唐智彬 《职教论坛》 北大核心 2010年第10期12-14,共3页
马克思主义经典作家在论述城乡关系时.从历史唯物主义的角度归纳了城乡关系的历史演进,批判了城乡分离的负面效应,提出了实现城乡统筹发展和城乡融合的条件,基于我国职业教育城乡差距的现实.马克思主义城乡观对职业教育的城乡统筹... 马克思主义经典作家在论述城乡关系时.从历史唯物主义的角度归纳了城乡关系的历史演进,批判了城乡分离的负面效应,提出了实现城乡统筹发展和城乡融合的条件,基于我国职业教育城乡差距的现实.马克思主义城乡观对职业教育的城乡统筹发展有重要的启示。 展开更多
关键词 马克思主义 城乡 职业教育 城乡统筹发展
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马克思主义新闻观教育的三种知识类型及其融合 被引量:9
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作者 涂凌波 《现代出版》 CSSCI 北大核心 2019年第3期15-18,共4页
在我国新闻传播教育体系中,马克思主义新闻观教育是人才培养的关键环节,是新闻传播教育的“灵魂”所在。习近平同志指出:“要深入开展马克思主义新闻观教育,引导广大新闻舆论工作者做党的政策主张的传播者、时代风云的记录者、社会进步... 在我国新闻传播教育体系中,马克思主义新闻观教育是人才培养的关键环节,是新闻传播教育的“灵魂”所在。习近平同志指出:“要深入开展马克思主义新闻观教育,引导广大新闻舆论工作者做党的政策主张的传播者、时代风云的记录者、社会进步的推动者、公平正义的守望者。”a当前,我国高等教育全面启动“六卓越一拔尖”计划2.0,加强并创新马克思主义新闻观教育不仅是培养卓越新闻传播人才的必要举措,也是推进新文科建设、振兴本科教育的题中应有之意。高等院校的马克思主义新闻观教育,涵盖了人才培养、理念引导、知识传授、方法训练、实践操作等多个层面,其中课堂教学和实践教学是重要环节。本文梳理当前马克思主义新闻观教学中部分主要教材b,以此分析教学过程中的知识类型,最后讨论何以构建一种融合各种知识类型的教育模式。 展开更多
关键词 马克思主义 新闻 教育 融合
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高职劳动教育再审视:现实需要、逻辑机理及实践路向——基于马克思主义劳动观的阐述 被引量:38
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作者 吴军 《职业技术教育》 北大核心 2020年第10期18-23,共6页
当前,高职学生的劳动精神缺失与社会对高素质劳动者需求之间存在矛盾,“佛系”文化在高职学生群体中蔓延,同时人工智能时代也需要学生具备新的劳动素质。马克思主义劳动观认为,劳动是实现人的全面发展的重要途径,劳动教育的本质是培养... 当前,高职学生的劳动精神缺失与社会对高素质劳动者需求之间存在矛盾,“佛系”文化在高职学生群体中蔓延,同时人工智能时代也需要学生具备新的劳动素质。马克思主义劳动观认为,劳动是实现人的全面发展的重要途径,劳动教育的本质是培养劳动价值观,劳动技能培养是高职院校劳动教育的应有之义。高职院校可以从以下途径全面建构体现时代特征的劳动教育体系:明确高职院校劳动教育的基本内涵;加强高职院校劳动教育顶层设计;探索“多课堂互动”的劳动教育机制;拓展各类培养平台,丰富劳动教育路径选择。 展开更多
关键词 马克思主义劳动 高职院校 劳动教育 现实需要 逻辑机理 实践路向
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政治哲学视角的国家与马克思主义国家观的现实适用 被引量:2
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作者 徐兰 魏崇辉 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2013年第2期5-8,共4页
探究国家这一现代政治行为主体的政治哲学底蕴有助于正确理解其中政治正当性与合法性因素。马克思主义国家观,特别是无产阶级专政学说,统合了政治正当性与合法性。社会主义国家现实政治生活中,必须完整地理解马克思主义国家观的深层含义... 探究国家这一现代政治行为主体的政治哲学底蕴有助于正确理解其中政治正当性与合法性因素。马克思主义国家观,特别是无产阶级专政学说,统合了政治正当性与合法性。社会主义国家现实政治生活中,必须完整地理解马克思主义国家观的深层含义,积极促进专政与民主的协调。在这一过程中,执政党应该树立责任意识和使命意识。 展开更多
