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马克思主义哲学课教学断想
1
作者 钱兆华 《大学教育科学》 1998年第2期38-40,共3页
关键词 马克思主义哲学课教学 丰富的自然科学知识 社会发展 当代科学技术 大学生 马克思主义哲学理论 辩证唯物 能量守恒和转化 哲学素养 马克思主义哲学原理
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马克思主义哲学课教学存在的问题、深层归因及可能的出路 被引量:9
2
作者 胡海波 《黑龙江高教研究》 北大核心 2007年第2期150-151,共2页
马克思主义哲学原理课教学改革是近年来理论界的热门话题,文章通过对目前马克思主义哲学原理课教学存在的问题的研究,分析了存在问题的深层原因,提出了合理性建议,希图为马克思主义哲学原理课教学困境提供一条可能的出路。
关键词 马克思主义哲学原理教学 深层归因 教学理念
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马克思主义哲学课教学的规范化与多样化
3
作者 李刚 《高教发展与评估》 2000年第S1期61-62,共2页
结合马克思主义哲学课教学 ,探讨马克思主义哲学课教学的规范化与多样化 ,是保证日常教学的基本要求。始终抓住哲学教学中的规范化与多样化的辩证关系 ,认真分析研究 。
关键词 马克思主义哲学课教学 规范化 多样化
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马克思主义哲学课教学改革的探索与实践
4
作者 樊小贤 《高教发展与评估》 2000年第S1期63-64,共2页
对马克思主义哲学课教学内容和体系。
关键词 马克思主义哲学 教学 改革与实践
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马克思主义哲学视角下义教新课标修订的现实意义
5
作者 屈华 《语文建设》 北大核心 2025年第4期26-28,34,共4页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》的修订和施行,是为了适应新时代社会发展对语文教育的要求,培养具有核心素养的未来社会的建设者。文章试图从马克思主义哲学视角的唯物史观、辩证法、认识论和价值论四个方面来阐述义教新课标修订的... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》的修订和施行,是为了适应新时代社会发展对语文教育的要求,培养具有核心素养的未来社会的建设者。文章试图从马克思主义哲学视角的唯物史观、辩证法、认识论和价值论四个方面来阐述义教新课标修订的现实意义。 展开更多
关键词 马克思主义哲学 义教新 现实意义
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辽宁工程技术大学马克思主义学院:坚持“太阳石”文化育人 推进思政课场景化教学
6
《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第14期F0002-F0002,共1页
“太阳石是人们对煤炭的称颂,称颂它的朴实无华,没有宝石炫目的光彩;称颂它的坚韧顽强,承受着大地的高温高压;称颂它的无私奉献,燃烧自己,奉献着光和热。”辽宁工程技术大学依托能源资源行业强化办学特色,铸就了“朴实无华、坚韧顽强、... “太阳石是人们对煤炭的称颂,称颂它的朴实无华,没有宝石炫目的光彩;称颂它的坚韧顽强,承受着大地的高温高压;称颂它的无私奉献,燃烧自己,奉献着光和热。”辽宁工程技术大学依托能源资源行业强化办学特色,铸就了“朴实无华、坚韧顽强、无私奉献”的“太阳石精神”。马克思主义学院始终把“太阳石精神”作为思政课教学的重要资源,将“太阳石”文化基因和底色有机融入思政课,推进思政课场景化教学。 展开更多
关键词 马克思主义学院 思政 场景化教学
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化学教学中马克思主义哲学的运用探究——评《化学教学论》
7
作者 马佚凡 《化学工程》 北大核心 2025年第1期I0005-I0005,共1页
马克思主义哲学是对自然社会发展规律的科学总结,是系统化、理论化的世界观,能够指导人们用辩证与历史的思维来分析问题、解决问题,逐步探寻到世界运行发展的真理,更好地改造自我、提升自我。化学与哲学两个学科看似毫不相关,二者实则... 马克思主义哲学是对自然社会发展规律的科学总结,是系统化、理论化的世界观,能够指导人们用辩证与历史的思维来分析问题、解决问题,逐步探寻到世界运行发展的真理,更好地改造自我、提升自我。化学与哲学两个学科看似毫不相关,二者实则有着紧密的内在联系。化学知识始终围绕着物质结构与性质、变化规律等内容展开,充分体现出哲学的唯物辩证思想。在化学教学中渗透与运用马克思主义哲学,不仅有助于引导学生更加深入地理解化学知识的内在联系,加深对于相关概念、原理的理解,更能帮助学生建立科学的思维方式,为其今后的学习工作打下良好基础。 展开更多
关键词 运用探究 化学教学 物质结构与性质 社会发展规律 马克思主义哲学 化学知识 唯物辩证思想 提升自我
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《医学殿堂中的大道行思—<马克思主义基本原理概论>(2018年版)教学案例集》出版:医学行业中所蕴含的马克思主义哲学思想
8
作者 刘春艳 《介入放射学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第8期I0005-I0005,共1页
书名:《医学殿堂中的大道行思——<马克思主义基本原理概论>(2018年版)教学案例集》主编:罗海滢出版社:中山大学出版社ISBN:9787306067401由罗海滢主编,中山大学出版社出版的《医学殿堂中的大道行思——<马克思主义基本原理概... 书名:《医学殿堂中的大道行思——<马克思主义基本原理概论>(2018年版)教学案例集》主编:罗海滢出版社:中山大学出版社ISBN:9787306067401由罗海滢主编,中山大学出版社出版的《医学殿堂中的大道行思——<马克思主义基本原理概论>(2018年版)教学案例集》一书通过丰富的医学领域案例,详细解读了马克思主义基本原理在医学实践中的应用。这些案例不仅展示了马克思主义理论在指导医学研究、医疗服务和社会卫生事业发展方面的实际作用,也揭示了医学领域中蕴含的马克思主义思想精髓。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理概论 医学领域 马克思主义哲学思想 教学案例 行思 医学实践 罗海 医疗服务
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马克思主义哲学原理课教学改革之我见 被引量:5
9
作者 葛英杰 《教育与职业》 北大核心 2007年第29期128-129,共2页
高校马克思主义哲学原理课是“两课”教育的核心和灵魂。然而,当前马克思主义哲学原理课的教学现状并不尽如人意。文章主要从六个方面对马克思主义哲学原理课的教学现状进行分析,并对教学改革进行初步探索,以期提高马克思主义哲学原... 高校马克思主义哲学原理课是“两课”教育的核心和灵魂。然而,当前马克思主义哲学原理课的教学现状并不尽如人意。文章主要从六个方面对马克思主义哲学原理课的教学现状进行分析,并对教学改革进行初步探索,以期提高马克思主义哲学原理课的教学质量。 展开更多
关键词 马克思主义哲学原理 教学现状 教学改革
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高校马克思主义哲学原著课教学存在的问题、原因及出路 被引量:3
10
作者 赵秉峰 《教育与职业》 北大核心 2014年第33期158-159,共2页
马克思主义哲学原著课是高校哲学专业教学的重要组成部分,也是教育部规定的哲学专业必修课。文章通过对目前我国高校哲学专业马克思主义哲学原著课教学存在的问题研究,分析了其存在的主要原因,并进一步提出了一些合理化建议。
关键词 马克思主义哲学原著 教学
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再论《马克思主义哲学原理》课教学改革 被引量:2
11
作者 王宇 《教育与职业》 北大核心 2007年第11期134-135,共2页
《马克思主义哲学原理》课的改革与创新,是马克思主义理论品质的内在要求,哲学课教改必须及时地从前一阶段以方法、手段探索为主转向谋求内容的创新、功能上的挖掘和观念上的革命。对此,《马克思主义哲学原理》课应采取研究式教学法。
关键词 马克思主义哲学原理》 教学改革 研究式教学
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“马克思主义哲学原理”课教学的实效性探析 被引量:3
12
作者 徐惠茹 《黑龙江高教研究》 北大核心 2004年第12期91-93,共3页