关键词 正当性 合法性 国家 马克思主义国家 无产阶级专政学说
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论马克思主义经典作家的思想政治理论教育评价观 被引量:3
13
作者 陈洪涛 张耀灿 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 2011年第1期1-5,共5页
推进马克思主义大众化是中国共产党加强意识形态建设的重要举措。思想政治理论教育是推进马克思主义大众化的重要渠道。本文以马克思主义经典作家关于思想政治理论教育的评价思想为研究对象,从他们对思想政治理论教育的价值、目标、主... 推进马克思主义大众化是中国共产党加强意识形态建设的重要举措。思想政治理论教育是推进马克思主义大众化的重要渠道。本文以马克思主义经典作家关于思想政治理论教育的评价思想为研究对象,从他们对思想政治理论教育的价值、目标、主体、方法、效果等方面的评价,发掘概括出马克思主义经典作家的思想政治理论教育评价观,对加强意识形态建设和推进马克思主义大众化具有指导意义。 展开更多
关键词 马克思主义经典作家 思想政治理论教育 评价
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后现代反本质主义背景下的马克思主义本质观、人的本质与教育的本质 被引量:22
14
作者 张正江 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2009年第2期7-10,共4页
马克思主义本质观认为,本质即事物的根本性质,本质与现象统一于事物中,本质是多方面、多层次的。人的本质有界本质、类本质、个性本质三个层次。教育本质也具有三个层次:教育的类本质、种本质和亚种本质。教育本质上是人类社会特有的一... 马克思主义本质观认为,本质即事物的根本性质,本质与现象统一于事物中,本质是多方面、多层次的。人的本质有界本质、类本质、个性本质三个层次。教育本质也具有三个层次:教育的类本质、种本质和亚种本质。教育本质上是人类社会特有的一种培养人的活动,它是以凝结了人类生命本质力量的文化来滋养、培育和增强人的生命本质力量,提高人的类本质,发展人的个性本质,教人正确对待人的界本质,使人的本质与生命力量充分而全面地发展,使人成为完人。 展开更多
关键词 反本质主义 马克思主义本质 人的本质 教育的本质 文化
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马克思主义自由观视阈中的思想政治教育功能分析 被引量:4
15
作者 张威 石海兵 《思想政治教育研究》 2009年第5期89-91,95,共4页
自由问题是马克思主义哲学的一个重要问题。马克思主义自由观具有丰富的内涵,其中自由时间观是马克思主义自由观的基础性内容,实践自由观是马克思主义自由观的核心内容,人的自由全面发展观是马克思主义自由观的最高体现。从马克思主义... 自由问题是马克思主义哲学的一个重要问题。马克思主义自由观具有丰富的内涵,其中自由时间观是马克思主义自由观的基础性内容,实践自由观是马克思主义自由观的核心内容,人的自由全面发展观是马克思主义自由观的最高体现。从马克思主义自由观角度解读思想政治教育,就会发现思想政治教育在增加人的自由时间、实现人的实践自由、促进人的自由全面发展等方面分别具有重要的激励功能、催化功能和导向功能。 展开更多
关键词 马克思主义自由 思想政治教育 功能
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对马克思主义工具国家观的辩护与澄明 被引量:4
16
作者 姜正君 《江汉论坛》 CSSCI 北大核心 2011年第3期41-45,共5页
近年来,马克思主义工具国家观遭到国内越来越多学者的责难。国内学界先后提出过四种关于国家本质的新论,都声称自己的观点就是马克思主义国家观的本来思想,但实际上他们都在一定意义上对马克思主义国家工具观作了简单化的理解:停留于国... 近年来,马克思主义工具国家观遭到国内越来越多学者的责难。国内学界先后提出过四种关于国家本质的新论,都声称自己的观点就是马克思主义国家观的本来思想,但实际上他们都在一定意义上对马克思主义国家工具观作了简单化的理解:停留于国家本质的抽象认识,忽视国家多重属性的研究,割裂国家本质与多重属性的辩证统一,试图用国家的抽象本质对各种纷繁复杂的国家问题作一劳永逸的解释。这也是对马克思主义工具国家观的诠释在当代陷入困境的原因。我们应该从"总体性"上理解马克思主义的工具国家观:国家既是阶级统治的工具,也是社会管理的机关,同时还是平衡阶级利益的仲裁者,国家的阶级本质和多重属性是一块不可分割的完整钢板。 展开更多