培养和提高大学生的理论思维能力,不仅是推进素质教育、培养创新人才的必然要求,也是提高"马克思主义哲学原理"课教学实效性的根本标志。在教学实践中,积极探索使学生的哲学知识内化为理论思维能力的途径是教学改革的重要环... 培养和提高大学生的理论思维能力,不仅是推进素质教育、培养创新人才的必然要求,也是提高"马克思主义哲学原理"课教学实效性的根本标志。在教学实践中,积极探索使学生的哲学知识内化为理论思维能力的途径是教学改革的重要环节。实践证明,通过加大课堂思维训练、撰写专业哲学论文、开展校园调研等形式是培养和提高大学生理论思维能力的有效途径。 展开更多
关键词 马克思主义哲学 教学的实效性 理论思维能力
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提高“马克思主义哲学原理”课教学实效的途径 被引量:3
13
作者 陈震 《成人教育》 2004年第5期65-66,共2页
“马克思主义哲学原理”是大学生德育教育的一门重要课程,要提高“马克思主义哲学原理”课的教学实效,基本途径有三:1.要全面提高教师自身的马克思主义理论修养;2.要坚持理论联系实际的原则和方法;3.要积极采用灵活多样的教学方法和教... “马克思主义哲学原理”是大学生德育教育的一门重要课程,要提高“马克思主义哲学原理”课的教学实效,基本途径有三:1.要全面提高教师自身的马克思主义理论修养;2.要坚持理论联系实际的原则和方法;3.要积极采用灵活多样的教学方法和教学手段。 展开更多
关键词 马克思主义哲学原理” 教学方法 教学手段 高校 教学原则 实效性
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关于马克思主义哲学原理课教学的几点新尝试 被引量:1
14
作者 唐桂莲 《教育与职业》 北大核心 2004年第12期34-37,共4页
在马克思主义哲学原理教学中,采用多种教学方法,开启学生的思雏,开发学生的智力,教学中有的放矢,方法灵活多样,教学中收到良好的效果。
关键词 马克思主义哲学原理 教学方法 问题意识 学习兴趣 教学内容
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论哲学课教学实践环节的重要意义——兼谈马克思主义哲学教学之思想政治教育功能的发挥 被引量:2
15
作者 蔡成效 《湖北社会科学》 2007年第11期177-178,共2页
马克思主义哲学课的教学实践,对其发挥思想政治教育功能,具有特别重要的意义。其教学实践能有力地巩固课堂教学理论学习的成果,加深对马克思主义哲学理论的领会和把握,帮助学生牢固地树立无产阶级的世界观、人生观和价值观并掌握相应的... 马克思主义哲学课的教学实践,对其发挥思想政治教育功能,具有特别重要的意义。其教学实践能有力地巩固课堂教学理论学习的成果,加深对马克思主义哲学理论的领会和把握,帮助学生牢固地树立无产阶级的世界观、人生观和价值观并掌握相应的方法论,提高运用马克思主义哲学理论知识的水平,受到较为现实而深刻的思想教育。只有高度重视其教学实践环节,才能使之充分发挥出应有的思想政治教育功能。 展开更多
关键词 马克思主义哲学 教学实践 思想政治教育功能
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高校马克思主义哲学公共课教学的困境与出路 被引量:2
16
作者 毛瑞芹 《教育与职业》 北大核心 2011年第27期126-128,共3页
当前我国高校马克思主义公共课在教学内容、教学模式等诸多方面陷入了困境。为走出这一困境,马克思主义哲学公共课教学必须吸收当前马克思主义哲学理论创新的最新成果,改革教学内容,创新教学模式,激发学生的理论兴趣,以有魅力的教学方... 当前我国高校马克思主义公共课在教学内容、教学模式等诸多方面陷入了困境。为走出这一困境,马克思主义哲学公共课教学必须吸收当前马克思主义哲学理论创新的最新成果,改革教学内容,创新教学模式,激发学生的理论兴趣,以有魅力的教学方式展现马克思主义哲学的理论魅力。 展开更多
关键词 马克思主义哲学公共教学
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两个积极性比一个积极性好——马克思主义哲学原理课采用讨论式教学法的实践
17
作者 张秀芝 解兰春 《大连理工大学学报(社会科学版)》 1994年第4期27-29,共3页