关键词 马克思主义国家 国家 阶级性 社会性 相对独立性
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论高校学生思想政治教育的实践转向——兼论马克思主义实践观对我国高等教育的指导价值 被引量:9
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作者 刘靖君 《湖北大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2016年第3期29-33,共5页
强调实践是认识的基础,凸显人的主体性,倡导主体知行合一,注重实践交往的马克思主义实践观,对于推动高校思想政治教育的实践转向,不断提高人才培养质量具有重要价值。当前我国高校学生思想政治教育存在着三大实践性缺失:学生的实践主体... 强调实践是认识的基础,凸显人的主体性,倡导主体知行合一,注重实践交往的马克思主义实践观,对于推动高校思想政治教育的实践转向,不断提高人才培养质量具有重要价值。当前我国高校学生思想政治教育存在着三大实践性缺失:学生的实践主体地位未能得到充分尊重、思想政治教育教学环节存在表象化趋向、思想政治教育实践活动存有宽泛化倾向。推动高校学生思想政治教育实践转向,必须真正尊重学生的主体性地位、切实提升教育的精细化程度、不断强化实践的基础性作用。 展开更多
关键词 马克思主义实践 学生思想政治教育 实践缺失 实践转向
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论加强大学生科学马克思主义观教育 被引量:7
18
作者 周向军 《思想政治教育研究》 2009年第6期12-15,共4页
马克思主义观是关于什么是马克思主义和怎样对待马克思主义等问题的看法或观点。从大学生肩负的历史使命和大学生马克思主义观及其教育现状来看,进一步加强大学生马克思主义观教育具有十分重要的意义。加强大学生马克思主义观教育至少... 马克思主义观是关于什么是马克思主义和怎样对待马克思主义等问题的看法或观点。从大学生肩负的历史使命和大学生马克思主义观及其教育现状来看,进一步加强大学生马克思主义观教育具有十分重要的意义。加强大学生马克思主义观教育至少应从以下几方面入手:引导学生向"老祖宗"请教;用发展着的科学马克思主义观教育学生;指导学生向实践学习;充分利用反面教员的作用;进一步加强教材建设;做好教师的科学马克思主义观教育和培训工作;深入进行学理上的探讨。 展开更多
关键词 马克思主义 大学生 教育 科学
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新时代马克思主义新闻观教育的根本指向 被引量:7
19
作者 陈锦宣 《中国出版》 CSSCI 北大核心 2021年第17期33-37,共5页
深化新时代马克思主义新闻观教育需要回答“为什么教、教什么、教谁和如何教”等一系列根本性问题。新时代马克思主义新闻观教育的根本目的在于“筑牢新闻舆论工作者思想之魂”,“习近平新闻舆论重要论述”是教育的核心内容,在教育对象... 深化新时代马克思主义新闻观教育需要回答“为什么教、教什么、教谁和如何教”等一系列根本性问题。新时代马克思主义新闻观教育的根本目的在于“筑牢新闻舆论工作者思想之魂”,“习近平新闻舆论重要论述”是教育的核心内容,在教育对象上要抓牢新闻舆论工作队伍和接受高校新闻传播教育的青年学子两支队伍,在教育阵地上要积极争夺“新媒体舆论场”这一主战场,在抓教育主要环节上则要着力加强话语体系建设。 展开更多
关键词 习近平新闻舆论重要论述 新时代 马克思主义新闻 教育指向
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论马克思主义公民观教育的内涵及意义 被引量:1
20
作者 孙群智 吴大兵 冉启明 《理论月刊》 2007年第8期11-13,共3页
马克思主义公民观是马克思主义政治观的重要组成部分,马克思主义公民观教育的内容是极其丰富的,具体来讲主要包括公民知识、公民能力、公民品质的教育等等。在推进民主政治建设语境下的今天,面对公民普遍的公民认知的缺失与社会主义现... 马克思主义公民观是马克思主义政治观的重要组成部分,马克思主义公民观教育的内容是极其丰富的,具体来讲主要包括公民知识、公民能力、公民品质的教育等等。在推进民主政治建设语境下的今天,面对公民普遍的公民认知的缺失与社会主义现代化建设事业的要求和西方反华势力的责难,推进马克思主义公民观教育有着重要的现实意义。 展开更多
关键词 马克思主义公民教育 涵义 意义
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