马克思主义哲学原理课的任务是要通过一系列教学环节,帮助学生逐步掌握马克思主义哲学的基本原理,并运用马克思主义的立场、观点、方法分析现实问题为学生树立科学的世界观提供理论基础。要达到这个目的,就要解决怎样才能使学生们真正... 马克思主义哲学原理课的任务是要通过一系列教学环节,帮助学生逐步掌握马克思主义哲学的基本原理,并运用马克思主义的立场、观点、方法分析现实问题为学生树立科学的世界观提供理论基础。要达到这个目的,就要解决怎样才能使学生们真正坐得住、听得进,真学、真信、真用,这是我们每个马克思主义哲学教师几年来苦苦探索的一个重要问题。过去我们在教学中走的是花大气力做充分准备、引经据典地进行讲解并加以各种方法(如上课点名、测验等)加强管理的路,这条调动教师积极性的路无疑是必要的,有许多合理的成分,但收效并不大。课堂上的状况仍然是"你讲你的,我干我的",提不起学生们的兴趣,教师讲课也就提不起精神。究其原因,除了社会主义处于低潮这个国际大环境的因素外。 展开更多
关键词 两个积极性 讨论式教学 教师积极性 教学环节 哲学 人生价值 政治理论 国际大环境 质量互变规律 教学目的
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"马克思主义哲学原理"课教学方法新建构
18
作者 黄山 《云南财经大学学报》 2005年第z1期204-206,共3页
注重哲学教育是古今中外教育的传统,目前中国所有大学均开设了"马哲原理"课,该课在培养学生科学世界观和方法论起到重要作用.但在教学实践中还存在一些问题,特别是在教学方法和手段上与现代高等教育的发展显得较为滞后.在大学... 注重哲学教育是古今中外教育的传统,目前中国所有大学均开设了"马哲原理"课,该课在培养学生科学世界观和方法论起到重要作用.但在教学实践中还存在一些问题,特别是在教学方法和手段上与现代高等教育的发展显得较为滞后.在大学"马哲原理"课中引入研究型教学方法,从某种意义上可以改变当前"马哲原理"教学中存在的问题,更好地实现该课在大学教育中的根本目的. 展开更多
关键词 马克思主义哲学 大学教育 教学方法 程改革
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走出苏联哲学教科书体系影响的实践诉求——关于马克思主义理论课教学实效性的思考 被引量:1
19
作者 王兰 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2010年第12期54-56,共3页
文章从苏联哲学教科书体系对我国马克思主义研究的影响入手,分析指出马克思主义理论课教学困境的成因在于还没有完全走出苏联哲学教科书体系在内容和思维方式上对我国哲学界的影响。进而指出在现有的情况下真正落实和提升马克思主义理... 文章从苏联哲学教科书体系对我国马克思主义研究的影响入手,分析指出马克思主义理论课教学困境的成因在于还没有完全走出苏联哲学教科书体系在内容和思维方式上对我国哲学界的影响。进而指出在现有的情况下真正落实和提升马克思主义理论课的实效性、吸引力和感染力的关键在于发挥教师在教学过程中的核心作用。强调只有在此基础上教师才能更好地整合多种教学方法和教学手段,将新的教育理念和教学思维贯彻到具体的教学过程中,进而达到开设马克思主义理论课的预期目的。 展开更多
关键词 苏联哲学教科书体系 马克思主义理论 实践诉求 教学困境
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对我国高校马克思主义哲学教学改革的反思 被引量:22
20
作者 汪信砚 《武汉大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2004年第4期477-481,共5页
我国高校马克思主义哲学教学改革的讨论和实践已进行了多年,但马克思主义哲学教学改革的效果并不理想,其原因在于人们并没有抓住马克思主义哲学教学中存在的根本问题,即把马克思主义哲学教学视同知识教育和知识传播这样一种有严重缺陷... 我国高校马克思主义哲学教学改革的讨论和实践已进行了多年,但马克思主义哲学教学改革的效果并不理想,其原因在于人们并没有抓住马克思主义哲学教学中存在的根本问题,即把马克思主义哲学教学视同知识教育和知识传播这样一种有严重缺陷的教学观念。要从根本上改变马克思主义哲学教学的现状,今后的马克思主义哲学教学改革就必须努力破除这种教学观念,确立起一种与哲学的学科特点、特别是与马克思主义哲学的本性真正相适应的教学观念。 展开更多
关键词 马克思主义哲学 教学改革 教学观念
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